Методические разработки

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Селенгинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат

Занятие на тему

«Мастерская Деда мороза,

 новогодняя игрушка»

Выполнила:

воспитатель группы воскресного дня

Метешова Татьяна Сергеевна

пгт. Селенгинск, 2016г

Цель: Сформировать навыки и приемы изготовления изделия на пенопластовой основе.

Задачи:

дидактические:

• ознакомить обучающихся с технологией изготовления елочных игрушек на пенопластовой основе из пайеток и бисера при помощи игл для закалывания;
• учить анализировать образцы и схемы по выполнению работы.

коррекционно-развивающие:

- развивать зрительное, слуховое, осязательное восприятие, внимание, память, общую и мелкую моторику;

- развитие эмоционально- чувственной сферы у детей;

- развивать навыки работы с различными материалами.

- развивать творческие способности обучающихся.

воспитательные:

- воспитывать художественный вкус учащихся;

- воспитывать любовь к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам;

- воспитывать бережное отношение к природе.

- способствовать экологическому воспитанию детей;

- способствовать воспитанию аккуратности, самостоятельности, точности при выполнении практической работы, бережному отношению к материалу.

Оборудование:

Наглядный демонстрационный материал: пенопластовые шары, украшенные бисером и пайетками; искусственная елочка, одноразовая посуда (тарелки), салфетки, бисер, пайетки, иглы для закалывания «гвоздик», компьютер.

Тип занятия: комбинированный.

Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная практическая работа.

Методы обучения: словесный, наглядно-демонстрационный, практический.

Формы контроля: наблюдение, опрос, контроль за выполнением практической работы.

Оборудование, материалы и инструменты:

• образец елочных шаров;
• пенопластовые основа в виде шара диаметром 7 см;
• инструкционная карта;
• искусственная елка;
• одноразовая посуда (тарелки);
• салфетки;
• бисер разного цвета;
• пайетки в виде снежинок;
• иглы для закалывания «гвоздик»;
• атласная ленточка;
• музыкальное сопровождение (приложение 2, 3)
• компьютер.

План занятия:

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели занятия. Создание мотивационной ситуации.
3. Словарная работа.
4. Физминутка.
5. Практическая часть .
6. Выставка. Подведение итогов работы.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог приветствует всех присутствующих.

Воспитатель:

- Ребята, все ли готовы к началу занятия?

2. Сообщение темы и цели занятия. Создание мотивационной ситуации.

Воспитатель: - Отгадайте загадку:

 Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла.

Воспитатель: Кто?

Дети: зима.

Воспитатель: Зима - веселое время года или грустное?

Дети: Веселое - можно кататься на санках, играть в снежки, с горки кататься на коньках.

Под музыку появляется Метелица.

Метелица: Здравствуйте, ребята, я Метелица!

Дети: Здравствуй Метелица.

Метелица: Пришла я к вам из леса.

Воспитатель: А ты там живешь одна?

Метелица: Нет, со мной живут лесные звери, а какие вы отгадайте сами:

Прыгун-трусишка:

Хвост-коротышка,

Глазки с косинкой,

Ушки вдоль спинки,

Одежка в два цвета –

На зиму, на лето.

Дети: Это заяц.

Метелица:

Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк?

Дети: Это белка.

Метелица:

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

Дети: Это волк.

Метелица: Да, серый волчище.

Вдруг метелица загрустила.

Воспитатель: метелица, дорогая, что с тобой?

Метелица: Очень жарко у вас, я наверно таю.

Воспитатель: Ребята, как же нам спасти нашу гостью? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно ребята, давайте с вами превратимся в сверкающие льдинки и охладим нашу красавицу-метелицу.

Физкультминутка «Льдинки»

Холодные льдинки, (становятся вокруг метелицы и машут на нее султанчиками)

Прозрачные льдинки,

Сверкают, звенят (шуршат султанчиками над головой)

Дзинь, дзинь.

То метелица мела (плавные движения рук вправо-влево)

Льдинки в небе закружила (кружатся на месте)

И на землю опустила. (приседают и кладут султанчики).

Метелица: Большое вам спасибо, вы мне очень помогли. А теперь помогите мне и моим лесным друзьям. У нас скоро праздник.

Воспитатель: Снеговик, а какой у вас праздник?

Метелица: Самый любимый.

Воспитатель: Ребята, какой праздник всем зверятам и ребятам нравится? Какой праздник мы с нетерпеньем ждем зимой?

Дети:

- Новый год.

(Слайд №2 фото новогодней елки)

Воспитатель:

- Правильно – это Новый год. И сегодня мы поговорим о традиционном празднике, который не может обойтись без нарядной елочки. В каждом доме в этот праздник она присутствует.

- У каждого народа есть свои традиции встречи Нового года. Традиций празднования Нового Года в России довольно много. От разных времен нам достались ряженые и скоморохи, фейерверки и праздничный новогодний стол, Дед Мороз со Снегурочкой и бой Кремлевских Курантов в полночь и, конечно же, новогодняя елка с игрушками. (Слайд №3)

-Празднование Нового года для каждого человека имеет особенную ценность. У многих это событие ассоциируется с хрустом снега под ногами, запахом мандарин и ели, теплой домашней атмосферой. Детский смех, куранты, фейерверк и богато убранный стол - главные атрибуты праздника. Каждый из нас помнит свою новогоднюю сказку - особенный Новый год, который остался в памяти на всю жизнь. Но мало кто задумывался над тем, откуда в Россию пришла традиция празднования Нового года. Небольшой экскурс в историю поможет нам разобраться в том, что, откуда к нам пришло и во что оно, в итоге, превратилось.

 - Вернемся к истокам

Праздновать Новый год предложил жителям России Петр Первый. В 1699 году он издал указ, согласно которого в ночь на 1 января каждого года (по юлианскому календарю) все жители страны празднуют приход нового года. Народное гуляние длилось 7 дней — за этот период каждый вечер возле Кремля гремели пушки, а в частных дворах пускали залпы из более мелких орудий. Ворота домов украшали еловые и можжевеловые ветки, а на столбах висели смоляные бочки, которые поджигались и придавали празднику торжественности. Уже в те времена ели было принято украшать деревянными игрушками, орехами и всевозможными сладостями. Все нововведения были заимствованы у европейских соседей. До этого момента Новый год праздновали в сентябре — во время сбора податей и урожая. 

Подобным образом Новый год праздновали несколько столетий, вплоть до революции 1917 года, когда новогодние гуляния вовсе запретили. Лишь в 1937 году традиция возродилась, а в 1947 году 1 января объявили выходным днем. С тех пор новогодние выходные эволюционировали и постепенно переросли в настоящие каникулы.

Украшать именно ель пришла к нам из Германии.

- А знаете ли вы, что раньше, вместо елки украшали другие деревья. Это были вишни, специально выращенные в кадках. Раньше люди считали, что все деревья населены добрыми духами. И развешивая на деревьях угощения – подарки, пытались задобрить этих духов. Раньше вместо игрушек на деревья вешали яблоки, орехи, яйца, потом стали делать игрушки из стекла, пластмассы, бумаги.

- Все мы ждем этот любимый праздник, готовимся к нему.

- Новый год – это самый сказочный, самый семейный, самый волшебный праздник. Под Новый год загораются разноцветные елки, шьем сказочные наряды, готовим подарки друг другу.

- И сегодня, ребята, вам предстоит стать волшебниками.

- Я приглашаю вас в Мастерскую Деда Мороза! 

- Сегодня на занятии я предлагаю вам сделать красивые елочные игрушки: шары из пайеток и бисера.

- Посмотрите, какие шары можно изготовить. (Слайд №4)

- Для этого нам понадобится: пенопластовая основа в виде шара, бисер, пайетки, иглы для закалывания «гвоздик», атласная лента. (Слайд №5)

3. Словарная работа.

Воспитатель:

- Давайте, ребята, вспомним из прошлых занятий, что такое бисер.

