Учителю в копилку

Настрой на урок

Начало урока. Психологический настрой.

Организационный этап, очень кратковременный, определяет весь психологический настрой урока. Психологический настрой проводится для создания благоприятной рабочей обстановке в классе, чтобы дети поняли, что им рады, их ждали.

Приветливые, доброжелательные слова учителя, спокойная, уверенная манера являются условием выполнения задач данного этапа.

Психологические настрои на урок:

***

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

***

- Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

- Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

***

Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!

***

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая весна.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?
       Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке ….

***

-Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте улыбнемся друг другу, подарите  свои улыбки.

***

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

***

-  Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

***

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

***

- Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на  уроке.

***

Приветствие “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

***

Приветствие.

- Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают).

- Доброе утро, небо! (аналогичное движение).

- Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).

***

"Обмен настроением".

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

 (У детей на партах лежат "Словарики настроений". Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)
- Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
-  А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
- Моё настроение приподнятое. Я люблю урок математики, мы всегда такие интересные задания выполняем.
- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

Советы учителям.

• Хотите, чтобы хорошее настроение не покидало вас?
• Ешьте бананы. В их мякоти содержатся вещества, благодаря которым возникает чувство радости и спокойствия
• Ешьте апельсины. Они стабилизируют настроение, устраняют депрессию, печаль, тревогу.
• И, конечно, шоколад. Он улучшает настроение и успокаивает «исстрадавшуюся» нервную систему.
• Можно покатать на ладони грецкий орех или любой предмет с гранями (ручку, карандаш). Прилив крови к рукам благоприятствует эмоциональной устойчивости и физическому здоровью. Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Давайте развивать наши таланты (и таланты детей) с помощью пальчиковой гимнастики.
• Старайтесь смотреть на вещи оптимистично. УЛЫБАЙТЕСЬ! Учителя, которые улыбаются и которым улыбаются, живут на 4 года дольше!
• Учитель не имеет права беспечно относиться к своему здоровью, ведь он – пример для подражания! Если плохо себя чувствуете, разрешите себе выйти на больничный. Оставьте чувство долга – ничего со школой и с учениками не произойдет!

Рефлексия «Все в твоих руках»

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение:

«Большой» - для меня было важным и интересным...

«Указательный» - по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

«Средний» - мне было трудно (мне не понравилось).

«Безымянный» - моя оценка психологической атмосферы.

«Мизинец» - для меня было недостаточно...

Поверхность снега в начале апреля шероховатая - к урожаю.

В апреле сыро - к хорошей пашне и грибному лету.

Апрельская талая вода идет в ясные ночи - к благоприятной погоде во время уборки хлеба.

В начале месяца большой разлив - к хорошему урожаю.

Гроза в начале апреля - к теплому лету и урожаю орехов.

В конце апреля идут теплые дожди - к урожаю.

Приметы на 1 апреля

Если вешняя вода идет с шумом — травы будут хороши, и наоборот. Раскаты гро ...  

Приметы на 2 апреля

Лед на реках уносится течением быстро — к урожайному году. Вороны вьются в ...  

Приметы на 3 апреля

Желтые лучи у восходящего солнца — к хорошей погоде. В ночном лесу теплее, ...  

Приметы на 4 апреля

Ворона, усевшись на сук или забор, нахохлилась, сгорбилась, опустила крылья ...  

Приметы на 5 апреля

Когда первый гром грянет весной при не тронувшемся еще снеге, лето жди холо ...  

Приметы на 6 апреля

С приближением поводка, а также в ясную погоду со слабыми ветрами или при з ...  

Приметы на 7 апреля

Обычно наступает период хорошего клева рыбы. Облака с неясными контурами, п ...  

Приметы на 8 апреля

Чибис с вечера кричит — к ясной погоде. Вода в оврагах течет и снова замерз ...  

Приметы на 9 апреля

При таянии снега образовалась плесень — к обильному урожаю грибов. В старин ...  

Приметы на 10 апреля

Раскаты грома во время грозы слышатся долгими и нерезкими—к затяжной непого ...  

Приметы на 11 апреля

Чибис летит низко — к продолжительной сухой погоде. Сороки строят гнезда ни ...  

Приметы на 12 апреля

Гуси летят высоко — воды будет много, и наоборот. Коровы и быки поднимают г ...  

Приметы на 13 апреля

Если птицы, прилетевшие с юга, долго не щебечут, то холода еще постоят. Пер ...  

Приметы на 14 апреля

Ранний вылет пчел — к красной весне. Скот сильно ревет — к непогоде. Молния ...  

Приметы на 15 апреля

ЕСЛИ веской стаи журавлей тянут на север — быть теплу. Если стаи журавлей в ...  

Приметы на 16 апреля

После первого грома похолодало — лето может оказаться холодным. Олени перек ...  

Приметы на 17 апреля

Аквариумная рыбка вьюн поднимается к поверхности воды, выпрыгивая иногда до ...  

Приметы на 18 апреля

Обычно в этот день бывает тепло. Днем тепло, а ночью прохладно — к устойчив ...  

Приметы на 19 апреля

Если ворона вьет гнездо на дереве высоко, весной возможно большое половодье ...  

Приметы на 20 апреля

Утром перед громом прошел дождь — к ясной погоде, гром был без дождя — к не ...  

Приметы на 21 апреля

Сумерки кажутся короче, чем обычно для данного времени, — к хорошей погоде. ...  

Приметы на 22 апреля

Солнце при восходе белого цвета, а молодой месяц с острыми концами, задранн ...  

Приметы на 23 апреля

Появление первых молодых паучков предвещает теплую погоду. Когда паук сидит ...  

Приметы на 24 апреля

Если воды не вскрылись — весна поздняя, а лето плохое. Утром небо румяное и ...  

Приметы на 25 апреля

Из березы течет много соку — к дождливому лету, и наоборот. Вода весной при ...  

Приметы на 26 апреля

Если атмосферное давление в течение одного-двух дней то возрастает, то пада ...  

Приметы на 27 апреля

Легкие облака опережают большие массы туч — к дождю или ветру. Кругловатые ...  

Приметы на 28 апреля

Если во время весенней пахоты было холодно, то во время весеннего сева буде ...  

Приметы на 29 апреля

Когда весенняя вода пойдет, а лед держится, то это к пло¬хому году. Подул з ...  

Приметы на 30 апреля

Садоводы на Руси наблюдали в этот день за пчелами: если они садятся на вишн ...  

СОСТАВ СЛОВА. КОРЕНЬ

Работа №1

1. Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.

Адрес, адресный, адресок, адреналин.

Балкон, балка, балконный, балкончик.

Баран, бараний, баранка, баранина.

2. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова. Выделите корень.

Хв__статый   — _____________

Ст__рик        — ____________

С__довник    — _____________

3__мовка       — _____________

3.  Подберите однокоренные слова.

Колос, вода.

Работа №2

1.  Выпишите  группу однокоренных  слов.   Выделите  корень.

Дача, дачка, дачница, дата, дачный.

2. Выпишите из каждой группы однокоренных слов слова, которые обозначают признак предмета. Выделите корень.

Работа, рабочий, работать, работник.

Яблоко, яблочко, яблочный, яблочник.

3.  Подберите однокоренные слова. Выделите корень.

Соль, рыба, море.

СУФФИКС

Работа №1

1.Образуйте новые слова, используя суффикс -чик-

Стул, диван, костюм, кабан.

2. Спишите слова. Выделите суффиксы.

Дубок,   домик,   хвостик,   листок,   мячик,   свисток, лучик, цветок.

3.  Выпишите слова с суффиксами. Выделите их.

Гром, звук, лесок, грибок, голод, суп, садик.

4. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова. Выделите корень.

К__тёнок       — ______________

Сл__вечко     — ______________

М__рекой     — ______________

Работа №2

1. Запишите слова в два столбика.

Куст,   шарик,   кустик,   шар,   ёж,   ключик,   ёжик, ключ.

2. Спишите слова. Выделите в словах корень и суффикс.

Лучик, огонёк, шажок, кораблик, сухарик, сынок, холодок, денёк, уголок.

3. Образуйте новые слова, используя суффиксы.

Дуб, двор, ключ, кот, дом, хвост.

Работа №3

1.   Напишите эти же слова, но без суффикса.

Столбик       — _______________

Тракторист — _______________

Пенёк           — _______________

2.   Вставьте пропущенные буквы.

Мяч__к, вагонч__к, хвост__к, мост__к, ореш__к, свисточ__к, двор__к.

3.   Образуйте и запишите однокоренные слова с суффиксом -к-.

Мышь,  печь,  куча,  берёза,  полоса,  чаша,  газета, площадь, ягода.

4. Выпишите слова с суффиксами. Выделите их.

Свисток, орех, стол, голосок, брат, листик.

ПРИСТАВКА

Работа №1

1. От данных слов образуйте однокоренные слова с помощью приставок.

ехать, бежать по-   за-    при-    вы-    пере-    про-   до-

2.   Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки.

__тгадал, н__тянул, п__шёл, з__летел,    __ткрыл, н__дрезал, п__дходит, з__гудел, п__красил.

3.   Спишите слова. Выделите корень и приставку.

Полёт, выход, поездка, поход, записка, подарок, подберёзовик.

Работа №2

1. Запишите слова в два столбика.

Стучать, полить, резать, уходить, заходить, смотреть.

2.   Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки.

3__держал,   з__мяукал,   н__ливал,   п__смотрел, з__копал, п__мешал, з__мёрз, н__грел,__тлетел.

3.   Составьте и запишите предложения при помощи приставок, данных в скобках.

Автобус быстро (у-, при-) ехал.

4. Спишите слова. Выделите корень и приставку. Поход, посадка, замазка, вылет, подосиновик.

Работа №3

1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки.

П__ложил,  з__работал,  __тложил,  п__дтолкнул, пр__бежал, __пустел, __твёл, н__бирал, п__шёл,

н__падал,   з__стучал,   пр__валился,   пр__снулся, п__садил, н__ловил,   _тбежал.

2.  Выпишите слова с приставками.

Мелькнул,  налетел,  уколол,  отломал,  обледенел, готовил, брал, наловил, зарыл.

3. Спишите предложение и выделите в словах приставки.

Охотники увидели лисицу и погнались за ней.

ПРИСТАВКА И ПРЕДЛОГ

Работа №1

1. Спишите, раскрывая скобки.

(По) является, (из) леса, (у) собаки, (по) крутил, (в) сторону, (в) горах, (при) вёз, (за) держал, (в) субботу, (на) кормить.

2.  Выпишите из группы слов предлоги.

На, дом, от, из, около, крот, душ, в, соль, возле, для, сон.

3.  Выпишите предлоги вместе со следующими за ними словами.

