Учителю биологии и химии

Опубликовано 14.03.2021 - 14:03 - Балган Саяна Маадыр-ооловна

Анализы ВПР, ОГЭ, ЕГЭ по биологии и химии

Скачать:

Вложение	Размер
analiz_vpr_9_klassy.docx	73.49 КБ
analiz_vpr_biologiya_7_klass.docx	86.86 КБ
analiz_vpr_biologiya_8_klass.docx	59.67 КБ
analiz_probnogo_testirovaniya_v_forme_ege_po_himii.docx	30.92 КБ
analiz_diagnosticheskoy_raboty_rpr_po_himii_v_10_b_klassa.docx	25.82 КБ
analiz_trenirovochnogo_ege_po_biologii_uchastnika_orvo.docx	17.21 КБ

Предварительный просмотр:

Анализ ВПР по биологии учащихся 9абв классов

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Цели ВПР:

1.оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

2. осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Документ, определяющий содержание ВПР: Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России) Время выполнения работы –45минут.

Уровни сложности заданий: базовый и повышенный по программе 9 класса «Биология» за 2019-2020 уч.г.

Формы заданий : с кратким и развернутым ответом используются модели, не предназначенные для бланковой технологии.

Содержание: содержания большинства разделов предметного курса это наиболее значимые элементы предыдущего года.

Количество заданий : 13.

Основной учебник по предмету в предыдущем учебном году : А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Криксунов. Биология. 9 класс. Введение в общую биологию и экологию Дрофа, 2012г.

Таблица № 1 Перевод первичных баллов по биологии в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-11

12-20

21-28

29-30

Таблица №2. Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 9а класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Бавуу Бай-Белек	13	43%	3
2	Бавуу Кан-Демир	17	56,6%	3
3	Дажы-Нава Эльза	19	63,3%	3
4	Дунгар Кежик	21	70%	4
5	Кара-оол Алдын-Белек	17	56,6%	3
6	Кызыл-оол Найыр	17	56,6%	3
7	Межекей Арыяна	21	70%	4
8	Монгуш Тензин	3	10%	2
9	Норбу Айлена	17	56,6%	3
10	Норбу Чайзана	18	60%	3
11	Одегей Найыр	21	70%	4
12	Ондар Алаш	17	56,6%	3
13	Сагаандай Аюш	16	53,3%	3
14	Санчап Кан-Демир	13	43,3%	3
15	Седипбей Монге	15	50%	3
16	Сувакпут Сайлык	15	50%	3
17	Сундуй Виктория	21	70%	4
18	Тун-оол Сардана	16	53,3%	3
19	Хаваа Александр	6	20%	2
20	Халыын Мирад	21	70%	4
21	Хомушку Начын	21	70%	4
22	Шыгжаа Темир	15	50%	3

Итоги ВПР по биологии учащихся 9а класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего			предмет				на «5»			на «4»			на «3»			на «2»			КЗ, %			УО, %			Учитель
9а	22	22			биология				0			7			14			1			27			91			Балган С.М.

Ф.И. ученика																																		оценка	Оценка по журналу
Шыгжаа Темир			9А	1	1	0	2	1		0	0		1	1		0	0		0	0		1	2		1	0		0	0	3	1	0	15	3	3
Хомушку Начын			9А	2	1	1	2	1		0	2		0	0		1	1		1	0		2	2		0	0		1	1	2	1	0	21	4	5
Халыын Мирад			9А	2	1	1	2	1		0	2		2	0		1	1		1	0		2	2		1	0		1	0	3	1	1	25	4	5
Хаваа Саша			9А	1	0	0	2	0		1	0		0	1		0	0		0	0		0	0		0	0		0	0	0	1	0	6	2	3
Сувакпут Сардана			9А	1	1	0	1	1		0	2		0	0		0	1		1	0		0	2		1	0		1	1	2	1	0	16	3	4
Сундуй Вика			9А	2	1	0	2	0		1	1		0	0		0	1		1	1		0	2		2	0		1	1	3	1	1	21	4	4
Сувакпут Сайлык			9А	2	1	1	1	0		0	0		0	0		0	1		1	0		0	2		1	0		1	0	3	1	0	15	3	3
Седипбей Монге			9А	0	1	1	2	0		0	0		2	1		0	0		1	0		1	2		0	0		0	0	3	1	0	15	3	5
Санчап Кан-Демир			9А	1	0	0	1	1		0	0		0	1		0	0		0	0		1	2		1	1		0	0	3	1	0	13	3	3
Сагаандай Аюш			9А	2	0	0	1	1		0	1		0	0		0	1		1	0		0	2		1	0		1	0	3	1	1	16	3	5
Ондар Алаш			9А	2	0	0	2	1		0	0		2	1		1	0		1	0		1	2		0	0		0	0	3	1	0	17	3	4
Одегей Найыр			9А	2	0	1	2	1		1	0		2	1		1	1		1	0		0	2		1	0		0	0	3	1	1	21	4	5
Норбу ЧАйзана			9А	1	1	0	2	0		0	0		2	1		1	0		1	0		1	2		1	1		0	0	3	1	0	18	3	5
Норбу Айлена			9А	2	0	0	2	1		0	0		1	1		1	0		1	0		1	1		1	0		1	0	3	1	0	17	3	4
Монгуш Тензин			9А	2	0	0	2	0		0	2		0	1		1	1		0	0		0	2		0	0		0	0	2	1	0	14	3	3
Межекей Арыяанв			9А	1	1	1	1	0		0	0		2	1		1	1		1	1		1	1		1	1		1	1	3	1	0	21	4	5
Кызыл-оол Найыр			9А	2	0	0	2	0		1	0		0	1		1	1		1	0		1	1		1	1		0	0	3	1	0	17	3	5
Кара-оол Алдын-Белек			9А	1	1	0	2	0		0	2		0	0		0	1		0	0		2	1		1	0		1	1	3	1	0	17	3	3
Дунгар Кежик			9А	2	1	1	2	1		0	1		0	0		1	1		1	0		2	2		1	0		1	0	3	1	0	21	4	5
Дажы-Нава Эльза			9А	1	1	0	2	0		0	2		2	0		0	1		1	1		0	2		1	0		1	0	3	1	0	19	3	4
Бавуу Кан-Демир			9А	1	0	0	2	1		0	0		2	1		1	0		0	0		1	2		1	0		1	0	3	1	0	17	3	5
Бавуу Бай-Белек			9А	1	1	1	1	0		0	2		0	0		0	1		1	0		0	0		1	0		0	0	3	1	0	13	3	4

По итогам работы ВПР по биологии низкие результаты показали: Хаваа Александр-

Не справились с заданиями на 80%. Частые пропуски занятий. Большие пробелы в программе. Для него составлен ИОМ по биологии.

