ЭТО НАДО ЗНАТЬ!

Игры по развитию речи, в которые можно поиграть дома.

Что за предмет?
Цель: учить называть предмет и его описывать.
Ход.
Ребёнок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его (это мяч). Вначале игрушку описывает взрослый: «Он круглый, синий, с жёлтой полосой и т.д.»

Угадай игрушку
Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.
Ход.
На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Взрослый сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.
Примечание: сначала указываются 1-2 признака. Если ребёнок затрудняется 3-4.

Кто больше увидит и назовёт
Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.
Ход.
Взрослый: У нас в гостях кукла Оля. Оля любит, когда её хвалят, обращают внимание на её одежду. Доставим кукле удовольствие, опишем её платье, туфельки, носочки.

Назови как можно больше предметов
Цель: упражнять ребёнка  в чётком произношении слов.
Ход.
Взрослый предлагает ребёнку  посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения)
Взрослый следит, чтобы ребёнок правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыш не смогут больше ничего назвать сам, Взрослый может задавать  наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.

Олины помощники
Цель: образовывать форму мн. Числа глаголов.
Материал: кукла Оля.
Ход.
- К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а ты угадай, кто эти помощники и что они помогают делать Оле.
Кукла идёт по столу. Взрослый указывает на её ноги.
- Что это? (Это ноги)
- Они Олины помощники. Что они делают? (Ходят, прыгают, танцуют и т.д.)
Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, ребёнок отвечает (руки берут, рисуют…; зубы жуют, кусают, грызут…; глаза смотрят, моргают…)

Скажи, какой?
Цель: Учить ребёнка выделять признаки предмета.
Ход.
Взрослый вынимает из коробки предметы, называет их, а ребёнок указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если ребёнок затрудняется, взрослый помогает: «Это кубик. Какой он?»

«Волшебный кубик»
Игровой материал: кубики с картинками на каждой грани.
Правила игры. Ребёнок бросает кубик. Затем он должен изобразить то, что нарисовано на верхней грани, и произнести соответствующий звук.
Ход.
Ребёнок вместе с взрослым произносит: «Вертись, крутись, на бочок ложись», - и кидает кубик. На верхней грани – например, самолёт. Взрослый спрашивает: «Что это?» и просит с имитировать гул самолёта.
Аналогично разыгрываются и другие грани кубика

«Необычная песенка»
Правила игры. Ребёнок распевает гласные звуки на мотив любой знакомой ему мелодии.
Ход.
Взрослый Однажды жуки, бабочки и кузнечики поспорили, кто лучше всех споёт песенку. Первыми выступили большие, толстые жуки. Они важно пели: О-О-О. (Ребёнок пропевает мелодию на звук О). Затем выпорхнули бабочки. Они звонко и весело запели песенку. (Ребёнок исполняет ту же мелодию, но на звук А). Последними вышли музыканты-кузнечики, они заиграли на скрипочках – И-И-И. (Ребёнок напевает эту же мелодию на звук И). Тут на полянку вышли все и начали распевку со словами.

«Эхо»
Правила игры. Взрослый громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.
Ход.
Взрослый громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д

Развитие слухового внимания как основа предупреждения нарушения чтения и письма.

Развитие слухового внимания-одна  из  главных  задач,  которая  помогает  сформировать  базу  для               предупреждения(устранения) дисграфии(нарушения  письма)  и  дислексии   (нарушения  чтения).

    Необходимыми предпосылками для обучения грамоте дошкольника являются: сформированное фонематическое восприятие, правильное произношение всех звуков родного языка, а так же наличие элементарных навыков звукового анализа. Все названные процессы взаимосвязаны и взаимообусловлены.

   Фонематическим восприятием или фонематическим слухом принято называть способность воспринимать и различать звуки речи (фонемы). Эта способность формируется у детей постепенно, в процессе естественного развития. Ребенок начинает реагировать на любые звуки со 2-4 недели от момента рождения, в 7-11 месяцев откликается на слово, но только на его интонационную сторону, а не на предметное значение. Это так называемый период дофонемного развития речи. К концу первого года жизни слово впервые начинает служить орудием общения, приобретает характер языкового средства, и ребенок начинает реагировать на его звуковую оболочку (фонемы, входящие в его состав). Далее фонематическое развитие происходит бурно, постоянно опережая артикуляционные возможности ребенка, что и служит основой совершенствование произношения. К концу второго года жизни (при понимании речи) ребенок пользуется фонематическим восприятием всех звуков родного языка.

  Несовершенное фонематическое восприятие, с одной стороны, отрицательно влияет на становление детского звукопроизношения, с другой – тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны.

Предлагаемые  игры  и  упражнения  направлены   на  развитие  и                    тренировку  слухового  внимания.  

Игры и упражнения   для  развития  слухового  внимания

1. «Исправь  ошибки».

Цель:  развить  слуховое  внимание.

Задание: взрослый  читает  стихотворение,  намеренно  делая  ошибки  в  словах.

Назвать  правильно  слова.

        Куклу  выронив  из  рук,

        Маша  мчится  к  маме:

        - Там  ползет  зеленый  лук

        С  длинными  усами    (жук).

        Закричал  охотник:  «Ой!

        Двери  гонятся  за  мной!»  (звери).

        Эй,  не  стойте  слишком  близко.

        Я  тигренок,  а  не  миска     (киска).

       Ехал  дядя  без  жилета,

       Заплатил  он  штраф  за  это      (билета).

       Сели  в  ложку  и  айда!

       Покатили  вдоль  пруда      (лодку).

       Тает  снег,  течет  ручей,

       На  ветвях  полно  врачей      (грачей).

       Мама  с  бочками  пошла

       По  дороге  вдоль  села   (дочками).

       На  поляне  весной 

       Вырос  зуб  молодой   (дуб).

       На  пожелтевшую  траву

       Роняет  лев  свою  листву   (лес).

       На  глазах  у  детворы

       Крысу  красят  маляры     (крышу).

       Я  рубашку  сшила  шишке,

       Я  сошью  ему  штанишки    (мишке).

       Встало  солнце,  уходит  прочь

       Темная  длинная  дочь     (ночь).

       Фруктов  в  корзине  не  счесть:

       Яблоки,  груши,  бараны  есть   (бананы).

       Чтоб  пообедать,   взял  Алешка

       В  правую  руку  левую  ножку    (ложку).

       В  реке  живет  мак,

       Его  не  поймаю  никак    (рак).

       На  пароходе  повар – док

       Приготовил  вкусный  сок       (кок).

       Очень  ласковый  был  дот,

       Он  хозяйку  лизнул  в  лоб    (кот).

       Рогатый  дол

       По  дороге  шел     (вол).

       Школьник  кончил  строчку

       И  поставил  бочку      (точку).

   2. «Что  мы  слышим?»

Цель:  развить  слуховое  внимание.

Задание:  отгадать  загадку,  назвать  звук,  который  позволил  найти  отгадку. 

         Как  взялась  кума  за  дело,

         Завизжала  и  запела.

         Ела – ела  дуб,  дуб.

         Поломала  зуб,  зуб.

Ответ:  это  пила.  Повторяется  звук  з.

         Ежедневно,

         В  шесть  утра,

         Я  трещу:

         «Вставать  поррра!!»

Ответ:  это  будильник.  Повторяется  звук  р.

3. «Кто  заметит  больше  небылиц?»

Цель:  развить  внимание,  умение  замечать  нелогичные  ситуации.

Задание:  отметить  все  небылицы.

         Кисель  там  варят  из  резины,

         Там  шины  делают  из  глины.

         Кирпич  там  жгут  из  молока,

         Творог  готовят  из  песка.

         Стекло  там  плавят  из  бетона,

         Плотины  строят  из  картона.

         Обложки  там  из  чугуна,

         Там  варят  сталь  из  полотна.

         Там  кроят  рубахи  из  пластмассы,

         Посуду  делают  из  пряжи,

         Прядут  там  нити  из  сукна,

         Костюмы  шьют  из  толокна.

         Едят  там  вилками  компот,

         Там  пьют  из  чашки  бутерброд,

         Из  хлеба  с  сыром  там  котлеты,

         Из  мяса  свежего  конфеты.

         С  начинкой  сладкой  суп  с  фасолью,

          В  тарелках  все  там  варят  с  солью…

                                       В. Чантурия.

          Это  верно  или  нет,

          Что,  как  сажа,  черен  снег?

          Сахар – горек,

          Уголь – бел,

          Ну  а  трус,  как  заяц,  смел?

          Что  комбайн  не  жнет  пшеницы?

          Что  в  упряжке  ходят  птицы?

          Что  летать  умеет  рак,

          А  медведь – плясать  мастак?

          Что  растут  на  вербе  груши?

          Что  киты  живут  на  суше?

          Что  с  зари  и  до  зари

          Сосны  валят  косари?

          Ну,  а  белки  любят  шишки,

          А  лентяи  любят  труд…

          А  девчонки  и  мальчишки

          В  рот  пирожных  не  берут?     (Л.  Станчев).

4. «Да  и  нет  не  говорить».

Цель:  развить  внимание.

Задание:  ответь  на  вопросы.  Запрещается  говорить  «да»  и  «нет».  

1)Ты  любишь  лето?

2)Тебе  нравится  зелень  парков?

3)Ты  любишь  солнце?

4)Тебе  нравится  купаться  в  море  или  реке?

5)Ты  любишь  рыбалку?

6)Ты  любишь  зиму?

7)Ты  любишь  кататься  на  санках?

8)Тебе  нравится  играть  в  снежки?

9)Ты  любишь,  когда  холодно?

10)Тебе  нравится  лепить  снежную  бабу? 

5. «Где  стучали?»

Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание:  ребёнок   сидт  с  закрытыми  глазами,  а  ведущий   стучит  чем-нибудь  в  любом  месте.  Ребёнок  должен  показать  место,  откуда                 слышался  звук. 

