ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

МБДОУ детский сад «ОСТРОВОК»

План по самообразованию

музыкального руководителя на 2016 – 2017 г.

Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально-познавательной сферы через различные виды музыкальной деятельности».

Музыкальный руководитель А.И. Мирова

План по самообразованию. 2016-2017 г.

Музыкального руководителя МБДОУ детский сад «Островок» А.И. Мирова

Тема:  «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально-познавательной сферы через различные виды музыкальной деятельности».

Цель: Углубить и систематизировать знания о формировании творческих навыков во всех видах музыкальной деятельности, развитии положительной эмоциональной отзывчивости на музыку.

Задачи:

1. Изучить инновационные педагогические технологии, формы и методы по вопросу развития творческих способностей дошкольников.

2. Повысить компетентность воспитателей и родителей по этому вопросу.

3. Обобщить, совершенствовать свой профессиональный опыт.

4. Развивать внимание, воображение и творческие способности посредством музыкальных занятий.

4. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду музыкального зала.

5. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

Этапы самообразования:

1. Информационно-аналитический.

• Изучение литературы по теме;
• Курсы повышения квалификации.

2. Теоретический

1) Разработка консультаций для педагогов по темам:

• «Аспекты музыкального воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС»
• «Использование двигательной активности на музыкальных занятиях для оздоровления детей»

2) Разработка консультаций для родителей по музыкальному развитию детей.

3) Анкетирование родителей. Привлечение родителей к творческому процессу ДОУ

4) Проведение диагностики музыкальных способностей у детей.

5) Изучение интернет ресурсов.

6) Разработать серию конспектов музыкально-познавательных занятий;

7) Разработать серию сценариев праздников и развлечений;

3. Практический.

1) Использование различных форм работы с детьми:

• Совместная групповая работа с детьми;

• Совместная индивидуальная работа с детьми.

2) Использование различных видов работы с детьми :

• Слушание музыки

• Музыкально-ритмические движения

• Развитие чувства ритма

• Музицировали на музыкальных инструментах

• Пение, распевание

• Пляски, танцы

• Пальчиковая гимнастика

• Игры

• Праздники и развлечения

3) Использование различных методов и приёмов работы:

а) словесные методы - рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, работа с книгой;

б) наглядные методы - показ детям иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей, провокаций в среде и т. д. ;

в) игровые методы - позволяют заинтересовать дошкольников предстоящей деятельностью, облегчают определение замысла будущей работы, активизируют обыгрывание результатов и переход продуктивной деятельности в игру.

г) практические методы – музыкально-ритмические движения, ритмические упражнения, задания, пение, танцы, музыцирование, слушание и т. д.

е) Игры и упражнения, направленные на развитие творческих и эстетических способностей.

ж) Использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности — составление рассказа по картине, придумывание истории, загадки, разыгрывание сюжета, подбор музыкального сопровождения, звуков к образу («озвучивание картины») .

з) Метод акцентирования на деталях– усиливает восприятие ребёнка, помогает установить взаимосвязь между частью и целым, развивает речь. Суть данного приёма заключена в том, что всё изображенное на картине закрывается листом бумаги, открытыми остаются только необходимые для обсуждения или рассматривания части.

и) Метод музыкального сопровождения – звучит музыка, настроение которой созвучно настроению картины, т. е. происходит воздействие одновременно на зрительный и слуховой анализаторы.

к) Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и песенных образов, провокаций в среде.

л) Метод пояснения – широко применяется при первых беседах для уточнения представлений детей о чем-либо.

м) Метод сравнения – повышает мыслительную активность детей, способствует развитию мыслительных действий: анализ, синтез, умозаключение.

н) Метод вызывания адекватных эмоций. Суть его заключается в том, чтобы вызвать у детей определённые чувства, эмоции, настроение. Предлагается вспомнить сходную ситуацию, в которых у детей было такое же настроение.

4) Создать презентации, видео для занятий, развлечений, праздников.

6) Проведение развлечений и праздников.

7) Пополнить картотеку музыкально- дидактических игр.

• Картотека «Музыкальных игр»

• Картотека "Русских народных игр"

8) Провести итоговую диагностику.