В степи много сусликов. Один суслик может съесть за лето четыре килограмма зерна. Они приносят вред сельскому хозяйству.

Работа №2

1.  Спишите,  вставляя  пропущенные  буквы,  подчеркните предлоги. Выделите приставки.

На горизонте и__явилось тёмное облако. Оно з__крыло солнце.

2. Запишите слова в два столбика.

(За) шёл, (за) тормозил, (за) партой, (вы) ехал, (из) машины, (в) дупло, (на) ехал, (на) дороге.

3. Спишите. Подчеркните слова с предлогами.

В деревнях появились стаи грачей. Зиму грачи провели на юге. Они очень спешили на родину.

Работа №3

1. Спишите, раскрывая скобки.

(На) полях, (из) земли, (за) плакала, (с) поля, (по) бежал, (пере) городил, (на) заводе, (у) кассы, (на) лыжах, (в) воздухе.

2.  Выделите приставки и подчеркните предлоги.

Прилетели из далёких тёплых стран соловьи. Свил себе соловей гнездо, вывел птенчиков и живёт.

3. Запишите слова в два столбика.

(На) лугу, (на) рвала, (у) котёнка, (на) грядке, (на) сыпал, (за) кричал, (за) партой, (за) болел, (от) дал, (в) луже.

ОКОНЧАНИЕ СЛОВА. ОСНОВА

Работа №1

1.Напишите слово нора, изменяя его по вопросам.

что?  ___________                 чем? ___________

чему?  _________

чего?    _________               о чём?   _________

2. Спишите слова и выделите окончания.

Ягода, запах, руку, страной, кошке, совы, хозяин, городом, газету, курицу.

3. Спишите слова и выделите основы.

Лесок, весна, кустик, мосты, прыжок, коза, пчела, карандаши.

4. Напишите пять слов с окончанием -а.

Работа №2

1.  Выпишите слова с нулевым окончанием.

Корм,  тарелка,  ребята,  мастер,  конь,  лес,  сосна, шишка, зверь, подарок, число.

2. Спишите слова и выделите основы.

Часы,  кормушка,   загадка,   лошади, снегири, тетрадка, окно, луч, лётчик.

3.  Напишите слово бабушка, изменяя его по вопросам. Выделите окончание.

кто? кого? кому? кем? о ком?

4.  Напишите пять слов с нулевым окончанием.

Работа №3

1.  Выпишите  имена существительные.  Выделите основу и окончание.

Из деревни до леса дорога шла через поле.

2. Спишите и разберите слова по составу.

Горка, магазин, сторожка, танкист, выход, сапожник, зимушка, дубовый, полоска.

3. Напишите предложения, изменяя окончания в словах, которые даны в скобках.

Ребята пришли на (пасека).   Ульи стояли на (поляна) в (лес).

4. Напишите слово лиса, изменяя его по вопросам.

кто?    ___________           кого?     ________

кого?   ___________           кем?      ________

кому? ___________           о ком?  _________

СЛОВА С ДВОЙНЫМИ СОГЛАСНЫМИ

Работа №1

1.  Спишите. Вставьте пропущенные двойные согласные.

Кла___,    ___ора,    анте___а,    те___ис,    ва___а, дро___и, ра___каз, ба___ейн, то___а, шо___е.

2.  Выпишите слова с двойными согласными, подчеркните двойные согласные.

Раненый зверь, раннее утро, насорил в комнате, поссорился с другом, дрожат от холода, тёплые дрожжи, зелёная липа, группа туристов.

3. Образуйте   от   данных   слов   имена   прилагательные с суффиксом -н-. Подчеркните двойные согласные.

Картон, диван, вагон, весна, осень.

Работа №2

1. Спишите,  вставляя  пропущенные буквы.  Подчеркните двойные согласные.

Пе___он,    тро___ейбус,    телегра___а,    коло___а,

во___и, су___ота, а___ея, ко___екция.

2.  Выпишите слова с двойными согласными. Согласные подчеркните.

На крыше поставили высокую антенну. Трёхтонная машина въехала в город. Мама купила два килограмма груш.

3. Ответьте на вопросы, используя слова с двойными согласными.

Что прислала бабушка из деревни?

Где тренируются пловцы?

Как зовут моего друга?

Работа №3

1. Напишите отгадку. Подчеркните в ней двойные согласные.

Плещет тёплая волна,

Под волною белизна.

Отгадайте, вспомните,

Что за море в комнате.

2. Напишите слова с двойными согласными в алфавитном порядке.

Кассир,   пассажир,   ссора,   аппарат,   конница,   комиссия, миллион, грамматика, экспресс, хоккей.

3. Спишите и вставьте подходящие по смыслу существительные с двойными согласными.

По улицам города едут_____________.

В парке есть липовая_____________.

Мою подругу зовут_____________.

Работа №4

1.  Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова с двойными согласными.

Дочь А___а,  соседка А___я, домашний адре___, билетная ка___а,  свежее мя___о,  старая ва___а, творожная ма___а, дедушка Ва___я.

2. Напишите отгадку. Подчеркните в ней двойные согласные.

По асфальту едет дом,

Ребятишек много в нём,

А над крышею дуга,

Ток по ней идёт всегда

3. Ответьте на вопросы, используя слова с двойными согласными.

Что установили на крыше дома?

Где двигалась колонна машин?

Что делали на уроке труда?

Работа №5

1. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите слова с удвоенными согласными, разделив их для переноса.

Сберегательная    ка___а,     срочная    телегра___а, дружный ко___ектив, ру___кий язык, обеде___ый

перерыв, утре___ие заморозки.

2. Составьте и запишите словосочетания, используя данные слова.

Россия, коллектив, группа, профессия.

3. Данные слова замените однокоренными прилагательными с суффиксом -енн-.

Хозяйство  —  ____________________

Утро           —  ____________________

Весна          —  ____________________

Клюква       —  ____________________

Обед           -  ____________________

Болезнь      —____________________

СЛОЖНЫЕ СЛОВА

Работа №1

1. Выпишите сложные слова.

Угощает,  домосед,  называет,  хлебосольный,  трудиться, лежебока, трудолюбивый.

2.   Вставьте пропущенные буквы.

Пут__шественник,   рыб__лов,   овощ__хранилище, вод__росль, пут__водитель, сад__вод, част__кол,

краен__армеец, нов__стройка.

3.   Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы.

С большой скоростью летит сам__лёт.  Мой папа работает верх__лазом.

4. Составьте и запишите сложное существительное.

туго + думать =________________________

Работа №2

1.   Вставьте пропущенные буквы.

Земл__трясение, мор__плаватель, экскурс__вод, письм__носец, книг__хранилище, вагон__вожатый, корабл__строитель, сам__свал.

2. Выпишите сложные слова, которые обозначают положительные качества человека. Подчеркните соединительную гласную.

Дружелюбный, хлебосольный, путешественник, домосед, трудолюбивый, добродушный, старожил, любознательный.

3.  Вставьте пропущенные буквы. Запишите слова в два столбика.

Земл__ройка,   камн__дробилка, болып__глазый, нов__сёл, пул__мётчик, неб__склон, гром__отвод, круг__ворот.

Работа №3

1. Замените словосочетания сложными словами.

Хлопок убирать, чай пить, снег убирать, кашу варить, землю копать.

2. Вставьте пропущенные буквы.

Лес__руб, вод__хранилище, вагон__ремонтный, полк__водец, дым__ход, сам__вар, мыш__ловка, разн__цветный, пчел__вод.

3. Образуйте и запишите сложные слова, в которых последним является корень -вод-.

Овощ, пчела, экскурсия, сад, овца, олень, скот.

ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Работа №1

1. Спишите. Поставьте в конце предложений нужные знаки препинания.

Любишь ли ты басни как я люблю басни Крылова талантливым баснописцем был Крылов.

2. Спишите. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое — двумя.

Наступило жаркое лето. С утра раздаётся пение птиц.

3.  Выпишите грамматическую основу предложения.

Ласковое солнышко освещает верхушки молодых елей.

Работа №2

1. Переделайте  повествовательные  предложения  в  восклицательные, используя слово как. Запишите.

Прекрасно в осеннем лесу.

Интересно наблюдать за рыбками в аквариуме.

2. Спишите. Вставьте подходящие по смыслу сказуемые.

Неожиданно _____________ первый снег.  Он _____________всю землю пушистым ковром.

3. Спишите. Подчеркните главные члены предложения.

Долго стояла дождливая осень.  По небу неслись тёмные тучи.

Работа №3

1. Выпишите   нераспространённые   предложения.

В мае все лесные жители поют. Звонкими голосами поют соловьи. Свистят иволги. Жужжат пчёлы. Квакают лягушки.

2. Прочитайте.   Подчеркните   главные  члены   предложения. Выпишите словосочетания с вопросами.

Мороз разрисовал стёкла красивым узором.

3. Составьте и  напишите вопросительное предложение, которое начинается со слова сколько.

4.  Выпишите грамматическую основу предложения.

Крупные капли дождя стучали по крыше.

Работа №4

1. Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу предложения.

С приходом осени покраснели листья осины берёзы стали золотыми только дуб стоит зелёный он позже всех поддаётся осени.

2. Составьте и запишите из данных слов предложение. Выпишите второстепенные члены, которые поясняют подлежащее.

С, птицы, юга, перелётные, возвращаются.

3. Прочитайте. В распространённых предложениях подчеркните грамматическую основу.

В воздухе разливается весенний аромат. Белеет небо. Молодые сосны выгибают свои ветви. Красуется берёзка.

ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ В СЕРЕДИНЕ СЛОВА

Работа №1

1.   Вставьте пропущенные буквы.

Лё__кий, ро__кий, ела__кий, отга__ка, берё__ка, улы__ка,  поло__ка,   оши__ка,  яго__ка,  тра__ка, сколь__кий, сторо__ка.

2.   Спишите,   вставляя   пропущенные   буквы   и   подбирая проверочные слова.

Зага__ка, стару__ка, фля__ка, ни__кий, ги__кий, гла__кий.

3. Напишите пять слов с парным согласным в середине слова.

Работа №2

1. Напишите отгадку. Подчеркните в ней парный согласный. Выпишите из загадки слова с парным согласным на конце и в середине слова.

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

 Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

2.   Вставьте пропущенные буквы.

Ду__ки,   була__ка,   бу__ка,   варе__ка,   голу__ка, морко__ка, гря__ка, доро__ка,  блу__ка,  зу__ки, остро__ки, ду__ка, кни__ка.

3.   Вставьте пропущенные буквы. Запишите слова в два столбика.

Гла__ки,   сугро__,   коро__ка,   заря__ка,  ястре__, клюю__.