6. «Что  звучало?»

Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание:  демонстрируем  звучание  бубна,  губной  гармошки,  дудки  и  т. д. ребёнокслушает  и  запоминает,  как  звучит  каждый  музыкальный            инструмент,  потом  закрывает  глаза  и  на  слух  определяет,  что  звучало.         Если  нет  инструментов,  то  можно  использовать  чашку,  игрушки  и  т. д. 

7. «Слушай  и  делай».

Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание:  взрослый  дает  ребенку  следующие,  к  примеру,   команды:           «Подойди  к  окну  и  подними  руку»,  «Возьми  в  правую  руку  линейку,  а  в  левую  тетрадь»  и  т. д. 

8.  «Дятел».

Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание: взрослый  отстукивает  разные  ритмы  в  быстром  темпе

(…  …  .;  …  ..  …  и  т. д.),  а ребёнок  повторяет  за  ним.

9.  «Определи  на  слух  самое  короткое  слово».

Строитель,  каменщик,  дом,  стекольщик. 

(также  можно  дать  задание  на  определение  самого  длинного  слова). 

10.  «Цепочка  слов».

Цель:  развитие  слухового  внимания.                             Задание: взрослый  называет  слово, а  ребёнок   по  порядку  придумывает  слова,  которые  начинаются  с  последнего звука  предыдущего  слова.                                                               11.  «Назови  звук».                                                       Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание: взрослый  произносит  3 – 4  слова,  в  каждом  из  которых  есть  один  из  отрабатываемых  звуков  и  спрашивает  у ребёнка:  «Какой  звук  есть  во  всех  этих  словах?»

12.  «Кто  лучше  слушает?»

Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание: взрослый  называет  слова,  а  ребёнок   поднимают  руку  лишь        тогда,  когда  услышат  в  слове  заданный  звук,  например,  Ш:  шапка,  дом, жук,  лиса,  ежик,  кошка,  тарелка,  вешалка,  лыжи,  карандаш,  бочка,  ножницы,  замок,  лужа,  крыша.                                                                                             13.  «Хлопки»

Цель:  развитие  слухового  внимания.    Задание: взрослый  сообщает ребёнку,  что  он   будет  называть  различные  слова.  Как  только  он  назовет  животное,  он  должны  хлопать.  При               произнесении  других  слов  хлопать  нельзя. 

14. «Кто  летит».

Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание: взрослый  сообщает  ребёнку,  что  он  будет  говорить  слово  «летит»  в   сочетании  с  другими  словами  (птица  летит,  самолет  летит).  Но      иногда  он  будет  ошибаться  (например:  собака  летит).  Ребёнок   должен хлопать  только  тогда,  когда  два  слова  употребляются  правильно.  В          начале  игры взрослый  медленно  произносит  фразы,  делает  паузы  между  ними.  В  дальнейшем  темп  речи  ускоряется.                             15.  «Запомни  слова». 

Цель:  развитие  слухового  внимания.

Задание: взрослый  называет  3 – 5  слов,  ребёнок  должен   повторить  их  в  том  же  порядке.

Мнемотехника в помощь родителям

 «Развитие познавательных способностей ребенка методом мнемотехники»

Мнемотехника – это совокупность методов и приёмов, позволяющая визуализировать информацию. То есть это своего рода конспекты в картинках.

Важнейший принцип мнемотехники – наглядность.     

Наглядность задействует оба полушария мозга, поэтому запоминание идёт эффективнее.

У детей дошкольного и младшего школьного возраста ведущий вид памяти — зрительно-образный. То есть можно сто раз повторить ребенку стихотворение, но он всё равно будет путать слова и предложения. Однако нарисовав сюжет или представив смешанную схему из картинок, знаков и слов, ребенок быстро сообразит, что к чему.

Использование приемов мнемотехники можно начинать с младшего возраста, но лучше с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас.

Методика использования мнемотехники помогает детям:

• Легче запоминать стихи, скороговорки, загадки, рассказы;
• Перекодировать информацию из визуальной в абстрактную и наоборот;
• Выстраивать логическую цепочку событий и воспроизводить историю в правильном порядке (начало – середина — завершение);
• Обогащает словарный запас;
• Помогает развивать мышление;
• Развивает фантазию;
• Помогает составлять длинные описательные предложения и согласовывать времена.                                          

Основные виды мнемотехники:

Самый простой вид мнемотехники – это картинка.

Мнемоквадрат.

Это понятная картинка, изображающая одно слово, словосочетание или короткое предложение.

Самый известный мнемоквадрат, который знаком каждому — это знаки зодиака. Например, ваш малыш ходит в детском саду в группу «Слива». На его шкафчике изображён этот фрукт, над умывальником его полотенце висит под изображением сливы и т.д.

 Мнемодорожка. Задача ребёнка при использовании мнемодорожки — найти что-то общее между картинками. За освоением мнемоквадрата идёт мнемодорожка – четыре картинки на одном квадрате, обозначающие последовательность действий. Например, «носки», «брюки», «туфли», «куртка» – последовательность, по которой детки собираются на улицу. Конечно, в зависимости от времени года, дорожка будет удлиняться.

Другой вид мнемотехники  - это мнемотаблицы.

Мнемотаблицы – это рисунки основных звеньев сюжета сказки или стихотворения с использованием цветных картинок, букв  или схематических знаков.  По этим таблицам можно учить детей составлять описательные рассказы или пересказывать сюжеты сказок или рассказов.

В таблицах применяются понятные и известные образы. Так, для описания животных следует соблюдать пропорции рисунка, а также обязательно делать его цветным. Тогда ребёнок чётко уяснит: лиса – рыжая с пушистым хвостом, волк – серый и т.д. По мнемотаблицам можно воспроизводить целые истории, а для развития фантазии – ещё и предлагать придумывать собственные.

Мнемосхемы

Чтобы малыш запоминал пословицы или какие-то крылатые выражения, используются мнемосхемы. На них изображаются объекты, которые дополняются условными знаками.

 Например, удочка – пруд – перечёркнутая рыбка. Это схема для выражения: «Без труда не вытащишь и рыбки из пруда».

Таблицы можно составлять на любую тему, и использовать для разных направлений развития ребенка, а не только для развития речи. Для детей старшего возраста  схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

Приёмы мнемотехники строятся на использовании тех или иных видов запоминания.

Конечно, самый эффективный способ применения любой технологии воспитания и развития ребёнка – это игра. И мнемотехника в этом смысле – настоящий кладезь идей.

«Собери группу». Ребёнку даются отдельные картинки (например, символы времён года, одежда, виды активности) – нужно сгруппировать изображения и объяснить, почему они вместе.

«Выучи стихотворение». Для облегчения заучивания стихов используйте наглядные таблицы, в которых каждая строка представлена в виде картинки или условного знака. Старайтесь обязательно дополнять изображение словом (если малыш умеет читать) или буквой (если пока ещё ребёнок не освоил этот навык).

 «Сетка памяти». Покажите малышу картинки, проговорите, что это и переверните. Задача ребёнка назвать изображённый предмет, а затем проверить себя, открыв мнемокартинку. «Рассказы с картинками». В интернете можно найти массу детских рассказов, в которых слова частично заменены картинками. Так малыш не только учит новые для себя слова, но и развивает умение сосредотачиваться на чтении.

«Фотопамять». Покажите малышу картинку, затем уберите её и дайте взамен другую, которая отличается от первой какой-то деталью. Например, на первой изображена девочка с красным бантиком, а на второй – такая же девочка, но бантик – синий.

«День-ночь». Разложите перед ребёнком ряд картинок. Затем скажите: «Настала ночь». Малыш закрывает руками глазки, а вы в это время прячете одну картинку. Задача ребёнка: угадать, чего не хватает. Существует несколько методов работы с детками от года, речь которых только-только начинает формироваться.

1. Составляем мнемотаблицы

Мнемотаблица может быть нарисована от руки или составлена из картинок, как коллаж. На начальном этапе обучения, лучше рисовать небольшие по объему таблицы-ленты, расположив 3-4 картинки в ряд.

Чтобы составить мнемотаблицу, нужно:

1. Разбить рассказ на части, определяя важные моменты (каждые 2-3 слова), расчертить лист бумаги на квадраты;
2. Нарисовать на каждый такой момент картинку (описывая существительные или прилагательные);
3. Непонятные слова (глаголы или вопросы) по возможности как-нибудь изобразить или просто поставить знак «?». Это надо будет прокомментировать ребенку.                                             При работе с таблицами и ассоциативными карточками у ребенка упрощается процесс запоминания, развивается мышление, воображение, повышается внимательность и усидчивость,  обогащается словарный запас, развивается речь, дети получают навыки коммуникации и общения. Для ребенка это увлекательная игра, а не просто скучное заучивание.

Найди предметы на определённый звук

День победы 9 мая. История для детей.

Как интересно и доступно рассказать детям о празднике День Победы?
Мы вам в этом поможем. Мы расскажем доступно историю праздника День Победы, предложим вашему вниманию стихи, посвященные Дню Победы.
День Победы
9 Мая                                                                                                                                                      Пусть будет мир!

Саша достал своё игрушечное ружьё и спросил Алёнку: «Хороший из меня военный?» Алёнка улыбнулась и спросила: «Ты в таком виде пойдёшь на парад ко Дню Победы?» Саша пожал плечами, а потом ответил: «Нет, на парад я пойду с цветами — подарю их настоящим воинам!» Эти слова услышал дедушка и погладил Сашу по голове: «Молодец, внучек!» А потом сел рядом и начал рассказывать о войне и победе.

9 мая мы празднуем День Победы в Великой Отечественной войне. Дедушки и прадедушки, бабушки и прабабушки надевают ордена, идут на встречу со своими друзьями-ветеранами. Вместе они вспоминают, какими были годы войны.

