Интернет портфолио

На сегодняшний день одной из задач дошкольных образовательных организаций является совершенствование педагогического процесса  и повышение качества образовательной работы с детьми. Моя должность называется «воспитатель», и именно в этом слове, в каждой букве  - направление, содержание, суть моей работы.

Воспитатель – Волшебник

                       Организатор

                     Стратег

                         Путешественник

                      Изобретатель

                         Творец

                      Актёр

                         Тактик

                        Единомышленник

                         Любящий

                      Ь

Организатор. Организация – планомерное устройство, налаживание чего-либо, создание рациональной структуры в группе, которая направлена на обеспечение качества образовательного процесса.

Стратег. Воспитатель должен владеть искусством планирования воспитательно-образовательного процесса, основанного на правильно и далеко идущих прогнозах.

Изобретатель – новатор, источник идей, информации. Воспитатель должен ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, чтобы не тратить времени на открытие уже известного.

Творец – постоянно находится в творческом поиске.

Тактик. В работе воспитателя необходима разработка приёмов, способов достижения поставленной цели.

Единомышленник. Основное желание воспитателя – сделать так, чтобы весь коллектив и детей, и родителей мыслил в едином порыве, был нацелен на работу.

Воспитатель – это стратег и тактик воспитательно - образовательного процесса. При этом функция воспитателя в этом процессе в большей степени состоит в воспитании детей, чем в их образовании. Воспитатель – это планирование воспитательно - образовательного процесса, которое осуществляется следующим образом: составляется годовой план, на основе которого планируется воспитательно - образовательная работа каждого возрастного этапа.

Организация воспитательно - образовательного процесса – это:

• обеспечение выполнения программы;
• разумное сочетание основной программы с необходимыми коррекционными программами;
• использование необходимых парциальных программ и технологий, нацеленных на повышение качества воспитательно - образовательного процесса.

МДОУ «Детский сад № 25 «Маячок» реализует основную общеобразовательную программу «Детство», под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе. Структура Программы соответствует утвержденным и введенным в действие ФГОС.

В программе первостепенной является развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, именно это соответствует концепциям современного дошкольного образования.

Весь воспитательно - образовательный процесс направлен на усвоение детьми образовательной программы, на формирование устойчивых навыков по всем разделам программы и на возможность использования новых образовательных технологий. Использование современных образовательных технологий в моей практике является обязательным условием интеллектуального, творческого, нравственного развития дошкольника.

Центром образовательной деятельности личностно - ориентированного обучения является ребенок. Поэтому организую процесс на основе глубокого уважения к личности каждого. При построении образовательной деятельности с использованием технологий личностно-ориентированного обучения я провожу в своей группе интегрированные занятия. Это в свою очередь, дает детям возможность развивать коммуникативные умения, творческие способности, умения высказывать свои мысли, делиться впечатлениями, развивать познавательный интерес и активность.

Поэтому в своей работе использую следующие технологии:
Личностно - ориентированного взаимодействия

        При реализации данной технологии я применяю такие приёмы как:

• индивидуальные беседы с ребенком, родителями
• подвижные игры
• сюжетно-ролевые игры
• музыкотерапия
• сказкотерапия
• кейс-технологии.

        В группе создаю условия для преобладания социально-психологического комфортного микроклимата. Моё общение, как с детьми, так и с родителями построено на доверии, моя работа нацелена на поддержание у ребёнка бодрого, жизнерадостного настроения. С этой целью в группе организован уголок психологической разгрузки, в котором дети могут рассматривать фотографии своей семьи, поиграть с любимой игрушкой, просто молча посидеть.

Также эмоциональное благополучие достигается путем проведения тематических досугов, совместных с родителями мероприятий, развлечений, праздников. Использую в своей работе приемы релаксации и элементы психогимнастики. В настоящее время интенсивно внедряю в работу инновационные технологии: игровая технология - круги Луллия, технологию интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты» авторы Харько Т.Г., развивающие игры Воскобович В.В..

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, роботостроения, компьютеризации. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. И я организовала в группе технологию «Робототехники» (используя конструктор ЛЕГО).

Детям интересно получать знания через технологию «КЕЙС» - Развитие способности детей научиться работать с информацией (поиск, анализ, синтез, классификация и т.д.), прорабатывать различные проблемы, находить их решение.