Литература:

1. Периодическое издание «Музыкальный руководитель».
2. Образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста «Звук – волшебник», Т.Н. Девятова, 2006 г.
3. «Волшебный сундучок» (приложению к журналу «Обруч»), Москва, 2012 г.
4. «Игры, аттракционы, сюрпризы» (приложение к программе по музыкальному воспитанию «Ладушки»), издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 2003 г.
5. Школяр Г. Л. Ребенок в музыке, музыка в ребенке (Дошкольное воспитание.1992. - № 7,8)
6. Радынова О.П. Музыкальное воспитание в детском саду - М. Просвещение, 1994
7. Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего возраста: методические рекомендации для педагогов, воспитателей и музыкальных руководителей.
8. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Кн. для восп. и муз. рук.д/с. – М.: Просвещение, 1990
9. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
10. Новикова Г.П. Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей старшего дошкольного возраста. Метод. рекомендации. – М., АРКТИ, 2002.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад «Островок»

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ

«Детский сад «Островок»

В.М. Завьялова                        

План по самообразованию

музыкального руководителя на 2017 – 2018 г.

Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально-познавательной сферы через различные виды музыкальной деятельности».

Музыкальный руководитель:

 А.И. Мирова

План по самообразованию. 2017-2018 г.

Музыкального руководителя МБДОУ детский сад «Островок» А.И. Мирова

Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально-познавательной сферы через различные виды музыкальной деятельности».

Цель: Прививать детям любовь к музыкальному искусству посредством различных видов деятельности.

Задачи:

1. Продолжить изучать инновационные педагогические технологии, формы и методы по вопросу развития творческих способностей дошкольников.

2. Разработать систему творческих заданий, способствующих развитию фантазирования, воображения, творческой деятельности.

3. Содействие развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

4. Проверить эффективность проведенной работы по развитию творческих способностей и эмоционально-познавательной сферы.

Этапы самообразования:

1. Информационно-аналитический.

• Знакомство и анализ новинок учебно-методической литературы  по музыкальному воспитанию, а также новыми сценариями, изучение литературы по ФГОС;

• Курсы повышения квалификации;

• Участие в интернет-конкурсах по данной теме;

• Участие в вебинарах.

• Постоянное пополнение музыкальной медиатеки для творческой деятельности;
• Изучение опыта других музыкальных педагогов;
• Использование интернет - ресурсов для работы с дошкольниками;
• Продолжить пополнять картотеку музыкально- дидактических игр;

2. Практический.

• Анкетирование родителей

• Первичная диагностика детей с целью выявления уровня развития музыкальных способностей;

•  Использование различных форм работы с детьми:

      - Совместная групповая работа с детьми;

      - Совместная индивидуальная работа с детьми с учётом индивидуальных             особенностей;

      - Фронтальные занятия.

• Выступление на педагогических советах;

• Использование различных видов работы с детьми:

• Слушание музыки

• Музыкально-ритмические движения

• Развитие чувства ритма

• Музицировали на музыкальных инструментах

• Пение, распевание

• Пляски, танцы

• Пальчиковая гимнастика

• Игры

• Праздники и развлечения

• Демонстрация результатов работы с детьми на праздниках в МБДОУ и конкурсах на муниципальном уровне

• Использование современных образовательных технологий:

- Использование возможностей Интернет в НОД;

- Составление мультимедийных презентаций для проведения занятий, консультаций, родительских собраний, праздников и развлечений;

- Широкое использование на музыкальных занятиях электронных носителей;

- Применение инновационных авторских разработок и авторского музыкального материала моих коллег;

- Развитие познавательного интереса к музыке путем внедрения нестандартных занятий.

•  Провести итоговую диагностику.

Литература:

1. Периодическое издание «Справочник музыкального руководителя»
2. «Методика музыкального воспитания в детском саду», Н.А. Ветлугина, 1982 г.
3. Теплов, Б. М Психология музыкальных способностей [Текст] / Б. М. Теплов. - М. : Просвещение, 1985.
4. Музыкальное воспитание в детском саду, М.А. Давыдова. Из-во «Дошкольник»,2002 г.
5. «Потанцуй со мной, дружок», И. Каплунова, И. Новоскольцева, 2010 г.
6. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.
7. http://www.allbest.ru - педагогика
8. Maam.ru – журнал педагога
9. i-gnom.ru – познавательное развитие дошкольника

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад «Островок»

                                                                                                    «УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ

«Детский сад «Островок»

В.М. Завьялова                        

Музыкальный руководитель:

 А.И. Мирова

Цель:

• Глубже познакомиться с методами, приёмами и способами  воспитания у детей патриотических чувств через музыку

Задачи:

• проанализировать литературу по данной теме;
•  повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования;
•  изучить мониторинги по данной теме;
•  изучить и подобрать песенный материал для разных тематических уголков;
•  подобрать, изучить и изготовить дидактический материал по теме самообразования для музыкальных занятий и организации самостоятельной деятельности детей

Актуальность:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии.

Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Формирование личности старшего дошкольника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка.

План работы на 2018-2019 гг.

.

Направление по работе с детьми является самым значимым и потому включает в себя большой объем работы.

            Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора.

Литература:

1. Новицкая М. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Москва 2003 г.

2. Дыбина Н. Знакомим дошкольников с родным городом. Москва 1999 г.

3. Кондрыкинской Л. С чего начинается Родина? Москва 200

4. Князева О. Л. Махнева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры 2004 г.

5. Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников Ц Г Л 2005 г.

6. Александрова Е. Ю. Система патриотического воспитания в Д О У Волгоград 2007

Электронные ресурсы: использование мультимедийного сопровождения занятия. Праздничные презентации на развлечениях и праздниках.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад «Островок»

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ

«Детский сад «Островок»

В.М. Завьялова                                 

План работы с родителями на 2017 – 2018 гг.

Музыкального руководителя А.И. Мировой

пгт. Смирных

2017 год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад «Островок»

План по самообразованию

 «Использование Орф-технологий в развитии музыкальных и творческих способностей детей посредством игры на музыкальных инструментах и движений».

Музыкальный руководитель:

 А.И. Мирова

2020 -2021 учебный год

пгт. Смрных

«Кем бы ни стал в дальнейшем

ребенок – музыкантом или врачом,

ученым или рабочим, задача

педагогов – воспитывать в нем

творческое начало, творческое мышление»

К. Орф

Актуальность

Классическое орф-занятие - это движение и музицирование на орф-инструментах. В настоящее время Орф-подход используется во всём мире для обучения людей в естественной и непринуждённой обстановке, начиная от детей грудного возраста до преклонных лет. Эти занятия затрагивают многие аспекты психического развития. Детям с различными отклонениями эти занятия могут помочь в развитии речи, коммуникативных способностей, внимания, концентрации, мелкой и крупной моторики.

Элементарное музицирование с каждым годом набирает всё больше оборотов и вызывает интерес у педагогов всего мира.

Элементарное музицирование способствует появлению у ребенка чувства радости, уверенности в своих силах, формирует эмоционально. Происходит как бы слияние, упорядочение, приведение в равновесие психики и физиологии. Ребёнок не просто пассивно слушает музыку, но активно участвует в её создании. Это особенно актуально в наше время с его компьютеризацией, стрессами, быстрым темпом, избытком информации.

Таким образом, элементарное музицирование может стать первой очень важной ступенькой, которая поможет ребенку открыть для себя мир музыки, овладеть игрой на простых музыкальных инструментах и т д.

Цель:

Изучить Орф-технологии и посредством их использования привить первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования и развитие системы музыкальности в целом. Сохранение и укрепление здоровья детей средствами элементарного музицирования.

Задачи:

• Овладеть основными приемами игры на Орф - инструментах; познакомиться с различными шумовыми, ударными
  инструментами: барабанами, тарелками, треугольниками, бубнами, и т.д.;

• Познакомиться с методикой и технологиями  Орф-педагогики;

• -Познакомиться с новыми музыкальными терминами;

• Подготовить и провести мастер-класс для коллег.

План работы на 2020-21 учебный год

Предполагаемые результаты:
∙ консультации для воспитателей по теме самообразования;
∙ консультации для родителей по теме самообразования;
∙ разработать совместно с воспитателями занятия по различным образовательным областям с интеграцией в них
музыкальной деятельности;
∙ обогатить предметно – развивающую среду в группе;

Способ демонстрации результата проделанной работы:
Выступление на детских утренниках, презентация результатов работы перед педагогическим коллективом, диагностика,
родительское собрание.

Список литературы
1. «Коллективное инструментальное музицирование» (оркестр Карла Орфа) Г.А. Жуковская Москва, 2007г. 14
2. «Колокольчики». Пьесы для детских музыкальных инструментов и фортепиано. Сост. и автор переложений Л. М.
Архипова. СПб, «Композитор», 1999
3. Портнов Г. А. «Ухти-Тухти». Маленькая пьеса для маленьких артистов. СПб, «Композитор», 1996
6. «Потешки и забавы для малышей», вып.1. М., «Советский композитор», 1992
10. «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа». Сб. статей под ред. Л. А. Баренбойма, М.,1978
Журналы:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

               ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ОСТРОВОК»

ПЛАН  КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ  

«Весёлые нотки»

ВОЗРАСТ 4-5 ЛЕТ

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

                                                                                                             А.И. МИРОВА

2020 – 2021 уч.год.