Вторая мировая война началась в 1939 году. Она охватила более 60 стран мира! В нашу страну она пришла страшным утром 22 июня 1941 года. Это было воскресенье, люди отдыхали, планировали свой выходной. Как вдруг громом ударила новость: «Началась война! Фашистская Германия без объявления войны начала наступление...» Все взрослые мужчины надели военную форму и отправились на фронт. Те, кто остался, пошли в партизаны, чтобы бороться с врагом в тылу.

Долгие военные годы люди не могли жить спокойно. Каждый день приносил потери, настоящее горе. Более 60 миллионов человек не вернулись домой. Почти каждая семья потеряла дедушку, маму, папу, брата или сестру...

Дорогую цену заплатил русский, белорусский, украинский и другие народы СССР за участие в этой ужасной войне. Война не жалела ни стариков, ни детей.

Нападающие издевались над жителями захваченных городов и сёл. Смело боролись наши воины с захватчиками. Не могли они простить сожжённые дома, разрушенные памятники национальной культуры. А ещё больнее им было за погибших родных и друзей. Не боялись солдаты ни голода, ни холода. Возможно, им тоже было страшно. Но мечта о победе, мирной жизни постоянно поддерживала их.

Шёл 1945 год. Великая Отечественная война против фашистских захватчиков приближалась к победному концу. Наши бойцы сражались, насколько хватало сил. Весной наша армия подошла к столице фашистской Германии — городу Берлину.

Битва за Берлин продолжалась до 2 мая. Особенно отчаянным был штурм рейхстага, где собрались руководители Германии. 8 мая 1945 года представители немецкого верховного командования подписали акт об окончании войны. Враг сдался. День 9 мая стал Днём Победы, большим праздником всего человечества.

Теперь в этот день обязательно расцветают миллионами цветов праздничные фейерверки. Ветеранов поздравляют, поют для них песни, читают стихи. К памятникам погибшим несут цветы. Помним всегда, что мир на земле — самая главная ценность.

День Победы

(Белозеров Т.)

Майский праздник -
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.

***

Что за праздник?

(Н. Иванова)

В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.

А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский день?

***

Победа

Песни фронтовые,
Награды боевые,
Красные тюльпаны,
Встречи ветеранов
И салют в полнеба,
Огромный, как Победа.

***

Что такое День Победы

Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.

***

День памяти

День памяти –
Победы праздник,
Несут венков
Живую вязь,
Тепло букетов
Красок разных,
Чтоб не терялась
С прошлым связь.
И плиты скорбные согреты
Цветов дыханьем полевым.
Прими, боец,
Как дар, всё это
Ведь это нужно
Нам, 
Живым.

***

Старый снимок

(С. Пивоваров) 

Фотоснимок на стене – 
В доме память о войне.
Димкин дед
На этом фото:
С автоматом возле дота,
Перевязана рука,
Улыбается слегка…

Здесь всего на десять лет
Старше Димки
Димкин дед.

***

На радио

Письмо я старался
Писать без помарок:
«Пожалуйста, сделайте
Деду подарок…»

Был долго в пути
Музыкальный привет.

Но вот подошёл
И обнял меня дед –
Пришла к нему в праздник
9 Мая
Любимая песня его
Фронтовая.

***

У обелиска

Застыли ели в карауле,
Синь неба мирного ясна.
Идут года. В тревожном гуле
Осталась далеко война.

Но здесь, у граней обелиска,
В молчанье голову склонив,
Мы слышим грохот танков близко
И рвущий душу бомб разрыв.

Мы видим их - солдат России,
Что в тот далёкий грозный час
Своею жизнью заплатили
За счастье светлое для нас...

***

Рассказ ветерана

Я, ребята, на войне
В бой ходил, горел в огне.
Мёрз в окопах под Москвой,
Но, как видите, - живой.
Не имел, ребята, права
Я замёрзнуть на снегу,
Утонуть на переправах,
Дом родной отдать врагу.
Должен был прийти я к маме,
Хлеб растить, косить траву.
В День Победы вместе с вами
Видеть неба синеву.
Помнить всех, кто в горький час
Сам погиб, а землю спас…
Я веду сегодня речь
Вот о чём, ребята:
Надо Родину беречь
По-солдатски свято!

***

Никто не забыт

(А. Шамарин)

«Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.

Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.

Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.

***

Дедушкины друзья

Май… Вовсю щебечут птицы,
И парад идёт в столице.
В орденах шагают деды.
Поздравляем с Днём Победы!

Приходят к дедушке друзья,
Приходят в День Победы.
Люблю подолгу слушать я
Их песни и беседы.

Горят на солнце золотом
Награды боевые,
И входят в дом,
В наш мирный дом,
Дороги фронтовые.

Я молча рядышком сижу,
Но кажется порою,
Что это я в прицел гляжу,
Что я готовлюсь к бою.

Приходят к дедушке друзья
Отпраздновать Победу.
Всё меньше их,
Но верю я:
Они опять приедут.

***

Дедушкин портрет

(В. Туров)

Бабушка надела ордена
И сейчас красивая такая!
День Победы празднует она,
О войне великой вспоминая.
Грустное у бабушки лицо.
На столе солдатский треугольник.
Дедушкино с фронта письмецо
Ей читать и нынче очень больно.
Смотрим мы на дедушкин портрет
И разводим ручками с братишкой:
- Ну какой, какой же это дед?
Он же ведь совсем ещё мальчишка!

***

Нет войны

(С. Михалков)

Спать легли однажды дети –
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!

Можно больше не прощаться
И на фронт не провожать –
Будут с фронта возвращаться,
Мы героев будем ждать.

Зарастут травой траншеи
На местах былых боёв.
С каждым годом хорошея,
Встанут сотни городов.

И в хорошие минуты
Вспомнишь ты и вспомню я,
Как от вражьих полчищ лютых
Очищали мы края.

Вспомним всё: как мы дружили,
Как пожары мы тушили,
Как у нашего крыльца
Молоком парным поили
Поседевшего от пыли,
Утомлённого бойца.

Не забудем тех героев,
Что лежат в земле сырой,
Жизнь отдав на поле боя
За народ, за нас с тобой…

Слава нашим генералам,
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым –
Пешим, плавающим, конным,
Утомлённым, закалённым!
Слава павшим и живым –
От души спасибо им!

***

Вечный огонь

Над могилой, в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко. 
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.

Мы склонились низко-низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвёл на нём
Жарким, пламенным огнём.

Мир солдаты защищали,
Жизнь за нас они отдали.
Сохраним в сердцах своих
Память светлую о них!

Как продолжение жизни солдат
Под звёздами мирной державы
Цветы на ратных могилах горят
Венками немеркнущей славы.

***

Салют Победе

Салют и слава годовщине
Навеки памятного дня!
Салют Победе, что в Берлине
Огнём попрала мощь огня!
Салют её большим и малым
Творцам, что шли путём одним,
Её бойцам и генералам,
Героям павшим и живым,
Салют!

***

Обелиски

(А. Терновский)

Стоят в России обелиски,
На них фамилии солдат…
Мои ровесники мальчишки
Под обелисками лежат.
И к ним, притихшие в печали,
Цветы приносят полевые
Девчонки те, что их так ждали,
Теперь уже совсем седые.

***

Погибшим и живым

Погибшим –
Быть бессменно на посту,
Им жить в названьях улиц и в былинах.
Их подвигов святую красоту
Отобразят художники в картинах.
Живым –
Героев чтить, не забывать,
Их имена хранить в бессмертных списках,
Об их отваге всем напоминать
И класть цветы к подножьям обелисков!

***

Нужен мир

Мир и дружба всем нужны,
Мир важней всего на свете,
На земле, где нет войны,
Ночью спят спокойно дети.
Там, где пушки не гремят,
В небе солнце ярко светит.
Нужен мир для всех ребят.
Нужен мир на всей планете!

***

Пусть будет мир!

Пусть пулемёты не строчат,
И пушки грозные молчат,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть небо будет голубым,
Пусть бомбовозы по нему
Не прилетают ни к кому,
Не гибнут люди, города…
Мир нужен на земле всегда!

***
День Победы

(Н. Томилина)

День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!

***

Кто был на войне

Дочь обратилась однажды ко мне:
- Папа, скажи мне, кто был на войне?

- Дедушка Лёня - военный пилот -
В небе водил боевой самолёт.

Дедушка Женя десантником был.
Он вспоминать о войне не любил

И отвечал на вопросы мои:
- Очень тяжёлые были бои.

Бабушка Соня трудилась врачом,
Жизни спасала бойцам под огнём.

Прадед Алёша холодной зимой
Бился с врагами под самой Москвой.

Прадед Аркадий погиб на войне.
Родине все послужили вполне.

Много с войны не вернулось людей.
Легче ответить, кто не был на ней.

***

Что такое День Победы

(А. Усачёв)

Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.

***

Поздравление дедушке к 9 мая

Поздравляю дедушку
С праздником Победы.
Это даже хорошо,
Что на ней он не был.

Был тогда, как я сейчас,
Маленького роста.
Хоть не видел он врага -
Ненавидел просто!

Он работал, как большой,
За горбушку хлеба,
Приближал Победы день,
Хоть бойцом и не был.

Стойко все лишенья снёс,
Расплатившись детством,
Чтобы в мире жил и рос
Внук его чудесно.

Чтоб в достатке и любви
Наслаждался жизнью,
Чтоб не видел я войны,
Дед мой спас Отчизну. 

***

Медали

Ветеран – боец бывалый,
Повидал за жизнь немало.
Он с отвагою в бою 
Защищал страну свою!

В День Победы засверкали
На груди его медали.
На груди его - медали!
Мы с сестрой их сосчитали.

***
Пусть дети не знают войны 

Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас –
Всё им испытать довелось.
Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!

***

Героям Победы - спасибо!!!

СПАСИБО ГЕРОЯМ, 
СПАСИБО СОЛДАТАМ,
Что МИР подарили, 
Тогда - в сорок пятом !!!