Перевод первичных баллов по биологии в отметки по пятибалльной шкале (6 класс)

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-11

12-20

21-28

29-30

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 9б класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Чигден Айдана	21	70%	4
2	Чаштыг Женя	14	46,6%	3
3	Чап Аржаан	13	43.3%	3
4	Чанчып Найыр	3	10%	2
5	Хертек Монгун	13	43,3%	3
6	Тюлюш Алдын	21	70%	4
7	Сундуй Олчей	16	53,3%	3
8	Сундуй Ачыты	16	53,3%	3
9	Селик Онзагай	6	20%	2
10	Соян Эзим	16	53,3%	3
11	Санаам Падма	14	46,6%	3
12	Монгуш Шынгыраа	24	80%	4
13	Монгуш Даяна	13	43,3%	3
14	Куулар Ай-Чурек	9	30%	2
15	Кара-Сал Ай-Суу	13	43,3%	3
16	Донгурак Аюш	13	43,3%	3
17	Дамбадугарова Ая	13	43,3%	3
18	Байыр Белек	13	43,3%	3
19	Аптан-оол Арслан	21	70%	4

Итоги ВПР по биологии учащихся 9б класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся		выполнили всего				предмет				на «5»				на «4»			на «3»		на «2»			КЗ, %			УО, %			Учитель
9б	24		19				биология				0				4			12		3			16			87,5			Балган С.М.


Ф.И. учащегося																																			оценка	Оценка по журналу
Чигден Айдана		9Б		2	0	1		1	1	1		1	0	0		1	0		1		1	1		2	1		1	1		1	3	1	0	21	4	5
Чаштыг Евгений		9Б		1	1	0		1	0	1		1	0	1		1	0		0		0	0		0	0		1	1		1	3	1	0	14	3	4
Чап Аржаан		9Б		0	0	1		2	0	1		1	0	1		0	1		0		0	1		0	1		0	1		1	2	0	0	13	3	4
Чанчып Найыр		9Б		0	0	1		0	0	0		0	0	1		1	0		0		0	0		0	0		0	0		0	0	0	0	3	2	3
Хертек Монгун		9Б		0	0	0		1	1	1		1	0	1		1	0		1		1	0		0	0		0	1		0	3	1	0	13	3	4
Тюлюш Алдын		9Б		2	1	0		2	1	1		0	0	1		0	1		1		0	2		2	0		1	1		1	3	1	0	21	4	4
Сундуй Олчей		9Б		1	0	0		2	1	1		0	0	1		0	1		1		1	0		2	0		0	0		1	3	1	0	16	3	3
Сундуй Ачыты		9Б		1	1	0		2	1	1		2	0	0		0	1		1		0	0		2	0		0	0		0	3	1	0	16	3	3
Селик Онзагай		9Б		0	0	0		1	0	0		0	0	1		1	0		0		0	0		0	0		0	0		0	2	1	0	6	2	3
Соян Эзим		9Б		2	0	0		1	1	1		1	0	0		0	1		0		1	0		2	0		0	0		1	3	1	1	16	3	4
Санаа Падма		9Б		0	0	0		2	0	1		1	0	1		1	1		0		1	1		1	0		0	0		1	2	1	0	14	3	4
Монгуш Шынгыраа		9Б		0	1	1		2	1	1		1	0	1		1	1		1		1	1		2	1		0	0		1	3	1	0	21	4	5
Монгуш Даяна		9Б		0	0	0		0	0	1		2	0	1		1	0		1		1	2		0	0		0	0		1	2	1	0	13	3	4
Куулар Ай-Чурек		9Б		0	1	1		0	0	0		1	0	1		0	0		0		0	0		0	0		1	1		1	1	1	0	9	2	3
Кара-Сал Ай-Суу		9Б		1	1	0		1	1	1		0	0	1		1	0		1		0	0		0	0		0	1		0	3	1	0	13	3	5
Донгурак Аюш		9Б		1	1	0		1	0	0		0	0	1		2	1		1		1	2		0	0		0	0		0	1	1	0	13	3	4

Дамбадугарова Ая		9Б		2	1	1		2	0	0		1	0	1		0	0		1		0	0		0	0		0	0		0	3	1	0	13	3	4
Байыр Белек		9Б		1	0	0		0	1	1		2	0	0		0	0		1		1	0		2	0		0	0		0	3	1	0	13	3	3
Аптан-оол Арслан		9Б		1	0	1		2	1	1		1	0	1		0	1		1		1	1		2	1		1	0		1	3	1	0	21	4	5

По итогам работы ВПР по биологии низкие результаты показали: Куулар Ай-Чурек,Селик Онзагай, Чап Найыр-

Не справились с заданиями на 80%. Большие пробелы в программе. Для них составлени ИОМ по биологии.

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 9в класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Шомбул Даймир	3	70%	2
2	Шадып Чаяна	14	46,6%	3
3	Тюлюш Ай-Демир	18	43.3%	3
4	Тюлюш Айдар	14	10%	3
5	Суван Сырга	15	43,3%	3
6	Ооржак Анзат	21	70%	4
7	Куулар Эльза	14	53,3%	3
8	Куулар Айза	15	53,3%	3
9	Драпаан Ачыты	15	20%	3
10	Дагба-Лама Айыраа	22	53,3%	4
11	Дагба Найын	13	46,6%	3
12	Биче-оол Арслан	13	80%	3
13	Артына Байбек	3	43,3%	2

Итоги ВПР по биологии учащихся 9в класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся		выполнили всего			предмет					на «5»			на «4»			на «3»			на «2»			КЗ, %			УО, %			Учитель
9б	13		16			биология					0			2			9			2			15			85			Балган С.М.

Шомбул Даймир		9В		1	0		0	0	0	0		1	0		0	0		1	0		0	0		0	0		0	0		0	0	0	0	3	2	3
Шадып Чаяна		9В		0	0		0	2	1	2		0	0		0	2		0	1		0	0		2	0		0	0		1	2	1	0	14	3	4
Тюлюш Ай-Демир		9В		2	1		1	0	1	2		0	2		0	1		1	1		0	2		2	0		0	0		0	1	1	0	18	3	5
Тюлюш Айдар		9В		0	1		1	0	1	1		1	0		0	2		0	1		0	0		1	0		0	0		1	2	1	1	14	3	3
Суван Сырга		9В		1	1		1	2	0	0		1	0		0	1		0	1		1	1		0	0		1	1		1	1	1	0	15	3	4
Ооржак Анзат		9В		1	1		1	2	1	1		0	0		1	1		1	1		1	2		2	0		1	0		1	2	1	0	21	4	5
Куулар Эльза		9В		2	0		1	0	1	0		1	2		0	1		0	1		1	1		1	0		0	0		0	1	1	0	14	3	5
Куулар Айза		9В		2	1		1	0	1	0		1	1		0	1		1	1		1	0		2	0		0	0		0	1	1	0	15	3	5
Драпаан Ачыты		9В		1	0		0	2	1	2		1	0		0	0		0	1		0	0		2	0		0	0		0	2	1	2	15	3	3
Дагба-Лама Айыраа		9В		2	0		1	0	1	1		1	1		0	1		1	1		1	2		2	0		0	1		0	3	1	2	22	4	4
Дагба Найын		9В		2	0		0	0	0	1		1	2		0	1		0	1		1	1		1	0		0	0		0	1	1	0	13	3	3
Биче-оол Арслан		9В		1	0		1	0	1	2		0	1		0	0		1	0		0	2		1	1		1	0		0	1	0	0	13	3	3
Артына Байбек		9В		2	0		0	1	0	1		1	1		0	1		1	1		1	0		1	0		0	0		0	1	1	0	13	3	3

По итогам работы ВПР по биологии низкие результаты показали: Шомбул Даймир, Артына Байбек-

Не справились с заданиями на 80%. Большие пробелы в программе. Для них составлены ИОМ по биологии.