Работа №3

1.  Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Кру__ка        — ________________

Заморо__ки — ________________

Ры__ка         —________________

Ло__ка          — ________________

Оши    ка      —________________

2. Вставьте пропущенные буквы.

Шу__ка, лоша__ка, ло__ка, повя__ка, но__ка, ю__ка, площа__ка, ска__ка, ястре__ки, нахо__ка, пиро__ки, ука__ка, кно__ка.

3. Вставьте пропущенные буквы. Запишите слова в два столбика.

Подру__ка, ка__ка, сапо__ки, ко__ка, сне__ки, кро__ки, лягу__ка, кни__ка.

Работа №4

1.   Вставьте пропущенные буквы.

Ла__ки,    фла__ки,    но__ки,    ре__ка,    разве__ка, кры__ка,  ша__ка,  ре__ька,  лягу__ка,  поло__ка, сосе__ка, матрё__ка, ве__ка, ми__ка, заме__ка.

2.   Напишите отгадку. Подчеркните в ней парный согласный.

Дали братьям тёплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился.

3. Спишите словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.

Ги__кий шлан__, молодая тра__ка, ло__кий    гимнаст,    ела__кий   чай, ме__кий  стрелок,   ре__кий  цветок, ни__кий стул.

Работа № 5

1.   Вставьте пропущенные буквы.

Кле__ка,   око__ко,   зимо__ка,   петру__ка,   у__ка, крова__ка,  ча__ка,  моло__ки,  кату__ка,   се__ка, отме__ка, салфе__ка.

2.   С данными словосочетаниями составьте предложения. Подчеркните парные согласные.

Интересная сказка, трескучий мороз, узкая дорожка.

3. Выпишите слова с парным согласным в середине слова. Напишите проверочные слова.

Ножки бегали с утра,

Глазкам спать давно пора.

Ждёт тебя кроватка.

Спи, дочурка, сладко.

СЛОВА С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ

Работа №1

1. Выпишите слова с непроизносимыми согласными.

Вестник, грустный, сторожка, участник, честный, ошибка, кроватка, здравствуй, звёздный, гибкий.

2.   Подчеркните непроизносимый согласный. Напишите проверочные слова.

Известный   — _______________

Солнце        — _______________

Капустный  — ______________

Сердце        - _______________

3.   Напишите отгадку. Подчеркните в ней  непроизносимый согласный.

Когда лежу я на спине, Нет пользы никакой во мне. Но прислони меня к стене, Найдётся сразу дело мне.

Работа №2

1.   Вставьте пропущенные буквы.

Поз__ний, счас__ливый, лес__ница, здра__ствуй, сер__це,    радос__ный,    облас__ной,    грус__ный,

со__нце, ненавис__ный.

2.   Вставьте пропущенные буквы. Запишите слова в два столбика.

Звёз__ный, доблес__ный, ужас__ный, опас__ный, чес__ный, вкус__ный, ярое__ный, сер__це.

3. Выпишите слова с непроизносимым согласным, которые нельзя проверить.

Тростник,   пастбище,   праздник,   чувствовать,   известный, прекрасный, прелестный, лестница.

Работа №3

1.   Подчеркните   непроизносимый   согласный.   Напишите проверочные слова.

Крепостной      — ________________

Честно             — ________________

Жалостливый — _______________

Ненастный       — _______________

Властный         — ________________

2.   Спишите и вставьте пропущенные буквы.

Чудес__ный,  праз__ничный,   жёс__кий,  поз__но, интерес__ный, вес__ник.

3.  Напишите отгадку.  Подчеркните  в  ней  непроизносимый согласный.

Золотое яблочко По небу катается. С утра улыбается. А улыбки-лучи Очень горячи.

Работа №4

1.  Спишите предложения. Вставьте пропущенные буквы.

В лесу раздаётся радос__ная  песня  соловья. Прилетели первые вес__ники весны. Здра__ствуй

лето!

2. От данных существительных образуйте имена прилагательные. Подчеркните непроизносимые согласные.

Грусть       — _________________

Прелесть   — ______________

Радость     — _________________

Звезда       — _________________

3. Спишите. Вставьте нужное слово. Подчеркните слова с непроизносимым согласным.

Для зайчишки самый вкусный,

Самый сочный лист

ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Работа №1

1. Измените существительное тьма по падежам. Выделите окончание.

И. что?                               В. что?

Р. чего?                              Т. чем?

Д. чему?                             П. о чём?

2. Спишите. Определите падеж существительных. Выделите окончания.

Заросли (чего?) травы, открыть (что?) форточку, брызнул (чем?) водой.

3.  Выпишите имена существительные 1-го склонения.

Шапка, карта, пилка, утка, палка, марка, рубашка, журнал, бабушка, буран, няня, баранка, земля, уборка.

Работа №2

1.  Измените существительное овца по падежам. Выделите окончание.

И. кто?                            В. кого?

Р. кого?                           Т. кем?    

Д. кому?                          П. о ком?

2.  Выпишите имена существительные 2-го склонения.

Луг, гусь, конь, сугроб, голубь, домик, садик, радуга, гудок, лужайка, село, окно, сухарь, букварь, животное, игрушка.

3.  Напишите пять имён существительных 1-го склонения.

4. Спишите. Укажите склонение имён существительных.

Ветер, игра, зуб, сугроб, подушка, селёдка, указка, утро, каша, обед.

Работа №3

1. Запишите слова в два столбика.

Двор, краска, брат, лента, зверь, дедушка, смех, лейка, сказка, поле, пшеница, праздник.

2.  Выпишите имена существительные 3-го склонения.

Вещь, мышь, молодёжь, тень, конь, лев, тетрадь, лошадь, кость, трость, весть, пыль, вилка, дверь, мель, луч.

3.  Напишите пять имён существительных 2-го склонения.

Работа №4

1. Запишите слова в три столбика.

Меч, яйцо, вода, рот, печь, дым, щель, нога, ферма, мебель, дочь, вишня.

2. Спишите. Укажите склонение имён существительных.

Школа, мыло, блин, хлеб, липа, пруд, тюльпан, шарф, художник, ферма, горох, работа, кролик, слива, майка, внучка, мелочь, кот, гуашь, дрожь, калина, гусь, белка.

3.  Напишите пять имён существительных 3-го склонения.

Работа №5

1. Измените существительное сугроб по падежам. Выделите окончание.

И. что?                                 В. что?    

Р. чего?                                Т. чем?    

Д. чему?                              П. о чём?

2. Отгадайте загадку.  Выпишите  выделенные существительные и укажите их падеж.

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой, 

Похлопочет над цветком —

Он поделится медком.

3. Укажите склонение имён существительных.

Ручей, перо, коробка, карандаш, ручка, берёза, шапка, хвост, ухо, дверь, лужа, дом, горох, мёд, солнце, птица, письмо, лес, костёр, лопата, заяц, куст.

Работа №6

1. Измените существительное дверь по падежам. Выделите окончание.

И. что?                              В. что?    

Р. чего?                        Т. чем?

Д. чему?                        П. о чём?

2.   Укажите склонение имён существительных.

Молоко, бензин, мыло, лист, ручей, рак, кошка, зуб, звезда, река, гусь, вода, год, дорога, сосна, берлога, нос, хвост, рука, крыло, пальто, колодец, гора, чайник.

3.   Запишите слова в три столбика.

Луч, улица, звено, песня, кисть, зоопарк, степь, каша, грязь, мышь, кусок, песня, поле, лестница, вещь.

ПЕРВОЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

 ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ

Работа №1

1. Спишите. Подчеркните подлежащее и укажите его падеж.

За окном шумел дождь.  За селом виднелся лес. Школьники ходили на экскурсию в парк.

2.   Определите падеж выделенных имён существительных. Дворник чистит дорожку.   Ребята собираются на прогулку.   Морозная   погода   простоит   до   конца февраля.

3.   Спишите. Поставьте имена существительные в форму винительного падежа.

Решил (задача), закрыл (форточка), зашёл на (минутка), пришёл на (опушка), позвал (подруга).

Работа №2

1. Замените именительный падеж на винительный. Выделите окончания.

Страна   —  ________________

туча        —  ________________

белка      —  ________________

поездка —  ________________

берёза    —  ________________

деревня —  ________________

2. Запишите слова в два столбика. Выделите окончания. Укажите падеж.

Работа, свёклу, бумагу, лодка, кабина, черешню, земля, полку.

3. Запишите пять имён существительных 1-го склонения единственного числа в винительном падеже. Выделите окончания.

Работа №3

1.   Определите  падеж имён существительных.  Выделите окончания.

Вручить награду, произвести побелку, дать присягу, сварить кашу, давать линейку.

2.   Напишите  полный  ответ  на  вопрос.   Укажите  падеж имён существительных.

Что купила мама на базаре? (капуста, морковка, свёкла)

3. Замените винительный падеж на именительный. Выделите окончания.

Улицу    — ________________

машину — ________________

избушку — ________________

ветку      — ________________

крышу    — ________________

птицу      — ________________

ошибку   — ________________

папку      — ________________

РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Работа №1

1.  Спишите. Поставьте имена существительные в форму родительного падежа.

Дойти до (деревня), замок для (куртка), корзина для (земляника), гостить у (бабушка), взять у (соседка).

2.  Выпишите имена существительные вместе с предлогами в родительном падеже.

Шкаф стоит около лестницы. Серёжа ловил рыбу с лодки. Марина шла из школы домой.

3. Запишите десять  имён существительных 1-го склонения в родительном падеже. Выделите окончания.

Работа №2

1. Запишите слова в два столбика. Выделите окончания. Укажите падеж.

Из  комнаты,   в  корзину,   около  парты,   от дачи, ёлку, на плиту.

2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы и укажите падеж существительных.

Для бабушк__,  без булк__,  около скамейк__, из

деревн__, от берёзк__, у дач__, для кошк__, без цепочк_.

3. Спишите. Определите падеж имён существительных.

 Рыба появляется из икринки.  Недалеко от деревни была речка.

Работа №3

1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

У речк__,   от  беседк__,  до щётк__,   из груш__, с тропинк__, без девочк__, около площад__, вокруг избушк__, для тёт__.

2. Выпишите словосочетания с существительными в родительном падеже.

Стоял у дороги, сел за парту, отошёл от доски, дошёл до школы, переплыл через речку.

3. Запишите десять имён существительных 1-го склонения единственного числа с предлогами от, около. Укажите падеж.

ДАТЕЛЬНЫЙ И ПРЕДЛОЖНЫЙ ПАДЕЖИ

Работа №1

1. Определите падеж выделенных имён существительных.

По реке плывут суда. Туристы шли по тропинке. Сестра рассказала о поездке в Москву.

2.   Спишите.   Вставьте  пропущенные  буквы.   Определите падеж.

