3.Методические материалы.
1. Аннотация по основной образовательной программе.
2. План воспитательно - образовательной работы на месяц.
3. Конспект по рисованию во 2 мл. группе, на тему " Разноцветный ковёр".
4. Конспект по конструированию.
5. Конспект организации дежурства по столовой в старшей гр.
6. Портфолио дошкольника.
7. Требования по составлению портфолио дошкольника.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Аннотация основной образовательной программы дошкольного образования
МБДОУ «Детский сад № 31 « Малыш»
Основная образовательная программа детского сада разработана творческой группой ДОУ для детей от 1,5 до 7 лет и учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.
Её содержание обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (образовательные области):
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН);
3. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);
4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
5. Уставом МБДОУ
Основная часть Программы составляет 60 % общего объёма Программы.
Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, составляет 40% общего объема Программы (реализация УМК по обучению детей татарскому языку, реализация национально-регионального компонента, коррекционное речевое развитие).
О требованиях к условиям реализации Программы
В Программе описаны условия её реализации, обеспечивающие полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Исходя из этого, описаны особенности, развивающей предметно-пространственной среды, психолого-педагогические, кадровые, материально-технические условия реализации программы дошкольного образования.
В Программе приводятся требования к психолого-педагогическим условиям:
• уважения к человеческому достоинству детей,
• использования в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям,
• построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
• поддержка инициативы и самостоятельности детей,
• защита детей от всех форм физического и психического насилия,
• поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ, от 15 мая 2013г. № 26, зарегистрировано Министерством юстиции РФ от 29 мая 2013г., регистрационный № 28564.
Требования к развивающей предметно-пространственной среде:
• обеспечивает реализацию различных образовательных программ с учетом национально-культурных, климатических условий и возрастных особенностей детей,
• развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.
Требования к кадровому составу:
• соответствуют действующим квалификационным характеристикам,
• к педагогическим работникам, реализующим Программу, - обладают основными компетенциями, необходимыми для обеспечения развития детей.
Требования к материально-техническим условиям:
• оборудование, оснащение (предметы, оснащенность помещений, учебно-методический комплект отвечают требованиям СанПин, правилам пожарной безопасности, требованиям к средствам обучения и воспитания, к материально-техническому обеспечению Программы.
Требования к финансовым условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования:
• финансовое обеспечение обеспечивает возможность выполнения требований ФГОС ДО как в обязательной части Программы, так и в части, формируемой участниками образовательного процесса;
О требованиях к результатам освоения Программы:
Требования ФГОС ДО к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров (возможных достижений ребёнка) дошкольного образования:
• целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.
При соблюдении требований к условиям реализации Программы целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
В то же время целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогического мониторинга.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.
О требованиях к работе с родителями:
В Программе подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество ДОУ с семьёй.
Одним из принципов построения Программы является личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических и иных работников Организации) и детей.
В Программе выделены обязанности МБДОУ:
• информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;
• обеспечить открытость дошкольного образования;
• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Литература и нормативно - правовая документация, используемая творческой группой при написании Образовательной программы:
1. Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года № 26.
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
4. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобренная решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)
5. К.Ю. Белая «Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соответствии с ФГОС ДО.- М.; Сфера, 2014.
6. Н.В. Микляева «Экспресс-конструктор образовательной программы: Методическое пособие для детского сада и дошкольного отделения школы- М.: ТЦ Сфера, 2014.
7. О. А. Скоролупова «Корректировка Основной образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования»: презентационный материал в 3 частях, М., Просвещение, 2014.
8. О. А. Скоролупова ««ФГОС дошкольного образования. Особенности построения образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях»: презентационный материал «Просвещение», М.,2014.
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ОКТЯБРЬ
(на неделю с 1 октября по 5 октября)
Группа: разновозрастная с 3 до 5 лет
Тема: «Кто заботится о детях в детском саду»
Цель: формировать знания детей о труде воспитателя и младшего воспитателя, закрепить знание их имѐн и отчеств.
Итоговое мероприятие: развлечение «Карлсон в гостях у детей в детском саду»
Ответственные: воспитатели.