Проверяемые требования учащихся 9абв классов в соответствии с ФГОС:

Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)	Баллы

1. Зоология – наука о животных. Методы изучения животных. Роль зоологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей Владеть: системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки	1	60,34%
2.1. Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты	2	52,87%
2.2. Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты	2	49,43%
2.3. Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты	1	64,94
2.4. Классификация животных. Значение животных в природе и жизни человека Использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты	1	62,7%
3. Простейшие и беспозвоночные животные. Хордовые животные. Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы (на бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач	2	29,3%
4.1. Общие свойства организмов и их проявление у животных Осуществлять классификацию биологических объектов (животные, растения, грибов) по разным основаниям	1	36,2%
4.2. Общие свойства организмов и их проявление у животных Осуществлять классификацию биологических объектов (животные, растения, грибов) по разным основаниям	1	22,4%
5.1. Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей, роль различных организмов в жизни человека; знать и аргументировать основные правила поведения в природе	1	52,87%
5.2. Значение простейших и беспозвоночных животных в жизни человека Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей, роль различных организмов в жизни человека; знать и аргументировать основные правила поведения в природе	1	33,33%
6.1. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов	2	60,92%
6.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов	1	68,97%
7. Беспозвоночные животные. Хордовые животные Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов	1	46,38%
8.1. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения	2	36,21%
8.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения	3	56,32%
9. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы (на бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач	2	24,7%
10.1. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов	2	16,9%
10.2. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов	1	28,7%
11. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов	1	43,68%
12. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные Ориентироваться в системе познавательных ценностей: воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и интернет-ресурсах; критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации	1	68,2%
13.1. Значение хордовых животных в жизни человека Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними	2	88,5%
13.2. Значение хордовых животных в жизни человека Описывать и использовать приемы содержания домашних животных, ухода за ними	2	14,94%

Вывод: УО-91%,КЗ-27.по биологии в 9а,б,в классах.

Нужно при дальнейшей работе уделить особое внимание повторению следующих тем:

1. Простейшие и беспозвоночные животные. Хордовые животные.
Использовать научно-популярную литературу по биологии, справочные материалы (на бумажных и электронных носителях), ресурсы Интернета при выполнении учебных задач.

2. Общие свойства организмов и их проявление у животных
Осуществлять классификацию биологических объектов (животные, растения, грибов) по разным основаниям.

3. Простейшие и беспозвоночные. Хордовые животные
Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов

Нужно

разработать для каждого обучающегося индивидуальную стратегию деятельности при изучении биологии, на каждом уроке запланировать выполнение работ с использованием технологий ВПР, приучать обучающихся ориентироваться во времени и распределять его;

Учить:

Сравнивать биологические объекты, определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе. Соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах. Сравнивать и оценивать правильность биологических суждений.

Давать краткие и лаконичные ответы на поставленные вопросы.

Предварительный просмотр:

Анализ ВПР по биологии учащихся 7а,б,в,г,д классов

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Цели ВПР:

1.оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Уровни сложности заданий: базовый и повышенный по программе класса «Биология» за 2019-2020 уч.г.

Количество заданий : 10.

Основной учебник по предмету в предыдущем учебном году : В.В.Латюшин, В.А. Шапкин.Биология. 7 класс. Биология. Животные. Дрофа, 2012г.

Перевод первичных баллов по биологии в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-11

12-17

18-24

24-28

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 7а класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Халыын Камила	20	71,1%	4
2	Теспижек Валерия	19	67,8%	4
3	Суктер Батый	13	46,4%	3
4	Опай Вика	18	64,2%	4
5	Канзан Аэрома	13	46,4%	3
6	Думенова Юлия	13	46,4%	3
7	Доржу Эва	24	85,7%	5
8	Дандар Ая	13	46,4%	3
9	Даваа Владлена	20	71,4%	4
10	Айжы Яна	13	46,4%	3

Итоги ВПР по биологии учащихся 7 а класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего	предмет	на «5»	на «4»	на «3»	на «2»	КЗ, %	УО, %	Учитель
7а	19	10	биология	1	5	4	0	60	100	Балган С.М.

Ф.И. уч																							балл	оценка	Оценка по журн
Халыын Камила	7А	1	1	1	1	1	0	1	0	1	1	2	0	0	1	1	0	1	1	2	2	2	20	4	5
Теспижек Валерия	7А	0	0	1	0	1	1	1	0	1	1	2	1	1	0	2	0	0	1	2	2	2	19	4	5
Суктер Батый	7А	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	2	2	0	0	13	3	4
Опай Виктория	7А	1	0	0	1	0	1	1	0	0	1	2	1	1	1	2	0	0	0	2	2	2	18	4	4
Канзан Аэрома	7А	0	0	1	1	1	0	0	0	1	2	1	1	1	0	0	0	0	0	0	2	2	13	3	4
Думенова Юлия	7А	0	0	1	1	1	0	0	0	1	2	1	1	1	0	0	0	0	0	0	2	2	13	3	3
Доржу Эва	7А	1	1	1	0	0	1	1	1	1	2	2	1	1	1	2	1	0	1	2	2	2	24	5	5
Дандар Ая	7А	0	0	1	1	1	0	0	0	1	2	1	1	1	0	0	0	0	0	2	0	2	13	3	5
Даваа Владлена	7А	0	1	1	1	1	0	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	1	20	4	5
Айжы Яна	7А	0	0	1	1	1	0	0	0	1	2	1	1	1	0	0	0	0	0	2	0	2	13	3	4

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 7б класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Торжу Буяна	13	46,4%	3
2	Севилмаа Айслана	13	46,4%	3
3	Кенден Сайын	14	50%	3
4	Ендан Аюна	16	57%	3
5	Бегзи Онзагай	14	50%	3
6	Байыр Начын	14	50%	3
7	Арапчор Норбу	13	46,4%	3
8	Араптан Мила	19	67,8%	4
9	Араптан Буян-Херел	13	46,4%	3
10	Шоюнчап Айдан	13	46,4%	3
11	Чондан Чайзат	14	50%	3
12	Хертек Алина	18	64,2%	4
13	Тюлюш Нанзат	16	57,1%	3
14	Тюлюш Бойду	12	42,8%	3
15	Араптан Чайыр	13	46,4%	3

Итоги ВПР по биологии учащихся 7 б класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего	предмет	на «5»	на «4»	на «3»	на «2»	КЗ, %	УО, %	Учитель
7б	20	15	биология	0	2	13	0	12	100	Балган С.М.