Дети:

- Бисер – это маленькие декоративные объекты (шарики) с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку. (Слайд №6)

Воспитатель:

- Правильно. Что же такое пайетка? (Слайд №7)

Дети:

- Пайетка – (фр. — «золотая песчинка, золотинка») — блёстка, плоская чешуйка из блестящего материала, фольги, обычно круглой или многогранной формы и с отверстием для продевания нитки. Посмотрите, какие виды пайеток бывают. (Слайд №7)

Воспитатель:

- Также у нас присутствуют на столах иглы для закалывания «гвоздик». (Слайд №8)

Воспитатель:

- Давайте вспомним правила безопасности при работе с иглой. (Слайд №9)

• Иглы и булавки хранить в коробке с плотно закрывающейся крышкой.
• Сломанную иглу не бросать, а класть в специально отведенную для этого коробку.
• Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. В конце работы проверить их наличие.
• Во время работы иголки и булавки вкалывать в подушечку, нельзя брать в рот, не вкалывать в одежду, мягкие предметы, стены, занавески.
• Прикреплять пайетки к шару острыми концами булавок в направлении от себя, чтобы при движении рук вперед или в стороны не наколоться.

(Слайд №9)

Воспитатель:

- Нашу работу начнем с изучения инструкционной карты.

• на иглу для закалывания нанизываем бисер и пайетку;
• вкалываем иголочки в пенопластовый шар;
• крепим к шарику ленту.

(Слайд №10 видео)

4.Физминутка.

Музыкальное сопровождение «Танец маленьких утят».

(Слайд №11)

5. Практическая часть.

Воспитатель:

- Приступим к выполнению наших елочных шаров. Не забывайте пользоваться инструкционной картой. (Слайд №12).

6. Выставка. Подведение итогов работы.

(Слайд №13)

Воспитатель:

- Для чего нужны новогодние игрушки?

Дети:

- Для украшения елки.

Воспитатель:

- Так давайте украсим нашу елочку.

Воспитатель:

- Вам нравятся ваши ёлочные игрушки?

Дети:

- Да.

Воспитатель:

- Ёлочные игрушки – прекрасный подарок в Новый год, можно подарить родным, друзьям.

- Если вам понравилось трудиться в Мастерской Деда Мороза - возьмите звездочку оранжевого цвета, а если что-то не получилось, возьмите звездочку розового цвета и повесьте на нашу елочку.

- Посмотрите, наша елочка стала еще краше!

Всю ёлку до макушки
Украсили игрушки!
Вставайте в хоровод!
Встречайте Новый год !

(Слайд №14)

Воспитатель:

Дарите близким праздник, хоть раз в году, но это того стоит. Собрать всю семью за одним столом — вот что ценно, сказать любимым и родственникам главные слова любви — вот что незаменимо, видеть в детских глазах слезы счастья — вот что не купишь ни за какие деньги! Будьте щедрыми на слова и поступки, это принесет вам удачу в Новом году!

- Молодцы! Спасибо за урок! (Слайд №15)

                                                                                     Утверждаю:

                                                                                                    Руководитель ГБОУ

 «Селенгинская СКОШИ»

                                                                                          ____________________ Яковлев Т.А.

Сценарий

проведения русского народного праздника «Масленица»

Цели и задачи:

- Расширить представления обучающихся об обрядовом русском    празднике «Масленица».

- Познакомить детей с традициями празднования масленицы.

(Звучит песня «Масленица» из репертуара Ивана Купала).

   1-й скоморох.      Спешите скорей, спешите скорей!

                                Нет праздника нашего веселей!

   2-й скоморох.      Нынче отмечаем мы праздник Масленицы!

                                На празднике нашем железный закон:

   1-й скоморох.      Хмурым, угрюмым вход воспрещен!

                                Кто умеет веселиться, тот и горя не боится!

   2-й скоморох.      В программе праздника песни и пляски!                             

                                Игры, аттракционы – для шутки, для смеха!

                                Направо – забава, налево – потеха.

                                А прямо  - веселье кипит через край!

        Ведущая: Я рада видеть вас на нашем празднике, который посвящен встрече Масленицы. Ее встречали еще наши деды и прадеды. Мы сохранили эту традицию и сегодня встречаем Масленицу «широким разгулом», весельем и масленичным угощеньем.

Февраль да март на Руси – месяцы переломные. Вроде бы и зима еще, да все знают, что к концу она движется. Вроде бы и солнышко пока низко над горизонтом, да все знают, что день на прирост пошел. А главное отличие зимы от весны – звуки. Зима воет буранами, свистит вьюгами, хрустит мягким снежком. А пригреет солнце – потекут ручьи, зазвенят капели.

А еще, чьи голоса возвещают о приходе весны?

       Правильно, птичье пение. Раньше считалось, что даже петухи в конце зимы поют звонче и веселее – тепло чуют. На эту пору приходится с незапамятных времен на Руси самый веселый народный праздник – Масленица, совпадающая с так называемой «сырной неделей».

        И в наши дни еще говорят в народе вместо «широко живешь» – «маслено ешь». Масленица до сих пор считается одним из любимых праздников русского народа. Наводившее страх на все живое чудище Морана (зима) убегало, и появлялось светлое божество весеннего плодородия земли – веселая красавица Лада. Красавицу Ладу окружала многочисленная свита.

       С весенней песней шла она на поиски своего жениха – Леля, зачарованного злой колдуньей. Шли за веками века, и мало-помалу красавица-богиня, вестница весны Лада превратилась в Масленицу. Масленица – гостья особая. Ее одно может привлечь – долгожданное солнечное тепло. Масленица – девушка капризная. Она любит, чтобы звали ее долго, хвалили-нахваливали да угощениями вкусными заманивали. 

       Масленица предшествует Великому посту и празднуется за 7 дней до Пасхи.

Издавна любили на Руси Масленицу. В это время прощались с зимой и прославляли весну.

Каждый из семи дней масленицы имеет свое название, которое и определяет

Что делают в этот день.

Ведущий:

Понедельник - «Встреча». Утром в этот день делают куклу-Масленицу, наряжают ее, зазывают гостей и Масленицу в гости.

2-й скоморох ( говорит и показывает движения, дети повторяют)

Подходи, честной народ,

В скомороший хоровод!

Сыграем, спляшем,

Руками помашем,

Ногами потопаем,

А то и руками похлопаем!

(Дети водят хоровод под музыку)

1-й скоморох

Затей у нас большой запас!

А для кого они?

Для Вас!

Ну, а с чего нам начинать

Иль песни петь, или играть?

Все: Играть!    

Ведущий:

День второй величают «Заигрышем». С утра девицы и молодцы на санях катаются: парни ищут невестушек, а девушки женихов выбирают.

2-й скоморох

Разойдись честной народ,

Не пыли дорожка.

Добры  молодцы идут

Погулять немножко.

Игра: « Довези девицу»

Девицы делятся на две равные по количеству участников команды. У каждой команды один юноша. Девицы выстраиваются в ряд. У юноши метла в руках. Кто больше перевезет в свою деревню невест, не уронив их с метлы, тот и победитель.

1-й скоморох

Эй, девчата - хохотушки,

Запевайте-ка частушки

Запевайте поскорей,

Чтоб порадовать гостей!  

Частушки

1-я девочка.

У ворот сидели

Девочки-болтушки

И с утра до ночи

Пели всем частушки.

2-я девочка.

Мы частушек много знаем

И веселых, и смешных.

Приглашаем тех послушать,

Кто не знает никаких.

3-я девочка.

Ты прости, дружочек Федя,

Что тебя обидела.

Я пирог твой откусила,

А тебя не видела.

4-я девочка.

Баяниста Петю я

Давно заприметила.

Играет он старательно.

Моргает завлекательно.

Ведущий:

Вот и третий день настал - «Лакомкой народ назвал». В этот день пекли блины, приглашали  в гости родных и близких угощали их блинами.

2-й скоморох

Что за праздник без блинов!

Налетай без всяких слов!

С пылу с жару,  из печи!

Все румяны, горячи!

Игра: « Угощайся, блином»

1-й скоморох

Слушай-ка, честной народ,

Что же будет далее,

Знали вы заранее.

Чутче ухо, зорче глаз,

Слушайте же нас сейчас!

Ведущий:

А вот четвертый день настал - день забав,  игр и всеобщего веселья. Обычным делом была молодецкая потеха - кулачные  бои.