К  птиц__,   о  кукушк__,   по дорог__,   в  ягод__, к собак__, по алле__, о подруг__, на скамейк__,

к бабушк__, на клюкв__, о природ__.

3. Запишите слова в три столбика. Укажите падеж.

Из палатки, о стрекозе, к весне, от школы, по траве, о воде, без кошки, к шубке, к машине.

Работа №2

1.  Спишите.   Вставьте   пропущенные  буквы.   Определите падеж.

На крыш__, к рябин__, о ромашк__, по тарелк__, в брусник__, к лягушк__, по сумк__, о ласточк__,

на кормушк__.

2.  Спишите, раскрывая скобки. Определите падеж имён существительных.

Подарок (мама),  работают (на,  фабрика),  живёт (в, деревня), подошёл (к, подруга).

3. Запишите   предлоги   со   словами:   задача,   подушка, щётка. Выделите окончания и определите падеж.

в_____________________________________________

к_____________________________________________

о_____________________________________________

по____________________________________________

Работа №3

1. Запишите слова в два столбика.  Вставьте пропущенные окончания.

К картошк__,  по вишн__,  о книг__,  к юнош__, о верхушк__, к природ__.

2. Выпишите имена существительные в дательном падеже.

Медвежата подбежали к медведице. Грибники целый день ходили по  тайге. Струйки ручейка бегут по равнине.

3.  Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

О песн__, к полянк__, по алле__, о пословиц__, на речк__,   о  берёзк__,   на канав__,   на  парт__,

о заметк__, о дочк__, на книжк__, о ручк__.

Работа №4

1.  Выпишите имена существительные в предложном падеже.

Ребята читают стихи о маме. Снег тает на крыше. На парте лежат учебники.

2. Напишите ответы на вопросы. Я подошёл к чему? (парта)

Летом Максим поедет к кому? (бабушка)

3. Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

В комнат__, о вешалк__, по вишн__, в тетрадк__, о долин__, о пап__, об отваг__, о волшебниц__,о доярк__, по снежинк__, к ёлк__, на прогулк__.

ТВОРИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ

Работа №1

1.  Спишите. Укажите падеж имён существительных и выделите окончания.

Летел над осокой, обратиться с просьбой, стелется над водой, встретится с сестрой.

2.   Вставьте пропущенные окончания имён существительных.

Над полк___, под книг___, перед заметк___, над библиотек___, перед экскурси___, под бумаг___,

над птиц___, под косынк___, перед задач___, под яблон___.

3.   Запишите пять имён существительных 1-го склонения единственного числа в творительном падеже. Выделите окончания.

Работа №2

1.  Спишите. Поставьте существительные в нужном падеже.

Гордился (сестра), остановился перед (школа), поменялся (книга), дорожил (дружба).

2. Запишите слова в два столбика. Выделите окончание. Укажите падеж.

Под землёй, из бумаги, над трубой, от дяди, из деревни, перед грушей.

3.  Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

Над пальм___, под булавк___, перед бумажк___, над байдарк___,  под лепёшк___, над картин___,

перед дорог___,   под  кормушк___,   перед  тележк___.

РАЗЛИЧИЕ ОКОНЧАНИЙ В РАЗНЫХ ПАДЕЖАХ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПЕРВОГО СКЛОНЕНИЯ

Вставьте окончания и определите падеж.

1.   Без клюшк__, к каш__, про машин__, за ягод___, перед засух___, о курочк__, у белк__, по проталин__, над скамейк___, в палочк__, от ягодк__,перед чашк___, при щётк__, до отметк__, к вершин__.

2.   О собак__, перед ворон___, про земляник__, без площадк__,   к кроватк__,   к полянк__,  над зем-

лянк___, на морковк__, без дедушк__, о работ__, по   дорог__,   с   сестр___,   без   сторожк__,   перед

и л люстр аци___.

3.   У ручк__,  к учительниц__,  на природ__,  около квартир__, к птиц__, над верёвк___, о монет__,

у полянк__, к шубк__, с улыбк___, на ладошк__, от горсточк__, к дочк__, на кисточк__, о мам__.

4.   На сковородк__, о монет__, возле клубник__, от берёзк__, к рыбк__, из земляник__, к избушк__,

из тетрадк__, к мышк__, перед площадк___, возле кроватк__, о девочк__, на улиц__, перед алле___,

о капуст__, под солом___.

5.  Для учительниц__, из библиотек__, о пшениц__, около тропинк__, по деревн__, в кроватк__, перед работ___,   о грамот__,   на школ__,  до  ошибк__, из дач__, к рябин__, на границ__, без картошк__.

6.  До палатк__, по квартир__, о дружб__, на лестниц__, на снегурочк__, у неженк__, под газет___,

под горочк___, о погод__, на пашн__, о недел__, по крапив__, с полк__, к команд__, в групп__.

7.   О пшениц__, о дружб__, о теплиц__, по лодк__, от зелёнк__, за бабушк___, у хозяйк__, к акул__,

к красавиц__, перед иголк___, на яблоньк__, из хатк__, в тетрадк__, у дворняг__, до волнушк__.

8.   Без марк__, к игрушк__, за пиявк___, на дудк__, о зарядк__, у белочк__, из сабл__, о салфетк__,

от мозаик__, у заколк__, на линейк__, с ветк__, для гармошк__, на подушк__, о нянечк__, из ко-

робк__.

9.   О вьюг__, на лягушк__, от избушк__, от бочк__, для кошк__, у яблон__, от аптек__, из луж__, на

снежинк__,  из норк__,  о соседк__,  к вершин__, по тропинк__, в шахт__, к коров__, от шляпк__.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

Работа №1

1. Спишите. Разберите слова по составу.

Холодное,   рыбка,   погрузка,   замазка,   тетрадка, жидкий.

2.   Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните удвоенные согласные.

Ра___тояние,  жу_____ит,  ру___кий,  профе___ия, шо___е, криста___, хо___ей, А___а, ко___екция,

гру___а.

3.   Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

У птичк__, о кукушк__, на берёз__, у синиц__, с ветк__, из поездк__, в деревн__, у волчишк__,

на яблон__, о груш__, на улиц__, в гостиниц__.

Работа №2

1. Впишите в предложения слова и поставьте ударение. Подчеркните слова, в которых ударение меняет смысл.

Вратарь стоит у___________. У рубашки чистый ________. Доску ровно______. Ребята ________ кисель.

2. Подчеркните главные члены предложения. Выпишите слова, связанные между собой. Выпишите из предложения однокоренные слова.

Осень нарядила деревья в новые наряды.

3. Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

Для воронк__, на полк__, из булк__, в вишн__, без иголк__, о земляник__, у ёлочк__, из лип__,

о матушк__, около ежевик__, в Самар__, для тележк__, без леек__.

Работа №3

1.   Вставьте  пропущенные  буквы.   Подчеркните  в тексте вопросительные и восклицательные предложения.

К  ос__ни  на  з__мле  стол__ко всего выр__ело!  Едут по д__рогам грузовики   с   жёлтой   к__ртошкой, с   красной   м__рков__ю,   с   белой к__пустой.   Уже   ев__зли   с   п__лей   з__рно,   из

с__дов — ябл__ки. Чем бы ещё ос__ни уд__вить людей?

(А. Митяев)

2.   Спишите. Разберите слова по составу.

Поездка, осиновый, беседка, соловушка, овощной, осинник, заморозки, тетрадка, городской.

3.  Вставьте пропущенные окончания имён существительных.

В квартир__, о картин__, на ракет__, в осин__, по пшениц__, по лестниц__, из малин__, по дорог__, из аптек__.

Работа №4

1. От данных имён существительных образуйте с помощью суффиксов -ск-, -ов-, -н- имена прилагательные. Имена прилагательные разберите по составу.

Море      — __________________

Клён       — _________________

Интерес — __________________

Апрель   — __________________

Багаж     —

2. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

М__сной, отв__зал, спл__сал, прив__зил, с__дит, нал__лил,  загл__дение,  зам__чание,  покр__снел,

в__ренье, см__шной, с__неет, ч__стота.

3.  Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

Из марл__, без матрёшк__, около волнушк__, для палк__, на подушк__, из поездк__, о черёмух__,

для  бабушк__,   от булавк__,   из  горелк__,   возле галк__, на дудк__.

Работа №5

1.   Вставьте пропущенные буквы, подумайте над значением слов.

Пос__дел на скамейке, пос__дела голова, ел__зал с   крыши,    ел__зал   языком,    зап__вал   песенку,

зап__вал молоком.

2.   От данных слов образуйте новые слова с помощью суффиксов -ок-, -ник-, -к-.

Свист, лес, ягода, гриб, печь, полоса, морковь, солома, капуста, погода.

3.  Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

В ваз__, до водичк__, с прогулк__, от выпечк__, о соринк__, из заварк__, о пляск__, на речк__, на

ножк__, у барсучих__, на паутинк__, о синичк__.

Работа №6

1.  Выпишите предлоги.

Без, для, вы, про, ух, через, мне.

Запишите данные предлоги со словами весна, гроза, нога. Укажите падеж имён существительных.

2.  Выпишите сложные слова. Подчеркните соединительные гласные.

Самолёт, теплоход, садовник, лесоруб, верхолаз, почтальон, пылесос, садовод.

3.  Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

О находк__, на планет__, о женщин__, о битв__, около фабрик__, из библиотек__, в телеграмм__,

из программ__, по дорог__, о минут__, к свобод__, к защит__.

Работа №7

1.  Спишите. Разберите слова по составу.

Бессонница, подчистка, расписка, садик, листочки, дочка.

2.   Вставьте пропущенные буквы.

Зимо__ка, повя__ка, гря__ка, погру__ка, у__кий, закла__ка, зама__ка, жи__кий, хо__ьба, тра__ка,

бума__ка,     сколь__кий,     бли__кий,     выши__ка, про__ьба, ро__кий.

3.   Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён существительных. Определите падеж.

На стройк__, при учительниц__,  по подсказк__, с берёзк__, у полянк__, на солом__, к клубник__,

в ягодк__, из горсточк__, на чашк__, без вилк__, при цариц__.

Работа №8

1.  Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Цв__тёт, в__дичка, м__лчу, в__ршина, л__сной, с__сновый,    м__рекой,    к__рмушка,    пл__щадка,

ц     почка.

2.  Спишите.  Вставьте  пропущенные окончания  имён существительных. Определите падеж.

Из травк__, на росинк__, о шубк__, от булавк__, по тропк__, без уздечк__, на льдин__, без обув__,

от крышк__, в раковин__.

3.  Вставьте подходящие слова с предлогами.

Ребята идут_________________________

Поезд приехал______________________

Котёнок гуляет_____________________

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО  

ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПЕРВОГО СКЛОНЕНИЯ

Работа № 1

1.Запишите слова в два столбика.