Ф.И. уч																							балл	оценка	Оценка по журналу
Торжу Буяна	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	0	1	1	0	0	1	1	0	0	2	2	1	0	13	3	5
Севилмаа Айслана	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	2	2	0	0	13	3	3
Кенден Сайын	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	1	0	0	2	2	0	1	14	3	3
Ендан Аюна	7Б	0	0	0	1	0	1	1	0	1	2	2	0	1	1	0	0	1	1	1	2	1	16	3	5
Бегзи Онзагай	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	2	1	14	3	4
Байыр Начын	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	1	0	0	0	1	2	1	12	3	3
Арапчор Норбу	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	1	0	12	3	3
Араптан Чайыр	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	2	2	0	0	13	3	3
Араптан Мила	7Б	1	1	1	1	0	0	0	0	0	2	2	1	0	1	2	1	1	0	1	2	2	19	4	5
Араптан Буян-Херел	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	2	2	0	0	13	3	4
Шоюнчап Айдан	7Б	1	0	0	1	0	1	0	0	1	2	2	1	0	0	1	1	0	1	1	0	0	13	3	3
Чондан Чайзат	7Б	1	0	0	1	0	1	0	0	1	2	2	1	0	0	1	1	0	1	1	0	0	13	3	4
Хертек Алина	7Б	0	0	1	1	0	0	0	1	1	2	2	1	0	1	2	0	0	0	2	2	2	18	4	4
Тюлюш Нанзат	7Б	0	0	1	1	1	1	0	0	1	2	2	1	0	1	1	1	0	1	2	0	0	16	3	4
Тюлюш Бойду	7Б	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	0	0	1	1	0	0	1	2	1	0	12	3	3

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 7в класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Чаш-оол Оттук-Даш	18	64,2%	4
2	Чаш-оол Батыр	18	64,2%	4
3	Хургул-оол Дарья	18	64,2%	4
4	Тюлюш Аялга	13	46,4%	3
5	Тюлюш Айслана	13	46,4%	3
6	Тун-оол Диана	13	46,4%	3
7	Сундуй Саглай	13	46,4%	3
8	Сундуй Марина	12	42,8%	3
9	Седен Арслан	14	50%	3
10	Сат Арыш	19	67,8%	4
11	Одулаа Айыжы	12	42,8%	3
12	Норбу Салгал	18	64,2%	4
13	Кыргыс Владимир	6	21,4%	2
14	Канчыыр Сайын-Белек	12	42,8%	3
15	Даваа Арина	18	64,2%	4
16	Арапчор Оюмаа	18	64,2%	4

Итоги ВПР по биологии учащихся 7 в класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего	предмет	на «5»	на «4»	на «3»	на «2»	КЗ, %	УО, %	Учитель
7в	20	16	биология	0	7	8	1	43,7	93,7	Балган С.М.

Ф.И.уч																							балл	оценка	Оценка по журналу
Чаш-оол Оттук-Даш	7В	1	0	1	1	1	0	0	1	1	2	2	1	0	1	2	0	0	2	2	0	0	18	4	4
Чаш-оол Батыр	7В	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	2	1	1	1	2	1	1	2	2	2	2	18	4	5
Хургул-оол Дарья	7В	1	0	1	1	1	0	0	1	1	2	2	1	0	1	1	0	0	1	2	2	0	18	4	5
Тюлюш Аялга	7В	1	0	1	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	1	1	1	0	0	0	2	0	13	3	3
Тюлюш Айслана	7В	1	0	1	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	1	1	0	0	1	0	2	0	13	3	3
Тун-оол Диана	7В	1	0	1	0	0	1	0	1	0	1	2	0	1	1	0	1	0	1	0	2	0	13	3	3
Сундуй Саглай	7В	1	0	1	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	1	1	0	0	1	0	2	0	13	3	3
Сундуй Марина		1	0	1	0	0	1	0	1	0	1	2	1	0	1	1	0	0	1	0	1	0	12	3	3
Седен Арслан	7В	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	2	0	1	0	2	0	1	1	0	2	2	14	3	4
Сат Арыш	7В	1	0	1	1	0	0	0	1	1	2	2	1	0	0	2	0	1	0	2	2	2	19	4	5
Одулаа Айыжы	7В	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	2	0	1	0	2	0	1	1	0	2	0	12	3	3
Норбу Салгал	7В	1	0	1	1	0	0	1	0	1	2	1	1	0	1	2	0	0	2	2	2	0	18	4	4
Кыргыс Владимир	7В	1	0	0	1	1	0	0	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	6	2	3
Канчыыр Сайын-Белек	7В	0	1	0	1	1	0	0	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	0	2	2	2	12	3	3
Даваа Арина	7В	1	0	0	1	1	0	0	0	0	2	2	1	1	1	2	0	0	0	2	2	2	18	4	5
Арапчор Оюмаа	7В	1	0	1	1	1	1	1	1	0	0	2	1	1	1	2	0	1	1	2	0	0	18	4	4

Самый низкий результат у Кыргыс Владимира. Частые пропуски, пробел знаний. Для него составлен ИОМ по биологии.

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 7г класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Шойзат Чолдуг	13	46,4%	3
2	Шаравии Гианея	13	46,4%	3
3	Хуурак Дозураш	12	42,8%	3
4	Тулуш Адыгжы	12	42,8%	3
5	Тергиин Василиса	12	42,8%	3
6	Очур-оол Олчана	18	64,2%	4
7	Очур Анджелина	13	46,4%	3
8	Очур Айрат	20	71,4%	4
9	Ооржак Чанита	17	60,7%	3
10	Маадыр-оол Чечен	13	46,4%	3
11	Кечил Аялга	12	42,8%	3
12	Дамдын-оол Айрана	12	42,8%	3
13	Даваа-Самбуу Айыраа	14	50%	3
14	Бадарчы Айыраана	12	42,8%	3

Итоги ВПР по биологии учащихся 7 г класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего	предмет	на «5»	на «4»	на «3»	на «2»	КЗ, %	УО, %	Учитель
7г	20	14	биология	0	2	12	0	12,5	100	Балган С.М.




Ф И.уч																							балл	оценка	Оценка по журналу
Шойзат Чолдуг	7Г	1	0	0	1	0	0	0	1	1	1	0	1	1	1	2	0	0	0	2	1	0	13	3	3
Шаравии Гианея	7Г	1	0	0	1	0	0	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	13	3	4
Хуурак Дозураш	7Г	0	0	0	1	0	0	0	0	0	1	0	1	1	0	2	0	0	0	2	2	2	12	3	3
Тулуш Адыгжы	7Г	1	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	1	1	1	0	0	0	1	1	1	12	3	3
Тергиин Василиса	7Г	1	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	1	1	0	1	0	0	1	1	1	12	3	3
Очур-оол Олчана	7В	1	0	1	0	1	1	0	0	1	2	2	1	1	0	2	0	0	0	2	1	2	18	4	5
Очур Анджелина	7Г	1	0	1	0	0	0	0	0	0	2	1	1	1	0	2	0	0	1	0	2	1	13	3	5
Очур Айрат	7Г	0	0	1	1	1	0	0	0	0	2	2	1	0	1	2	1	1	1	2	2	2	20	4	5
Ооржак Чанита	7Г	1	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	0	1	2	1	1	1	2	2	1	17	3	3
Маадыр-оол Чечен	7Г	1	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	0	1	2	0	1	1	2	0	0	13	3	3
Кечил Аялга	7Г	1	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	1	1	0	1	0	0	1	1	1	12	3	3
Дамдын-оол Айрана	7Г	1	0	0	1	1	0	1	0	0	0	1	0	1	1	0	1	0	0	0	2	2	12	3	3
Даваа-Самбуу Айыраа	7Г	0	0	1	0	0	0	0	0	0	1	2	1	0	1	2	0	0	0	2	2	2	14	3	3
Бадарчы Айыраана	7Г	0	0	1	0	0	0	0	0	0	1	2	1	0	1	2	0	0	0	2	2	1	13	3	3

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 7д класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Чап Чолдуг	12	42,8%	3
2	Сюрюн-оол Роберт	5	17,8%	2
3	Седен Эртине	19	67,8%	4
4	Кыргыс Кан-Демир	18	64,2%	4
5	Кенден Алина	14	50%	3
6	Канзан Онзагай	12	42,8%	3
7	Данзын Карина	12	42,8%	3
8	Баян-оол Шенне	20	71,4%	4
9	Байыр-оол Монге-Доржу	13	46,4%	3
10	Байыр Агар	12	42,8%	3

Итоги ВПР по биологии учащихся 7 д класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего	предмет	на «5»	на «4»	на «3»	на «2»	КЗ, %	УО, %	Учитель
7д	19	10	биология	0	3	6	1	30	90	Балган С.М.