2-й скоморох

Эй, народ наш озорной,

Сейчас увидите вы славный бой.

По традиции старинной,

По легенде самой длинной

Объявляем, сей же час

Бой кулачный лишь для вас!

Игра: « Кулачный бой»

Чертится круг. В круг ставят 2 мальчика.  Завязывают им глаза. В руках у них подушки. Нужно выбить противника из круга.

2-й скоморох

Выходи, добры молодцы,

Силушкой померяться,

Народ позабавить!

  Игра: « Бег в мешках»                          

Ноги спрятаны в мешок.

Тот, кто пробежит быстрее,

Приз получит, ну, скорее!

Бег в мешках всегда в почете,

Далеко вы не уйдете.

Вы попробуйте скакать.

Приготовьтесь: раз, два, три, четыре, пять!

Ведущий:

А вот и пятый день настал - «Тещины вечерки». В этот день тещи ходили к зятьям на блины, угощали их и учили дочь блины печь.

Весь день ряженые возили Масленицу по деревне. Так вот и нам надо нарядить ряженых.

Игра: « Ряженые»

Дети делятся на две команды. На стулья садят двух юношей. Рядом кладут разную смешную одежду. По очереди наряжают «ряженых».

(Побеждает тот, кто быстрее и смешнее нарядит).

1-й скоморох

Самых крепких ребят

Вызываем на канат:

Десять слева, десять справа,

Только мускулы трещат.

Называется эта игра – «Перетягивание каната». Это старинная русская забава, которая проводилась на всех зимних праздниках с самых незапамятных времен.

2- скоморох

Загорись моя лучина.

Улетай, зима-кручина.

Ветры, вьюги и бураны,

Вихри, бури, ураганы,
Хватит дуть что мочи,

Улетайте в ночи.

Весна - Красна приходи!

Счастье, радость приноси!   

Весна - Красна приходи!

Счастье, радость приноси!  

(Под музыку выходит Весна. Выносит надувные шары с желаниями.)

Весна.

 В гости к вам я пришла!

Счастье и радость   принесла!

Прощай, Зимушка-зима!

Погостила ты сполна,

А теперь прощай, прощай,

Снова в гости приезжай!

Здравствуйте взрослые и дети!

Знаю, есть у каждого из вас заветная мечта.

А весной все мечты сбываются.

Мы отпустим эти шарики в небо.

Чтобы все мечты исполнились!

Ведущий:

Масляная неделя идет к концу. В воскресенье народ прощается с Масленицей, устраивает ей проводы.

Весна.

Дети, а вы масленицу наряжали?

А где же она?

Ведущий:

Ой, и, правда! Масленицы то нет! Ой, наверное, украли!

Надо масленицу звать, зазывать! Скоморохи помогайте, Масленицу зазывайте!

2- й скоморох

Масленица - кривошейка,

Встречаем тебя хорошенько:

Сыром, маслом, блином

И румяным пирогом!

1-й скоморох

А мы Масленицу ожидали,

Киселя с молоком не хлебали.

Масленица приходи!

Всех Нас повесели!

Масленица, выйди, покажись,

Всем детям на свет объявись!

     ( Все зовут Масленицу)

2-й скоморох.

Наша Масленица годовая,

Она гостьюшка дорогая.

2-й скоморох.

Она пешею к нам не ходит,

Все на кониках разъезжает.

Ведущий:

А еще она любит, чтобы коники у нее были вороные,

Чтобы слуги были молодые.    

Масленица, Масленица идет! Встречайте Масленицу!

(Начинается восхваление Масленицы.)

          1-я девушка.

Здравствуй, здравствуй, Масленица, Масленица, свет Агафьюшка!

         2-я девушка.

 Как у нашей Масленицы да волосы шелковые,

в косе лента трехфунтовая, на ногах сапожки алые.

Сарафан на ней парчовый, золотом-серебром шитый.

На головушке — платочек синенький.

Слава тебе, Масленица! 

3-я девушка.

          Спасибо тебе, Масленица, за снега пуховые, за морозы трескучие, за игры веселые, за забавы добрые. Слава тебе, Масленица! Ты надолго к нам пришла?

Масленица:

Всего на семь дней.
Мой первый день – встреча, последний – проводы.

Ведущий:

Ребята, так хочется, чтобы наш праздник длился подольше. Раньше русские люди обращались к Масленице с такими словами: “Сударыня, наша Масленица, протянись до Велика дня! От Велика дня до Петрова дня!”

Масленица:

Продлюсь я целую неделю
Аж до самой до капели!

Ведущий:

Вот и у нас сейчас веселье начнётся. Недаром вторник на Масляной неделе называли “заигрыш”. Давайте и мы Масленицу игрой потешим.

Игра: «Петушиные бои». На площадке чертят окружность. Двум желающим связывают руки за спиной и отправляют в круг. Задача каждого игрока – вытолкнуть противника из круга. Для усложнения задания можно предложить участникам находиться в круге только на одной ноге, подняв вверх другую.

 Игра: «Веселая метла». На площадке расставляют кегли двух цветов, например, для первой команды – синие, а для второй – красные. От каждой команды выходит по 2 участника, они получают по метле. Сев «верхом» на метлу, игроки начинают подметать поляну, стараясь сбить все кегли своего цвета и при этом не задеть кегли противника. Победит команда, которая справится с заданием быстрее.

Масленица: Ох, и весело было!

Хорошо вы меня встречаете. Весело у вас. Считалось, что чем богаче и веселее Масленицу отпразднуешь, тем богаче год будет. Не даром один из дней Масленицы называли “лакомка”. А чем же лакомились, да угощались русские люди?

Дети: Блинами.

Масленица: Вот и мы сейчас тесто поставим.

Растворю я квашонку на донышке,
Поставлю квашонушку на столбушке,
Будет моя квашонка полным – полна,
Полным – полна, с краями равна!

Месяц, ты, месяц,
Золотые твои рожки,
Выгляни в окошко,
Подуй на опару.

Ах, ты, Аннушка,
Красно солнышко,
Погляди в печь.
Не пора ли блины печь?

Масленица:

Напекли мы вам поесть
Сотен пять, а может, шесть,
Угощение на славу,
А ребятам на забаву.

Ведущий:

Спасибо тебе, Масленица. В Масленичные дни принято было всех угощать блинами. Много русские люди ели блинов на Масленицу. А потом сами над собой подшучивали.

Масленица: Молодцы! Хорошую встречу и добрые проводы вы мне устроили. Значит, ждёт вас богатый год.

 (Под музыку провожаем Масленицу)

 Ведущий: А сейчас я загадаю вам загадки. Загадки это не простые, а с подвохами. Смотрите, не ошибитесь. (Загадывает загадки с подвохами.)

1.       Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая… (белка).

2.       В малине понимает толк хозяин леса, бурый … (медведь).

3.        Кто стучит, как в барабан? На сосне сидит… (дятел).

4.        Скатерть бела Весь свет одела. (Снег.)

5.        Чист и ясен, как алмаз, а дорог не бывает. (Лед.)

6.         Без рук рисует, без зубов кусается. (Мороз.)

7.        Что вверх корнем растет? (Сосулька.)

8.         Черный, проворный, Кричит «крак» – червякам враг. (Грач.)

9.         Что на сковородку наливают, Да вчетверо сгибают. (Блины.)

10.        Рассыпала Лукерья серебряные перья, Закрутила, замела, стала улица бела. (Метель.) .

11.         По голубому блюду золотое яблочко катится. (Солнце.)

12.         Не живое, а дышит. (Тесто.)

13.         Дам поесть – ворчит, Ничего не дам – молчит. (Сковорода.) .

14.         Хвост веером, на голове корона, прекрасней нету птицы,чем… (павлин).

Ведущий:

 Игра «Бег по кругу».

Новое упражнение –

сразу и на внимание, и на движение.

Слушайте команду, выполняйте,

но не перепутайте давайте!

Итак, первый ваш бег – совсем простой,

главное – на месте не стой.

Но потом, слушай команду,

на этом приеме и построена вся игра!