Гора, машина, тетрадка, площадки, березка, варежки, доска, морковки.

2. Прочитайте. Выпишите имена существительные во множественном числе.

Ласточки летели над полем. Маленькие обезьяны выступают в цирке. Девочки собрали для костра сухие ветки.

3. Просклоняйте имя существительное корзины. Выделите окончания.

Работа № 2.

1.Данные имена существительные напишите в дательном падеже. Выделите окончания.

Конфеты, ветки, поляны, крапивы, подруги, квартиры, стенки, встречи, дороги.

2. Просклоняйте имя существительное ошибки. Выделите окончания.

3. Спишите. Обозначьте падежи имен существительных во множественном числе.

На дереве набухают почки. Ласточки появляются стайками. Я читал книги о пестрых бабочках.

Работа № 3.

1. Просклоняйте имя существительное кукушка. Выделите окончания.

2. Напишите имена существительные в творительном падеже. Выделите окончание.

Реки, берёзы, льдины, кошки, дороги, планеты, бутылки, загадки, картины, ярмарки.

3. Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён существительных во множественном числе.

Нас угощали вкусными ягод_____. Трава на лугу покрыта росинк_____. Медвежатам жарко в лохматых шуб____.

Работа № 4.

Выделите окончания. Укажите падеж

1 Книгами, утками, иголками, булках, ямах, ёлками, улицах, клеткам, зайкам, лейках, игрушками, чайками, куклам, ивами, грушам, школах, липами, щепкам, рощами, галкам, буквами, песнях, тетям.

2. Лапам, булками, глинах, мышками, дедушкам, кашах, бабушками, машинам, собаках, белкам, коровами, палках, школам, лапами, фермам, дядям, козами, козах, капустам, картах, лапками, книгам, улицах.

3. Речкам, удочках, берёзами, воронам, лопатах, серёжкам, шапками, липам, собаках, дорогах, норкам, картинками, водам, школам, тетрадкам, зорьками, капелькам, польками, сосульках, пальмах.

4. Ладошками, вёснами, добычам, вьюгах, снежинках, песенками, деревнях, речках, партах, газетам, дорогами, картинам, комнатах, корзинами, одеждах, погодах, посудам, пятницах, тарелками, ягодам.

ВТОРОЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Работа № 1

1. Просклоняйте имя существительное арбуз. Выделите окончания.

2. Спишите. Обозначьте падежи имён существительных 2-го склонения в единственном числе.

Ветер сорвал с дерева листья. Первый заморозок засыпал инеем крыши.

3. Укажите падежи имён существительных.

Нашёл подосиновик, прошёл по лугу, встретил зверя, работал серпом, купил хлеб, посадил клён, загорелось на востоке, увёз с поля, грелся на солнышке.

Работа № 2.

1. Просклоняйте имя существительное дождь. Выделите окончания.

2. Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён существительных в единственном числе. Выделите окончания и укажите падеж.

Все ягодки пропитались солнц_____. Мы любовались красивым сад_____. Под листочк____ спрятался гриб. Под дерев____ была нора.

3. Запишите имена существительные в два столбика. Поставьте ударение.

Волком, окном, рассветом, столом, конём, мастером.

Работа № 3.

1. Просклоняйте имя существительное попугай. Выделите окончания.

2. Спишите. Раскройте скобки. Укажите падеж.

За (урожай), за (лагерь), с (голубь), о (сторож), перед (отдых), за (огород), за (болото), перед (блюдце), за (шарик), об (участник), перед (пастбище).

3. Вставьте пропущенные окончания. Укажите падеж.

Над озер___, с писател____, перед ветр___, с лукошк____, с голос____, о хлеб____, у оленевод___, для строител____, перед снег____.

Работа № 4

Вставьте пропущенные окончания. Укажите падеж

1. На ослик____, о пальц____, на парад____, об ине___, над листочк___, с снег____, за топол___, под кедр___, с журнал____, над воздух____, о месяц____, в дом____, между дуб____, под ветр____, об утр___, над кра_____.

2. За неб____, о ветр___, между пояс___, на озер___, над берег___, между лес___, с брат___, под покрывал___, о вечер____, в убор___, на обрыв____, над туман____, с запах___, о говор___, над овраг____, под дуб___, под солнц___, на облак___.

3. На столик___, под орешк___, между подъед___, о конюх___, в воздух___, над силуэт___, на ух__, под копытц___, над текст___, на ветр___, между топол___, с глаз___, с мороз___, с коллетив___, на тельц___, на аэроплан___, с рокот___, по зайц___.

4. Над чувств___, за лет__, с богатств__, о клён___, на картофел__, о колхозник__, над подсолнух__, под берег___, за вокзал___, за дуб__, на камн__, над шмел___, с запах___, с подъём___, за топол___, на север___, на сугроб___, за облак___, на сахар___, с пар__, смедвед___, под дерев___.

ПРАВОПИСАНИЕ О И Е В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ БУКВ, ОБОЗНАЧАЮЩИХ ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ И ЗВУК Ц

Работа № 1

1.Вставьте пропущенные буквы.

Свеч__й, братц__м, месяц__м, королевич__м, сердц__м, пыльц__й, приёмыш__м, скворц__м, ключ__м.

2. Запишите слова в два столбика.

Дашей, удачей, ножом, Сашей, огурцом, Ильичом, задачей, шалашом.

3. Запишите имена существительные в форме творительного падежа. Поставьте ударение.

Наташа, птица, сердце, конец, поклажа, месяц, братец, нож, заяц, пейзаж.

Работа № 2.

1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Близнец__м, горчиц__й, смерч__м, гостинц__м, горц__м, певиц__, гостиниц__й, свеч__й.

2. Спишите, раскрывая скобки. Поставьте имена существительные в форме творительного падежа.

Шёл (роща), встретился с (медведица), разговаривал с (врач), любоваться (Маша).

3. Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён существительных.

Серёжа справился с трудной задач___. Бабушка угощала нас кулич___.

Работа № 3.

1.Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

Зрелищ__м, завуч__м, умеьц__м, циркач__м, беглец__м, кажоц__й, марш__м, больниц__й.

2. Запишите слова в два столбика. Поставьте ударение.

Плющ__м, полководц__м, скворц__м, ключ__м, кож__й, учениц__й, гвардейц__м, лапш__й.

3. Выпишите имена существительные  с безударными окончаниями. Выделите окончание.

Рощей, плачем, ландышем, Ильичом, свечой, шалашом, мякишем, ношей.

Работа № 4.

Вставьте пропущенные буквы.

1.Солнц__м, туч_й, передач__й, куч__Й, луж__Й, пастбищ__м, товарищ__м, встреч__Й, пляж__м, мяч__м, крыш__й, смерч__м, груш__й, сокровищ__м, малыш__м, удач__й, Саш__й, багаж__м, круч__й, задач__й.

2. Пожарищ__м, рощ__й, училищ__м, крыльц__м, чиж__м, плач__м, ключ__м, афиш__й, добыч__й, еж__м, дач__й, сыч__м, туч__й, овц__й, яйц__м, борщ__м, зайц__м, пальц__м, птиц__й, мяч__м, меч__м, луч__м, обруч__м.

3. Плеч__м, врач__м, грач__м, лещ__м, плащ__м, чертеж__м, кож__й, ткач__м, саж__й, огурц__м, встреч__й, пыльц__й, груш__й. фарш__м, еж__м, добыч__й, буфетчиц__й, лисиц__й, чертеж__м, трубач__м, богач__м, грач__м, королевич__м.

4. Братц__м, спутниц__й, лестниц__й, шприц__м, муж_-м, страж__м, бойц__м, экипаж__м, лечебниц__й, морж__м, зверинц__м, корж__м, репортаж__м, москвич__м, царевич__м, ералаш__м, кирпич__м.

СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

МУЖСКОГО РОДА ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ

Работа № 1.

1. Просклоняйте имя существительное дома. Выделите окончания.

2. Запишите слова в три столбика. Определите падеж.

Кустам, ножами, грибами, замках, дроздам, мостах, ветрах, билетами, берегам.

3. Напишите имена существительные в форме творительного падежа. Выделите окончания.

Дожди, листопады, огороды, медведи, грибы, орехи, термометры, столбики, законы.

Работа № 2.

1. Просклоняйте имя существительное камыши. Выделите окончания.

2. Спишите. Раскрывая скобки.

На (водоёмы) много диких уток. В ярких (наряды) стоят осины.

3. Напишите имена существительные в форме предложного падежа. Выделите окончания.

Поезда, обеды, дворцы, станки, птенчики, овраги, грачи, пруды, снега.

Работа № 3.

1. Просклоняйте имя существительное поезда. Выделите окончания.

2. Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён существительных во множественном числе.

Маляр___ нужны мастерок и кисть. Девочки с мальчик___ готовятся к соревнованиям. В парк___ растете много деревьев.

3. Напишите имена существительные в форме дательного падежа. Выделите окончания.

Леса, стадионы, города, товарищи, самолеты, пассажиры, карандаши, материалы.

Работа № 4.

Выделите окончания. Укажите падеж.

1.Рисунках, сентябрями, театрам, обедами, огурцах, отцам, песками, рассказами, телефонах, тепловозами, электровозам, футболах, топорами, ужинами, чуланах, крючками, рюкзаках, переулками.

2. Дворах, дождикам, пассажирам, автоматах, малышами, кедрам, чайникам, разговорами, слонам, конях, карандашами, фильмам, щенками, зубах, супах, шарами, хлебами, заборах, стаканах, рыбакам, хороводами.

3. Кустах, берегами, магазинах, костюмам, походах, телефонах, столам, коллективах, дятлах, планами, билетам, вагонами, ястребам, вечерами, колхозам, гаражах, концертами, календарями, трактористам, склонам.

4. Звонками, дворами, малышам, ученикам, кормам, городам, снегами, учителям, классам, автобусами, футболах, этажах, карпам, доходами, грузовиками, кораблях, костюмах, магазинах, интернатах, мальчикам, бойцами.

5. Перронах, оленях, уроками, школьникам, страусам, сугробах, трактористам, филинам, билетах.

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Работа № 1

1.Дополните предложения однородными членами.

На лугах расцвели _________, ________, ____________. В вазе лежали спелые ________, ________.

2. Спишите. Подчерните однородные подлежащие.

Парки, улицы, скверы одеты весенней зеленью. Мальчики и девочки едут в лагерь.

3. Спишите предложение, поставьте запятые.

Расписные миски ковши ложки продавались на ярмарках.

Работа № 2.

1.Прочитайте. Выпишите предложения с однородными членами.

Весной в саду много работы. У деревьев подрезают засохшие и поломанные ветки. Окапывают фруктовые деревья и кустарники. Сгребают в кучи и сжигают  сухие листья.