Чап Чолдуг	7Д	1	1	0	1	1	0	1	1	0	0	0	0	1	1	1	0	0	1	0	2	12	3	3
Сюрюн-оол роберт	7Д	1	0	0	1	0	0	1	1	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	5	2	3
Седен Эртине	7Д	1	1	0	0	1	1	0	1	2	2	0	1	1	2	1	1	0	2	1	1	19	4	5
Кыргыс Кан-Демир	7Д	1	1	0	1	1	1	0	1	2	2	0	0	0	1	1	0	0	2	2	2	18	4	5
Кенден Алина	7Д	1	0	1	0	0	0	0	0	2	2	0	0	0	1	1	0	0	2	2	2	14	3	3
Канзан Онзагай	7Д	0	0	0	0	0	0	0	0	2	2	0	0	0	1	1	0	0	2	2	2	12	3	3
Данзын Карина	7Д	0	0	0	0	0	0	0	0	2	2	0	0	0	1	1	0	0	2	2	2	12	3	3
Баян-оол Шенне	7Д	1	1	1	1	1	0	1	0	2	1	1	0	1	1	0	1	1	2	2	2	20	4	5
Байыр-оол Монге-Доржу	7Д	1	1	1	1	1	0	1	0	2	1	1	0	0	0	0	1	0	2	0	0	13	3	3
Байыр Агар	7Д	1	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	1	1	0	0	0	2	2	0	12	3	3

Самый низкий результат у Сюрюн-оол Роберта. Частые пропуски, пробел знаний. Для него составлен ИОМ по биологии

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	% выполнения
1.1. Уметь выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности	72,64%
1.2. Уметь выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности	38,68%
1.3. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии	56,6 %
2.1. Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	67,92%
2.2. Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)	50%
3.1. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде	38,68%
3.2. Микроскопическое строение растений Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека	38,68%
3.3. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде	37,74%
3.4. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде	50,94%
4. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами	51,89%
5.1. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами	54,72%
5.2. Царство Растения. Органы цветкового растения. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	55,66%
5.3. Царство Растения. Органы цветкового растения. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	41,51%
6. Царство Растения. Царство Животные Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	64,15%
7. Знать и понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости. Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания)	48,58%
8.1. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека	32,08 %
8.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека	26,42 %
8.3. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	28,77 %
9. Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура). Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы.	58,49%
10.1. Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура). Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы.	52,36%
10.2. Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	43,4%

Вывод:

Данную работу выполняли 65 учащихся.

Более 50% работы выполнили на 31,25% учащихся.

Количество ОО

Количество участников

Оценки

№

МБОУ СОШ с Чаа-Холь

3,75%

63,75%

31,25%

1,25%

72,64% обучающихся выполнили задания по темам: Уметь выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности.

50-67% обучающихся выполнили задания по темам:

1.3. Свойства живых организмов их проявление у растений. Жизнедеятельность цветковых растений
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии;

2.1. Царство Растения. Органы цветкового растения. Жизнедеятельность цветковых растений
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

2.2. Уметь решать элементарные биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

3.4. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека;

4. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

5.1. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), а также правил поведения в природной среде; для оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

9. Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура).
Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

10.1. Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура).
Уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

На 26-28% частично смогли выполнить следующие задания по темам:

8.2. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека;

8.3. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Нужно при дальнейшей работе уделить особое внимание повторению следующих тем:

1.Уметь выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

2. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде.

3. Микроскопическое строение растений
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека.

4. Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде,

5. Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность), их проявление у растений
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека.

6. Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Нужно

Учить:

Давать краткие и лаконичные ответы на поставленные вопросы.

Предварительный просмотр:

Анализ ВПР по биологии учащихся 8аб классов

МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

Цели ВПР:

1.оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Уровни сложности заданий: базовый и повышенный по программе класса «Биология» за 2019-2020 уч.г.

Количество заданий : 13.

Основной учебник по предмету в предыдущем учебном году : Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И. Н.Беляев. Биология. 8 класс. Биология. Человек. Дрофа, 2012г.

Перевод первичных баллов по биологии в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-9

10-16

17-24

25-28

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 8а класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Улуг-Хува Шончалай	11	39,2%	3
2	Шыырап Шенне	12	42,7%	3
3	Шаравии Антон	11	39,2%	3
4	Хуурак Долаан	17	60,7%	4
5	Тюлюш Онзагай	0	0%	2
6	Тамдын Мерген	18	64,28%	4
7	Сундуй Самир	3	10,7%	2
8	Сат Ангелина	7	25%	2
9	Ондар Шолбан	7	25%	2
10	Манчалмаа Сандан	17	60,7%	4
11	Кыргыс Найыр	10	35,7%	3
12	Кызыл-оол Буян	14	50%	3
13	Калзан Сайын-Белек	6	21,4%	2
14	Калбак Арина	14	50%	3
15	Драпаан Хорагай	18	64,28%	4
16	Доржу Долу-Сай	10	35,7%	3
17	Дапыян Ай-Хаан	10	35,7%	3
18	Дамдын-оол Алдар	12	42,7%	3
19	Бегзи Долаана	10	35,7%	3
20	Балган Айыран	17	60,7%	4
21	Байыр Найыраана	10	35,7%	3

Итоги ВПР по биологии учащихся 8 а класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего	предмет	на «5»	на «4»	на «3»	на «2»	КЗ, %	УО, %	Учитель
8а	24	21	биология	0	5	11	5	23,8	76,1	Балган С.М.

Ф,И.учащихся Улуг-Хува Шончалай	8А	1	1	0	0	0	0	1	1	1	1	0	1	1	2	0	1	Баллы 11	Оценка 3	Оценка по журналу 3
Шыырап Шенне	8А	0	2	1	1	1	1	1	2	0	1	0	0	0	2	0	0	12	3	5
Шаравии Антон	8А	0	2	1	0	1	2	0	0	0	1	0	1	0	2	0	1	11	3	4
Хуурак Долаан	8А	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	1	0	17	4	5
Тюлюш Онзагай	8А	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	3
Тамдын Мерген	8А	1	1	1	2	1	2	1	2	2	1	1	1	0	1	1	0	18	4	5
Сундуй Самир	8А	0	0	0	1	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0	0	3	2	3
Сат Ангелина	8А	0	1	0	2	1	0	0	0	0	1	0	0	0	1	0	1	7	2	3
Ондар Шолбан	8А	1	0	0	0	1	1	0	0	0	1	0	1	1	1	0	0	7	2	3
Манчалмаа Самдан-Намчал	8А	1	1	1	1	1	1	2	1	1	1	0	1	1	2	1	1	17	4	4
Кыргыс Найыр	8А	0	1	1	0	1	1	2	1	0	1	0	0	0	1	0	1	10	3	3
Кызыл-оол Буян	8А	0	1	1	0	1	1	2	0	0	0	0	1	2	2	2	1	14	3	4
Калзан Сайын-Белек	8А	0	0	1	0	1	0	0	1	0	0	1	0	0	1	1	0	6	2	4
Калбак Арина	8А	0	0	1	2	1	0	2	0	1	1	0	1	2	2	0	1	14	3	5
Драпаан Хорагай	8А	1	2	1	2	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	18	4	5
Доржу Долу-Сай	8А	0	2	1	1	1	0	2	1	0	0	1	1	0	0	0	0	10	3	3
Дапыян Ай-Хаан	8А	0	1	1	0	2	0	1	1	1	0	0	1	1	0	1	0	10	3	3
Дамдын-оол Алдар	8А	0	1	1	0	1	2	2	0	0	0	0	1	2	2	0	0	12	3	3
Бегзи Долаана	8А	0	0	0	2	1	0	0	1	0	1	0	1	1	1	1	1	10	3	5
Балган Айыран	8А	1	2	0	2	1	1	1	0	2	1	1	1	1	1	1	1	17	4	5
Байыр Найырана	8А	0	0	0	2	1	1	1	1	0	0	1	0	1	1	0	1	10	3	5