Вы кровью и пОтом 
Добыли ПОБЕДУ.
Вы мОлоды были,
Сейчас - уже дЕды.

Мы ЭТУ ПОБЕДУ -
Вовек не забудем !!!
Пусть МИРНОЕ солнце
Сияет всем людям !!!

Пусть счастье и радость
Живут на планете !!!
Ведь мир очень нужен -
И взрослым, и детям !!!

Ольга Маслова, г. Санкт-Петербург

***

ПУСТЬ БУДЕТ МИР

Как надоели вОйны на свете,
Гибнут солдаты и малые дети,
Стонет земля,когда рвутся снаряды,
Матери плачут и плачут комбаты.

Хочется крикнуть: " - Люди, постойте,
Войну прекратите, живите достойно,
Гибнет природа и гибнет планета,
Ну неужели вам нравится это ??? "

Война - это боль, это смерть, это слёзы,
На братских могилах тюльпаны и розы.
Над миром какое-то время лихое,
Где прАвит война, никому нет покоя.

Я вас призываю, нам всем это нужно,
Пускай на земле будет мир, будет дружба,
Пусть солнце лучистое всем нам сияет,
А войн - НИКОГДА и НИГДЕ не бывает !!!

Ольга Маслова, г. Санкт-Петербург

***
Я жив! На месте руки, ноги! 
Я вкусно ем, и регулярно сплю! 
Я ваш потомок, я один из многих, 
Родимые мои, я вас люблю! 

Вот мы порой на жизнь свою в обиде, 
Проблем, долгов - непаханое поле!
Никто из нас воочию не видел, 
Что выпало, тогда на вашу долю! 

Мы знаем книги, фильмы про победу,
Историков слова звучат невнятно! 
Мне ближе к сердцу разговоры с дедом,
Насквозь пронзая фактами до пяток!

Вот где беда! Вот где стальная воля! 
Вот боль потерь, от края и до края!
Они за нас пролили реки крови,
Нам в светлый путь дорогу пробивая!

Я помню тебя дед, хоть ты не с нами,
И до сих пор свежа на сердце рана!
Я свято верю, все вы ангелами стали,
Вам память вечная! Родные ветераны...
 

ИГРА "НАЙДИ И ОБВЕДИ"

Предлагаю  вниманию игру, которая решает сразу несколько задач:
- развитие внимания;
- закрепление обобщающих понятий;
- автоматизация звуков;
- отработка согласования существительных с числительными;
- развитие фразовой речи

Любимые герои и знакомые образы! Ну что еще нужно для привлечения внимания малышей? Они будут рады встрече со старыми знакомыми и с интересом включатся в игру.

Проведем время с пользой.

Рекомендации учителя-логопеда родителям на период карантина.

 Уважаемые родители! В связи с внеплановыми затянувшимися каникулами, родителям детей, которые занимались с логопедом, и сейчас нельзя забывать о занятиях. Важно помнить, что сформированные в течение учебного года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за этот период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться. Потому этот период нужно использовать для закрепления пройденного материала. И не надо это делать в форме занятия. Игра, только игра! Заранее подумайте, где и в какое время можно с ребенком это делать. Отдыхая вместе, у вас образуется больше время для общения.  Не стоит забывать и о книгах. Читайте больше. Пусть ребёнок перескажет вам рассказ, подумает и скажет, что он думает о поступках героев, выскажет своё мнение, попытается рассуждать. Тем самым связная речь будет постоянно развиваться, а словарный запас вашего ребёнка станет богаче. Чаще говорите с ребёнком и не только на бытовом уровне, следите за собственной речью, ведь дети очень часто копируют речь родителей, их манеру общения. С целью продуктивного время провождения, я рекомендую Вам полезный и интересный материал.  

 Каждую лексическую тему прорабатываем в течение недели. Напоминаю, данный материал носит рекомендательный характер. Только родитель принимает решение, заниматься ли с ребенком по данным рекомендациям или нет. Задача логопеда в данный период - помочь родителям, вооружив определенными методами и приемами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние рекомендации с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний.  Желаю здоровья Вам и Вашим близким!

Родителям рекомендуется:                                                                                                  Побеседовать с ребенком о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется "День Победы". Расскажите о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников.                                                                                                                                                       Игровое упражнение «Закончи предложение»
9 Мая - …
Все поздравляют ветеранов с …
В этот день ветеранам дарят …
Люди идут возлагать цветы к …
У Вечного огня уже лежит много …
На Красной площади проходит …
 «Сосчитай до 5»
Один орден, два … три … четыре … пять …
Одна медаль, две … три … четыре … пять …
Одна награда, две … три … четыре … пять…
 Упражнение «Скажи наоборот» 

Военный – мирный

Водный – сухопутный                                                                                                                                                              Сильный –                                                                                                                                                        Умный -                                                                                                                                                        Добрый -                                                                                                                                                     Смелый-                                                                                                                                                            Враг-                                                                                                                                                                Мир -                                                                                                                                                            

Дидактическая игра « Включаем телевизор»

Цель:

• Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах;
• Учить составлять слова из выделенных звуков;
• Упражнять в чтении слов из 3-4 букв.

Словарь: шар, сом, ком, рак, кит, рот, роза, ваза, утка.

Ход игры:

• Взрослый  расставляет в окошки три предметные картинки: кошка, ослик, мак  и предлагает назвать первый звук в каждом из трех слов.
• Ребёнок  выделяет первые звуки и составляет из них слово.
• Так проводится работа со следующими словами:

      Матрешка- аист – кот                        шишка – арбуз – рыба

     ………………………………….                                ……………………………………..

                 М А К                                                             Ш А Р

      Ключ – обруч – топор                        рыба – арбуз – курица

      ……………………………………….                      …………………………………….

                К О Т                                                                     Р А К

  Сани – осы – молоток                           рысь – обруч – заяц – автобус

     …………………………………….                             ……………………………………

               С О М                                                               Р О З А

    Волк – апельсин – замок – ананас

      ………………………………………………………..

                           В А З А

Дидактическая игра « Включи телевизор»

Цель:

• Упражнять детей в определении последнего звука в словах;
• Учить составлять слова из выделенных звуков;
• Упражнять в чтении слов из 3-4 букв.

Ход занятия:

• Взрослый  расставляет в окошки предметные картинки и предлагает ребёнку назвать их.

                               Замок – ведро – сом

• Взрослый  предлагает определить и назвать последний звук в словах  и составить из них слово.

                               К.о.м =  КОМ

• Так  проводится  работа со следующими словами:

Молоток – кресло – самолет               топор – пила – волк

………………………………                    ……………………

                 К О Т                                                       Р А К

Ландыш – пила – трактор                    автобус – окно – ком

…………………………………                    ……………………………

              Ш А Р                                                    С О М

 Кенгуру – вертолет – носок – лодка

  ………………………………………………

                         У Т К А

Раскрасить

Рекомендованные игры и упражнения:

Игра «Один – много»
Ветеран – ветераны – много ветеранов
Воин - … много …
Орден - … много …
Герой - … много …
Награда - … много …

Игра «Ловушка»
Взрослый  предлагает ребёнку  «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на стол, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышишь  заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются по желанию взрослого.

Упражнение «Вставь пропущенный предлог»                                                                                                                               Военные лётчики защищали нашу Родину … небе.                                                                       Моряки воевали … врагом … море.                                                                                    Танкисты сражались …танке.                                                                                              Пограничники охраняли нашу Родину … границе.                                                              Артиллеристы стреляли из пушек … фашистским танкам.

 Выучите  стихотворение:

 «Майский праздник – День Победы                                                                                                 Отмечает вся страна.
Надевают наши деды боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога на торжественный парад,
И задумчиво с порога вслед им бабушки глядят»

Игровое упражнение «Закончи сам»
Цель: – развитие воображения, связной речи.
Взрослый  рассказывает ребёнку  начало рассказа, а ребёнку даётся задание продолжить или придумать концовку (тема рассказа выбирается по желанию взрослого).

Раскрасить

Рекомендуемые игры и упражнения:

Игровое упражнение «Профессии»

Образование слов, названий профессий по образцу:

- Самолетами управляли …(летчики, пилоты)
- Ракетной установкой управляли…(ракетчики)
- Танками управляли … (танкисты).
- Кораблями управляли... (капитаны, моряки)
- При пулеметах были …(пулеметчики)
- Разведку осуществляли…(разведчики)

 Продолжаем знакомить ребенка с пословицами.
Объясните значение пословицы "Мир строит, а война разрушает". 

Повторение поговорок. 

 - Умелый боец - везде молодец.

 - Солдатское дело -  воевать смело                                                                                                                      Упражнение «Подбери родственное слово»

Герой - геройский, героический, героизм...

Защита - защитник, защищать, защищённый...                                                                                        Объясните ребёнку значение слов и словосочетаний:

 «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран»,                             «мир строит, война – разрушает» и др.                                                                                                                                      

Игра «Четвертый лишний» (назови, кто лишний объясни свой выбор)                                          Танк, истребитель, вертолет, самолет – бомбардировщик.                                                     Артиллерист, снайпер повар, десантник.                                                                                         Барабан, пулемет, автомат, миномет. Тельняшка, шинель, джинсы, китель.                         Снайпер, сапер, танкист, артист. Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.                                              

Дидактическая игра « Найди короткое слово» 

Цель: закрепить знания о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. Показать, что в разных словах разное количество звуков (слова длинные и короткие). В коротком слове мало звуков, поэтому оно звучит недолго. В длинном – много, звучит оно дольше. Учить ребёнка самостоятельно находить длинные и короткие слова.