2. Спишите. Поставьте, где нужно, запятые.

Дворник убирает нашу улицу двор и сквер.

3. Составьте и запишите предложение с однородными сказуемыми.

Работа № 3.

1. Прочитайте. Запишите предложения с однородными членами.

Пожелтели клёны и берёзы. Наступила золотая осень. В лесу много ягод, орехов, грибов.

2. Спишите. Поставьте, где нужно, запятые.

На лесных полянах показались первые рыжики лисички.

3. Составьте и запишите предложение с однородными подлежащими.

ТРЕТЬЕ СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Работа № 1

1.Запишите имена существительные в два столбика.

Груздь, стебель, вещь, сирень, портфель, конь, мышь, мелочь.

2. Просклоняйте имя существительное скатерть. Выделите окончания.

3. Спишите. Раскрывая скобки.

Группа туристов ехала по (степь). Люди собрались на (площадь).

Работа № 2.

1. Просклоняйте имя существительное пристань. Выделите окончания.

2. Спишите. Вставьте пропущенные окончания.

К морковк__, к морков__, по терадк__, по тетрад__, у матер__, у матушк__, на печк__, на печ__.

3. Спишите. Раскрывая скобки. Выделите окончания и укажите падеж имён существительных.

Кататься на (карусель), спать в (колыбель), подойти к (пропасть).

Работа № 3.

1. Просклоняйте имена существительные дочь, дочка. Выделите окончания.

2. Вставьте пропущенные окончания. Укажите склонение.

На рыс__, к живопис__, к площадк__, на мед__, на лошадк__, на табуретк__, на ветк__, на суш__, к горст__, в черник__, о зелен___, на речк___, о ткан__.

3. Спишите. Вставьте пропущенные окончания. Укажите падеж имен существительных.

Ехали на лошад__, история из жизн__, много морков__, подошёл к ел__, отошёл от изгород__.

Работа № 5.

Вставьте пропущенные окончания. Укажите падеж.

1.Из сол__, о бол__, на пыл__, о ел__, у двер__, из тен__, у лошад__, о лен__, из сет__, к кист__, о кост__, в щел__, на скатерт__, из морков__, о вещ__, к сырост__, на площад__, на ладон__, о болезн__, из маз__, на сирен__, на капел__.

2. О реч__, из дич__, к гореч__, о суш__, из мед__, с ел__, из ткан__, на пристан__, от нелепост__, к стал__, из мебел__, о нежност___, на обув__, о жизн__, в дрож__, на мишен___, на постел__, у мыш__, на дуэл__, от медал__, из нефт__.

3. На карусел__, по должност__, о трост__, к модел__, из рукопис__, о мишен__, от мягкост__, от плет__, из жест__, о геран__, на отмел__, от власт__, на исповед__, о доблест__, на залеж__, от мол__, о картеч__, от робост__.

4. У рыс__, в гореч__, от милост___, о молодост__, о латын__, от насып__, о запис__, у акварел__, от цел___, к дич__, на зяб__, от знат__, в сып__, от серост___, к старост__, об артел__, от завист__, от болезн__, на сирен___, на ткан__, в кроват__, для роскош__, из проруб__, на зелен__.

МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ТРЕТЬЕГО СКЛОНЕНИЯ

Работа № 1.

1. Просклоняйте имя существительное лошади. Выделите окончания.

2. Напишите имена существительные в форме дательного падежа. Выделите окончания.

Печи, сети, тени, кисти, радости, двери, площади, степи, скатерти, постели, пристани.

3. Запишите слова в три столбика. Определите падеж.

Радостям, болезнях, метелями, поверхностях, ладонями, грязям.

Работа № 2.

1. Просклоняйте имя существительное цепи. Выделите окончания.

2. Спишите. Раскройте скобки.

На (двери) висят таблички. Дети рисуют (кисти).

3. Напишите имена существительные в творительном падеже. Выделите окончания.

Тетради, моркови, шерсти, степи, стали, кости, кисти, грязи, тени, сыпи, соли, сети, рыси.

Работа № 3.

1. Просклоняйте имя существительное мели. Выделите окончания.

2. Напишите имена существительные в форме предложного падежа. Выделите окончания.

Боли, ели, пристани, осени, ночи, сирени, новости, опасности, площади, радости, свиристели.

3. Спишите. Вставьте пропущенные окончания имен существительных множественного числа.

На площад__ люди ели песни. Путники подошли к знакомым местност__.

Работа № 4.

Выделите окончания. Укажите падеж.

1.Капелях, речам, сиренях, мазях, болезнями, ладонях, площадях, сыростями, морковях, скатертям, вещам, щелях, костями, кистях, дверях, сетями, лошадях, тенями, елях, болях, солями, постелях, нелепостям, нежностям.

2. Мишенях, медалями, дуэлях, мышам, жизнями, пристанях, тканями, елями, сушах, дичам, речами, каруселях, картечах, молям, залежах, доблестями, исповедях, властями, мелях, геранях, плетями, костях, должностям.

3. Каруселям, рысями, милостям, сыпях, акварелями, артелям, завистям, болезнях, латыням, насыпями, записях, сиренях, кроватям, прорубями, метелям, грязями, тетрадями, гроздях, изгородях, мелочам, водорослями, возвышенностям.

4. Солям, ночами, колыбелях, площадям, горстями, местностях, поверхностях, вещами, бутылях, шинелям, капелями, пристанях, кроватях, степями, мишенями, церквям, дверям, сыростям, щелями, сетях, лошадями, тенях, дуэлями, гераням, площадями, бандеролям, вермишелях, внутренностях.

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПЕРВОГО, ВТОРОГО И ТРЕТЬЕГО СКЛОНЕНИЯ

Работа № 1.

1.Вставьте пропущенные окончания. Укажите склонения.

На молодой ел___, барабанит по крыш__, прошёл по деревн___, подошла к кроват__, спустился к речк__.

2. Запишите имена существительные в форме предложного падежа по склонениям. Выделите окончания.

Тишь, ель, снег, ворона, гнездо, лес, яйцо, трава, дядя, бабуля, тетрадь, сирень.

3. Составьте и запишите два предложения так, чтобы в одном слово сестра было в форме именительного падежа, а в другом – в форме дательного.

Работа № 2.

1.Запишите слова в два столбика: в один – в форме родительного, а в другой- в форме предложного падежа.

Костюм, кровать, грядка, степь, пароход.

2. Вставьте пропущенные окончания. Укажите склонение и падеж.

По тропинк__, к опушк__, из поездк__, к тет__, к дяд__, по дорог__, по Волг__, к деревн__, на яблон___, о слив__, на капуст__, на топол__, на берез__, в трамва__, о товарищ__, в зеркал__, в музе__.

3. Составьте и запишите предложение с существительным озеро в форме творительного падежа.

Работа № 3.

1.Вставьте пропущенные окончания. Укажите склонение и падеж.

В театр__, в тетрад__, по площад__, на грядк__, на свет___, на пароход__, о костюм__, в огород__, по степ__, в кроват___, на планет___, под дерев__, в дом__, за печк__, в рощ__, в мор__, в библиотек__, на выставк__, на полянк__, от снежинк__.

2. Спишите. Вставьте пропущенные окончания. Укажите падеж имён существительных.

Марина принесла чай бабушк__. Максим написал письмо дедушк__.

3. Напишите словосочетания. Определите падеж имен существительных.

Сказал (кому?) (папа).

Рассказал (кому?) (учительница).

Ходил (с кем?) (товарищ).

Работа № 4.

1.Вставьте пропущенные окончания. Укажите склонение и падеж.

На тропинк__, по алле__, о скамейк__, у ёлк__, на крыш__, на речк__, в ельник__, на черешн__, о рябин__, в машин__, от деревн__, от белочк__, в овраг__, на ферм__, от метел__, о музыкант__, в кабин__, на ветк__, в ма__.

2. Запишите слова в два столбика: в один – в форме родительного, а в другой – в форме дательного падежа.

Озеро, дорога, вокзал, лошадь, буква.

3. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имен существительных.

На л_сной вырубк_ пахнет медом. В трав_ стр_кочет кузнечик.

Работа № 5.

1.Спишите. Напишите имена существительные без скобок в нужном падеже.

От (веточка) к (веточка) тянутся паутинки.

2. Выпишите словосочетания с именем существительным в форме дательного падежа.

Шёл по лесу, растёт на опушке, подлетел к берёзе, ехал по дороге, говорили о бабушке.

3. Вставьте падежные окончания имён существительных. Укажите падеж и склонение.

В неб__, по тропинк__, к середин__, в воздух__, в болот__, на кочк__, из палатк__, к долин__, о пшениц__, в пол__, на восток__, на топол__, на сирен__, о клён__, над долин__, к пристан__, у изгород__, в обрыв__, над треугольник__, на яблок__, под орех__, на кедр__, над посёлк__, о журнал__, над месяц__, на лайнер__.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Работа № 1.

1.Спишите. Подчеркните имена числительные.

Восемь лыжников отправились в поход. От деревни до станции семь километров.

2. Выпишите сначала имена числительные, которые обозначают порядок предметов при счете, а потом количество предметов.

Туристы провели в походе два дня. Второй день идёт снег. Серёжа купил четыре тетради. Марина болеет четвёртый день.

3. Напишите пять имён числительных, которые отвечают на вопрос сколько?

Работа № 2.

1.Прочитайте. Выпишите имена числительные вместе с существительными, с которыми они связаны.

Первый космический полёт совершил лётчик-космонавт Юрий Гагарин. В четырнадцать лет получают паспорт.

2. Запишите слова в два столбика.

Шестнадцать, десятый, двадцать, пятый, четырнадцатый, шесть, сороковой, пятьсот.

3. Напишите пять имён числительных, которые отвечают на вопрос какой?

Работа № 3.

1.Образуйте от количественных числительных порядковые.

Пять, двенадцать, девятнадцать, тридцать, двадцать.

2. Напишите ответы на вопросы:

Сколько в вашем классе мальчиков?

Сколько этажей в вашем доме?

Сколько лет тебе исполнилось?

3. Вставьте имена числительные.

Завтра у нас _________урока. Я жил на даче _______дней. Уже __________день плохая погода. До отправления автобуса осталось _________ минут.

НАПИСАНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ШИПЯЩЕЙ НА КОНЦЕ

Работа № 1

1.Спишите, вставляя мягкий знак.

Рубеж__, чертёж__, мираж___, блиндаж__, нож__, корж__, трубач__, помощ__, циркач__, брош__, молодёж__, багаж__.

2. Запишите словосочетания в единственном числе.

Ловкие циркачи, тяжелые багажи, душистые ландыши, солнечные лучи, тёмные ночи.

