1. Мои публикации

ГРНТИ

УДК

Булатова Алия Данисовна,

учитель русского языка и литератуы СОШ 19 г.Эрдэнэт, Монголия

732@erdenetis.edu.mn

Профессиональная направленность обучения русскому языку:

методика

Аннотация.

Актуальность: Современная металлургическая и горнодобывающая промышленность активно развивается в Монголии, а именно в городе Эрдэнэт. На горно-обогатительном  комбинате ПГС Предприятие «Эрдэнэт» работает много специалистов.  В связи с этим предприятию требуются высококвалифицированные специалисты, способные эффективно общаться и работать в международной среде, так как большинство специалистов проходят курсы повышения квалификации в России.  В городе есть Технологический институт «Эрдэнэт», который готовит специалистов горнодобывающей и металлургической отрасли. Ежегодно группа студентов  - старшекурсников после прохождения курсов изучения русского языка и успешной сдачи экзамена направляется на дальнейшее обучение в российские вузы. Изучение профессионального русского языка становится актуальным для монгольских студентов, стремящихся углубить свои знания в данной области и преуспеть в карьере.

Цель статьи: изучить основные методики, помогающие студентам развивать навыки коммуникации и понимания в профессиональной сфере на русском языке.  

Основные результаты: обзор существующих методик обучения русскому языку с уклоном на профессиональную сферу.

Ключевые слова: русский язык, специализированный словарный запас, профессиональное чтение.

Введение

Современный мир требует от профессионалов не только отличного владения специальными знаниями, но и уверенного владения языком профессиональной среды. В данной работе рассматривается важность профессиональной направленности обучения русскому языку для достижения успеха в карьере и предлагаются стратегии и методики, которые способствуют эффективному освоению языка в профессиональном контексте. От правильного использования терминологии до умения адаптировать свою коммуникацию в зависимости от аудитории - все это играет ключевую роль в достижении профессиональных целей.

Методология и результаты исследования

В условиях глобализации потребности развития общества поставили перед национальной системой образования ряд фундаментальных задач, связанных с совершенствованием содержания профессиональной подготовки будущих специалистов. Современный реальный мир-это мир общения, диалога культур и взаимных интересов, а желание выбрать профессию, учиться и делать карьеру -универсальная составляющая практического мира. Несмотря на личные различия, представителям разных национальностей, социальных групп и профессий легче вступать в контакт и понимать друг друга, будучи носителями русского языка. В этом отношении вопрос языковой подготовки выходит за рамки изучения предмета, посколькупредполагаетформированиеболееширокогоконтексталичностногоразвития,целостной, профессионально-личностной системы подготовки будущих специалистов.  

Процесс языкового, культурного и профессионального самосознания специалистов настолько сложен, что требует всестороннего и глубокого анализа на стыке многих предметов. Проблема формирования системы профессиональной языковой подготовки будущих специалистов на неязыковых факультетах характеризуется многоаспектностью.

Особенность профессионально-ориентированного языка заключается в том, что он выступает и как средство, и как цель обучения. Особенностью современного этапа развития преподавания русского языка как неродного является интенсивный поиск новых подходов к разработке содержания обучения. Высшие учебные заведения являются местом подготовки будущих  специалистов международной экономической, политической, юридической и производственной направленности, и вопрос их речевой подготовки, в том числе обучения русскому языку, имеет социальную значимость. Изучение профессионального русского языка для иностранного студента имеет несколько ключевых преимуществ и целей:

• Карьерные возможности: Россия - крупная и влиятельная страна, и знание русского языка может открыть двери к разнообразным карьерным возможностям в различных сферах, в том числе таких как металлургия и горная отрасль.
• Понимание культуры и общества: Изучение русского языка дает студентам возможность погрузиться в богатую русскую культуру, литературу и историю, что способствует более глубокому пониманию российского общества и его ценностей.
• Расширение профессиональных сетей: Владение русским языком облегчает коммуникацию с российскими коллегами, деловыми партнерами и клиентами, что может быть полезным для развития профессиональных сетей и установления деловых связей. На предприятии ПГС «Эрдэнэт» немало русскоговорящих специалистов-мастеров, с которыми ежедневно нужно устанавливать рабочие контакты.
• Исследования и академическая деятельность: Для студентов, которые заинтересованы в изучении русской науки, знание профессионального русского языка является необходимым для проведения исследований, участия в конференциях и публикации статей.
• Межкультурное взаимодействие: Изучение русского языка помогает студентам развить навыки межкультурного взаимодействия и адаптации к новой культурной среде, что становится все более важным в глобализированном мире.

В целом, изучение профессионального русского языка открывает перед иностранными студентами множество возможностей как в профессиональной сфере, так и в личном развитии, делая их более конкурентоспособными на мировом рынке труда.