Рекомендуемые игры и упражнения:

Упражнение «Составь предложение из слов»                                                                                   На, истребитель, военный, пилот, летать.                                                                 Граница, на, Родина, пограничники, наша, служат.                                                                             Цель, ракета, в, попала.                                                                                               Дорога, танк, по, большой, едет.                                                                              Получил, за смелость, разведчик, орден.                                                                   Цветы, дети, подарили, ветераны, война.

Упражнение «Повтори правильно»

Цель: Развивать у ребёнка  слуховое внимание, учить отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова,  похожие по звучанию,  правильно ставить  ударение

Ход игры: Взрослый  называет слово, например телевизор, и предлагает ребёнку быстро и четко повторить его. Рекомендуемые слова: троллейбус, велосипед, термометр, позавтракали, кукуруза и т. п. Если ребенок повторил слова неправильно, задержался с ответом, он должен сказать это слово в замедленном темпе (растягивая гласные, отчетливо произнося каждый согласный звук).

 Загадки:

       Он поднимает в небеса

Свою стальную птицу.

Он видит горы и леса,

Воздушные границы.

Зачем летит он в вышину?

Чтоб защищать свою страну! (Военный лётчик)

       Он защищает рубежи

И рощу, и дубраву,

Оберегает поле ржи,

Далёкую заставу.

И долг военного такой:

Хранить покой и твой, и мой. (Пограничник)

        Его машина вся в броне,

Как будто черепаха.

Ведь на войне как на войне,

Здесь не должно быть страха!

Ствол орудийный впереди:

Опасно! Враг не подходи…. (Танкист)

        Из ограды ствол торчит,

Беспощадно он строчит.

Кто догадлив, тот поймет

То, что это (Пулемет)

Нрав у злодейки буйный, злой,

А прозывается ручной.

Но совсем не виновата

В этом грозная (Граната)

Составление рассказа  на тему «9 МАЯ – ДЕНЬ ПОБЕДЫ» 

    Примерный план рассказа:

- Прошло много лет после этой войны, но люди помнят о героях, …

- Этому событию посвящено много фильмов, … (чего ещё)

- Не все герои остались живы, очень многие …

- Им поставлены …

- В их честь горит …

- К Вечному огню люди возлагают …

- В этот день проходит военный …

Рекомендуемые игры и упражнения:

1. Рекомендую рассмотреть на картинках насекомых: пчелу, муравья, стрекозу, бабочку, божью коровку, комара, жуков, муху. Сформировать обобщающее понятие «насекомые».
2. Рассказать ребенку, какую пользу приносят эти насекомые.
3. Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Загадки  о насекомых

В полосатом платьице.

На лугу летает.
Мохнатыми лапками
Пыльцу собирает (пчела).

Улей – дом,
А рой – семья.
Как зовут меня, друзья? (пчела)

Как только садится она на цветок,
Нектар собирает её хоботок (бабочка).

Зелёная пружинка
Живет в траве густой.
С травинки на травинку
Он скачет день- деньской (кузнечик)

Маленькая модница
Села на ладошки.
Красненькое платьице
С черными горошками (божья коровка)

«Эй, художник помоги,
Ты меня принаряди
Сделай красный сюртучок»-
Мне сказал один жучок:
«А потом добавь ещё
Пару точек на бочок» (божья коровка)

Полосатая она,
Только это не пчела.
Мед не собирает.
Внимание! Кусает! (оса)

Некрасивая я,
Крыльев нет у меня.
Но я в нити завернусь,
В бабочку я превращусь (гусеница)

Надо мною он кружит
И пищит, пищит, пищит (комар)

Я летаю, как хочу
Боком, взад, вперед лечу.
Есть огромные глаза
Я летунья - …(стрекоза)

Этот малыш, сильнее слона
Веточки носит он без труда (муравей)

Я по потолку ползу
Никогда не упаду,
Лапки чищу я всегда
Там присоски у меня (муха)

Этот жук совсем не прост,
У него огромный рост
На носу он носит рог,
Этот жук, жук - … (носорог)

Кузнечик, бабочка, пчела
И муравей, и стрекоза.
Мы даже муху позовем,
Но как мы всех их назовем? (насекомые)

Игра с мячом  «Закончи предложение»

Майский жук большой, а божья коровка…..(маленькая)

У майского жука крылья короткие, а у стрекозы….(длинные)

У жука усы толстые, а у бабочки…….(тонкие)

У шмеля спина широкая, а у водомерки…..(узкая)

Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Прилетела к нам вчера

(загибать пальцы по одному)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

(делать кольца из пальчиков, поднести к глазам)

Пожужжали, полетали,

(машут ладошками)

От усталости упали.

(уронить ладони на стол).

Раскрась

Рекомендуемые игры и упражнения:

Игра «Сосчитай-ка»

Один   маленький   комар,   два   маленьких   комара,   три маленьких комар... десять маленьких комаров.

Слова:  надоедливая   муха,   трудолюбивая   пчела, разноцветная бабочка и т. п. по желанию.

Игра «Поймай звук»

Ход игры.  Взрослый  предлагает ребёнку «поймать звук»:  ребёнок  должны   хлопнуть   в   ладоши,   если   этот   звук   в   слове   есть,   и определить,  где он находится (в начале,  в середине или в конце слова).

Например:

Звук [м]: комар, оса, муха, пчела, мошка, муравей.

Звук [к]:  гусеница, комар, бабочка, жук, оса, мошка, стрекоза, муравей.

Упражнение "Назови ласково".

Комар - комарик.
Муха - мушка.
муравей — муравьишка

гусеница — гусеничка

пчела — пчёлка

жук — жучок

Чистоговорки.

За-за-за, вот порхает стрекоза.

Ры-ры-ры, прилетели комары.

Чок-чок-чок, по листу ползет жучок.

Вей-вей-вей, прибежал к нам муравей.

Рекомендуемые игры и упражнения:

Игра «Почини слово»

Ход игры.  Взрослый  сообщает ребёнку, что «дождик размыл» слова, и предлагает их восстановить.

Например:

ХА-МУ — муха

РА-ВЕЙ-МУ — муравей

ЛА-ПЧЕ — пчела

МАР-КО — комар

ЧОК-ЖУ — жучок

ЗА-СТРЕ-КО — стрекоза

Стихи для чтения и заучивания наизусть

Девятнадцать гусениц

Под листом капустным

Обживали новый дом,

Очень, очень вкусный.

Прогрызали окна спешно

Двери и ходы, конечно.

Так прилежно обживали,

Что свой дом совсем сжевали.

Где вчера росла капуста —

Там теперь на грядке пусто.

                     Т. Крюкова

МУРАВЬИ

В лесу мурашки-муравьи

Живут своим трудом,

У них обычаи свои

И муравейник — дом.

Миролюбивые жильцы

Без дела не сидят:

С утра на пост бегут бойцы,

А няньки в детский сад.

Рабочий муравей спешит

Тропинкой трудовой,

С утра до вечера шуршит

В траве и под листвой.

                                      С. Михалков

ПЧЁЛКА

Села пчёлка на цветок,

Опустила хоботок,

Подлетает к ней комар:

—Что ты ищешь там?

—Нектар.

—А тебе не надоело? Не наскучило искать?

—Нет! Тому, кто занят делом,

Просто некогда скучать!

                        Г. Ладонщиков

БАБОЧКА

Белыми крыльями

Машет капустница.

Только поднимется —

Тут же опустится.

Носиком водит

По краю ромашки:

Мёд или чай

В этой беленькой чашке?

                    Г. Глушнев

Рекомендуемые игры и упражнения:

Игра «Насекомые»

Ход   игры.  Взрослый    предлагает  ребёнку  прослушать стихотворение (можно сочетать чтение стихотворения с показом

картинок),   а   затем   нарисовать   насекомых,   которых  ребёнок запомнит.

Слушай и запоминай,

Насекомых называй.

Муравей, пчела, оса,

Бабочка и стрекоза.

А теперь бери тетрадку,

Нарисуй всех по порядку.

                                  С. Чешева

Диалоги

Цели: развивать общие речевые навыки (речевое дыхание, чёткость дикции, интонационную выразительность речи).

РАЗГОВОР С ПЧЕЛОЙ

Меня ужалила пчела.

Я закричал:

— Как ты могла?

Пчела в ответ:

— А как ты мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь мне он был уж-жжжжасно нуж-жжен:

Я берегла его на ужин.

                         М. Боровицкая

МАЛЬЧИК И МОТЫЛЁК

— Мотылёк, мотылёк,

Сядь поближе на цветок,

— Я не сяду на цветок,

У тебя в руке сачок.

— Мотылёк, мотылёк,

Я тебя ловить не стану.

Подойду поближе, гляну,

Посчитаю, сколько ног

У тебя, мотылёк.

— Я и сам могу считать:

Раз, два, три, четыре, пять,

Раз, два, три, четыре, пять...

Сосчитаю, сколько ног,

Без тебя, мой дружок.

                            И. Иованович-Змай

Игра «Улитка»

Цели:  развивать   чувство   ритма,   работать   над   чёткостью дикции. Развивать общую моторику.

ХОД  игры.  Взрослый   предлагает   на   каждую   строчку стихотворения делать два удара мяча об пол.

Улитка, улитка,

Шагаешь ты не прытко:

От калитки до меня

Проползёшь четыре дня.

                                 Я.Аким

Рекомендуемые игры и упражнения:                                                          ИГРА КТО КАК ПЕРЕДВИГАЕТСЯ:
Зеленый кузнечик прыгает, а полосатая пчела … (летает).
Майский жук ползает, а маленький кузнечик …(прыгает).
Большеглазая стрекоза летает, а трудолюбивый муравей …(ползает).
Надоедливая муха летает, а красивая бабочка …(порхает).
Маленький комар летает, а большой кузнечик….
Красный муравей ползает, а прозрачнокрылая стрекоза ….
Сильный муравей ползает, а беззаботный кузнечик ….