3. Выпишите имена существительные по родам, вставляя мягкий знак.

Карандаш__, молодёж__, багаж__, мыш__, товарищ__, помощ__, рож__.

Работа № 2.

1.Запишите слова в два столбика.

Рожь, мышь, плач, ночь, сыч, камыш, тишь, ёрш.

2. Спишите, вставляя мягкий знак.

Трубач__, фальш__, ключ__, плащ__, роскош__, грач__, борщ__, москвич__, мяч__, репортаж__, манеж__.

3. Напишите данные имена существительные в единственном числе.

Лучи, матчи, ключи, приёмыши, ерши, сторожа, смерчи, лещи, стрижи, врачи, малыши, пляжи, ткани.

Работа № 3.

1.Спишите. Вставьте пропущенные буквы.

В уголке Дурова есть белая мыш__. Высоко круж_л стриж_. Ветер кач_ет камыш_.

2. Спишите, вставляя мягкий знак.

Туш__, суш_, этаж__, шалаш__, чиж__, уж__, стриж__, нож__, малыш__, ландыш__, дич__, карандаш__, камыш__, ёрш__, багаж__, вещ__.

3. Напишите пять имён существительных женского рода с шипящей на конце.

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО

Работа № 1

1.К данным словам подберите однокоренные. Выделите корень.

Ряд, ночь, трава.

2. Спишите слова. Выделите приставки.

Выкатил, задремал, промёрз, пришёл, подует, зашумел, сдвинул.

3. Вставьте пропущенные гласные. Напишите проверочные слова.

Скр_пнул, м_лчал, выгл_дил, м_стерил, пов_лил.

Работа № 2.

1.Составьте и запишите по три слова с приставками: у, за, от, по, про, под.

2. Запишите слова в два столбика. Выделите корень.

Бег, белила, беготня, белок, бегун, побелить, беговая, беляк, беглянка, белизна, пробег, белый.

3. Разберите слова по составу.

Прорубь, посадка, коробка, погрузка, золотая, подружка, заморозки.

Работа № 3.

1.Допишите слова. Выделите суффикс.

Добренький, кленовый, морковка, холодный, ветерок, солнышко, звездочка, верхушка, маленький, ветка.

2. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните удвоенные согласные.

Ру__кий, жу__ит, су__ота, ко__екция, то__а, гру__а, осе__ий, а___ея, кла___.

3. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Радос_ный, прелес_ный, ярос_ный, вес_ник, пас_бище, звёз_ный.

Работа № 4.

1.Спишите. Добавьте окончания к словам. Выделите основу и окончание.

Гриб, сторож, клён, лист, рассвет, дождь, куст, дуб, голубь.

2. Выделите корень.

Больной, беднота, пробег, наводнение, вредители, взглянуть, повязка, вечером, сварить, волнушки, добрый, далеко, жалко, звонок, колосистый, каток, колючий, молодняк.

3. Спишите. Дополните предложения однородными членами.

В саду созрели груши, ____________________.

Грибники собрали маслята, ________________.

Около школы посадили клёны, _____________.

Работа № 5.

1.Прочитайте. Выпишите имена существительные 2-го склонения.

Ветка, грач, соловей, крыша, аллея, велосипедист, воробей, простор, ёлка, небо, туча, билет, вокзал, брат, июнь, крот.

2. Выпишите из однокоренных слов слова с безударной гласной в корне.

Пас, пастух, пасти, пастушок. Добряк, доброта, добрый, добро. Наследил, выследил, проследить, след.

3. Спишите. Разберите слова по составу.

Глазик, дворник, перестрелка, походка, козочка, садик, травушка, грибной.

Работа № 6.

1.Вставьте безударную гласную. Устно подберите проверочные слова.

Г_лубка, пл_щадка, см_льчак, в_здушный, др_жать, зар_дить, в_шневый, заскр_пел, д_лёкий, п_лезный, ск_листый, т_жёлый, р_зьба, д_ржал.

2. Спишите. Подчеркните непроизносимые согласные.

Устный, радостный, местность, тростник, здравствуй, повестка, вестник, лестница, звездный, поздний.

3. Спишите. Раскройте скобки.

(У)пал (с)забора, (при)нёс (из)кухни, (по)катился (на)коньках, (по)ставить (на)полку, (про)лететь (над)городом.

Работа № 7.

1.Спишите. Вставьте подходящие по смыслу приставки.

_светить, __топить, ___ходить, ___говорить, __лететь, ___ставить.

2. Прочитайте. Выпишите слова с предлогами.

В воздухе запахло зимой. Ночью мороз превратил землю в ледяной каток.

3. Составьте словосочетания, употребляя предлоги.

Сплела (веточки), построила (земля), щебетали (дерево), играл (поляна), плыли (пароход), гулял (парк).

Работа № 8.

1.Спишите. Вставьте пропущенные гласные.

Д_мой, т_нул, п_стух, др_зды, сн_жинка, кр_чал, м_стечко, стр_ительная, к_менистое, ст_яла, л_сная, цв_точек, тр_пинка.

2. Выпишите слова, в которых на границе корня и суффикса появляются удвоенные согласные.

Рассказ, осенний, жужжит, туманный, каменный, длинный, тонна, телеграмма, весенний, сонный.

3. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные слова.

Дер_кий, ни_кий, выши_ка, ро_кий.

Работа № 9.

1.Запишите слова в три столбика.

Прыгает, льдина, высокий, гнёздышко, гуляет, морозный, дружба, мягкий, скрипит.

2. Спишите. Укажите над словами части речи.

Ночью ударил сильный мороз. Холодом сковало всю землю. Снежные шапки укрыли деревья.

3. Спишите. Разберите слова по составу.

Грибник, береговая, тучка, ёжик, осинка, перелёт, листик, речной.

Работа № 10.

1.Спишите. Подчеркните главные члены. Укажите падеж имён существительных.

Ребята ходили на выставку кошек.

2. Спишите. Поставьте необходимые запятые.

Взлетают кружатся и падают осенние листья. Они шуршат и лопочут.

3. К каждому из слов подберите и запишите однокоренные глаголы.

Шум, крик, боль, игра.

Работа № 11

1.Дополните имена существительные подходящими по смыслу именами прилагательными. Укажите род.

___________ день. ____________дерево. ____________ погода.

2. Прочитайте. Выпишите предложения с однородными членами.

Выпал первый снег. Пушистым ковром лежит он на полях и реках. Деревья и кустарники убраны белыми хлопьями.

3. Спишите. Вставьте соединительную гласную.

Вод_пад, пчел_вод, земл_коп, нефт_провод, бел_снежный, бел_ручка, пар_ход.

Работа № 12

1.Впишите подходящие по смыслу предлоги. Укажите падеж имён существительных.

Играл ___ мячик, смотрел ___ тетрадку, читал __ природе, гулял  __ собакой, вышел __ класса, подошёл ___ дому, зашёл __ другу, смастерил ___ картона.

2. Спишите. Вставьте безударные гласные. Выделите приставки.

П_дписать, пр_лететь, п_смотрел, з_болел, п_держал, п_ддержать, з_нёс.

3. Выпишите слова с разделительным мягким знаком.

Пьеса, друзья, коньки, листья, пеньки, шьёт, вьюга, деньки, веселье, здоровье, ручьи.

Работа № 13

1.Спишите. Вставьте разделительный мягкий или твердый знак.

В_юнок, учен_е, об_ём, счаст_е, раздол_е, бур_ян, бел_ё, в_езд, сынов_я, об_явление, жил_ё, от_езд, ател_е, уст_е.

2. Разберите слова по составу.

Дедушка, доченька, мирный, осенний, журавушка, дождинка, кисточка, медовый, пушинка, пчелиный.

3. Вставьте падежные окончания. Укажите падеж.

Из азбук_, к прабабушк_, в ванн_, о голос_, от березк_, к головушк_, в город_, о груст_, от дождинк_, о журавлик_, на звёздочк_, на дорог_, на ельник_, у ежих_.

Работа № 14.

1.Запишите имена существительные в три столбика по склонениям. Вставьте пропущенные буквы.

Зага_ка, ло_ка, алма_, моро_, ноч_, вещ_, фля_ка, бере_, мыш_.

2. Вставьте падежные окончания. Укажите склонение и падеж.

На вокзал_, в дорог_, у молодеж_, в тетрад_, на улиц_, в магазин_, на завод_, в солом_, из земляник_, за учител_, на ветк_, о брат_, о космонавт_, о телефон_, на недел_, для дедушк_, на солнц_, в скорлуп_, на жёлуд_, в скворечник_, о медвед_, на мороз_, о мотыльк_, о хвост_, в суп_, о старик_.

3. Составьте и напишите предложение с однородными подлежащими.

Дуб, берёза, осина.

Работа № 15

1.Вставьте падежные окончании. Укажите склонение и падеж.

Без совест_, о восток_, о котлет_, в поезд_, на сорочк_, на стуж_, в конверт_, в рассказ_, на карусел_, на гитар_, в домик_, в полноч_, из фланел_, от пристан_, на обруч_, для верност_, у снегурочк_, из морков_.

2. Спишите. Вставьте мягкий знак.

Печ_, ноч_, доч_, молодёж_, дич_, полноч_, сыч_, лож_, крепыш_, реч_, гараж_, мелоч_.

3. Запишите слова в три столбика по частям речи. Вставьте безударные гласные.

Н_чной, укр_плять, д_машний, запл_тить, зак_лять, з_мля, цв_ток, м_сной, з_мовье.

Работа № 16.

1.Вставьте падежные окончания. Укажите склонение и падеж.

В коллектив_, на дельфин_, на солнышк_, на теннис_, о команд_, из песенк_, для музык_, в групп_, у птичк_, у мачех_, в папах_, для песн_, к старост_, в аппарат_, из кувшинк_, в теплиц_, о дружб_, в обман_, о солдат_, из бочк_, о побед_.

2. Спишите имена существительные в творительном падеже.  Поставьте ударение. Вставьте пропущенные буквы.

Малыш_м, пастбищ_м, солнц_м, передач_й, багаж_м, чиж_м, афиш_й, луж_й, ключ_м, дач_й.

3. Спишите предложение. Укажите части речи.

Над лесом пролетела стая перелётных птиц.

Работа № 17

1.Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов.

Стул, крыло, друг.

2. Выпишите из каждой группы однокоренных слов слова, которые обозначают действие предмета. Выделите корень.

Шалун, шалость, шаловливый, шалить. Чёрный, чернеть, чернота, черновик. Рябь, рябой, рябит, рябина, зарябило.

3. Спишите. Вставьте падежные окончания. Укажите склонение и падеж.