Ребята, нам надо выстроить круг, в котором вы начнете двигаться. При этом будьте не только проворны, но и внимательны – вслушивайтесь в мои команды и выполняйте перемены действий.

Ребята  выстраиваются в хоровод и бегут в нем сначала обычным шагом – вслед друг за другом. Потом ведущая громко произносит вслух команду: «Повернулись, боком встали и галопом побежали!»

Услышав команду, ребята поворачиваются и бегут друг за другом боком – галопом.

Через некоторое время ведущая дает новую команду: «Теперь друг друга все за руки взяли и снова в хороводе побежали!» Согласно команде ребята берутся за руки и снова продолжают бег.

Ведущая имеет право «запутывать детей», подавая команды вразбивку – не привязывая их к постоянной последовательности. Задача детей – слушать команды внимательно и правильно их выполнять.

Ведущий:

Сегодня последний день празднования Масленицы - «Прощеное Воскресенье».

Это день,  когда принято просить прощение друг у друга, чтобы встретить Великий пост с чистой душой и совестью.

Ведущий:

Давайте и мы попросим прощение друг у друга за причиненные обиды и встретим весну с чистой душой и совестью, чтобы сбылись все наши мечты.

Игра: «Сорви приз»

2-й скоморох

Красно солнышко,

В дорогу выезжай!

Зимний холод прогоняй!

1-й скоморох

Прощай, Зимушка!

Здравствуй Весна-красавица!!!        

Ведущий:  Подождите, подождите, мы забыли еще про одну традицию Масленицы — блинное угощение. Приглашаем всех отведать блинов, которые приготовили к празднику.

Ох, как вкусен блин румяный с маслом, медом иль сметаной,

Прямо с печки, с пылу с жару — заходи, отведай пару!

                               Утверждаю:

                                                                                                 Руководитель Учреждения

                                                                                                   _______  Т.А. Яковлев

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении мероприятия «Широкая МАСЛЕНИЦА»

(гуляние на улице)

Проводится:   6 марта 2019г

Время проведения:  14ч 20 мин

Место проведения:  Территория школьного двора

Присутствуют учащиеся 6 -8классов, педагоги, родители.

Цели праздника:

Формирование познавательного интереса учащихся, расширение кругозора;

знакомство с русскими традициями и воспитание уважения к ним.

Задачи:

Познакомить обучающихся, с русским народным праздником – Масленицей, с его историей, традициями, обрядами;

продолжить знакомство с русскими народными праздниками;

воспитывать интерес и уважение к народным обычаям, родному языку и его богатствам;

способствовать сплочению коллектива;

способствовать укреплению здоровья детей

  2. Условия мероприятия

2.1. Вводное слово ведущего

2.2. Выход скоморохов

2.3. Выход Зимы

2.4. Игра « Береги ноги»

2.5. « Перетяни канат»

2.6. Песня « Ой, блины, блины…»

2.7. Выход Лешего, Кикиморы, Бабы Яги

2.8. Игры с Бабой Ягой

2.9. Выход Весны

2.10. Выход Масленицы

2.11.Игры с Масленицой

2.12. Угощение блинами

3. Ответственные  за мероприятие

3.1.  Метешова Т.С., Панфилова Н.В., Глушкова С.И,

3.2.  Учитель музыки  Макарьева Н.В., Митрофанова Ю.В., Быкова Л.В., Некрасова В.А.,       Щукова О.В., Метелева С.Ю.

       3.3. Ответственный за дисциплину  учитель труда: Митрофанов А.А.

                       Утверждаю:

Руководитель учреждения ______________ Т.А. Яковлев.                    

Праздник  в школе к 23 Февраля «Лучший одноклассник»

Цель: 

1.  Сплочение детского коллектива. 
Задачи: 

1. Стимулировать  познавательный интерес.
2. Развитие смекалки, творческой активности детей.
Оборудование: 5 ватных шариков, ведро, воздушные шары для украшения класса, распечатанные загадки для каждого мальчика, чистые листы бумаги, ручки, карандаши, буквы для конкурса «Собери слово», блокноты.

Ведущий:

Человек немыслим без Родины, края, места, где он рождается. Ну, а если есть Родина, Отечество, где мы живём, где жили наши предки, значит, нужны и люди, которые смогут её защитить.

Лена! Иди сюда!

Давай с тобой поговорим,

Ведь скоро 23 февраля!

Лена:

Что? 23? Ну и что же?

Чем этот день уж так хорош?

Ведущий:

Ну, как же, праздник у мужчин!

В году ведь только день такой один!

Поздравить надо всех защитников страны.

И мы поздравить наших мальчиков должны!

Лена:

При  чём тут наши ребята?

Они пока ещё не солдаты.

Ведущий:

Но вырастут и будут защищать!

Лена:

Пока они умеют только обижать:

То за косу дёрнут, то толкнут,

То в дверь не пустят, то обзовут.

Ведущий:

Тем более поздравить есть причина –

Мы им напомним, что они мужчины.

Давайте с праздником поздравим,

Какой-нибудь для них сюрприз устроим.

Лена:

Придумала! Устроим им турнир!

На ловкость сделаем соревнования,

На ум, сообразительность и знания,

На быстроту, на уменье

В серьёзном деле проявить терпенье.

Ведущий:

Ну что ж, тогда начнём скорей.

И мы за них сегодня поболеем!

Поздравительное слово мужчинам.

Частушки

Ведущий:

 Внимание! Внимание! Начинаем наш интеллектуально-развлекательный, шуточно-серьёзный турнир «Лучший одноклассник». Он посвящён нашим мальчикам, будущим защитникам Отечества.

Чтобы выбрать участников, нужно будет поучаствовать в конкурсе:

Генеральская смекалка

Загадки с подвохом:

1.      Говорит нам папа басом:

«Я люблю конфеты с…

(не с мясом, а с орехом или джемом)

2.      Во дворе трещит мороз —

Шапку ты одень на…

(не на нос, а на голову)

3.      Чинят крыши, мебель, рамы,

На рыбалку ходят…

(не мамы, а папы)

4.      К первоклашкам входит в класс

Лишь бесстрашный…

(не водолаз, а учитель)

5.      Картину рисую я акварелью,

Как папа на даче ствол пилит…

(не дрелью, а пилой)

6.      Ни к чему весь этот спор —

Резать ткань бери…

(не топор, а ножницы)

7.      Он — надежная охрана,

Дверь не может быть без…

(не без крана, а без замка).

8. Хоккеистов слышен плач,

Пропустил вратарь их…

(не мяч, а шайбу).

 Ведущий:

И так, восемь конкурсанотов выбраны!

Сегодня мы выберем среди вас самых лучших и достойных по многим номинациям.

Итак, начинаем I тур – «Номинации».

1 номинация «Самая Большая ступня»

Мальчики обводят свою ступню на листке бумаги. Девочки выбирают того, у которого самая большая ступня. Ему вручается приз.

2 номинация «Самая большая ладонь»

Девочки выбирают «Мистера Большая ладонь» и вручают ему приз.

3 номинация «Самый Высокий рост»

Мальчики встают по росту. Девочки выбирают самого высокого мальчика и вручают ему медаль.

4 номинация «Самый сильный»

Кто из мальчиков большее число раз отожмётся, тот получает медаль.

5 номинация «Самый меткий»

В центре обозначенного на полу круга стоит ведро, куда надо попасть теннисным шариком. Каждый участник бросает 5 шариков. Кто наберёт большее число попаданий, получает медаль.

6 номинация «Самый изобретательный»

 Мальчики должны сделать из бумаги самолётик и запустить его. Чей самолётик окажется самым лучшим – получит звание «Самый изобретательный».

7 номинация «Самый популярный»

 Девочки на листочках пишут, какой мальчик самый внимательный, вежливый, общительный. По результатам выбирается самый популярный мальчик в классе. Ему вручается медаль.

Шуточный танец- игра для зрителей: « Лётчики, на аэродром»

Ведущий: Сейчас нужно будет показать свои артистические способности.

                  ( Самые артистичные получают призы)

8 номинация. «Самый галантный”

- Все ли вы знаете, что такое комплимент?  (комплимент – это любезное, приятное слово)

-  Кому можно (нужно)  делать комплименты?