Развитие речи, имеет  большое значение для полноценного социально-личностного развития дошкольников. Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно усовершенствовать активизацию развития речи у детей.  Я в своей работе применяю очень интересную технологию Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать  заключения и выводы,  анализировать, обобщать, высказывать своё мнение, объединять и кратко излагать. Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Воспитательно - образовательный процесс в группе имеет разные варианты:

Технология проектов. Проектной деятельностью занимаюсь ни один год. Эта технология имеет ряд преимуществ:

• является одной из форм организации воспитательно-образовательной работы;
• является одним из методов развивающего обучения и самообразования, т.к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;
• повышает компетентность педагога;
• повышает качество образовательного процесса;
• способствует развитию креативности и логического мышления;
• основываясь на личностно-ориентированный подход в образовании, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

Одним из последних проектов был проект по финансовой грамотности, где дети каждый день познавали экономические знания. Основной принцип - тематический подход в организации игровой деятельности. Обсуждались такие темы: «Расход - Доход», «Банк», «Семейный бюджет», «Бартер», «Цена», «Карманные деньги».Итогом проекта была драматизация экономической сказки «Теремок на новый лад». Также не обошлось без творческих технологий, дети познакомились с чеканкой и «чеканили» свои монеты. Большую помощь в осуществлении проекта оказывали родители.

За период работы в МДОУ «Детский сад № 25 «Маячок» мной были реализованы следующие проекты:

• краткосрочный проект «Тайна моего имени» (2017г.);
• краткосрочный «Почему арбуз полосатый»  (2017г.);
• долгосрочный «Новый год для тебя» (2018г.);
• краткосрочный «Кто они защитники отечества»(2018г.);
• краткосрочный «Птицы наши друзья» (2018г.);
• краткосрочный «Двое из дворца» (2018г.);
• краткосрочный «Моя мама малышка» (2018г.);
• краткосрочный «Откуда пришло электричество» (2018г.);
• краткосрочный «Финансовая грамотность» (2019г.).

Данное направление является приоритетным в моей деятельности, так как чтобы научиться анализировать и оценивать свои профессиональные качества, вывести каждого ребёнка на более высокий уровень, необходим профессиональный рост самого себя: развивать личностные качества, организаторские, проектировочные, коммуникативные и рефлексивные компетенции.

Технология проблемного обучения.

Суть данной технологии заключается в решении проблемной ситуации – это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованиям.

Схема проблемного обучения, представляется как последовательность процедур, включающих:

• постановку педагогом учебно-проблемной задачи, создание для воспитанников проблемной ситуации;
• осознание, принятие разрешение возникшей проблемы, в процессе которой они овладевают обобщёнными способами приобретения новых знаний.

Результатом работы  применения данной технологии является высокая самостоятельность моих воспитанников, а также формирование познавательного интереса к разным видам деятельности.

Здоровьесберегающие технологии.

Их применение имеет особое значение, так как здорвьесберегающая деятельность формирует у детей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие, повышает результативность воспитательно–образовательного процесса.

В группе я обновила и пополнила материалами и информацией «Уголок здоровья» и уголок «Информация для родителей». Огромное значение, придаю двигательной активности детей в течение дня. В настоящее время она составляет более 80% всего времени, которое ребенок проводит в детском саду (утренняя гимнастика, гимнастика после сна, физкультурные НОД на свежем воздухе, динамические паузы, физкультурные досуги и развлечения).Сочетая двигательную активность с оздоровительными мероприятиями в нашем детском саду создается комплексный подход к физкультурно-оздоровительной работе, что положительно влияет, прежде всего, на укрепление здоровья детей.

Сводная таблица применения здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

Диаграмма применения здоровьесберегающих технологий в

образовательном процессе

У Поповой С.А воспитателя МДОУ «Детский сад  № 25 «Маячок» 100% детей в воспитательно-образовательном процессе используются здоровьесберегающие технологии.

Информационно-коммуникационные технологии.

В условиях современного развития общества и производства невозможно себе представить мир без информационных ресурсов.

На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности  педагогов, специалистов и родителей в сфере раннего обучения. Возможности использования технических средств позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в дошкольном возрасте - умение самостоятельно приобретать новые знания.

Компьютер может и должен войти в жизнь ребенка через игру. Игра - одна из форм практического мышления.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

•        предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

•        несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

•        движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

•        предоставляет возможность индивидуализации обучения: ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;

•        в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;

•        позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);

•        компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Использую в работе серию развивающих игр «Лунтик» развивающие мультфильмы от тетушки Совы «Азбука малышка», «Финансовая азбука».