На поргузк_, о ночлег_, с зимовк_, на лент_, около травинк_, без хозяйк_, без игрушк_, на праздник_, на самовар_, в пословиц_, без выдумк_, у дочк_.

Работа № 18

1. Подберите к однокоренным членам предложения подходящие по смыслу имена прилагательные.

В лесу живут _________ волки, ______ зайцы и __________ лисицы.

2. Спишите, раскрывая скобки.

(По)дула, (со)рвала, (по)дороге, (за)луга, (в)края, (раз)метала, (с)дерева, (по)кричал, (с)мамой.

3. Спишите. Вставьте падежные окончания. Укажите склонение и падеж.

В рассказ_, о лебед_, на трактор_, из шерст_, на спектакл_, на одежд_, на восток_, из ежевик_, около собак_, о плакат_, у синичк_, на конюшн_.

Работа № 19

1.Выпишите слова с двойными согласными. Подчеркните двойные согласные.

 Алла и Кирилл гуляли по аллее. Они собирали осенние листья для коллекции.

2. Прочитайте. Подчеркните грамматическую основу предложения. Выпишите словосочетания с вопросами.

В школьном саду краснеет рябина. В лемму скрываются красноголовые подосиновики.

3. Вставьте падежные окончания. Укажите падеж.

На смородин_, без выставк_, у яблон_, около пашн_, на кустарник_, о прохлад_, у осинк_, на стебелёчк_, около лужайк_, для сырост_, у клетк_, в пустын_, в комбайн_, о ландыш_, в арбуз_, на колодц_, о возможност_, из проруб_, о звукопис_.

Современные технологии к организации  уроков в начальной школе

Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения

Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нам нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы обучения.

Мы выделили несколько методов и форм современного урока на начальной стадии обучения:

         Метод проектов

         Информационно-коммуникационные технологии

         Здоровьесберегающие технологии (интеграция)

         Портфолио

1. Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Выделим несколько видов проектов:

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.

Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, дети берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?

Одним из важных этапов осуществления учебного проекта является презентация. Выбор формы презентации проекта – задача не менее, а то и более сложная, чем выбор формы продукта проектной деятельности. Набор "типичных” форм презентации, вообще говоря, весьма ограничен, а потому здесь требуется особый полет фантазии (в сочетании с обязательным учетом индивидуальных интересов и способностей (артистических, художественных, конструкторско-технических, организационных и т.п.)

2. Информационно-коммуникационные технологии

Итак, прекрасная пора детства! Ребёнок, впервые переступил порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.

Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:

         игровая деятельность;

         создание положительных эмоциональных ситуаций;

         работа в парах;

         проблемное обучение.

В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер.

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Младший школьный возраст характеризуется психофизиологическими возрастными особенностями, индивидуальной (визуальная, аудиальная) системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями учебной мотивации.

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ученик, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Применение на уроках ИКТ способствует так же:

         сделать урок эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным;

         сокращению времени для контроля и проверки знаний учащихся;

         обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля.

Кроме этого, используя компьютерные технологии, можно создавать как учителю, так и учащимся, различные обучающие и демонстрационные программы, модели, игры. Такие эффективные разработки формируют позитивное отношение учащихся к учению, предполагают ненавязчивый способ оказания помощи, возможность выбрать индивидуальный темп обучения учащихся.

При разработке урока с использованием ИКТ уделяется особое внимание на здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий

Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс. Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения. На уроках математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношения множеств, решают задачи на движение, демонстрируемые с помощью PowerPoint. Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей, в том числе и самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно быстро выполнить преобразования в деформированном тексте, превратив разрозненные предложения в связный текст. В начальной школе мы используем информационные технологии на всех этапах урока. При объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при проведении олимпиад, внеклассных занятий и др. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.

3. Здоровьесберегающие технологии (интеграция)

Для модернизации учебного процесса включающего в себя: создание на уроках благоприятного микроклимата, использование развивающих образовательных технологий, особенно здоровьесберегающих, использование проблемных методов обучения, информационных технологий мы решили использовать интеграцию, как наиболее подходящую форму организацию обучения.  Именно интеграция могла реализовать те цели и задачи, которые мы перед собой ставили, а именно:

         устранить перегрузки, усилить практическую ориентацию и инструментальную направленность начального образования, то есть направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей учащихся самостоятельно добывать требуемые им знания и навыки, развитие творческих способностей;

         поднять значение роли учебной инициативности и самостоятельности школьников, обеспечить развитие вариативности и доступности образовательных программ;

         усилить дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса.

При этом особенно уделялось внимание индивидуализации обучения, как обеспечения возможности свободного выбора детьми отдельных заданий, форм и способов работы; соответствия уровня изучения предметов индивидуальным возможностям и интересам детей; как учёт эмоционально-личностных особенностей детей.

Интегрированный курс, разработанный на основе учебника А.А. Плешакова помогает нам сделать уроки более насыщенными и интересными. В этом курсе затрагиваются все предметы начального обучения. Учебник А. А. Плешакова построен таким образом, что любую тему можно рассматривать не только на уроке природоведения, но и на других предметах. Очень удачно вписываются сюда и метод проектов и ИКТ.  При правильно выбранном задании ребята усваивают гораздо больше, проявляют заинтересованность, что заставляет их самостоятельно добывать знания и делиться ими с одноклассниками.

Этот курс даёт замечательные результаты: дети работают с огромным интересом, быстро увлекаются и с удовольствием не только выполняют задания учителя, но и придумывают свои. У всех обнаружились творческие способности, расширился кругозор. Ребята быстро учатся анализировать, прогнозировать, могут самостоятельно или с помощью своей группы справится с проблемой, созданной на уроке. Кстати, проблемное обучение, которое поначалу, казалось, будет сложным для детей, дало интересные результаты. Часто дети быстро справлялись с поставленной задачей и находили нестандартное решение. А самое главное, что за счёт интеграции ребята значительно разгрузились, то есть курс является здоровьесберегающим.  Что интересно, знания учащихся повысились не только по основному предмету курса – природоведению, но и по остальным предметам. Дети стали более ответственны, научились логически мыслить, выделять главное, хорошо рассказывать, доказывать свою правоту, дискутировать.

В этом году мы взяли только часть из этого курса. И планируем в следующем году более детально рассмотреть курс «Интегрированного обучения природоведению на основе межпредметной связи». И создать курс по программе «Гармония». Так же в мае мы планируем провести семинар по этой теме.

4.Портфолио

Портфолио для учащихся первых классов изначально является своеобразным мониторингом в безоценочной системе обучения. Оно должно позволить выявить рост знаний, умений, навыков учащихся, создать оценочную безопасность. А как создать такую оценочную безопасность?

Проблемы, связанные со школьным контролем и оцениванием в условиях развивающего обучения:

1. Новые развивающие личностно-ориентированные образовательные цели не проверяются старыми контрольно-измерительными материалами.

2. Традиционная фиксация в журнале не позволяет увидеть соответствие требованиям.

3. Пятибалльные отметки не отражают всего разнообразия качественных оценок.

4. Традиционное оценивание не позволяет развивать самооценку школьников.

5. Традиционное оценивание дискомфортно для учеников, отрицательно влияет на их мотивацию.

Портфолио имеет массу преимуществ.

Во-первых, доступность. Все портфолио хранятся в классе. Любой ребёнок может заглянуть в своё портфолио, а также в портфолио своих товарищей. Это даёт возможность ребёнку реально оценивать себя, видеть пробелы в знаниях по любому предмету, работать над ними, и после восполнения пробелов получать подобную работу, чтобы убедиться, что тема полностью усвоена. Заглядывая в портфолио лучших учеников, дети стремятся учиться лучше. Успехи товарищей при этом не вызывают зависти.

Во-вторых, компактность. Все работы по всем предметам хранятся в одной папке. Дети сами могут проследить насколько обширнее стали их знания, умения, навыки. Здесь они реально видят результаты своих трудов, видят, насколько они выросли. Немаловажно это и при работе с родителями. Приходя на собрание, родители обязательно просматривают портфолио своего ребёнка, видят, как из малыша-первоклашки, пишущего корявые палочки вырос солидный четвероклассник, умеющий написать сочинение-рассуждение или доклад о загрязнении окружающей среды. То есть в портфолио чётко прослеживается, какими знаниями обладает ребёнок.

В-третьих, портфолио позволяет учителю отслеживать пробелы в знаниях, как отдельных учеников, так и всего класса, что необходимо для своевременного восполнения пробелов. У учителя есть своя папка, которая содержит анализы любой работы, проводимой в классе. В папке учителя хранятся рекомендации психолога и результаты психологических исследований. В папке учителя можно проследить психологическое и интеллектуальное развитие ученика.

В-четвёртых, в портфолио хранятся первые рисунки и первые тетрадки ребят, а также множество фотографий из их школьной жизни.

Современный урок - это

В современном уроке должна использоваться техника (компьютер, диапроектор, интерактивная доска…..). К каждому ученику должен быть индивидуальный подход.

Урок должен содержать разные виды деятельности. Ученику на уроке должно быть комфортно. Деятельность на уроке должна стимулировать развитее познавательной активности ученика.

Современный урок развивает у детей креативное мышление. Современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала.

Для достижения прочных знаний ученик имеет возможность использовать разнообразные тесты, задания в игровой форме, разработанные для него индивидуально. Ребенок может самостоятельно проверить выполнение индивидуальной работы, исправить результаты тестов-заданий, выйти на новые более сложные задания.

На современном уроке комфортно всем: учителю и детям. Урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности. 

Успешность современного урока зависит, на наш взгляд, от личности учителя, его профессионализма, современности использованных им методик, индивидуального подхода к ученикам, использования различных средств ИКТ. Доступная форма подачи учебного материала, создание ситуации успешности, доброжелательная атмосфера на уроке - все это помогает учащимся лучше усваивать трудный и «сухой» материал учебника. Различные методы и формы работы, педагогика сотрудничества должны присутствовать на современном уроке

На наш взгляд, современный урок должен быть прежде всего актуальным и интересным. Учитель должен использовать новые технологии, хорошо владеть компьютером. Нельзя забывать так же и о здоровьесберегающих технологиях. Успех урока во многом зависит от профессиональных и личных качеств учителя. Учитель и ученик – это единое целое, учимся вместе, помогаем друг другу, роль учителя – направлять, контролировать.

Список литературы:

1. Центр образования: «Технологии обучения» сайт: math.ru
2. «Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии». В.В. Гузеев.
3. «Образовательная среда: от моделирования к проектированию». В.А. Ясвин.
4. «Социально-воспитательные технологии». Г.К. Селевко.
5. Образовательная система «Школа 2100»; www.school2100.ru
6. Ежемесячный журнал «Начальная школа плюс До и После».