- Умеете ли вы это делать, мы сейчас проверим.

- Каждый из вас должен сделать  комплимент.

Ведущий:

II   тур – Интеллектуальный.

 Мальчики должны ответить на ряд вопросов. Тот, кто даст большое число ответов, получает звание «Самый лучший интеллектуал».

Ведущий: 
На вопросы правильно ответ держали!
Будто бы все это знали!

   III тур - “Собери слово”.

 Мальчикам (каждому)  даётся набор букв (на карточках) врассыпную “ЗАЩИТНИК” и предлагается из них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает тот, кто составит правильно слово  и быстрее.

 А теперь физминутка "Обувай-ка".  

- Ну, а теперь посмотрим, как наши защитники умеют в сложной ситуации обуваться. (Мальчишки снимают обувь, смешивают ее, и по команде должны найти свою обувь и надеть себе на ноги). 

Ведущий:

- В февральский день, морозный день

Все праздник отмечают

Девчонки в этот славный день

мальчишек поздравляют.

1. - Они не дарят вам цветов:

Мальчишкам их не дарят.

Девчонки много теплых слов

У вас в сердцах оставят.

2. - Мы пожелаем вам навек:

Чтоб в жизни не робелось,

Пусть будет с вами навсегда

Мальчишеская смелость.

3. Учитесь только лишь на пять,

Мы вам будем помогать!

Только, чур, не задаваться

И, конечно же, не драться!

4. Богатырского здоровья

Вам хотим мы пожелать.

Лучше всех на лыжах бегать

И в футбол всех обыграть!

5. Пусть удача будет с вами,

Только вы дружите с нами.

Нам во всем вы помогайте,

От других нас защищайте!

6. В общем, милые мальчишки,

Мы откроем вам секрет:

Лучше вас на белом свете

Никого, конечно, нет!

                                    Утверждаю:

                                                 Руководитель учреждения _______ Яковлев Т.А.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении общешкольного мероприятия «Лучший одноклассник», посвященного Дню защитника отечества.

Проводится: 22 февраля, в 13.00  ч. 2018 г.

Присутствуют учащиеся 5– 9 классов, пед. коллектив.

1. Цели и задачи:

1.1.Организовывать досуг детей.

1.2.Формировать у детей художественно – речевые исполнительские способности;

1.3.Продолжать расширять кругозор и словарный запас;

1.4.Развивать эстетическое восприятие, эмоциональность, выразительность речи, творческие способности детей;

1.5.Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, уважение к профессии  военного.

1.6. Воспитывать чувство взаимовыручки, дружеских отношений между детьми.

2. Условия мероприятия

 2.1. Слова ведущего

 2.2. Поздравительное слово мужчинам

 2.3. Частушки. Исп. Киреева Л., Бекасова О.

 2.4. « Генеральская смекалка»

 2.5. I тур – «Номинации».

 2.6. Шуточный танец- игра для зрителей: « Лётчики, на аэродром»

 2.7. II   тур – «Интеллектуальный»

 2.8. III тур - “Собери слово”.

 2.9. Монтаж.

3. Ответственные за мероприятие

3.1.Заместитель директора по ВР : Бадулина О.Н.

3.2.Воспитатели: Семёнова О.А., Метешова Т.С., Голубева Е.А.

3.3.Учитель музыки, педагог-организатор  Макарьева Н. В.

3.4. Ответственные за дисциплину во время мероприятия: Классные руководители.

Заместитель руководителя по ВР:                  О.Н. Бадулина.

«МАМА, БУДЬ ВСЕГДА СО МНОЮ РЯДОМ!

Ведущая.  Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери.  Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети.

 Вед:Что такое счастье? Таким простым вопросом, 

 Пожалуй, задавался не один философ.

 А на самом деле счастье – это просто!

 Начинается оно с полуметра роста.

Это распашонки. Пинетки и слюнявчик,

Новенький описанный мамин сарафанчик.

Рваные колготки… Сбитые коленки,

 Это разрисованные в коридоре стенки…

 Счастье – это мягкие теплые ладошки,

 За диваном фантики, на диване крошки…

Это целый ворох сломанных игрушек,

Это постоянный грохот погремушек…

 Счастье – это пяточки босиком по полу…

 Градусник под мышкой, слезы и уколы…

 Ссадины и раны. Синяки на лбу…

Это постоянное «Что» да «Почему? »…

Счастье – это санки. Снеговик и горка…

 Маленькая свечка на огромном торте…

 Это бесконечное «Почитай мне сказку»,

 Это ежедневные Хрюша со Степашкой…

Это теплый носик из-под одеяла…

Заяц на подушке, синяя пижама…

 Брызги по всей ванной, пена на полу…

 Кукольный театр, утренник в саду…

 Что такое счастье? Каждый вам ответит;

 Оно есть у всякого, у кого есть дети! Встречайте ваших очаровательных детей!

Дети читают стихи.

• Есть в природе знак святой и вещий,

Ярко обозначенный в веках!

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках!

• Свет любви издревле ей завещан,

Так вот и стоит она в веках,

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках!

• Пусть ей вечно солнце рукоплещет,

Так она и будет жить в веках,

Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках!

• С Днем матери,

С праздником осенним,  поздравляем вас!

Ведущий:   Мама! Какое великое слово! Она дает жизнь своему ребенку.     У мамы самое доброе, самое ласковое сердце, самые нежные, заботливые руки, которые умеют все. В ее сердце никогда не гаснет любовь!

  И вот сегодня дорогие наши гости, мы с вашими детьми приготовили вам сюрприз – это волшебный цветок. (Берет в руки вазу с бумажным цветком.) Оторвав один из лепестков, вы получите в подарок один из номеров нашей праздничной программы, но прежде чем прикоснуться к цветку, нужно произнести волшебные слова, мы с ребятами вам подскажем.

Все вместе:   Лети, лети лепесток

                       Через радость и восторг.

                       Лишь коснешься ты руки –

                       Нашу маму одари!

 Ведущий подходит к одной из мам,  выбранная мама срывает лепесток.

1лепесток

Ведущий 1. Для наших мам прозвучит песня « Мамины глаза» исп.Шумилов В.

2 лепесток Все вместе: Лети, лети лепесток

                       Через радость и восторг.

                       Лишь коснешься ты руки –

                       Нашу маму одари!

• Пришел веселый праздник к нам,

 Чудесный праздник - праздник мам.

 Он Днем матери называется

 И в конце ноября отмечается.

• Сегодня праздник наш любимый,

 Веселый, добрый, нежный, милый.

 Для мам мы песенки споем,

 Станцуем и стихи прочтем.

Мама

Утро начинается,

Мама просыпается,

И улыбкой маминой

Утро наполняется.

Теплыми ладонями

Мама вас согреет,

Добрыми словами

Грусть-печаль развеет.

Почему так часто

Вредность в нас брыкается?

«Не хочу, не буду!»

Это называется.

Мы ведь знаем, мамочка,

Ты всегда права.

И «прости, пожалуйста»

Вновь звучат слова.

Как на небе солнышко,

Как в саду листва,

Как вода живая,

Мама нам важна

Игра «Мотальщицы» (Участвуют 2 мамы, 2 ребенка. Цель- быстрее смотать ленточку на палочку до середины, при встрече подарить друг другу поцелуй)

3 лепесток  Все вместе: Лети, лети лепесток

                       Через радость и восторг.

                       Лишь коснешься ты руки –

                       Нашу маму одари!

Вед: Сейчас для наших мам - Блиц-опрос

 Ребята выносят  ромашку. Мамы по очереди, срывая лепестки, отвечают на вопросы, написанные позади лепестков.

 -Как выглядел Ваш ребенок, когда вы увидели его в первый раз?

 -Какие песни Вы пели, усыпляя Вашего кроху? Напойте куплет.

 -Назовите первое слово Вашего сына или дочки.

 -Назовите самое первое стихотворение, которое Вы выучили вместе.

 -Первый подарок, сделанный Вам Вашим ребенком.

 -Где появились первые зубки у Вашего ребёнка: вверху или внизу?