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Понедельник 1 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Чтение по выбору детей. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку» | Кристина Г., Настя Ш., Ульяна Ч. - учить правильно, намыливать руки, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Игра «Кто в теремочке живѐт?» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением) О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр. 43 Тема: «Наш любимый воспитатель» (1 – подгруппа) Цель: Закрепить знания детей о работе воспитателя; продолжать воспитывать уважения к труду взрослых, вызвать желания быть активным помощником воспитателя. (2 – подгруппа) Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. | |||||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за погодой. П/и «Мы веселые ребята». «Кто самый меткий?» С/р игра «Семья». | Упражнять Алёшу Ш., Сашу Б., Рому Т. - в ловле мяча в метании мешочков вдаль. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение Е.Янковская «Я хожу в детский сад» | |||||||||||
Вечер | П.Р. С.К.Р. Р.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. | С Полиной Х., Машей К., Алесей Г. - беседа по картинке. | Ситуативный разговор о том, что делает воспитатель в д/саду. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото-профессии» | ||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/И «Догоните меня» - упражнять детей в беге. | |||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||
Вторник 2 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Утренняя гимнастика. Чтение по выбору детей. Чтение: А. Барто. Игрушки. | Дидактическая игра с Ромой Т., Андреем М., Ильёй Д. - «Куда положить предмет?» | Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Оформление уголка для родителей на тему «Октябрь - второй месяц осени» | ||||||||||||||||||||
ООД
| Р.Р. | Развитие речи В.Н. Волчкова., Н.В.Степанова «Конспекты занятий во 2 мл.гр. стр. 37 Тема: «Кто у нас в группе трудолюбивый» (1- подгруппа) Цель: учить детей отвечать на вопросы воспитателя и воспроизводить содержание сказки по вопросам; закрепить произношение звука (у); активизировать произношение глаголов. (2 – подгруппа) Цель: Развивать интерес детей к различным видам труда и творчества; | |||||||||||||||||||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева стр.28 (1- подгруппа) Задачи: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. (2- подгруппа) Задачи: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | ||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Наблюдение за солнцем. Цель: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло Подвижные игры: «Мыши в кладовой», «Колпачок». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Д/и «Чего не стало?» | Индивидуальная работа: развитие движений с Лерой Ш., Варей Б., Алиной Б. - катание обручей. | Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. | ||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение р.н. сказки «Колобок». | |||||||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. Х.Э.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность: настольный театр по сказке «Колобок» | Даша Г., Аня Ч., Кирилл Б. - –беседа «Что мы делаем в детском саду?» | Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости ѐжика»… | ||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Трудовая деятельность: Сбор камней на участке. Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. и предмет». Подвижная игра «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость. | |||||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||
Среда 3 октября | Утро | П.Р. Р.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. С.К.Р. | Утренняя гимнастика. Игры со строительным материалом: «Широкие и узкие дорожки» | Кристина Г., Варя Б., Ульяна Ч. -упражнять в прыжках на двух ногах («как зайчик»). | Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. Чтение потешки «Водичка водичка» | Внесение настольной игры «Профессии» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||||||||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (ФЭМП) И.А. Помораева., И.А. Позина стр. 14 Цель: Продолжать формировать у детей умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. | |||||||||||||||||||||||||
Ф.Р. на прогулке | Физкультурная деятельность | ||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Наблюдение за кошкой Цели: расширять представление о домашнем животном - кошке; воспитывать желание заботиться о животных Подвижные игры «Перебежки — догонялки», «Колпачок». Цели: согласовывать свои действия с действиями товарищей. С/р игра «Магазин». | Трудовая деятельность приучать Артёма М., Артёма Х., Кирилла Б. - Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки | ||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение худ. лит. русск. нар. сказки «Колобок» | |||||||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра «тихий час». | Повторить с Варей Б., Полиной Х., Настей Ш. - песню «Осень». | Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Рисования», с/р игра «Детский сад». | Родительское собрание на тему: «Цели и задачи воспитания детей 3-4 лет». | |||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Подвижная игра «Догони меня». Цели: учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Наблюдение за погодой, что такое листопад - ситуативный разговор. | |||||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||
Четверг 4 октября | Утро | П.Р. Р.Р. Ф.Р. С.К.Р. Х.Э.Р | Утренняя гимнастика. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия | Закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с Ильёй Д., Ульяной К., Андреем М. | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||||||||||
ООД | С.К.Р. | Рисование Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» во 2 мл.гр. Тема: «Мое любимое солнышко» (1 – подгруппа) Цель: продолжать учить замыкать линию в кольцо, закрепить усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения (2- подгруппа) Цель: Развивать образные представления, воображение детей; закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. | |||||||||||||||||||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за листьями на деревьях. Подвижные игры «Листопад», «Воробышки и автомобиль». С/р игра «Магазин» | Упражнять Полину Х., АртѐмаХ., Аню Ч. - в отбивании мяча и перебрасывании друг другу. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Раскрась кленовый листок» | ||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение Б.Заходер «Строители». | |||||||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Беседа с подгр. детей «Какую работу выполняет мл. воспитатель?». | Продолжать учить детей пользоваться соловыми приборами. | Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку». | ||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за состоянием погоды. | |||||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||
Пятница 5 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Развлечение «Карлсон в гостях у детей в детском саду». | Учить рисовать круги Маша К., Алёша Ш., Настя Ш. | Ситуативный разговор о птицах. | Игровая деятельность: «Чем покормить воробья?» | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||||||||||
ООД | С.К.Р. | Аппликация Н.В. Волчкова., Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.50 (1 – подгруппа) Тема: « Мы улыбаемся друг другу» | |||||||||||||||||||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева стр.28 (1- подгруппа) вторая младшая группа Задачи: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. (2- подгруппа) средняя группа Задачи: Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы; закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | ||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за транспортом Цель: учить различать транспорт по внешнему виду. Подвижные игры «Автомобили», «Самолеты». Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах. С/р игра «Строители» | Игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве, Саша Б., Артём Х., Кристина Г. | Ситуативный разговор «Кто живѐт в лесу?» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | С.К.Р. Р.Р. | Повторение стихов для осеннего утренника. | |||||||||||||||||||||||||
Вечер | С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. Р.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Беседа с Аней Ч., Полиной Х., Лерой А. - «Какая наша группа». | Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя. | Внесение настольно- печатной игры «Домино». | ||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Трудовая деятельность Уборка территории. Цель: учить правильно, пользоваться вениками. П/и «Воробышки и автомобиль». | |||||||||||||||||||||||||
(на неделю с 8 октября по 12 октября)
Группа: вторая младшая
Тема: «Наш повар готовит так вкусно»
Цель: формировать знания детей о работе повара, закрепить обобщающее понятие «продукты».