пгт. Смирных

пгт. Смирных

2020 год

Пояснительная записка

Орф-педагогика - это воспитание и обучение через искусство и творчество, основанное на связи музыки, движения и речи. Эта креативная педагогика позволяет развивать не только музыкально-двигательные способности детей (петь, лучше чувствовать своё тело, танцевать, играть на инструментах), но и полноценно развивать личность ребёнка, раскрывать внутренний потенциал.

Классическое орф-занятие - это движение и музицирование на орф-инструментах. В настоящее время Орф-подход используется во всём мире для обучения людей в естественной и непринуждённой обстановке, начиная от детей грудного возраста до преклонных лет. Эти занятия затрагивают многие аспекты психического развития. Детям с различными отклонениями эти занятия могут помочь в развитии речи, коммуникативных способностей, внимания, концентрации, мелкой и крупной моторики. А самое важное, что урок строится "здесь и сейчас", в зависимости от индивидуальных потребностей детей, от эмоционального состояния.

Элементарное музицирование с каждым годом набирает всё больше оборотов и вызывает интерес у педагогов всего мира.

Приобщение к музыке наиболее естественно происходит в активных формах совместного музицирования (игра на музыкальных инструментах, пение, движение), которое должно составлять фундамент для музыкального воспитания детей дошкольного возраста.  

Элементарное музицирование способствует появлению у ребенка чувства радости, уверенности в своих силах, формирует эмоционально. Происходит как бы слияние, упорядочение, приведение в равновесие психики и физиологии. Ребёнок не просто пассивно слушает музыку, но активно участвует в её создании. Это особенно актуально в наше время с его компьютеризацией, стрессами, быстрым темпом, избытком информации.

В основе методике Карла Орфа лежит “принцип активного музицирования” и “обучение в действии”. По мнению Орфа, детям нужна своя музыка, специально предназначенная для музицирования на начальном этапе, первоначальное музыкальное образование должно быть полно положительных эмоций и радостного ощущения игры. Комплексное обучение музыке предоставляет детям широкие возможности для творческого развития способностей. К. Орф считает, что самое главное – атмосфера занятия: увлеченность детей, их внутренний комфорт, то, что позволяет говорить о желании детей проявить себя на уроке музыки в роли активного участника. Т.Э.Тютюнникова разработала программа «Элементарное музицирование с дошкольниками» по системе Карла Орфа, которая родилась как объединение двух идей: систематического развития музыкальности детей и импровизационно-творческой деятельности как принципа обучения. В основе программы лежит идея творческого музицирования как коллективной деятельности (пение, ритмизованная речь, игра на детских музыкальных инструментах, танец импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, спонтанная импровизированная театрализация).

Таким образом, элементарное музицирование может стать первой очень важной ступенькой, которая поможет ребенку открыть для себя мир музыки, овладеть игрой на простых музыкальных инструментах и т д.

Цель:

Привить первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования и развитие системы музыкальности в целом. Сохранение и укрепление здоровья детей средствами элементарного музицирования.

Задачи:

-Всестороннее развитие музыкальных способностей детей среднего возраста:

Развитие простейшего ритма (звучащие жесты), слуховых и телесных ощущений (в умеренном темпе), формирований телесных ощущений выразительных средств через движение и игру: музыкальных тембров (быстро-медленно), контрасной динамике (громко-тихо), звуковысотности (высоко-низко), ладов (мажор-минор), формирование метроритмической пульсации, умение выделение акцента (сильной доли) и т.д.

-Обучение простейшим элементам музыкального языка;

-Создание предпосылки к формированию творческого мышления;

-Пробуждение потребности к музицированию;

-Знакомство с отдельными произведениями классической музыки на практике;

-Знакомство с «Орфовским набором музыкальных инструментов»

(приёмами игры и звукоизвлечением)

План работы на 2020-2021 учебный год

Режим работы кружка «Весёлые нотки»

Четверг – 16:00

Примерный список детей:

1. Гладкова Полина
2. Пшиченко Ярослав
3. Сивчук Ярослава
4. Стоякин Тимофей
5. Черешкевич Виктория
6. Ан Алиса
7. Букатынская Елена
8. Квартыч Иван