 -В каком возрасте Ваш ребёнок сделал первый шаг?

 -Какое слово было первым: мама или папа?

 -Какого цвета были волосы у Вашего ребёнка при рождении?

4 лепесток Все вместе: Лети, лети лепесток

                       Через радость и восторг.

                       Лишь коснешься ты руки –

                       Нашу маму одари!

 Ведущая : Мама называет своего ребенка самыми добрыми и нежными словами: солнышко, котёнок, зайчик…… ведь вы так называете своих детей? А сейчас мне бы хотелось, чтобы ребята сказали своим мамам самые тёплые, нежные слова.
Ребята, у меня в руках сердце. Сердце – это символ любви. Кому по окончании музыки достанется оно, тот от всего сердца расскажет нам о своей маме.
 Игра «Ласковые слова»

(дети стоят по кругу и под музыку передают друг другу сердце)

• День особенный, светлый и ясный,

Осень золотом день обрела.

"Мамин день" - он звучит так прекрасно,

Дорогих к нам гостей привела!

Мама- это тепло и нежность!

Мама, чувствую руки твои.

Мама - ветер надежд и свежесть,

Словно осенью поступь весны!

Помни это самый добрый человек!

Будь благодарен мамочке,

Ее лелей и береги,

Подарок праздничный ей с нежностью дари!

                                   Вручают подарки.

Ведущий:

 5 лепесток Все вместе: Лети, лети лепесток

                       Через радость и восторг.

                       Лишь коснешься ты руки –

                       Нашу маму одари!

Игра «Смайлики» (две пары-мама и ребенок на время рисуют рожицу на воздушном шаре)

 6 лепесток Все вместе: Лети, лети лепесток

                       Через радость и восторг.

                       Лишь коснешься ты руки –

                       Нашу маму одари!

 Кто на кухне с поварешкой

У плиты всегда стоит,

Кто нам штопает одежку,

Пылесосом кто гудит?

Кто на свете всех вкуснее

Пирожки всегда печет,

Даже папы кто главнее

И кому в семье почет?

Кто споет нам на ночь песню,

Чтобы сладко мы заснули?

Кто добрей всех и чудесней?

Ну, конечно же – бабули! 

– Это, конечно, бабушка! Почти у каждого человека есть теплые воспоминания детства связаны с бабушкой, с ее заботой и добротой. В этот день мы их тоже поздравляем,  ведь бабушка мама для  ваших мам.

Конкурс «Помощники»: Выбрать продукты для приготовления каши.

Бабушка  надумала кашу сварить, чтобы деток накормить.

На рынок пошла

И вот что взяла:

Парное молоко? -Да!

Куриное яйцо? –Нет!

Крупа манная? -Да!

Капуста кочанная? –Нет!

Соленый огурец? –Нет!

Мясной холодец? –Нет!

Сахар да соль? –Да!

Белая фасоль? –Нет!

Масло топленое? –Да!

Рыбка соленая? –Нет!

Лавровый лист? –Нет!

Китайский рис? –Да!

Чернослив да изюм? –Да!

Шоколадный лукум? –Нет!

Перец болгарский? –Нет!

Соус татарский? –Нет!

Клубничное варенье? –Да!

Бисквитное печенье? –Нет! -Да, славненькая кашка получилась!

7 лепесток Все вместе: Лети, лети лепесток

                       Через радость и восторг.

                       Лишь коснешься ты руки –

                       Нашу бабушку ты  одари!

СЦЕНКА «Плохой предмет …»

 Внук:

 А я хороший ученик,

 Посмотрите мой дневник,

 Математика – «пять»,

 Рисование – «пять»…

 Бабушка:

 Но постой, постой-ка,

 А за что же двойка?

 Внук:

 А за поведение!

 Не предмет – мучение.

 Целый день сиди как пень,

 Не дерись целый день,

 Не шуми, не кричи

 И ногами не стучи.

 То «нельзя» и это «нет» –

 Вот какой плохой предмет!

-  Ну вот наш праздник подходит к концу.  Спасибо вам за  участие в нашем празднике.   Я желаю вам мира, добра, счастья, уверенности в завтрашнем дне и исполнения всех заветных желаний. Пусть ваши дети почаще радуют вас своими успехами. С праздником вас, дорогие женщины!!!

 Ведущий:

Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,

Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи,

Ну, а к Вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка.

 Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите

Это счастье - короткий миг,

Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной,

Промелькнут дни златые эти

И покинут очаг родной

Повзрослевшие Ваши дети.

  Перелистывая альбом

 С фотографиями детства,

 С грустью вспомните о былом

 О тех днях, когда были вместе.

 Как же будете Вы хотеть

 В это время опять вернуться

 Чтоб им маленьким песню спеть,

 Щечки нежной губами коснуться.

 И пока в доме детский смех,

 От игрушек некуда деться,

 Вы на свете счастливей всех,

 Берегите ж, пожалуйста, детство!

Презентация на фоне слов.

Вед: В исполнении Ю.Дерёвиной ,звучит песня.»Свободная птица»

                                          ГБОУ «СЕЛЕНГИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ(КОРРЕКЦИОННАЯ)

                                           ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

         Рабочая программа кружковой работы

 по ПДД

       «Страна дорожных знаков»

2019 – 2020 уч.г.

                               Воспитатель: Метешова Татьяна

                                                               Сергеевна

«Страна дорожных знаков»

Актуальность.

   С каждым годом на улицах городов и посёлков увеличивается количество автомобилей, автобусов, мотоциклов и других транспортных средств.Ежегодно на дорогах России происходит свыше 200 тыс. ДТП, причиной которых являются дети и подростки. Основной причиной происшествий на протяжении ряда лет является переход дороги в неустановленном месте перед близко идущим транспортом. Возросло ДТП из-за несоблюдения детьми требований сигналов светофора. Наши дети живут в сельской местности, где не установлены светофоры, поэтому мы должны подготовить детей, чтобы попадая в город они не растерялись. Ведь зная правила поведения на дороге и сигналы светофора, можно избежать травм.  

Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира. Плата очень дорогая и ничем не оправданная. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил дорожной травмы; ведь то морально-психологическое потрясение, которое он испытал при этом, травмирует его на всю жизнь.

Обеспечение здоровья детей — основная цель, главная задача цивилизованного общества. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны “взрослым” языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

  Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за своё поведение, уверенность в своих действиях. Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и

родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Программа кружка «Страна дорожных знаков» для воспитанников построена на основе главных методических принципов: учёт возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения, разработана для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали для чего надо соблюдать правила дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Данная программа позволяет систематически знакомить с обязанностями пешеходов и пассажиров доступно и понятно, обучая ребенка правилам безопасного и правильного поведения на улицах, дорогах и в транспорте. Становясь самостоятельными пешеходами в будущем, дети впервые оказываются на оживлённых улицах. Вот почему разговор о поведении вообще начинается с правил поведения на улице. Данные занятия помогут систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей.

Дети не только знакомятся с дорожными знаками, усваивают правила и нормы поведения на улице и в транспорте, но и приобретают умения применять полученные знания на практике. Перед детьми ставятся задачи, требующие от них проявления самостоятельности, активности мышления, умения применять знания на практике.
Большое внимание уделяется работе с родителями, т.к. для ребёнка очень важен положительный пример в поведении взрослых на улице и в транспорте. Организуются тематические выставки творческих работ детей и родителей, конкурсы плакатов. Ведётся тесное сотрудничество с инспекторами ГИБДД. Именно в условиях целенаправленной работы с семьёй по подготовке школьников к роли самостоятельных пешеходов повышается уровень усвоения детьми знаний и навыков ПДД.

Цель программы: систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах села, поселка, во дворе и транспорте, соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения. Повысить активность родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения.

Задачи:

• Научить узнавать элементарные дорожные знаки; учить использовать знания по правилам дорожного движения на практике; способствовать сознательному выполнению правил дорожного движения.

• Развивать самостоятельность, активность мышления, умение применять полученные знания на практике, развивать любознательность, слуховое - зрительное восприятие, связную речь.

• Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

• Прививать правила пользования общественным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе.