Перечень используемых ресурсов:

1. https://www.maam.ru/users/svet2075 Мой блок на сайте.
2. htt://cddz.narod.ru/ (консультирование родителей);
3. htt://www.vender-center.ru/odarermiv%20rebenok.htm                                               (консультирование родителей);
4. info@montessori-press.ru(организация игр по сенсорному развитию);
5. kafedradino@mail.ru(знакомство с нормативными документами);
6. metod-uch@bk.ru(самообразование);
7. www.lseptember.ru(консультирование родителей, организация экскурсий с детьми);
8. www.detskivsad.ru(обмен опытом);
9. www.detstvo.ru(обмен опытом);
10. www.develop-kinder.com(обмен опытом);
11. www.mvkids.narod.ru(консультирование родителей, самообразование);
12. www.newbabv.bv.ru(самообразование в области педагогических технологий);
13. www.obruch.ru(самообразование, организация занятий с детьми);
14. www.openclass.ru/node/1260(создание проектов);
15. www.uchitet-izd.ru(самообразование);
16. http://ds-60.sehost.ru/pagel(обмен опытом);
17. http://www.ds82.ru/doshkolnik/882-.html(самообразование);
18. http://ds-421.nios.ru/p39aal.html(обмен опытом);
19. http://ds82.ru/doshkolnik/4473-.html(самообразование);
20. http://www.ourkids.ru/Games/montess.shtml(организация развивающих игр с детьми);
21. www.oarkids.ru(консультирование родителей);
22. http://www.ourkids-ru/Games/Nikitin.shtml(организация развивающих игр с детьми);
23. http://www.volgorechensk-edu.ru/vuoset/d3/mal (самообразование);
24. http:// festival. lseptember.ru/articles/582167/(организация праздников и развлечений, самообразование);
25. Skazik.ru.(организация занятий по ознакомлению с художественной литературой).

Важным направлением моей деятельности является работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды группы, в которой я работаю. Хочется отметить, что группа оснащена необходимым оборудованием согласно нормативным документам, имеется систематизированное учебно-методическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса, дидактический материал эстетически оформлен, в системе ведётся обновление и пополнение уголков группы в соответствии с принципами создания современной развивающей предметно-пространственной среды. Планируя и создавая РППС своей группы, придерживалась принципов, соответствующих  ФГОС ДО.

1. Принцип трансформируемости. Это возможность изменений среды  в соответствии с изменениями образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей. С целью реализации данного принципа в группу были приобретены  столы и стулья, регулируемые по высоте, так называемые «растущие столы». Эта мебель доступна для разного  роста и возраста детей (от младшего до старшего). Были приобретены модульные лотки, короба очень удобные для хранения  различных пособий и атрибутов.

2.  Принцип полифункциональности. С целью реализации данного принципа в своей группе  активно использую переносные ширмы, которые  являются полифункциональным оборудованием с широким спектром использования: с их помощью можно провести зонирование пространства или организовать  театрализованную деятельность, тематические постройки и т.д.

3. Принцип насыщенности. Это группа оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для организации пространства в групповом помещении. Предлагаю рассмотреть  насыщенность  модуля «Физкультура».

В группе, в которой я работаю, оборудован физкультурный центр, содержащий все необходимые пособия: ленты, платочки, мячи различных размеров, султанчики, мелкие игрушки и многое другое для проведения утренней гимнастики и образовательной деятельности по физическому развитию. Многие пособия изготовлены руками педагогов и с помощью родителей.

4. Принцип  вариативности. В группе создаю следующие центры и зоны развития детей по основным образовательным областям:

Познавательное развитие – познавательный центр, зона экспериментирования.

Художественно – эстетическое развитие – центр музыкально-театрализованной деятельности, центр творчества.

Речевое развитие – центр развития речи, уголок книги.

Социально – коммуникативное развитие – зоны режиссерских, сюжетно –ролевых игр, уголок безопасности, уголок социальной направленности – мешочек добрых дел.

Физическое развитие – уголок с физкультурным оборудованием.

Для более эффективного использования детьми пространства группу делим на зоны:

–  рабочая зона;

          – спокойная зона;

– активная зона.

5. Принцип безопасности и доступности.

Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Развивающая среда не может быть построена однажды и окончательно.