По итогам работы ВПР по биологии низкие результаты показали: Тюлюш Онзагай, Сундуй Самир, Сат Ангелина,Ондар Шолбан, Калзан Сайын-Белек.

Частые пропуски занятий. Большие пробелы в программе. Для каждого ученика составлен ИОМ по биологии.

Перевод первичных баллов по биологии в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-9

10-16

17-24

25-28

Качественные результаты ВПР, которые показали учащиеся 8б класса по биологии

№	Отметка по пятибалльной шкале	Баллы	Процент выполнения	Оценка
1	Шолур Бай-Демир	17	39,2%	4
2	Шойдак Айдаш	6	42,7%	2
3	Чулдум Айрана	10	39,2%	3
4	Уржук Олча	10	39,2%	3
5	Тюлюш Самира	12	342%	3
6	Сундуй Анзат	10	39,1%	3
7	Седип-оол Айслана	10	39,1%	3
8	Сарым-оол Кежик	10	39,1%	3
9	Очур-оол Валерия	17	64,2%	4
10	Очур Отилия	10	39,1%	3
11	Одегей Марта	10	39,1%	3
12	Норбу Сенди	10	39,1%	3
13	Монгуш Тана	17	64,2%	4
14	Монгуш Аянчы	10	39,1%	3
15	Карбы Анзат	10	39,1%	3
16	Кара-Сал Диана	12	42%	3
17	Дыртык Чолдуг	6	25%	2
18	Даржаа-Сайын-Белек	5	22%	2
19	Дактаалай Сергей	10	39,1%	3
20	Бичекей Арбын	18	60,7%	4
21	Белек Мерген	17	35,7%	4
22	Белек Аюша	11	41%	3

Итоги ВПР по биологии учащихся 8 б класса МБОУ СОШ им.Ш.Ч.Сат с.Чаа-Холь

классы	кол-во уч-ся	выполнили всего	предмет	на «5»	на «4»	на «3»	на «2»	КЗ, %	УО, %	Учитель
8б	24	22	биология	0	5	14	3	22.3	86,4	Балган С.М.

Ф.И.уч																			баллы	оценка	Оценка по журналу
Шолур Бай-Демир	8Б	0	1	1		1	1	1	2	2	1	1	2	0	1	2	0	1	17	4	3
Шойдак Ай-Даш	8Б	0	0	1		0	1	0	2	0	0	0	0	0	0	2	0	0	6	2	3
Чулдум Айрана	8Б	1	1	1		0	0	0	2	1	1	1	0	0	0	1	0	1	10	3	5
Уржук Олча	8Б	1	1	0		0	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	10	3	4
Тюлюш Самира	8Б	1	0	0		1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	1	1	1	12	3	4
Сундуй Анзат	8Б	0	1	0		0	1	2	0	1	0	1	1	1	0	1	0	1	10	3	4
Седип-оол Айслана	8Б	1	1	0		0	1	1	2	0	0	1	0	1	0	1	0	1	10	3	3
Сарым-оол Кежик	8Б	1	0	1		0	0	1	1	0	1	1	1	1	0	1	0	1	10	3	3
Очур-оол Валерия	8Б	1	2	1		2	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	17	4	5
Очур Отилия	8Б	1	1	0		2	0	2	2	1	0	0	0	0	0	1	0	0	10	3	4
Одегей Марта	8Б	1	1	1		0	1	0	1	1	2	1	0	0	0	1	0	0	10	3	4
Норбу Сенди	8Б	0	1	1		0	1	0	2	0	0	1	0	1	0	2	0	1	10	3	3
Монгуш Тана	8Б	1	1	1		2	1	1	2	1	2	1	0	1	0	2	0	1	17	4	5
Монгуш Аянчы	8Б	1	1	1		1	1	1	2	1	0	1	0	0	0	0	0	0	10	3	3
Карбы Анзат	8Б	0	0	0		2	1	1	0	1	1	1	0	1	0	1	0	1	10	3	3
Кара-Сал Диана	8Б	1	2	1		0	1	1	2	0	0	1	0	1	0	1	0	1	12	3	4
Дыртык Чолдуг	8Б	0	0	1		0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	2	0	1	6	2	3
Даржаа Сайын-Белек	8Б	0	0	0		0	1	1	0	0	0	0	0	1	0	1	0	1	5	2	3
Дактаалай Сергей	8Б	0	1	0		0	1	2	2	0	0	1	0	1	0	1	0	1	10	3	3
Бичекей Арбын	8Б	0	0	1		0	2	2	2	2	2	1	1	1	0	2	1	1	18	4	5
Белек Мерген	8Б	0	1		1	2	1	0	2	2	1	1	1	1	0	2	1	1	17	4	5
Белек Аюша	8Б	1	0		1	0	1	1	2	1	0	1	0	1	0	1	0	1	11	3	4

По итогам работы ВПР по биологии низкие результаты показали: Шойдак Ай-Даш, Дыртык Чолдуг, Даржаа сайфн-Белек

Частые пропуски занятий. Большие пробелы в программе. Для каждого ученика составлен ИОМ по биологии.

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	% выполнения
1.1. Классификация организмов. Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы.	44,19%
2. Многообразие цветковых растений и их значение в природе и жизни человека. Роль бактерий в природе, жизни человека. Роль грибов в природе, жизни человека. Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; способности выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознания необходимости действий по сохранению биоразнообразия	40,7%
3. Классификация организмов. Принципы классификации. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	62,79 %
4. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации Смысловое чтение	44,19%
5. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Смысловое чтение	40,7%
6. Царство Растения. Царство Грибы Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира	61,63%
7. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях	37,21%
8. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы	25,58%
9. Царство Растения. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	72%
10. Царство Растения. Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	17,44%
11. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере	67,4%
12. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации	13,9%
13.1. Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира	61,63%
13.2. Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира	12,8%
13.3. Царство Растения. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира	67,44%
10.2. Приемы выращивания, размножения растений и ухода за ними Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	43,4%

Вывод:

Данную работу выполняли 43 учащихся.

Средний балл по всем результатам учащихся составляет53,3%.