Ожидаемый результат:

• Знание дорожных знаков: предупреждающих; запрещающих; информационно – указательных; знаков сервиса;
• Осознанное отношение к выполнению правил дорожного движения;
• Проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности, осторожности в соблюдении правил поведения на улице, при переходе дороги;
• Выполнение правил культурного поведения на улице и в транспорте;
•  Умение детей предвидеть возможную опасность, правильно реагировать на нее и выполнять действия в зависимости от ситуации.
• Сокращение дорожного травматизма по вине детей и подростков.

Формы контроля:

• Тестирование,
• Конкурсы,
• Викторины,
• Наблюдение.

Принципы реализации программы:

• Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.
• Принцип взаимодействия «дети – дорожная среда». Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.
•  Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде.
• Принцип возрастной безопасности. С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов.
• Принцип социальной безопасности. Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует ДПС.
• Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения.

Методы:

• Словесные: инструктаж, беседы, рассказы, чтение художественной литературы; разъяснения.
• Практические: наблюдения, экскурсии, целевые прогулки во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания;различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД, макет дорога в детский сад;
• Наглядные:изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств.
• Видеометод – ИКТ: просмотр, обучение.
• Организация дидактических и сюжетно-ролевых игр;

Виды деятельности:

• Обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом; беседа);
• Самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий);
• Дидактические и сюжетно-ролевые игры.
• Продуктивные виды деятельности: рисование, аппликация (на закрепление).

Кружок проводится 1 раз в неделю. Продолжительность не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»: 35-40 минут.

Форма организации занятий:

• Дополнительное занятие во 2-ой половине дня.
• КВН, развлечения,
• Встречи с инспекторами ДПС,
•  Практические занятия.

Работа с родителями: беседы, консультации

• «Что должны знать родители, находясь с ребенком на улице»
• «Будьте вежливы - правила поведения в общественном транспорте»
• «Безопасность твоего ребенка в твоих руках»
•  Памятка взрослым по ознакомлению детей с Правилами дорожного движения
• «Родители - пример для детей»
• «Ребёнок и опасности на дорогах»

Календарно – тематическое планирование.

Список используемой литературы.

1. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007
2. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. и др. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста.:ТЦ Сфера, 2006.
3. Коломеец Н.В. «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет» Издательство «Учитель» 2011.
4. Данилова Т.И. «Программа «Светофор» (Обучение детей дошкольного возраста ПДД) Детство- Пресс 2009 г
5. Стихи Марины Дружининой «Мы идём через дорогу»
6. В работе использую картинки и фотографии по запросу «Поиск картинки» в Internet.
   

ГБОУ Селенгинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

«Согласовано»                                                                              «Утверждаю»

Заместитель директора по ВР                                                    Директор ГБОУ

________________  Е.Ю. Голубева                                          Селенгинская СКОШИ    

«____» _____________ 20____г.                                              _______________ Т.А. Яковлев

                                                                                                    Приказ № _____

                                                                                                от «____» _____________ 20___  г

Рабочая программа

Воспитательной работы,

обучающихся 5-9 классов, в группе воскресного дня.

Составлена воспитателем воскресного дня

Метешовой Татьяной Сергеевной

пгт. Селенгинск

2019 г.

Пояснительная записка

Актуальность рабочей программы воспитательной работы в школе обусловлена ведущей тенденцией современного образования, заключающейся в переходе к реализации нового закона об образовании, в котором говорится о качественном обновлении содержания воспитательной работы, повышении требований со стороны общества   к воспитанию детей, их социализации, культуры жизни. Мы должны подготовить обучающихся (воспитанников) с умственной   отсталостью к самостоятельной, продуктивной жизни в современном обществе, научить их обеспечивать свои потребности в соответствии с нормами морали, нравственности и Государственными законами РФ.  

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания воспитанником того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым человеком.

Данная программа адаптирована для каждодневной воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа воспитательной работы является частью основной образовательной программы школы-интерната. Работа осуществляется. В группе воскресного дня,  во второй половине дня, с учетом  индивидуальных возможностей, опорой на зону ближайшего развития каждого воспитанника. Воспитательная работа ГБОУ «Селенгинская СКОШИ» направлена на реализацию цели  адаптированной основной образовательной программы   образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – создание условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся (воспитанников), обеспечивающихся усвоение ими социального и культурного опыта.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования»;

3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15

(Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от «10» июля 2015 г. № 26);

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г №1599 « Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образование обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

5. Устава ГБОУ «Селенгинская СКОШИ»;

6. Положения о рабочей программе воспитателя ГБОУ «Селенгинская СКОШИ».

Программа адресована обучающихся 5-9 класса.

         Цель программы: состоит в обеспечении целостного подхода к воспитанию и развитию личности воспитанника, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений;  создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

Задачи программы:

-формировать у воспитанников готовности к выполнению социальной роли гражданина, способного решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей (члена коллектива, миротворца, семьянина, гражданина, потребителя);

-формировать у воспитанников культуру здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья; навыков сохранения собственного здоровья;

-развивать у воспитанников способности владения навыками социального взаимодействия и толерантного общения; 

-развивать индивидуальные личностные качества каждого воспитанника;

-формировать, усвоение и принятие нравственных ценностей, норм и правил поведения в обществе, навыки сознательной дисциплины;

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Содержание программы воспитательной работы:

Программа воспитательной работы  включат в себя два направления: духовно-нравственное развитие и формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Каждое из направлений  основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися (воспитанников) на доступном для них уровне.

Организация духовно-нравственного развития обучающихся (воспитанников)  осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание гражданственности и патриотизма:

 – формирование правосознания как качества личности, позволяющего ребенку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным, воспитание гражданина России, любящего свою Родину.

Воспитание нравственных чувств, этического создания, ценностного отношения к прекрасному:

-воспитание чувства гармонии, любви к красоте;

- формирование, умение адекватно воспринимать, понимать и оценивать проявления красоты в природе, произведениях искусства, человеческих взаимоотношениях, окружающем мире, человеческом теле;

Организация формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

Воспитание трудолюбия, профориентации:

- привитие трудовых навыков по уходу за собой и своим жилищем;

- развитие самостоятельно творческого мышления;

-знакомство воспитанников с видами профессий, их основными характеристиками и классификацией;

- изучение основы различных техник декоративно-прикладного творчества;

-развитие интереса воспитанников к трудовой деятельности;

- формирование индивидуальных потребностей ребёнка к интеллектуальному и творческому труду;

 -воспитание уважительного отношения к людям разных профессий и их трудовой деятельности.

Экологическое воспитание:

- формирование  познавательного интереса и бережное отношение к природе;

- формирование  умения безопасного поведения в окружающей среде и простейших

умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;

- воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.

Формирование здорового и безопасного образа жизни:

- совершенствование системы привычек по физической тренировке тела;

-закаливанию и уходу за организмом, по формированию механизмов антистрессового поведения;

- формирование у обучающихся  мотивацию сохранения и приумножения здоровья  средством общей физической подготовки;

- укрепление  здоровья и содействие правильному  физическому развитию обучающихся;

- обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям в ходьбе, беге, прыжках и метании.

Формы, методы реализации программы.

Формы организации воспитательного процесса:  коллективная, групповая, фронтальная  и индивидуальная.

В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:

• игры-путешествия;
• сюжетно – ролевые игры;
• практические занятия;
• занятия – практикумы;
• беседы и  наблюдения;
• экскурсии;
• викторины;
• мозговой штурм;
• имитационные игры;
• творческие задания;
• консультации;
• диспуты;
• круглые столы;
• тренинги;
• индивидуальные беседы;
• культпоходы в театр;
• использование ИКТ и др.;
• посещение  спортивных секций;
• участие в школьных спортивных мероприятиях;
•  практическая деятельность по гигиене тела;
•  профилактические беседы о вреде алкоголя и курения;
• участие в школьной театрализации, конкурсах чтецов, общешкольных праздниках;
•  организация и проведение развлечений и культурного отдыха детей;
•  занятия по ручному труду;
• самообслуживающий труд, дежурство по столовой, спальне;
• коллективный труд.