ИГРА ИСПРАВЬ ОШИБКИ (Письмо Незнайки).
Муравей живет в улье.
Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц.
Шмели строя муравейник.
Муравей вылез в муравейник.
Стрекоза летает под землей.
Гусеница ползает над веткой.
Бабочка порхает в цветком.
Пчела залетела из улей.                                                                      Составление описательного рассказа о насекомых по схеме:                                                        - Составляем вместе рассказ о пчеле (рассказывает взрослый)                                                                                        Ребёнок: божья коровка, бабочка, муха, кузнечик (по желанию)

Задание по развитию графических навыков.

Рекомендуемые игры и упражнения:

1. Побеседуйте с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились.

2. Вспомните, как называются первые весенние цветы.

3.Рассмотрите с ребёнком фотографии цветов, вспомните их названия                                  4. Рассмотрите цветок (любой) и спросите ребенка о строении: корень, стебель, лист, цветок.

 Игра «Букет»

(согласование существительного с числительным)

Даша решила на лугу собрать букет для бабушки. Букет получился красивым и пышным. В нём были: три... (василька), пять... (ромашек), четыре... (незабудки), два...

(мака) и семь... (колокольчиков).

Упражнение «Подбери признак» на согласование прилагательных с существительными.

Одуванчик (какой?) ...
Незабудки (какие?) ...
Мать-и-мачеха (какая?) ...
Ландыш (какой?) ...

 Упражнение «Один – много» на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Одна незабудка - много незабудок.
Один ландыш - много ...
Один одуванчик - много ...
Одна мать-и-мачеха - много...

Отгадай загадку –нарисуй отгадку! Прочтите загадку ребёнку и вместе с ним найдите отгадку (картинку)! Но картинку должен вырезать и приклеить сам ребёнок!!!!

Рекомендуемые игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика: «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы                               Руки в вертикальном положении,

Небывалой красоты.                                 ладони                           раскрыты.                                                                                                      

К солнцу тянутся цветы –                         Потянуться, руки вверх.

С ними потянись и ты.                                                                                                                    

Ветер дует иногда,                                     Взмахи руками, изображая ветер.

Только это не беда.                                                           

Наклоняются цветочки,                            Наклонить кисти рук.

Опускают лепесточки.

А потом опять встают                                Распрямить кисти рук, пальцы раскрыты.

И по-прежнему цветут.

Загадки о цветах

Белые горошки

На зелёной ножке

Я весною встретила

На лесной дорожке.

   (ландыш)

Белая корзинка,

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце.

  (ромашка)

На проталине в лесу

Первым встретил я весну.

Я мороза не боюсь,

Первым из земли пробьюсь.

  (подснежник)

В посевах ржи, пшеницы и овса

Стоит цветок - синяя краса.

Хоть сорняком его и называют,

Цветок тот нашу землю украшает.

  (василёк)

Над лугом парашютики

Качаются на прутике.

  (одуванчик)

Эй, звоночка, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

  (колокольчик)

Стоят в лугах сестрички,

Золотой у них глазок,

Белые реснички.

  (ромашка)

Голова на ножке, в голове горошки.

Солнце жжёт мою макушку,

Хочет сделать погремушку.

  (мак)

Все знакомы с нами,

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми…(гвоздиками)

Глазок золотой на солнце глядит,

А как солнце нахмурится,

Глазок прищурится.

  (одуванчик)

Я шарик пушистый, белею в поле чистом.

А дунул ветерок – остался стебелёк.

  (одуванчик)

Жемчужный колокольчик

Пришёл в леса весной.

По лесу он разносит

Чудесный запах свой.

  (ландыш)

На лесной проталинке-

Колокольчик маленький.

Краску взял себе с небес

И украсил ею лес.

   (подснежник)

 Стихи для чтения и заучивания наизусть

Одуванчик

Одуванчик золотой
Был красивый, молодой,
Не боялся никого,
Даже ветра самого!
Одуванчик золотой
Постарел и стал седой,
А как только поседел,
Вместе с ветром улетел.

Гвоздика

Погляди-ка, погляди-ка,
Что за красный огонек?
Это дикая гвоздика
Жаркий празднует денек.
А когда настанет вечер,
Лепестки свернет цветок,
"До утра! До новой встречи!" -
И погаснет огонек.

Колокольчик

О чём колокольчик
Звенит на лугу?
Ответить на это
Я вам не могу.
Но думаю так:
Зазвенит он с утра
И слышат цветы -
Просыпаться пора.

Подснежник

Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая берёзы,
Выросли подснежники -
Снегурочкины слезы.

Незабудка

У собачьей старой будки
Распустились незабудки.
Наш пушистый рыжий пес
В незабудки тычет нос:
"Сколько жить на свете буду –
Незабудки не забуду!"

Она сказала:"Обещаю
Расцвести в начале мая."
Я решила уточнить:
"Вам напомнить?
Позвонить?
Может, сбросить смс
До востребованья в лес?
Или просто на листок
Завяжите узелок!"
Рассердилась:"Это шутка?
Моё имя - Незабудка!"
Фиалка

Зимние морозы
Солнышко прогнало.
Хрупкая фиалка
На полянке встала.
К солнцу синий венчик
Тянется упрямо.
Первую фиалку
Я сорву для мамы.

Ландыш

Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется,
его задень —
Он тихо зазвенит. И этот звон услышит луг,
И птицы,
и цветы... Давай послушаем,
А вдруг
Услышим — я и ты?

И желтеют тут и там.

Маргаритка
Посмотри, что я нашла:
Маргаритка расцвела!
Только солнышко пригрело,
Она тут же забелела...
Солнца понемножку -
Каждому в ладошку!
Маргаритка - первоцвет,
Солнечной Весны привет!

Низкий кустик, пышный цвет,
лета тёплого привет
в белых, розовых цветочках,
словно ямочки на щёчках.
Засмотрелась и улитка
"Ай, да, чудо - МАРГАРИТКА!".

Тюльпан

Май, тепло и скоро лето.
В зелень всё и вся одето.
Словно огненный фонтан -
Раскрывается тюльпан.

Как из красного стакана,
Выпью запах из тюльпана.
Вот спасибо! Как я рад –
Очень вкусный аромат!

Подсолнух

Золотой подсолнушек,
Лепесточки – лучики.
Он – сыночек солнышка
И весёлой тучки.
Утром просыпается,
Солнышком лучится,
Ночью закрываются
Жёлтые ресницы.
Летом наш подсолнушек –
Как цветной фонарик.
Осенью нам чёрненьких
Семечек подарит.

Мать-и-мачеха

Золотые лепестки,
Хрупкий стебелек.
Распустился у реки
Солнечный цветок.
Только тучка набежала,
Сжались лепесточки.
На зеленых стебельках –
Круглые комочки.

Рекомендуемые игры и упражнения: 

Родителям рекомендуется:

Побеседовать с ребёнком знает  ли, как называется город, в котором  живёт? Научите чётко произносить название родного города. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребёнок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад – на улице… Помогите  составить рассказ: Я живу в Санкт-Петербурге  на улице… Мой детский сад – на улице Пионерстроя. Пусть ребёнок ответит на вопросы: В каком городе ты живёшь? На какой улице? На какой улице твой детский сад?

«В нашем городе» (составление предложений со словом «много»)

В нашем городе много... улиц.
(дома, деревья, люди, дороги, цветы, здания, фонари)

«Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Один дом, два дома, пять домов.
(мост, тропинка, автобус, улица, площадь, рынок,
магазин, аптека, школа, парк, стадион, пруд, здание).

«Распутай предложение»                                                                                                                  Находится, дом, площадь, перед
Дом, около, кинотеатр, есть.
Детский сад, угол, стоит, за.
Возле, парикмахерская, дом, построили.
Рядом, рынок, с, дом.
Улица, на, дома, стоят.

Игра с мячом «Скажи какой».

Взрослый: В нашем городе много красивых домов. Если дом сделан из кирпича, то он какой? (кирпичный)

Из дерева … (деревянный)

Из камня … (каменный)

Из панелей … (панельный)

Изо льда … (ледяной)

Из соломы … (соломенный)

Из стекла … (стеклянный)

Из бетона … (бетонный)

Из глины … (глиняный)

 Игра с мячом «Скажи наоборот».

Взрослый: А еще дома бывают разные по величине.

Этот дом большой, а этот … (маленький)

Этот дом высокий, а этот … (низкий)

Этот дом широкий, а этот … (узкий)

Этот дом длинный, а этот … (короткий)

Пальчиковая гимнастика «ЛЮБЛЮ ПО ГОРОДУ ГУЛЯТЬ»                            Люблю по городу гулять,                                                                                                 Люблю смотреть, люблю считать.

(ребёнок «шагают» пальчиками обеих рук по столу.)                                                Невский — раз, Зимний — два,                                                                                              Три — красавица Нева                                                                                                               А четыре — мост Дворцовый,                                                                                              Пять — гуляю по Садовой,                                                                                                 Шесть — к Исаакию схожу                                                                                                      И на купол погляжу.                                                                                                              Семь — конечно, Летний сад.                                                                                                Как красив его наряд!                                                                                                        Восемь — крепость у Невы,                                                                                                Были там, наверно, вы.                                                                                                        Девять — повстречался мне                                                                                            Медный всадник на коне.                                                                                                   Десять — из-за поворота                                                                                                        Вижу Нарвские ворота. (На каждое название загиба ют по одному пальцу.)

Рекомендуемые игры и упражнения: 

 Игровое упражнение «Что у вас, а что у нас?» 

В вашем городе деревья высокие, ... а в нашем городе еще выше.
(деревья зеленые, старые, большие, роскошные; улицы длинные, шумные, короткие, нарядные, чистые, благоустроенные; дома большие, прекрасные, прочные; люди добрые, веселые, храбрые, молодые, трудолюбивые, красивые)

 Игра «Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить свой выбор)

Площадь, пруд, озеро, речка.
Школа, детский сад, аптека, школа искусств.
Дорога, улица, тропинка, светофор.
Улица, перекресток, машина, площадь.
Библиотека, магазин, рынок, супермаркет.