Итоговое мероприятие: продуктивная деятельность (лепка): «Бублики и баранки».
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Понедельник 8 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Утренняя гимнастика. Беседа о работе повара. | Варя Б., Алина Б., Настя Ш. - учить составлять небольшой описательный рассказ по игрушке. | Ситуативный разговор «Моѐ любимое блюдо». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (Ознакомление с предметным окружением) В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр 170 Тема: « Кто нас кормит» (1 – подгруппа) вторая младшая группа Цель: Дать представление детям о профессии повара, предметах, необходимых для работы; воспитывать уважение к труду взрослых, желание называть сотрудников детского сада по имени, отчеству. (2 – подгруппа) средняя группа Цель: учить детей отвечать на вопрос полным ответом; закрепить умение узнавать и называть овощи и фрукты, развивать наблюдательность; закрепление знаний о посуде. | |||||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение: рассматривание осеннего дерева. Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. Подвижные игры: «Птицы в гнездышках», «Ловишки». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. С/р игра «Семья» | С Андреем М., Полиной Х., Ромой Т.- поиграть в игру «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | Анкетирование родителей на тему «Безопасное поведение детей на дороге». | |||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение худ. лит. русск. народн. сказки «Заюшкина избушка». | |||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. | Диагностическое обследование заполнение индивидуальных карт развития: Варя Б., Артём Х. | Ситуативный разговор о том, как мне нравится в саду. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото – овощи фрукты» | ||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Зайцы и Жучка». Цель: упражнять в метании в горизонтальную цель, пролезании под шнуром. | |||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
Вторник 9 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Дид. игры «Подбери предметы по цвету», «Что лежит в мешочке?» | Закреплять знание названий цветов с Алесей Г., Машей К., Артёмом М. | Ситуативный разговор об овощах и фруктах. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||||||||
ООД
| Р.Р. | Развитие речи Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» стр.18 Тема: Колобок» (Рассказывание русской народной сказки) (1- подгруппа) Цель: воспитывать умение слушать сказку, следить за развитием действия, сопереживать героям. (2- подгруппа) Цель: продолжать учить инсценировать небольшие отрывки из сказки; развивать внимание, память, учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы. | ||||||||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.29 зан.6 (1 – подгруппа) Задачи: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. (2 – подгруппа) Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. | |||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за птицами. Цели: расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилета ют к кормушке, чем их надо подкармливать П/и «Перелѐт птиц», «Воробышки и автомобиль». С/р игра «Магазин» | Индивидуальная работа: Ульяна Ч., Настя Ш., Алина Б. - учить прыжкам на двух ногах на месте, с передвижение вперѐд Трудовая деятельность: Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить. | Ситуативный разговор «Почему улетают птицы на юг?». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ведѐрки. | Помощь родителей в обустройстве игровой площадки. | ||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение А. Плещеева «Осень наступила». | ||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. Театр-фланелеграф по сказке «Заюшкина избушка» | С Ромой Т., Полиной Х., Дашей Г –Д/И игра «Варим обед для гостей» | Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры… | |||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Подвижные игры: «Бездомный заяц». Цели: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро менять направление движения; воспитывать ловкость и выносливость. Трудовая деятельность: помощь воспитателю в уборке площадки от опавших листьев. С/р игра «Магазин» | ||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
Среда 10 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Утренняя гимнастика. Игры с конструктором «Башенки» | Упражнять Аню Ч., Настю Ш., Лера Ш. - в развитии диалогической формы речи. | Ситуативный разговор о пользе овощей и фруктов. | Внесение настольной игры «Домино-растения» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |||||||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (ФЭМП) В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.58 (1 – подгруппа) Цель: закреплять понятия «один»,»много», «столько же», «больше», «меньше». (2 – подгруппа) Цель: освоение детьми умения ориентироваться в детском саду, сравнивать на дальность расположение кабинетов (вверх – вниз, далеко – близко); развивать умение анализировать, сравнивать, осуществлять познавательные действия. | ||||||||||||||
Ф.Р. на прогулке | Физкультурная деятельность | |||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р.