    Коррекционная   направленность  реализации   программы обеспечивается через использование в воспитательном процессе специальных методов и приёмов.

• Диагностические (изучение, наблюдение, беседа).
• Организационные (изучение, повторение, самоуправление).
• Побудительные(поощрение, наказание, внушение, убеждение).
• Коммуникативные(доверие, сотрудничество, согласие).
• Методы коррекции  (требования, корректирования).
• Методы совершенствования (изучения, обобщения).
• Игровые методы.
• Поисковый метод.
• Эвристический метод.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в воспитательном процессе специальных методов и приемов.

• Диагностические (изучение, наблюдение, беседа).
• Организационные (изучение, повторение, самоуправление).
• Побудительные (поощрение, наказание, внушение, убеждение).
• Коммуникативные (доверие, сотрудничество, согласие).
• Методы коррекции (требования, корректирования).
• Методы совершенствования (изучения, обобщения).
• Игровые методы.
• Поисковый метод.
• Эвристический метод.

Реализация программы способствует развитию личности обучающегося

(воспитанника), раскрытию индивидуальных способностей  ребёнка.  Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт воспитанников. Занятия направлены на то, чтобы каждый мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Учитывая психологические особенности воспитанников, материал даётся небольшими дозами, с постепенным увеличением закрепляющих упражнений, включая ежедневный материал для повторения.

Планируемые результаты

Каждое из основных направлений обеспечивает формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного  духовно-нравственного взаимодействия.

В результате реализации программы по каждому из направлений предусмотрены следующие воспитательные результаты, которые могут быть достигнуты обучающимися:

Планируемые результаты освоения программы по духовно – нравственному развитию.

Воспитание гражданственности и патриотизма:

- испытывать чувство гордости за свою страну, гражданскую ответственность;

уважения к государственной символике, Конституции, законам  и нормам общественной жизни;

- проявлять интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

-знать  начальные представления о народах России, о единстве народов нашей страны.

Воспитание нравственных чувств, этического создания, ценностного отношения к прекрасному:

-  уметь признаться в проступке и анализировать его;

 - знать представления о правилах этики, культуре речи представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

 -уметь негативно относиться к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Воспитание трудолюбия, активного отношения к учению, труду, жизни:

 - иметь элементарные представления об основных профессиях;

 - уметь уважать труд и творчество старших и младших товарищей, сверстников;

 - уметь проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в

   выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

 - уметь бережно относится к результатом своего труда, труда других людей, к    

школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

 - уметь организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом

деятельности;

 - иметь отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Планируемые результаты освоения программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Экологическая культура.

 - уметь оценивать правильность поведения людей в природе;

 - уметь бережно относиться к природе, растениям и животным;

- уметь  правильно и  безопасно вести себя в окружающей среде и в экстремальных          (чрезвычайных) ситуациях;

- уметь противостоять вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя,

наркотических и сильнодействующих веществ;

 - уметь самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования

навыков личной гигиены;

 - уметь взаимодействовать  с людьми, работать в коллективе с выполнением

   различных социальных ролей;

           - уметь устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в

окружающем мире;

 - уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и

смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Система отслеживания и оценивания результатов воспитания детей.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью диагностических карт индивидуальных особенностей развития.

Диагностические карты состоят из :

• диагностики уровня воспитанности;

• диагностики развития межличностных отношений;

• диагностики развития культурно-гигиенических навыков.

Отслеживание динамики общего уровня развития (социализации) учащегося проводится воспитателем с учетом индивидуального подхода 3 раза в год и состоит из входной, промежуточной и итоговой (Приложение).

Календарно – тематический план

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Условия реализации рабочей программы:

1. - материально-техническое оснащение;
2. - воспитательно-методическое обеспечение (программы, технологии, наглядные пособия, дидактический материал);
3. - литература.

Материально-техническое оснащение:

1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.
3.  Музыкальный центр.
4. Телевизор.
5. DVD проигрыватель.
6. DVD и CD диски.

Воспитательно-методическое обеспечение (программы, технологии, наглядные пособия, дидактический материал):

 Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
2. Школьный мир http://www.shkolnymir.info/content/category/6/22/47/
3. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru
4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok
5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
6. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» - http://festival.1september.ru .
7. Социальная сеть работников образования – Режим доступа: nsportal/ru.
8. Учительский портал. – Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/276
9. Портал «Педсовет» . – Режим доступа : http://pedsovet.org/publikatsii/
   korrektsionnoe-obrazovanie/
10. KidsUnity — Сайт об особых детях. – Режим доступа :www.kidsunity.org/welcome.html.
11. Инфоурок. – Режим доступа: https://infourok.ru

Наглядные пособия:

1. Репродукции картин русских художников.
2. Серия и «Мир в картинках».

• Деревья и листья.
• Фрукты.
• Зимние виды спорта.
• Летние виды спорта.
• Авиация.
• День Победы.
• Транспорт.
• Космос.
• Бытовая техника.
• Водный транспорт.

3. Плакаты.

• Государственная символика РФ, РБ.
• Детям о ПДД.
• Умей действовать при пожаре.
• Детям о ППД
• Маршалы Великой Победы.
• Терроризм-угроза обществу.
• Государственные праздники РФ.
• Профессии.
• Первая медицинская помощь при чрезвычайных ситуациях.
• Действия населения при стихийных бедствиях.

Дидактический материал:

1. Серия. «Демонстрационный материал».

• Погодные явления.
• Чувства и органы чувств.
• Природные сообщества.
• Животные в лесу.
• Жизненный цикл животных.
• Профессии.

Литература.

1.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков под редакцией Эльконина Д.Б., Драгуновой Т.В., Просвещение, -М., 1967.2.

2.Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных   учреждениях: Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2. 1178-02. - М., 2002 г.

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение 2009 г.

4.Крипкова А.Г. Возростная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение 1996 г.

5.Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. В.Р. Кучма, Г.Н. Сердюковская, А.К. Демин-М., 2000 г.

6.Планирование воспитательной работы в классе : методическое пособие под редакцией Е.Н. Степанова-М., 2000 г.

7.Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. П.К. Смирнов-М., 2002 г.

8.Богомолова Л. «Социальная трудовая адаптация умственно-отсталых детей в домах-интернатах». М., 1988 г.

9.Журналы «Дефектология», «Педсовет», «Начальная школа», «Воспитание школьников».

Дополнительная литература

10.Аверин В.А. « Психология детей и подростков»,2-е издание, «Издательство Михайлова В.А.», Санкт-Петербург,1998.

11. Белкина В.Н. Педагогическое регулирование взаимодействия детей со сверстниками- Монография под редакцией Рожкова М.И.,ЯГПУ им К.Д.Ушинского, Ярославль,2000.

12.Богомолова Л. Социально-трудовая адаптация умственно отсталых детей в домах-интернатах.- М.,1988.Божович Л.И. Психология личности. Изд-во МГУ.-М.,1982.

13.Власова Т.А.,Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. –М., 2001.

14.Выготский Л.С., Педагогическая психолгия,-М.,1991.

15.Выготский Л.С., Собрание сочинений.Т.5.-М.,1983.

16.Кащенко В.П. « Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков»,. Книга для учителя. Просвещение, - М.,1994

17. Классный руководитель/ Научно – методический журнал. Центр «Педагогический поиск»,-М.,2009.-№4.,№9.

18.Кон И.С. « Психология старшеклассника»: Пособие для учителя.Просвещение.-М.,1980

19.Коротков К.С. Создание условий для психолого- педагогического сопровождения/Дефектология.-М.,2006.№6,с.79-81.

20.Коррекционная педагогика./Под.ред Кукушкина В.С. ИКЦ «Март», Ростов н/Д:Изд.центр «Март»-М.,2004.

21. Лисина М.И. « Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии»,М.,1978.

22.Лурьян Н.А. образование как феномен культуры и фактор развития личности .Автореф.дисс.д.ф.н.- Томск,1997.-с.7-28.

23.Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие.АРКТИ,-М.,2000.

24.Мудрик А.В. « Общение как фактор воспитания школьников», Педагогика,-М.,1984.