Составление рассказа по плану:
1). Как называется твой любимый город?
2). Назови свой домашний адрес
3). Какие учреждения расположены рядом с твоим домом?
4). Как называется главная улица в твоем городе?
5). Главные достопримечательности твоего города.
 Игра «Продолжи предложение»                                                                                                                      В нашем городе много улиц (домов, площадей, людей…)                                                                         Дома бывают одноэтажные, (многоэтажные, кирпичные, блочные, деревянные, большие, старые…)                                                                                                                                                        Улицы бывают ровные, (большие, новые, старинные, узкие, прямые, широкие…)                                       В нашем городе много деревьев. (Каких?) В нашем городе много зеленых, красивых, высоких, старых, роскошных деревьев.                                                                                                                             В нашем городе много людей. (Каких?) В нашем городе много хороших, трудолюбивых, добрых, веселых, замечательных людей.

 Загадки                                                                                                                                                       Вот стоит одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный                                                                            Дальше там – многоэтажный, упираясь в вышину.                                                                               Сотни человек отважных их построили однажды,                                                                               Чтобы жили в них с тобою мы все дружною семьей. (Дом)                                                            Начинается на «О» и кончается на «О».                                                                                                                  Я хвораю, не гуляю – целый день гляжу в него. (Окно)                                                                             В доме комната гуляет, никого не удивляет.                                                                                                   На двенадцатый этаж вас доставит в тот же час. (Лифт)                                                                               Я из дома на порог лишь один шагнул шажок                                                                                       Дверь закрылась за спиной нет пути передо мной.                                                                                     Я и дома и не дома, между небом и землей.                                                                                             Где же я тогда, позволь? (Балкон)

10. Раскрасить

Игры для формирования фонематического слуха у дошкольников

ЭХО
Игра служит для упражнения фонематического слуха и точности слухового восприятия

Играть можно вдвоем или большой группой.

Перед игрой взрослый обращается к детям: ”Вы слышали когда-нибудь эхо? Когда вы путешествуете в горах или по лесу, проходите через арку или находитесь в большом пустом зале, вы можете повстречать эхо. То есть увидеть-то его вам, конечно, не удастся, а вот услышать — можно. Если вы скажете: ”Эхо, привет!”, то и оно вам ответит: ”Эхо, привет!”, потому что всегда в точности повторяет то, что вы ему скажете. А теперь давайте поиграем в эхо”.

Затем назначают водящего — ”Эхо”, который и должен повторять то, что ему скажут.

Начать лучше с простых слов, затем перейти к трудным и длинным (например, ”ау”, ”скорее”, ”бурелом”). Можно используйте в игре иностранные слова, не забывая при этом объяснять их значение (например, ”На11о, monkey!” — ”Привет, обезьянка!”), кроме того можно попробовать предложить для повторения стихотворные и прозаические фразы (”Я пришел к тебе с приветом рассказать, что солнце встало!”).

ЖИВАЯ АЗБУКА

Игра для развития звукового различения

Карточки из пар букв: 3-Ж, Ч-Ц, Л-Р, С-Ц, Ч-С, Щ-С, С-3, Ш-Ж раскладываются перед детьми на столе изображением вверх. Используются также две карточки с изображением букв. По команде дети должны выбирать предметы, названия которых включают эту букву, и раскладывать их на кучки. Выигрывает тот, кто подберет больше карточек. Игра продолжается до тех пор, пока они все не будут разобраны.  

ЗАКОЛДОВАННОЕ СЛОВО

Игра способствует развитию фонематического слуха

и звукового анализа слов

Ведущий-взрослый рассказывает детям историю о злом волшебнике, который заколдовывает слова, и поэтому они не могут вырваться из замка волшебника. Слова не знают, из каких звуков они состоят, и надо им это объяснить. Как только звуки слова правильно называются в нужном порядке, слово считается спасенным, свободным. Игра проводится как обычная сюжетно-ролевая, причем взрослый как единственный грамотный всегда остается ведущим, дети исполняют роли спасителей, а один из участников представляет злого волшебника, который время от времени отлучается из замка; именно тогда и могут быть спасены буквы.

Взрослый называет слово — жертву заключения, а спасители должны внятно повторить звуки, из которых оно состоит. Необходимо следить за тем, чтобы они произносились тщательно, с проговариванием всех гласных. Начинают с простых трех-четырехбуквенных слов, затем усложняя ”заколдованные” слова. Например, ”расколдовываем” слово ”яблоко” — ”Я, б, л, о, к, о”.

ПУТАНИЦА

Игра для развития звукового различения

Нужно обратить внимание ребенка на то, как важно не путать звуки между собой. Для подтверждения этой мысли следует попросить его прочесть (или прочесть ему самому, если он еще не умеет) следующие шуточные предложения.

Русская красавица своей козою славится.

Тащит мышонок в норку огромную хлебную горку.

Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.

Нужно задать вопрос ребенку, что перепутал поэт? Какие слова нужно употребить вместо этих?

ПОЧИНИМ ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН

Игра для развития фонематического слуха

Играть лучше всего втроем или еще большей компанией. Упражнение представляет собой модификацию известной игры ”Испорченный телефон”. Первый участник тихо и не очень отчетливо произносит некоторое слово своему соседу на ухо. Тот повторяет услышанное на ухо следующему участнику. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не передаст слово ”по телефону”.

Последний участник должен произнести его вслух. Все удивлены, потому что, как правило, слово заметно отличается от тех, которые передавались остальными участниками. Но на этом игра не заканчивается. Необходимо восстановить первое слово, назвав по очереди все те отличия, что ”накопились” в результате поломки телефона. Взрослому следует внимательно следить за тем, чтобы различия, искажения воспроизводились ребенком правильно.

«Игры на формирования фонематического слуха у детей 4–5 лет»

Умение сосредоточиться на звуке - очень важная особенность человека. Без неё нельзя учиться слушать и понимать речь.

Всем известно, что дети обучаются речи со слуха. Но не все знают, что “слухов” у человека, по крайней мере, три. Один – физический. Он позволяет нам слышать звуки окружающего мира: журчание воды, шелест листьев, щебет птиц, лай собаки, вой сирены, хлопанье форточки и т. д. Второй слух – музыкальный. Это тонкий слух, позволяющий человеку наслаждаться прекрасной музыкой. Третий – речевой. Этот слух имеет особенное значение, так как благодаря ему мы обретаем способность различать все тонкости звуков человеческой речи. Доказано, что можно иметь замечательный музыкальный слух и плохой речевой, и наоборот.

Если говорить более точно, в речевом слухе содержится еще один – фонематический. Он необходим для того, чтобы мы овладели фонематической системой, так сказать “кодом” языка. Речевой слух позволяет улавливать те особенности звуков, благодаря которым смысл одного слова отличается от смысла другого.

Чаще всего несформированность фонематического слуха отражается в виде нарушений звукопроизношения, ребёнок не только плохо дифференцирует на слух некоторые звуки, но и не овладевает их правильным произношением. Особые трудности возникают у этих детей на этапе обучения грамоте, а именно чтению и письму, что приводит к таким речевым нарушениям, как дислексия и дисграфия, а это влечет за собой новый клубок проблем: наблюдается снижение успеваемости, появляется тревожность, неуверенность в своих силах, резко снижается самооценка.

Таким образом, проблема развития у детей фонематического слуха является одной из важнейших при подготовке детей к освоению грамоты.

Под фонематическим слухом — основным компонентом восприятия речи — понимается способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки в слове. Так, ребенок, поступающий в школу, должен уметь различать отдельные звуки в слове, так как необходимое условие обучения чтению — это умение соотносить звуковой и зрительный ряды, т. е. представлять себе, как звук и слово могут выглядеть на бумаге и, наоборот, привыкнуть к тому, что произносятся они несколько иначе, чем пишутся. Это предполагает наличие сформированного фонематического слуха как способности к различению как звуков, так и зрительных изображений, особенно тех, которые являются составными частями букв.

На начальном этапе формирования фонематического восприятия у детей можно выделить 6 ступеней:

1. Узнавание неречевых звуков

2. Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру

3. Различение слов, близких по звуковому составу;

4. Дифференциация слогов

5. Дифференциация фонем

6. развитию навыков звукового анализа.

Я предлагаю вашему вниманию игры на развитие первых трех ступеней в формировании фонематического восприятия.

Игры, задания и упражнения, направленные на восприятие и различение неречевых звуков.

«Где позвонили? » Для этой игры нужны колокольчик или дудочка. Одному ребенку завязывают глаза, а другой, передвигаясь бесшумно, звонит в разных местах. Ребенок должен показать рукой направление звука. Затем целесообразно поменяться местами.

«Жмурки с голосом». Водящему завязывают глаза. Он должен поймать кого-нибудь из бегающих детей. Дети лают, кричат петухом, кукушкой. Водящий, поймавший кого-нибудь, по голосу узнает, кого именно поймал он.

"Колокольчики"

Цель – дифференцировать близкие по звучанию неречевые звуки (колокольчик с низким и высоким звучанием) ; называть прилагательные, обозначающие характер звучания колокольчика: "низкое", "высокое".

Ход игры. Показать ребенку два одинаковых колокольчика, но резко отличающихся по звучанию. Позвоните сначала в колокольчик с низким звучанием, затем – с высоким.

Спросите у ребенка, одинаково ли они звучат.

Колокольчики любят… играть в прятки. Колокольчик сейчас спрячется, а ты должен внимательно послушать и сказать, какой колокольчик сейчас пел. Можно использовать картинки-подсказки (колокольчик с большим «ртом» поет песенку низким голосом, а колокольчик с маленьким «ротиком» поет песенку высоким голосом) .