 Изучение профессионального русского языка в области  металлургии и  горной промышленности особенно важна в контексте следующих аспектов:

• Техническая специализированная лексика: Изучение профессионального русского языка позволяет студентам овладеть специализированной лексикой, используемой в металлургической и горнодобывающей отраслях, такой как "чугун", "сталеплавильный завод", "шахта", "расплавленный металл" и т.д.
• Коммуникация с коллегами и партнерами: Знание русского языка облегчает коммуникацию с российскими коллегами, инженерами, работниками производств и другими специалистами в сфере металлургии и горнодобывающей промышленности.
• Понимание технической документации и инструкций: Владение русским языком позволяет эффективно читать и понимать техническую документацию, инструкции по оборудованию и безопасности, что критически важно для безопасной и продуктивной работы на предприятиях.
• Участие в профессиональных мероприятиях и конференциях: Изучение профессионального русского языка дает возможность студентам участвовать в международных конференциях, семинарах и выставках, посвященных металлургии и горнодобыче, где они могут делиться своими исследованиями и устанавливать контакты с коллегами из России и других стран.
• Исследования и разработки: Знание профессионального русского языка позволяет студентам изучать научные статьи, публикации и отчеты, связанные с металлургическими и горнодобывающими технологиями, а также участвовать в международных исследовательских проектах. В целом, связь с изучением профессионального русского языка и металлургией или горной промышленностью помогает иностранным студентам эффективно взаимодействовать в профессиональной среде, расширять свои знания и возможности для карьерного роста в данной отрасли.

В процессе работы со студентами определились  следующие результативные методики обучения:

1. Ролевые игры и симуляции: Проведение ролевых игр и симуляций профессиональных ситуаций помогает студентам на практике применять языковые навыки в реальных условиях. Организация сценариев с профессиональными ситуациями, например, случай по технике безопасности на производстве, презентации проектов или интервью на работу. Создание заданий, где студенты играют определенные профессиональные роли и взаимодействуют на русском языке. Студенты выбирают для себя определенную роль, например, мастер-ученик и строят диалог [2,с.45].
2. Создание занятий, которые включают обсуждение тем, связанных с конкретной профессиональной областью (например, электричество, металлургия, инженерия). В учебниках выбираются тексты на определенную тему, и студенты работают над ключевыми словами, отвечают на вопросы, самостоятельно составляют вопросы к тексту, используя профессионализмы. Использование специализированных текстов и материалов, которые содержат профессиональную лексику и терминологию, расширяют словарный запас студентов [1,с.91].
3. Анализ профессиональных текстов, таких как статьи, отчеты или резюме, для изучения специализированной лексики и структур. Студенты знакомятся с научными статьями профессоров института по определенной тематике.
4. Проектные задания: задания, требующие студентов создавать профессиональные документы на русском языке, такие как бизнес-планы, научные статьи или презентации. Например, студент должен подготовить отчёт о прохождении практики на предприятии.
5. Групповые проекты, где студенты совместно решают реальные профессиональные задачи и представляют результаты на русском языке. Например, студенты работают над проектом, который решает проблему безопасности: оценивают факторы риска и разрабатывают меры по обеспечению безопасности рабочих и оборудования.
6. Использование аутентичных материалов: включение аутентичных текстов, аудиозаписей и видеоматериалов из профессиональной среды способствует развитию навыков понимания и адаптации к языку реальной рабочей среды. Студенты просматривают видеоролики, где рабочие отливают металл, добывают минералы, делают лабораторные эксперименты, используя при этом профессиональную лексику.

Конечно, выбор любой методики обучения зависит от уровня владения русским языков. На курсах в институте зачастую обучаются студенты, не владеющие русским языком. И поэтому работа с ними начинается с элементарных занятий: изучение букв и звуков, фраз приветствий, затем постепенно в лексику включаются профессионализмы. Далее диалоги с данными словами, аудирование и затем уже составление небольших фраз и текстов, связанных напрямую с профессиональной направленностью обучения.  Эти примеры помогают студентам не только развивать языковые навыки, но и применять их в контексте их будущей профессиональной деятельности.

Заключение

Профессиональная направленность обучения русскому языку играет важную роль в успешной карьере современного специалиста. Эффективные стратегии и методики обучения, такие как интеграция языка и профессиональных знаний, ролевые игры и использование аутентичных материалов, помогают студентам достичь высокого уровня языковой компетенции в профессиональном контексте. Изучение и освоение этих ключевых аспектов помогут иностранным студентам успешно интегрироваться в профессиональную среду металлургии и горнодобывающей промышленности, повышая свою конкурентоспособность на рынке труда.

Список литературы

1. Зайцева И.А. Особенности преподавания профессионального русского языка иностранным обучающимся в системе высшего образования // Современное педагогическое образование. 2020. № 2. С.89-94.
2. Усанова О.Г. Профессионально-ориентированный подход в методике преподавания русского языка как иностранного // Lingva mobilis. 2016. № 1(54). С.44-51.