| Наблюдение за облаками Цели: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; Подвижные игры: «Солнышко и дождь», «Ровным кругом». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; | С Андреем М., Ильёй Д., Ромом Т.- поиграть в игру «С кочки на кочку». Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мелки, машинки. | |||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Беседа о пользе овощей. Дид. игра «Назови овощи». | ||||||||||||||
Вечер | П.Р. Ф.Р. Р.Р. С.К.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. | С Лерой А., Полиной Х., Кристиной Г. – Д/И «Сварим кукле обед». | Ситуативный разговор о продуктах питания. | Работа в центре «Рисования»: - «Раскрась овощ». | |||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Подвижная игра «Ловишки». Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о том, что такое листопад. | ||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||
Четверг 11 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Утренняя гимнастика. Повторить элементарные правила поведения за столом. | Артём М., Алёша Ш., Саша Б. - закрепить знание основных цветов: красный, зелѐный, синий, жѐлтый с | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||
ООД | С.К.Р. | Рисование В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.85 Тема: «Однажды хозяйка с базара принесла» (1 – подгруппа) Цель: вызвать у детей интерес к деятельности взрослых при покупке овощей на базаре; продолжать знакомить с круглой овальной формой, учить передавать ее особенности в рисунке. (2 – подгруппа) Цель: учить детей описывать овощи и фрукты по их характерным признакам (цвет, форма, вкус); обогатить словарный запас детей; совершенствовать диалогическую речь (учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их); познакомить детей с понятием «витамины», их полезности для человека, «микробы»; совершенствовать умения детей рисовать округлые формы | |||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | ||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за листьями на деревьях. П/и «Мы веселые ребята», «Листопад» Трудовая деятельность Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. | Лера Ш., Кирилл Б., Маша К. - упражнять в прокатывании обручей. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич». | ||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение С. Капутикян «Маша обедает» | |||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Дид. игра «Расскажи кукле Кате как надо правильно кушать» с Кристиной Г., Ульяной Ч., Полиной Х. | Ситуативный разговор «Что я люблю кушать». Закреплять умение есть бесшумно, пережѐвывать пищу с закрытым ртом. | Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку – «Фрукты». | ||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. П/и «Догони меня». | |||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Пятница 12 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры. | Продолжать учить правильно, держать карандаш, рисовать карандашом Андрея М., Кристину Г., Машу К. | Ситуативный разговор о пользе правильного питания. | Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||
ООД | С.К.Р. | Лепка В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.60 Тема: «Угостим наших знакомых оладушками » (1 – подгруппа) Цель: воспитывать добрые отношения к своим новым знакомым; учить преобразовывать круглую форму шара в диск, расплющивая шар пальчиками. (2 – подгруппа) Цель: познакомить детей с потешкой, прививать любовь к родному языку; закрепить знакомые приемы лепки. Побуждать детей соотносить слова и движения пальцев. Развивать активность, мелкую моторику, самостоятельность. | ||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.29 зан.6 (1 – подгруппа) Задачи: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. (2 – подгруппа) Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. | |||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение грузовым транспортом Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. Подвижные игры: «Автомобили», «Колпачок» Цели: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах С/р игра «Шофѐры». | Вместе с Кириллом Б., Алиной Б., Алесей Г. - развивать умение ориентироваться в пространстве Игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный разговор «Чем полезны овощи и фрукты?» | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение русской народной сказки «Теремок» | ||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. П/И: «Самолѐты». Цели: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя. | ||||||||
(на неделю с 15 октября по 19 октября)
Группа: разновозрастная с 3 до 5 лет
Тема: «Грибы, ягоды»
Цель: Расширять представления детей об осени, ягодах и грибах.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Понедельник 15 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Чтение стихов об осени. | С Лерой Ш., Настей Ш., Дашей Г. - уточнить знание частей суток (по картинкам). | Ситуативный разговор «Кто нас лечит?» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (Ознакомление с миром природы) В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.90 Тема: « Идем в лес за грибами и ягодами» (1 – подгруппа) Цель: обогащать детей о дарах осени в лесу | ||||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | |||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за растительным миром Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; — воспитывать бережное отношение к природе Подвижные игры «Зайцы и волк», «Лохматый пѐс»» Цели: повышать двигательную активность; развивать ловкость, быстроту. | Саша Б., Алина Б., Даша Г. - закреплять знание понятий: один, много, мало | Ситуативный разговор о погоде. Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | |||||||
Работа перед сном | Х.Э.Р. | Повторение песен «Осень в гости к нам пришла», «Листик жѐлтый» | ||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. | Диагностическое обследование заполнение индивидуальных карт развития: Аня Ч., Алёша Ш. | Ситуативный разговор о работе медсестры. | Работа в центре «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. | Оформление папки-передвижки на тему: «Игры с детьми на прогулке». | ||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Ловкая пара». | ||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||
Вторник 16 октября | Утро | П.Р. Р.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми о работе медсестры. Дид. игра «Кому, что нужно для работы». | С Аней Ч., Ромой Т., Дашей Г.– дид. игра «Какие бывают фигуры». | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||||||||||||
ООД