Игра «Послушай, о чем говорит улица», «О чем говорит дом? »

Определить на слух направление звука, источник которого расположен справа- слева – сзади – спереди.

"Поставь по порядку"

Цель – запоминать последовательность звучания неречевых звуков, узнавать, раз-

личать, называть звучащие музыкальные игрушки.

Ход игры. Показать ребенку музыкальные инструменты, которые в ходе игры он

должен будет узнать по звучанию. Поиграйте на каждом из них на глазах у ребенка. Скажите: "Дудочка гудит. Барабан гремит. Колокольчик звенит".

Предложите ребенку поиграть на игрушечных музыкальных инструментах. Расскажите ему о правилах игры: "Я буду играть, а ты внимательно слушай, какая музыкальная игрушка звучала. Какая игрушка звучала первой, какая последней".

"Коробочка гремит"

Цель – дифференцировать неречевые звуки.

Ход игры. Предложите ребенку послушать звучание каждой коробочки. После прослушивания обобщите услышанное: "Коробочки гремят". Поставьте все коробочки на стол в один ряд.

Предложите ребенку потрясти каждую из коробочек и послушать, как они гремят.

Попросите найти две одинаково звучащие коробочки.

Игра «Скажи, что ты слышишь? »

Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков.

Оборудование: стаканы (с водой и пустой, баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма.

Описание игры: логопед показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Логопед за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу.) . Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т. д.)

«Узнай по звуку». Играющие становятся спиной к ведущему, который производит разные шумы: перелистывает книгу, рвет или мнет лист бумаги, ударяет предметом о предмет, подметает, режет. Играющие на слух определяют природу звука.

«Найди игрушку». Ребенок отворачивается, взрослый прячет игрушку. Малыш должен найти ее, ориентируясь на громкость хлопков взрослого: чем ближе к игрушке, тем сильнее хлопки. Соответственно, чем дальше от игрушки, тем тише хлопки взрослого. Меняемся? Хорошо!

Игры на развития речевого слуха:

Игры и задания, направленные на различение высоты,

силы и тембра голоса.

Игра «Кто как кричит? »

«В лесу» - ребенок определяет, кто его позвал, близко или далеко;

«Три медведя» - определить, кому принадлежат реплики из сказки.

Одна и та же реплика произносится поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах: — Кто сидел на моем стуле?

— Кто ел из моей чашки?

— Кто спал в моей постели?

— Кто же был в нашем доме? И т. п

"Аленушка-ревушка"

Цель – развитие слухового восприятия, внимания и памяти.

Ход игры. Покажите детям куклу и прочитайте двустишие:

У нас живет Аленушка,

Плакса девочка и ревушка.

Наша куколка умеет плакать по-разному: если ей хочется лимон, она плачет так: "А… ", если ей хочется яблоко, она плачет: "А-А… ", если грушу – "А-А-А… ", если банан, то плачет: "А-А-А-А… ". Скажите, как можно назвать одним словом лимон, яблоко, грушу, банан? (фрукты). А теперь послушайте внимательно, чего хочет Аленушка.

Воспроизведите звук "А" один, два, три или четыре раза и попросите ребенка показать на картинке столько точек, сколько раз заплакала Аленушка, и сказать, что же она хочет.

"Знайки"

Цель – развивать слуховое внимание, слушая речь, произносимую шепотом.

Ход игры. Покажите ребенку машину и спросите: "Что это? " – "Это грузовик". –

"Почему он так называется? " – "Потому что он возит грузы". – "А как называется человек, который водит грузовик? " – "Шофер". – "Как ты думаешь, должен ли шофер знать части своей машины? " – "Да". – "Зачем? " – "Чтобы починить ее, если она сломается". – "Давай проверим, сможешь ли ты починить машину, хорошо ли ты знаешь ее части. Я буду шепотом называть части этого грузовика, а ты громко повторяй за мной и показывай их на грузовике".

"Кто стонал? "

Цель игры – дифференцировать звуки по высоте звучания (высокий, низкий) .

Ход игры. Покажите ребенку картинку и попросите его рассмотреть ее внимательно. Задайте вопрос по ее содержанию: "Как ты думаешь, почему у мальчика щека завязана платком? "

"У мальчика болят зубы. Ему очень больно и он стонет: "О-о-о" (стон мальчика имитируйте высоким голосом) .

Обратите внимание ребенка на изображение мужчины, сидящего около мальчика.

Спросите ребенка, указав на изображение: "Как ты думаешь, почему этот мужчина сидит около мальчика? "

Выслушайте ответ и скажите: "У мужчины тоже болят зубы, и он стонет: "О-О-О"

(стон передайте низким голосом) .

Поинтересуйтесь у ребенка, что нужно делать, чтобы зубки не болели?

Предложите поиграть, скажите: "Я закрою рот экраном и буду произносить звук О

высоким и низким голосом, а ты должен угадать, кто стонет – мальчик или мужчина".

Игры и задания, направленные на развитие восприятия звуков речи, слов близких по звуковому составу.

Игра «Нелепица» - взрослый называет картинку то правильно, то неправильно;

«Найди нужную картинку»- называются слова, сходные по звучанию;

«Выбери похожие слова» с использованием картинок-карточек;

Поэт

Цель. Учить подбирать нужное по смыслу и звучанию слово.

Описание игры. Взрослый читает двустишие, выделяя голосом последнее слово в первой строке, и предлагает выбрать для рифмы одно слово из предложенных:

Шепчет ночью мне на ушко

Сказки разные.

(перина, подушка, рубашка) Без ключа, ты мне поверь,

Не откроешь эту.

(тумбочку, дверь, книгу)

От грязнули даже стол

Поздним вечером.

(сбежал, ушел, ускакал) Две сестрички, две лисички

Отыскали где-то.

(спички, щетку, ложку)

Тебе кукла, а мне - мячик.

Ты девочка, а я.

(игрушка, медведь, мальчик) Говорила мышка мышке:

До чего люблю я.

(сыр, мясо, книжки)

Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую.

(лису, белку) Опустела мостовая,

И уехали.

(автобусы, трамваи, такси)

Игра «Подбери нужное слово»

Взрослый читает стихотворение. Ребенок должен выбрать из слов, близких по звуковому составу, нужное в соответствии с данным определением понятия.

Я опять задачу дам—всё расставить по местам:

Что скатали мы зимой?.

Что построили с тобой?.

На крючок в реке попал?.

Может всё, хоть ростом мал?.

(Слова для подстановки: ДОМ, КОМ, ГНОМ, СОМ)

Дифференциация по ритму:

Игра «Кто стучится? »

Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация ритмических рисунков.

Оборудование: иллюстрация к сказке «Три поросенка»

Описание игры: Взрослый говорит детям, что поросенок ждет гостей – своих братьев. Один поросенок стучится в дверь так: /- /- / (логопед отстукивает ритм, второй так: /-//, а волк стучится так: //- /. Взрослый предлагает внимательно послушать ритм и определить, кто стучится.

Игра «Капельки»

Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация ритмических рисунков.

Оборудование: картинки с изображением ритмов в виде капель: капля – хлопок в ладоши, тире (черточка) – пауза.

Описание игры: взрослый объясняет ребенку, что капельки поют свои песни по этим картинкам. Взрослый показывает картинку и отхлопывает соответствующий ритм. Потом он просит ребенка послушать ритм и показать картинку, которая подходит к этому ритму: /-/, //, /-/-/, /-//.

МНЕМОТАБЛИЦЫ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКАМИ В КАРТИНКАХ

        

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «СЛОВА И ЧИСЛА»
Игра для формирования грамматического строя речи. Научит ребёнка согласовывать числительные и существительные, а также поможет закрепить навыки счета и чтения.

Картотека артикуляционных упражнений содержит подборку артикуляционных игр с описанием и картинками

Упражнения для чтения

Стихи на Новый год для детей на утренник

1. Здравствуй, Дедушка Мороз!                                                                                                    Ты, наверное, замёрз?                                                                                                                 День ходил по городу,                                                                                                      Отморозил бороду.                                                                                                              
2.  Посмотри на детвору –                                                                                                              Веселы и бойки!                                                                                                                        Мчался, мчался  по двору                                                                                                                       Дед Мороз на тройке!

3. На санях лихой полёт.                                                                                                                Сквозь резные арки!                                                                                                      Ребятишкам в Новый год                                                                                                              Ты привёз  подарки!                                                                                                  

        4. Дед Мороз под Новый год.                                                                                                                                                 Все, что хочешь, принесет.                                                                                                            Загадай желанья ты –                                                                                                                                       И исполнятся мечты.

5. Бедный Дедушка Мороз!                                                                                                                  Жалко мне тебя до слез!                                                                                                                У тебя под Новый год                                                                                                                 Дел совсем невпроворот:                                                                                                                              
6. В каждый дом доставить ёлку,                                                                                                               Всем подарки подарить,                                                                                                 Белоснежным снежным шелком.                                                                                             Все дорожки застелить!                                                                                              
7. Занят ты с утра до ночи,                                                                                                   Устаешь, должно быть, очень!                                                                                                        Ждал  тебя я у окошка. Отдохни  у нас немножко.

1. Наступает Новый год                                                                                                                 Он торопиться идет,                                                                                                                 Идет с огнями яркими                                                                                                    Сюрпризами, подарками.                                                                                                              

2.  Ждали праздника мы долго,                                                                                           Наконец пришла зима,                                                                                                                              В гости к нам явилась Ёлка ,                                                                                                                      Чудеса нам принесла!                                                                                                                                                                                                                        

3.К нам на елку- ой-ой-ой                                                                                                                           Дед Мороз пришел живой,                                                                                                                      Ну, и дедушка мороз!                                                                                                                                       Что за щеки, что за нос!

4.Дед мороз стоит у ёлки                                                                                                       Прячет в бороду смешок                                                                                                              Не томи нас слишком долго                                                                                              Развяжи скорей мешок