Организация развивающей предметно-пространственной среды - это постоянная, сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса, основанная на изменениях в обществе.

        Неотъемлемым этапом моей работы является педагогическая диагностика. Сравнительный анализ данных диагностики воспитанников показывает положительную динамику индивидуального развития детей. Это подтверждает эффективность использования современных образовательных технологий и методик в работе воспитателя.

Мониторинг детского развития, осуществляемый с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов показывает повышение, и очень значительное, уровня физического развития детей в результате использования здоровьесберегающих технологий. У воспитанников сформированы представления о себе,  семье, обществе, мире, а также дети значительно преуспели по всем образовательным областям, что явилось итогом использования в работе перспективной технологии развивающего обучения метода проектной деятельности. Позитивная динамика достижений воспитанников отображена в диагностических картах мониторинга детского развития по уровню развития интегративных качеств детей.

Таблица результатов мониторинга образовательного процесса

за 2015-2016 учебный год во II младшей группе № 3

Таблица результатов мониторинга образовательного процесса

за 2016-2017 учебный год в средней группе № 3

Таблица результатов мониторинга образовательного процесса

за 2017-2018 учебный год в старшей группе № 3

В связи с укомплектованием подготовительных групп на 2018-2019 учебный год, было произведено объединение 2 старших групп в одну подготовительную.

Таблица результатов мониторинга образовательного процесса

за 2018-2019 учебный год в подготовительной группе № 2

        Эффективность воспитательно-образовательного  процесса во многом зависит от позиции, которую занимают родители. Для успешной работы воспитателю необходимо поддерживать тесный контакт с семьёй ребёнка. В моей работе важно сделать родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками. Поэтому целью работы с родителями является: активизировать родителей, привлечь их внимание к тем воспитательно-педагогическим задачам, которые осуществляются в работе с детьми, сделав воспитание ребёнка в семье и в ДОУ более последовательным и более эффективным.

Формирую традиции в группе: Правила группы, традиции способствуют закреплению норм и правил этической направленности по отношению детей друг к другу и взрослым, развитию средств коммуникативного развития  воспитанников, формированию взаимопомощи, атмосферы доброжелательности в группе. Через дидактические игры у дошкольников формируется нравственное представление о бережном отношении к окружающим их игрушкам, предметам, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, о нормах поведения, о положительных и отрицательных качествах личности. В воспитании нравственных качеств личности ребёнка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. Для этого я применяю такие игры, как: «Утреннее приветствие друг с другом и с сотрудниками», «Как я провел выходные дни», «Покажи какое у тебя настроение», «Соблюдение правил группы», «Поздравление с днём рождения», проведение семейных праздников.         

Профессионализм педагога во многом зависит, насколько успешно он работает в совместной деятельности с родителями детей. В своей работе я стараюсь ближе узнать семьи своих воспитанников, какие существуют в них подходы к воспитанию, традиции. Одна из основных  задач в работе с родителями - вовлечь родителей в познавательный процесс, проекты, конкурсы, праздники организуемые в группе. Сложились партнёрские отношения благодаря нашей совместной работе: возникающие проблемы обсуждаем сообща и ищем  вместе пути их решения, вместе мы воспитаем интеллектуально развитого, творческого, свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, умеющего отстаивать свое мнение. В нашей группе составлена книга имени, где есть фото каждого ребенка со значением его имени.

        Создана совместно с родителями Книга памяти участников Великой Отечественной войны, это прабабушки и прадедушки моих ребят, рассказы и фото мы рассматриваем на 9 мая. Ежегодно дети выступают с концертной программой на заводе ОАО «Электроисточник», который является другом долгое время.

Работая воспитателем, невозможно представить свою деятельность без обобщения и распространения собственного педагогического опыта через открытые занятия, мастер-классы, творческие отчёты, выступления на семинарах, педагогических советах. Все перечисленные мероприятия дают колоссальный результат и приучают меня к самоанализу и самооценке деятельности, т.е. к современному рефлексивному методу управления.

Думаю, что когда мои воспитанники станут взрослыми людьми, они оценят мои старания. А я… Я буду знать, что в каждом из них есть частичка моего сердца и труда воспитания детей, как личность!

        Я могу бесконечно описывать свою работу и мне не хватит двух листов, здесь я поместила лишь маленькую частицу своей педагогической деятельности, когда - нибудь я напишу книгу ….. и главные герои будут такие разные,  но милые твоему сердцу ДЕТИ!

. 

.