Количество участников

Оценки

№

МБОУ СОШ им Ш.Ч.Сат с Чаа-Холь

13,9%

58,1%

23,25%

72% обучающихся выполнили задания по темам: 9. Царство Растения.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

61-67% обучающихся выполнили задания по темам:

3. Классификация организмов. Принципы классификации.
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

11. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере;

На 12-17% частично смогли выполнить следующие задания по темам:

10. Царство Растения.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

12. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

13.3. Царство Растения.
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

Нужно при дальнейшей работе уделить особое внимание повторению следующих тем:

1. Царство Растения.
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

2. Царство Растения. Царство Бактерии. Царство Грибы
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

3. Царство Растения.
Формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, об исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

Нужно

Учить:

Давать краткие и лаконичные ответы на поставленные вопросы.

Предварительный просмотр:

Анализ пробного тестирования в форме ЕГЭ по химии

11 класс

Число 27.01.21_

Учитель: Балган С.М.

Эксперт: Балган С.М.

№	ФИ ученика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	3 1	32	33	34	31	итого	Перевод балл	Оцен ка
1	Санаа Алияна	1	1	1	1	1	0	2	0	0	0	1	1	1	0	0	2	0	0	0	0	0	0	2	2	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	17	41	3
2	Сотпа Менги	1	1	0	0	0	1	0	0	2	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	0	0	1	1	1	0	0	0	0	0	0	11	31	2
3	Хурен Аржаан	1	0	1	1	1	1	2	2	2	0	1	1	1	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	16	40	3
4	Шойзан-оол Айыза	1	1	0	1	1	0	2	01	0	0	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	2	0	0	1	1	1	0	0	0	0	0	0	15	39	3
5	Шойзат Альбина	1	1	1	0	1	0	2	0	0	0	0	1	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	2	0	0	0	0	1	1	1	0	0	0	0	0	14	38	3
6	Чаштыг Айчек	1	0	1	1	1	0	2	0	2	0	1	1	1	0	0	1	0	0	0	1	0	0	2	2	0	0	1	1	0	0	1	0	0	0	0	21	45	3
		100	67	67	67	83	33	83	33	50	0	50	83	83	16	16	50	0	0	0	16	0	0	50	66	0	0	66	83	50	16	16	0	0	0	0	15,6	39	2,8

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности	Уровень сл-ти задания	Макс. балл	% выполнения
Задание 1. Электронная конфигурация атома	Б	1	100%
Задание 2. Закономерности изменения химических свойств элементов. Характеристика элементов	Б	1	67%
Задание 3. Электроотрицательность, степень окисления и валентность химических элементов	Б	1	67%
Задание 4. Характеристики химических связей. Зависимость свойств веществ от их состава и строения	Б	1	67%
Задание 5. Классификация и номенклатура неорганических веществ	Б	1	83%
Задание 6. Свойства веществ	Б	1	33%
Задание 7. Свойства оснований, амфотерных гидроксидов, кислот и солей. Ионный обмен и диссоциация	П	2	83%
Задание 8. Свойства неорганических веществ	П	2	33%
Задание 9. Свойства неорганических веществ	П	2	50%
Задание 10. Взаимосвязь неорганических веществ	П	2	0%
Задание 11. Классификация и номенклатура органических веществ	Б	1	50%
Задание 12. Теория строения органических соединений. Типы связей в молекулах органических веществ	Б	1	83%
Задание 13. Свойства углеводородов. Получение углеводородов	Б	1	83%
Задание 14. Свойства кислородосодержащих соединений. Получение кислородосодержащих соединений	Б	1	16%
Задание 15. Свойства азотсодержащих органических соединений. Белки, жиры, углеводы	Б	1	16%
Задание 16. Характерные химические свойства углеводородов. Механизмы реакций	П	2	50%
Задание 17. Свойства спиртов, альдегидов, кислот, сложных эфиров, фенола	П	2	0%
Задание 18. Взаимосвязь углеводородов и кислородосодержащих органических соединений	П	2	0%
Задание 19. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии	Б	1	0%
Задание 20. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов	Б	1	16%
Задание 21. Реакции окислительно-восстановительные	Б	1	0%
Задание 22. Электролиз расплавов и растворов	П	2	0%
Задание 23. Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная	П	2	50%
Задание 24. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие	П	2	67%
Задание 25. Качественные реакции органических и неорганических соединений	П	2	0%
Задание 26. Химическая лаборатория. Понятие о металлургии. Химическое загрязнение окружающей среды. Полимеры	Б	1	0%
Задание 27. Расчёты с использованием понятия «массовая доля вещества в растворе»	Б	1	83%
Задание 28 Расчеты объемных отношений газов при химической реакции. Тепловой эффект	Б	1	50%
Задание 29 Расчет массы или объёма вещества по параметрам одного из участвующих в реакции веществ	Б	1	16%
Задание 30 Окислительно-восстановительные реакции	П	2	16%
Задание 31 Реакции ионного обмена	П	2	16%
Задание 32 Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: описание реакций	В	4	0
Задание 33 Взаимосвязь органических соединений	В	5	0
Задание 34 Расчеты массовой доли химического соединения в смеси	В	4	0
Задание 35 Нахождение молекулярной формулы вещества	В	3	0

Вывод:

Данную работу выполняли 6 человек из 7.

Более 50% работы не выполнил ни один человек.

Из 6 учащихся только 5 учащихся смогли преодолеть порог.

На 100% смогли выполнить следующие задания по темам:

Электронная конфигурация атома

На 83% смогли выполнить следующие задания по темам:

Задание 7. Свойства оснований, амфотерных гидроксидов, кислот и солей. Ионный обмен и диссоциация

Задание 12. Теория строения органических соединений. Типы связей в молекулах органических веществ

Задание 13. Свойства углеводородов. Получение углеводородов

На 67 смогли выполнить следующие задания по темам:

Задание 2. Закономерности изменения химических свойств элементов. Характеристика элементов

Задание 3. Электроотрицательность, степень окисления и валентность химических элементов

Задание 4. Характеристики химических связей. Зависимость свойств веществ от их состава и строения

На не смогли выполнить следующие задания по темам:

Задание 10. Взаимосвязь неорганических веществ

Задание 18. Взаимосвязь углеводородов и кислородосодержащих органических соединений

Задание 19. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии

Задание 21. Реакции окислительно-восстановительные

Задание 22. Электролиз расплавов и растворов

Задание 26. Химическая лаборатория. Понятие о металлургии. Химическое загрязнение окружающей среды. Полимеры

Задание 32 Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: описание реакций

Задание 33 Взаимосвязь органических соединений

Задание 34 Расчеты массовой доли химического соединения в смеси

Задание 35 Нахождение молекулярной формулы вещества

Нужно при дальнейшей работе уделить особое внимание повторению следующих тем:

Взаимосвязь неорганических веществ

Взаимосвязь углеводородов и кислородосодержащих органических соединений

Классификация химических реакций в неорганической и органической химии

Реакции окислительно-восстановительные

Электролиз расплавов и растворов Химическая лаборатория. Понятие о металлургии. Химическое загрязнение окружающей среды. Полимеры

Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: описание реакций

Взаимосвязь органических соединений

Расчеты массовой доли химического соединения в смеси

Нахождение молекулярной формулы вещества

Нужно

разработать для каждого обучающегося индивидуальную стратегию деятельности при подготовке к экзамену, на каждом уроке запланировать выполнение работ с использованием технологий ЕГЭ, приучать обучающихся ориентироваться во времени и распределять его;

проводились два раза в неделю групповые и индивидуальные консультации с использованием интернет ресурсов и справочников;

Учить:

Давать краткие и лаконичные ответы на поставленные вопросы. Решать задания по пройденным темам

На данный момент, 2 учащихся относятся к детям группы «риска». Хурен Аржаан, Сотпа Менги

Предварительный просмотр:

Анализ диагностической работы РПР по химии в 10 «б» класса

2020-2021 учебный год

Цель: выявление уровня подготовки учащихся к сдаче ОГЭ по химии

Дата проведения: 24.09.2020 г.

