2.Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ Л.В. СМИРНЫХ  с. ЛЕОНИДОВО

______________________________________________________________ 694230,Сахалинская область, Поронайский район,с.Леонидово,ул.Поронайская,33 тел./факс 8(42431)96-1-16

E-mail: pgo.mkousoshlvsl@sakhalin.gov.ruКПП-6507010092     КПП 65071001

Раздел 2.4

«Программа коррекционной  работы на ступени

начального  и основного общего образования ФГОС»

Цель : создание системы психолого –педагогического сопровождения детей «группы риска»(медицинские ,социальные  учебные поведенческие)

Задачи:

- своевременное выявление детей с трудностями в обучении;

- диагностирование по проблема развития и обучения;

-определение особых образовательных потребностей  и особенности организации  образовательного процесса :

-разработка и реализация  маршрута сопровождения учащихся ,где окружаются  проблемы в знаниях , намечаются пути решения проблем;

-оказание поддержки в выполнении норм и правил поведение ОУ

-воспитание сознательной дисциплины у школьников ,правосознания и чувства ответственности за совершаемые поступки;

-оказание консультативной и методической  помощи родителям по медицинским, социальным правовым и другим вопросам.

 Содержание программы коррекционной работы определяет  следующие принципы:

Личностно - ориентированный подход к детям ,к родителям .

Гуманно-личностный  – всестороннее  уважение и любовь к ребенку, к каждому члену семьи ,вера в них, формирование позитивной « Я –концепции» каждого ребенка, его представление о себе (необходимо ,чтоб слышал слова  одобрения и поддержки ,проживал ситуацию успеха).

Соблюдение интересов ребенка . Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой и в интересах ребенка.

Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики ,коррекции и развития .т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребенка: участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Непрерывность. Принцип гарантирует  ребенку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к решению

Принцип комплексности- психологическая помощь можно рассматривать только в комплексе ,в тесном контакте психолога с  педагогом , мед. работником ,родителями.

Вариативность. Принцип  предлагает создание вариативных  условий для получения образования  детьми имеющими различные недостатки в физическом  и  (или) психическом развитии.

Условия реализации программы : программа может быть при условии наличия в образовательном учреждении следующих специалистов : педагог –психолог, социальный педагог ,медицинский работник .

Материалы и оборудование:  методическая литература, психодиагностический инструментарий, развивающие игры, наглядные пособия.

Механизм реализации программы: 

Механизмом реализации коррекционной работы школы является взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе, в том числе социального педагога.

Такое взаимодействие включает:

- комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

-многоаспектный анализ личностного и социального развития ребёнка;

-составление индивидуального маршрута сопровождения учащегося.

Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является психолого – педагогический служба. Ее главная задача: защита прав и интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; консультирование всех участников образовательного процесса.

В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества).

Социальное партнёрство включает:

- сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровье сбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

-сотрудничество со службами профилактики КДН,ОДН ,ПДН.

-сотрудничество со средствами массовой информации;

-сотрудничество с родительской общественностью;

- сотрудничество социальной защиты ;

- сотрудничество с опекой и попнчительством;

Программа коррекционной работы включает в себя взаимосвязанные направления

Ожидаемые результаты программы:

- своевременное выявление обучающихся «группы риска»,

- снижение количества детей с трудностями в обучении и поведении,