| Р.Р. | Развитие речи В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр. 83 Тема: «Что растёт на огороде» (1 – подгруппа) Цель: учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых»; приучать детей участвовать в общей беседе, слушать не перебивая своего сверстника; закреплять названия овощей. (2 - подгруппа) Цель: учить правильно, по смыслу называть качественные характеристики; правильно произносить существительные в родительном падеже; закрепить произношение звуков (ж), (з), (и), (ш), (х). | |||||||||||||||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева «Физическое занятие с детьми 3-4 лет» стр.30 зан.7 (1 – подгруппа) Задачи: упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу; в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом. (2 – подгруппа) Задачи: Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. | ||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за работой за ребятами из старшей группы Цели: воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим Трудовая деятельность Подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно, пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца. П/и «Кролики», «По ровненькой дорожке». | Индивидуальная работа Ульяна К., Рома Т., Илья Д. - учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперѐд | Ситуативный разговор во время умывания. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»- во время умывания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. | ||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение: М.Пришвин «Листопад» | |||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. | Дид. игра «С какого дерева листок» с Варя Б., Алина Б., Кристина Г. | Ситуативный разговор о том, как правильно нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность: «Листья жѐлтые летят…» | ||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Трудовая деятельность: Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками. Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. | |||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||
Среда 17 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Утренняя гимнастика. Дид. игра «Кукла заболела». | Упражнять Полину Х., Артёма Х., Кирилла Б. - . в развитии диалогической формы речи – чтение потешки «Курочка рябушка» | Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения в группе. | Внесение настольной игры «Часть-целое» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (ФЭМП) И.А. Помораева « Занятия по ФЭМП во 2мл.гр» стр.16 (1 – подгруппа) Цель: Продолжать учить детей различать и называть круг, сравнивать круги по размеру, обследовать их осязательно-двигательным путем. (2 – подгруппа) Цель: Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. | |||||||||||||||||||||
Ф.Р. на прогулке | Физкультурная деятельность | ||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р.
| Наблюдение за собакой Цели: расширять представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. Подвижные игры: «Лохматый пѐс». Цели: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей. «Догони меня». Цели: - учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. С/р игра «Магазин» | Продолжать учить Алёшу Ш., Кристину Г., подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; Совершенствовать навыки перепрыгивания с Алесей Г., Алиной Б., Ульяной Ч. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки | ||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение русской народной потешки «Как у бабушки козѐл» | |||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. С.К.Р. Р.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. | Дид. игра с Дашей Г., Артѐмом М., «Полечим куклу Катю». | Ситуативный разговор о работе медсестры в детском саду. | Работа в центре «Рисования»: «Разноцветные листочки». | Анкетирование родителей на тему: «Здоровье вашего ребѐнка» | |||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Трудовая деятельность: Кормление птиц. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. | |||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||
Четверг 18 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Утренняя гимнастика. Целевое посещение мед. кабинета. С/р игра «Поликлиника» | Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер Сашу Б., Леру Ш., Настю Ш. Д/и «Кто что выберет из мешочка» | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||||||
ООД | С.К.Р. | Рисование Т.С.Комарова « Занятия по Изобразительной деятельности» стр.81 Тема: рисование по замыслу (1 – подгруппа) Цель: продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка; закреплять приёмы рисования красками; закреплять знания цветов; развивать чувство цвета, эстетическое восприятие. (2 – подгруппа) Цель: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка; развивать мышление, воображение, чувство цвета; воспитывать желание высказывать свое впечатление о рисунке. | |||||||||||||||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за растительным миром Цели: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе Трудовая деятельность Сбор опавших листьев вокруг деревьев. Цели: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; — воспитывать желание ухаживать за растениями; П/и «По ровненькой дорожке», «Раз, два, три к названному дереву беги» С/р игра «Поликлиника», «Семья». | Упражнять Андрея М., Кирилла Б., Дашу Г. - в перебрасывании мяча друг другу. | Ситуативный разговор о времени года «Осень», назвать и показать характерные признаки осени. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечѐм кулич». | ||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение К.И. Чуковского «Айболит» | |||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам | Индивидуальная работа с Машей К., Алёшей Ш., Сашей Б. - дид. игра «Подбери игрушки маленькому зайке и большому мишке». | Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду | Внесение настольно-печатной игры «Разрезные картинки». | ||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за опавшими листочками. П/и «Раз, два, три – к названному дереву беги». | |||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
Пятница 19 октября | Утро | П.Р. Р.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Утренняя гимнастика. Развлечение «Айболит в гостях у ребят». | Беседа с Аней Ч., Кристиной Г., Варей Б. - о членах их семей, закреплять умение называть их имена. | Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду» | Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | |||||
ООД | С.К.Р. | Аппликация Н.В. Волчкова ,В.Н.Степанова стр.106 Тема: « Бедный зайчик заболел – ничего с утра не ел…» (1 – подгруппа) Цель: вызвать у детей сочувствие к персонажу, желание помочь ему; учить наклеивать готовые формы (морковку), аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой. ( 2 – подгруппа) Цель: продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом; учить детей вырезать морковки и наклеивать их на лист. | ||||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева «Физическое занятие с детьми 3-4 лет» стр.30 зан.7 (1 – подгруппа) Задачи: упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу; в ползании; развивать ловкость в игровом задании с мячом. (2 – подгруппа) Задачи: Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках. | |||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за движением машин, подъезжающих к территории детского сада. Подвижная игра: «Цветные автомобили», дидактическая игра: «Красный и зеленый». С/р игра «Шофѐры». | Рома Т., Артём М., Илья Д. - развивать умение ориентироваться в пространстве участка Игра «Найди, где спрятано». | Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение детям: К.И.Чуковского «Айболит»( продолжение). | ||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Диагностическое обследование заполнение индивидуальных карт развития: Варя Б. | Ситуативный разговор о работе доктора. Игра упражнение «Поиграем в доктора» | Внесение настольной - игры «Лото - профессии». | |||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Дотронься до игрушки» - упражнять детей в прыжках в высоту. Наблюдение за ветром. | ||||||||||
(на неделю с 22 октября по 26 октября)
Группа: разновозрастная с 3 до 5 лет
Тема: «Мой дом, моя деревня»
Цель: Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.
- Знакомить с родным селом, его названием, основными достопримечательностями.
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||
Групповая, под групповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Понедельник 22 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Игра «Подбери предметы» - побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме | Закреплять умение различать и называть шар, куб с Ульяной Ч., Артёмом Х., Кристиной Г. | Ситуативный разговор «Почему необходимо быть опрятным?» | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (ознакомление с предметным окружением) В.Н. Волчкова « Конспекты занятий во 2мл.гр.стр. 299 Тема: «Дом, в котором мы живем». (1 – подгруппа) Цель: расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом, где ты живёшь, своих соседей, друзей, взрослых и детей; закрепить понятия: дом, двор, улица, соседи. (2 – подгруппа) Цель: Воспитывать любовь к своему дому, нравственные качества - приветливость, доброжелательность. | |||||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | ||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Наблюдение за снегом Цель: познакомить с природным явлением снегом. Подвижные игры «Мыши и кот», «Самолѐты». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро, действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. С/р игра «Детский сад» | Закреплять знание понятий: один, много, мало с Настей Ш., Кириллом Б., Алиной Б. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность | ||||||||
Работа перед сном | Х.Э.Р. | Повторение песен к осеннему утреннику. | |||||||||||
Вечер | П.Р. С.К.Р. Ф.Р. Р.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. | Продолжать учить самостоятельно, одеваться Алеся Г., Маша К., Полина Х. | Ситуативный разговор о том, что делают дети в детском саду. | Работа в центре «Строитель» построим «Забор для детского сада».. Цель: учить составлять определѐнную композицию. | ||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Найди своѐ место». | |||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||||||
Вторник 23 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Закрепить с детьми знание частей суток. | Повторить с Андреем М., Ульяной К., Ромом Т. - как зовут воспитателей группы, название группы. | Ситуативный разговор о работе прачки. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||||||||||||||||||||
ООД | Р.Р. | Развитие речи Н.В. Волчкова ,В.Н.Степанова « Конспекты занятий во 2мл.гр.стр. 291 Тема: «Дом куклы Светы» (1 – подгруппа) Цель: закрепить знания о мебели; расширить словарный запас детей; учить правильно употреблять предлоги с существительными; уточнить произношение звука (у). (2 – подгруппа) Цель: Развивать речь, память, мышление, любознательность, умение внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы, быть активными. Воспитывать желание помогать, быть дружелюбными, доброжелательными | |||||||||||||||||||||||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.33 зан.9 (1 – подгруппа) Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках (2 – подгруппа) Задачи: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за первым снегом Цели: познакомить с природным явлением снегом; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде. Трудовая деятельность Утепление корней растений вместе с воспитателем. Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. Подвижные игры «Мыши в кладовой», «Листопад». Цели: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. | Закреплять умение правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя Сашу Б., Алину Б., Машу К., Кирилла Б. | Ситуативный разговор «Как красиво на нашей площадке», закрепить правила поведения во время прогулки. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. | ||||||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Рассказывание р.н. сказки «Курочка-ряба» | |||||||||||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность - драматизация р.н. сказки «Курочка-ряба». | Закрепление умения подбирать предметы по цвету, форме с Алесей Г., Артёмом М., Алиной Б. | Ситуативный разговор о чистоте и опрятности. | Дидактические игры: «Готовим щи», «Кто рядом с человеком живет?», «Кто как кричит» | ||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за птицами на кормушке. Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички в гнѐздышках». | |||||||||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||||||
Среда 24 октября | Утро | П.Р. Р.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Утренняя гимнастика. Закреплять умение детей рисовать карандашами прямые и замкнутые линии. | Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные у Вари Б., Полины Х., Леры А. | Ситуативный разговор о необходимости утренней зарядки. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||||||||||||||
ООД | П.Р. | Познавательное развитие (ФЭМП) В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий во 2мл.гр. стр.125 Тема: «Счет до трех» (1 – подгруппа) Цель: познакомить с образованием числа три на основе сравнения двух чисел совокупностей, содержащих два и три элемента, развивать умения считать до трех, познакомить с треугольником. (2 – подгруппа) Цель: Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»; упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный - длиннее, короткий - короче, широкий - узкий, шире - уже, высокий - низкий, выше - ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | |||||||||||||||||||||||||||||
Ф.Р. на прогулке | Физкультурная деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за кошкой Цели: дать представление о домашнем животном — кошке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. Подвижные игры «Кот Васька», «Ровным кругом». Цели: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему. С/р игра «Детский сад». | Развивать равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности Аню Ч., Ульяну Ч., Настю Ш. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно, пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. | ||||||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение С. Михалков «Песенка друзей» | |||||||||||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. Х.Э.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Артём Х., Лера А., Варя Б. - учить образовывать названия детѐнышей животных с помощью суффикса – онок. | Ситуативный разговор о работе сотрудников детского сада. | Работа в центре «Рисования»: «Платочки». | Консультация на тему «Значение самообслуживания в развитии детей 3-4 лет» | |||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за облаками. «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Трудовая деятельность: помощь воспитателю в уборке групповой площадки от мусора. С/р игра «Семья» | |||||||||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||||||
Четверг 25 октября | Утро | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. | Утренняя гимнастика. Повторить элементарные правила поведения, этикой общения и приветствия. | Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер – Даша Г., Полина Х., Алина Б. | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | ||||||||||||||||||||||||
ООД | С.К.Р. | Рисование В.Н. Волчкова « Конспекты занятий во 2мл.гр.стр. 274 Тема: «Портрет воспитателя » (1 – подгруппа) Цель: воспитывать у детей доброе отношение к воспитателю, к себе; учить передавать эти образы в рисунке; закреплять представления о круглой и овальной формах, формировать умение рисовать их; учить видеть эмоциональное состояние, передавать радость. (2 – подгруппа) Цель: учить рисовать портрет, передавая свои эмоции, чувства. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность. Учить различать эмоции. | |||||||||||||||||||||||||||||
Х.Э.Р. | Музыка по плану музыкального руководителя | ||||||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за льдом Цели: знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижные игры: «Пройди бесшумно», «Догони меня» Цели: ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений, упражнять в беге. С/р | Лера А., Кристина Г., Варя Б. - учить бросать предмет вдаль правой и левой рукой. | Ситуативный разговор о работе дворника. Формировать уважительное отношение к данной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал Рули, маски эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||||||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение З. Александровой «Мой мишка». | |||||||||||||||||||||||||||||
Вечер | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Дид. игра «Как Зайка играет с товарищами» с Ромой Т., Артёмом М., Андреем М. | Ситуативный разговор о работе прачки в детском саду | Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку - Одежда». | ||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. | |||||||||||||||||||||||||||||
День недели | Режим | И.О.О. | Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами | ||||||||||||||||||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||||||||||||||||||
Пятница 26 октября | Утро | П.Р. Р.Р. Х.Э.Р. Ф.Р. С.К.Р. | Утренняя гимнастика. Беседа «Кто нам стирает бельѐ?» | Повторить имена и отчества воспитателей группы, музыкального и физкультурного руководителей. | Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду» | Игровая деятельность в уголке «Почемучка». Самостоятельная деятельность в игровых центрах | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. | ||||||||||||||||||||||||
ООД | С.К.Р. | Лепка Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр.44 Тема: «Пряники» (1 – подгруппа) Цель: закреплять умение детей лепить шарики; учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками; развивать желание делать что – либо для других. (2 – подгруппа) Цель: продолжать знакомить детей с профессией повара; закрепить знания об основных продуктах (овощи, фрукты); продолжать учить работать с пластилином, раскатывать его прямыми и круговыми движениями рук, придавать нужную форму сплющиванием или соединением концов колбаски; воспитывать интерес и уважение к работе повара; воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи. | |||||||||||||||||||||||||||||
Ф.Р. | Физкультурная деятельность Л.И. Пензулаева « Физическое занятие с детьми 3-4 лет » стр.33 зан.9 (1 – подгруппа) Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках (2 – подгруппа) Задачи: Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола (земли) и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. | ||||||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Наблюдение за деревьями Цели: развивать наблюдательность; обратить внимание на то, сколько листьев осталось на деревьях и почему. С/р игра «Детский сад» П/игры «Лохматый пѐс», «Раз, два, три – к названному дереву беги» | П/и «листопад» - учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга Настю Ш., Леру Ш., Кирилла Б. | Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||||||||||||||||||||||||||
Работа перед сном | Р.Р. | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» | |||||||||||||||||||||||||||||
Вечер | Р.Р. П.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Дидактическая игра «Правильно-неправильно» Варей Б., Алёшей Ш., Сашей Б. - на закрепление правил безопасного поведения в группе. | Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке. | Внесение настольной - игры «Мягкий конструктор». | ||||||||||||||||||||||||||
Прогулка | П.Р. Р.Р. С.К.Р. Ф.Р. | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро, действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Наблюдение за погодой | |||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 31 « Малыш».
Конспект по трудовой деятельности
Тема « Организация дежурства по столовой».
Подготовила:
Воспитатель: Короткова Е.Л.
Конспект организации дежурства по столовой
в старшей группе.
Цель: продолжать учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол.
Задачи:
Воспитательные:
1) воспитывать положительное отношение к дежурству;
2) формирование у детей ответственности за порученное дело.
Развивающие:
1) развивать логику, память, мыслительные процессы;
2) развивать аккуратность, привычку к трудовому усилию.
Образовательные:
1) совершенствовать навыки выполнения последовательных трудовых действий в соответствии с заданием;
2) развивать умения оценивать результат свой работы и работы сверстников.
Материал и оборудование:
Фланелеграф, картинки-символы, кукла или игрушка.
Предварительная работа:
Д/и «Что с начала, что потом».
С. р. и. «Накроем стол к приходу гостей», «Тишка-именинник ждет гостей»,
Совместное изготовление настольного украшения «Корзина с цветами».
Словарная работа:
Последовательно, слаженно, порученное дело, трудовое усилие.
Ход занятия:
Воспитатель входит в групповую комнату в руках у него кукла (или игрушка) Тишка.
В.: ребята сегодня к нам пришел один гость зовут его Тишка. Посмотрите, как вы думаете почему он такой грустный? (Дети располагаются в кругу)
Дети: заболел, заблудился, потерял маму и т. д.
В.: он рассказал, что ждет гостей и не знает, как правильно накрыть на стол. Как вы думаете надо помочь?
Дети: да!
В.: для этого давайте поиграем в игру «Что с начало, что потом».
Проводится игра, дети должны самостоятельно разложить на фланелеграф картинки с изображением последовательных действий сервировки стола.
В.: молодцы, ребята, вы все правильно сделали. А кто у нас сегодня дежурный по столовой?
Лена и Никита: «Мы дежурные» (Лена и Никита самостоятельно идут готовиться к дежурству (моют руки, одевают фартуки, головные уборы, остальные дети рассаживаются вокруг столов).
В.: ребята, а как вы распределяете работу дежурных между собой?
Лена: мы договариваемся между собой.
Никита: мы с Леной решили, что она будет раскладывать салфетницы и ложки. Я буду раскладывать вазочки и вилки, а вместе мы будем стелить салфеточки, ставить бокалы и тарелки, хлебницы и салатницы.
В.: а кто может рассказать, что такое сервировка стола?
Лена: сервировка стола – это умение правильно и красиво накрыть стол.
В.: в какой последовательности накрываем стол?
Дети отвечают с опорой на схему, построенную на фланелеграфе.
В.: ребята, а для чего вообще нужно дежурить?
Дежурные: приятно помочь воспитателю. Мы хотим научиться помогать взрослым, быть нужными, полезными.
В.: пожалуйста, дежурные, приступайте к своим обязанностям.
Воспитатель наблюдает за трудовыми действиями детей. Дежурные раскладывают столовые приборы. В это время воспитатель проводит беседу с детьми:
В.: ребята, а кто расскажет нашему гостю, для чего предназначена тарелка, хлебница?
Дети: в тарелки накладывают еду, из них мы едим. В глубокие тарелки наливают суп, щи, свекольник, рассольник. Мелкие тарелки нужны для вторых блюд. Хлебницы предназначены для хлеба.
В.: а что относится ко вторым блюдам?
Дети: ко вторым блюдам относятся мясо, рыба, сосиски, котлеты, разные гарниры: рис, овощи, макароны, картофель.
В.: а для чего нужны бокалы?
Дети: в бокалы наливают сок, компот, кисель.
В.: с какой стороны раскладывают ложки и вилки, ножи?
Дети: ложки и ножи раскладывают с правой стороны, вилки – с левой.
В.: а для чего нам на столе нужна корзиночка с цветами?
Дети: украшение на столе нужно, чтобы было красиво, для создания хорошего праздничного настроения.
В.: дежурные все накрыли. Ребята, послушаем дежурных. Они нам расскажут о своем дежурстве. (Воспитатель организует детей встать около столов).
Никита: мы с Леной накрыли столы, дежурили дружно, заранее распределили обязанности кто, что будет раскладывать.
Лена: мы старались с Никитой помочь воспитателю, работали аккуратно, все красиво и правильно расставили на столы.
В.: ребята, а как мы оценим работу дежурных? Кто выскажет свое мнение.
Дети высказывают свое мнение.
В.: дежурные наши действительно постарались, приложили трудовые усилия. Со своими обязанностями справились добросовестно, умело работу распределили, последовательно накрывали на стол, дежурили слаженно, аккуратно, доброжелательно. Лена и Никита, спасибо вам за дежурство, вы достойны самых лучших оценок. Как приятно сесть за такой красивый, правильно накрытый стол.
В.: ребята, посмотрите, на нашего гостя, какой он стал веселый, радостный.
Дети: конечно, ведь теперь он знает, как накрыть красиво и правильно стол, чтобы пригласить гостей.
В.: замечательно, а теперь дежурные приглашайте за столы.
Дежурные: ребята проходите, пожалуйста, за столы. Приятного аппетита!
Дети: спасибо.