По итогам проведения РПР по химии были получены следующие результаты. Всего в выполнении работы по химии приняло участие 14 из 16 обучающихся, 2 учащихся отсутствовали по болезни, что составило 87,5% от общего количества обучающихся.

Количество участников, выполнявших работу

Максимальный балл КИМ

Средний

балл

Количество участников, не преодолевших порог

Распределение результатов по баллам

Балл (оценки)

Количество

«2»

42,8

«3»

42,8

«4»

6,2

«5»

6,2

итого

КЗ-14,2%

УО-57,2

Анализ результатов проведенного РПР по химии позволяет выделить следующие типичные ошибки при выполнении заданий ОГЭ, допущенные обучающимися:

№	Контролируемый элемент содержания	Выполнили верно (кол-во учащихся).	Выполнили верно (%)
1	Строение атома. Строение электронных оболочек атомов.	5	35
2	Периодический закон и Периодическая система элементов.	10	71
3	Строение молекул. Химическая связь.	10	71
4	Валентность и степень окисления химических элементов.	10	71
5	Атомы и молекулы. Химический элемент. Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. Номенклатура неорганических соединений	7	50
6	Классификация химических реакций по различным признакам. Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения.	12	85
7	Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация.	5	35
8	Реакции ионного обмена и условия их осуществления.	9	64
9	Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов.	8	57
10	Химические свойства оксидов.	3	21
11	Химические свойства оснований. Химические свойства кислот.	2	14
12	Химические свойства солей (средних).	3	21
13	Чистые вещества и смеси. Правила безопасной работы в лаборатории. Лабораторная посуда, оборудование.	0	0
14	Валентность химических элементов. Степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель	3	25
15	Вычисление массовой доли химического элемента в веществе.	1	7
16	Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в связи с положением в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.	3	21
17	Первоначальные сведения об органических веществах.	2	14
18	Определение характера среды раствора кислот и щелочей с помощью индикаторов. Качественные реакции на ионы в растворе (хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ион аммония. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород, углекислый газ, аммиак)	2	14
19	Химические свойства простых и сложных веществ.	7	50

График результатов по доле выполнения заданий

Учащиеся успешно справились с заданиями: № 2,3,4,6 -71- 85%.

С заданиями № 7,8,9 учащиеся справились на 54-64%.

Задание 10,12,16 выполнено на 21 %.

Задания 13,22,23не выполнены

Задание 17: (Первоначальные сведения об органических веществах) участники РПР не справились. Эта тема еще не изучалась. По рабочей программе этот раздел изучается во втором полугодии в третьем триместре.

По итогам проведенного ОГЭ можно сделать следующий вывод:

Все содержательные блоки усваиваются обучающимися на низком уровне (около 36 %).
Недостаточное усвоение тем: Степень окисления химических элементов. Окислительно-восстановительные реакции. Химические свойства простых веществ: металлов и неметаллов. Химические свойства солей. Вычисление массовой доли химического элемента в веществе. Способы определения ионов в растворах кислот и щелочей. Генетическая связь классов химических соединений.

Вывод:

По результатам проведенного РПР по химии в 10б классе можно сделать вывод, что не все учащиеся справились с предложенной им формой работы, что позволяет надеяться, что учащиеся 10б класса средне владеют теоретическими знаниями по предмету.

Продолжить работу по повышению качества знаний выпускников в целях подготовки и успешной сдачи ЕГЭ по химии.

Срок: 2020-2021 учебный год.

Провести коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся по темам, в которых были допущены типичные ошибки на основе анализа выполненных работ.

Срок: 2020-2021 учебный год

Обсудить на заседании ШМО учителей естественных наук результаты РПР по химии и пути дальнейшей работы по повышению качества знаний учащихся 10б класса, с целью успешной сдачи ЕГЭ по химии в 2021 учебном году.

Учитель химии: Балган С М.

Предварительный просмотр:

Анализ тренировочного ЕГЭ по биологии участника ОРВО

11а класса МБОУ СОШ им Ш.Ч.Сат 2019-2020 уч.г

Араптан Энерел

В тренировочном ЕГЭ по биологии в 11классе принял участие 1 ученик. Продолжительность экзаменационной работы 3,5 часа (210 минут).Содержание контрольной работы: Контрольная работа ЕГЭ по биологии содержит 28 заданий, состоит из двух частей, каждая из которых имеет свой уровень сложности и формат. Первая часть состоит из 21 задания с кратким ответом. Ответы нужно записывать в виде слов или словосочетаний, числа или последовательности чисел. В первую часть включены задания двух уровней сложности: 10 —базового уровня и 11-повышенного.Во второй части 7 заданий, 1 задание повышенного и 6 высокого уровня. Во второй части выпускник должен самостоятельно объяснять и обосновывать биологические явления и процессы, уметь проводить анализ, систематизацию и интеграцию знания, подтверждать теорию практикой.

Задания I части:

1.Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.100%

2.Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Множественный выбор.100%

3.Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор соматически и половые клетки. Решение биологической задачи.100%

4.Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор.0%

5.Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия.10%

6.Моно-и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи.100%

7.Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор.70%

8.Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология.Установление соответствия.70%

9.Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор.50%

10.Многообразие организмов. Бактерии, Г рибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия.50%

11.Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности.100%

12.Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор.40%

13.Организм человека. Установление соответствия.50%

14.Организм человека. Установление последовательности.50%

15.Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом).0%

16.Эволюция живой природы. Происхождение человека.Установление соответствия.100%

17.Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор.100%

18.Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия.50%

19.Общебиологические закономерности. Установление последовательности.100%

20.Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей.50%

21.Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме.50%

Задания части II.

22.Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)0%

23.Задание с изображением биологического объекта0%

24.Задание на анализ биологической информации66,66%

25.Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.0%

26.Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях0%

27.Решение задач по цитологии 50%

28.Решение задач по генетике10 0%

На основе анализа результата тренировочного ЕГЭ по биологиии выполнения заданий можно сделать выводы о том, что ученик неплохо справилась с заданиями первой части. Следует отметить достаточный уровень биологической грамотности и компетентности, владение общими биологическими и экологическими закономерностями. Но неполные ответы на задания сосвободным развернутым ответом, допущенные биологические ошибки, слабое владение алгоритмами решения заданий по цитологии не позволили выпускнику получить желаемые результаты.

Результаты работы позволили сделать следующие выводы: продолжить работу по подготовке выпускника 11а класса к единому государственному экзамену по биологии, учитывая ошибки, допущенные при выполнении заданий. Особое внимание обратить на решение заданий 2 части: задание с изображением биологического объекта, обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов, обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях, решение задач по цитологии.

На данный момент Араптан Энерел выполняет тренировочные задания на оценку 3 или 4.

Средние баллы показывают от 40-56 баллов

Учитель биологии: Балган С М

Навигация

Учителю биологии и химии

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: