Работа с педагогами

5.«Филворд «Принцип дошкольного образования»

В таблице закодирована фраза - один из принципов дошкольного образования, необходимо её найти и зачеркнуть.

 Слова в филворде могут читаться вверх, вниз, вправо и  влево, и даже под углом, но не пересекаться

Оценивание: за каждое правильное слово 1 балл, дополнительно 1 балл получает, та команда, которая  первая нашла правильный ответ, максимальная сумма баллов- 6 баллов

6.«Найдите правильный ответ»

 Ведущий читает  вопрос и три варианта ответа, только один из них правильный. Надо назвать правильный ответ. Упражнение проводится методом пинг-понга. Если команда не отвечает,  этот вопрос адресуется другой команде.

1. Какие требования включает в себя ФГОС ДО?

• Требования к результатам освоения ООП ДО;
• Требования к содержанию ООП ДО;
•  Требования к образовательным учреждениям.

2. Как, согласно стандарта, звучит одна из областей

•  Коммуникативно-личностное развитие;
• Социально- коммуникативное развитие;
• Социально- коммуникативное  развитие.

3. Кто обеспечивает разработку примерной основной образовательной программы

 дошкольного образования:

• Уполномоченные федеральные органы;
• Уполномоченные региональные органы;
• Образовательная организация.

4.  Как  определяется  среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ?

• Предметно-развивающая
• Предметно- пространственная;
• Развивающая   предметно- пространственная.

5. Какой должна быть развивающая  предметно-пространственная среда?

• Безопасной;
• Трансформируемой;
• Доступной.

6. Результатом реализации каких требований ФГОС ДО должно быть создание образовательной среды?

• требования к результатам освоения ООП ДО;
• требования к структуре ООП ДО;
• требования к условиям реализации ООП ДО.

7. Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС?

•  4;
•  5;
• 10.

8. Какое их соотношений обязательной части Программы и Части, формируемой участниками процесса верно?

• 80% и 20%;
• 60% и 40%;
• 50% и 50%.

9. В каких видах деятельности  реализуется Программа в дошкольном возрасте (3-8 лет)

• восприятие смысла музыки, сказок, стихов
• действия с бытовыми предметами-орудиями
• восприятие художественной литературы и фольклора

10.  Какой раздел является дополнительным разделом программы

• Целевой;
• Содержательный
• Презентация.

Оценивание: за каждый правильный ответ- 1 балл, максимальная сумма баллов 10 баллов

7«Знание целевых ориентиров»

 Каждой команде дается  по два игровых поля: «Целевые ориентиры образования в раннем возрасте» «Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте » и карточки, на каждой из которых,  обозначена одна  из фраз, означающих целевой ориентир образования. Необходимо распределить карточки с целевыми ориентирами  на игровые поля, согласно возраста.

1. ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;        
2. ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;                        
3. использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
4. владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
5. ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
6. ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
7. стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
8. ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
9. проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
10. ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
11. проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
12. у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

В итоге выигрывает та команда, которая набрала больше фишек.(максимальное количество 72шт.)

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Оценивание: за каждое правильное слово 1 балл, дополнительно 1 балл получает, та команда, которая  первая нашла правильные ответы, максимальная сумма баллов 15 баллов.

1. Ребусы «Авторы  ФГОС»

1. Вариант:  Каждой команде раздаются по 10 карточек, на которых  закодированы фамилии  членов рабочей группы по разработке ФГОС.
2. Вариант:  Предлагается на слайдах  ребусы, команды отгадывают методом пинг-понга. Если команда не справляется вопрос адресуется соперникам

 Перед упражнением необходимо  напомнить правила разгадывания ребуса:

• Если рядом с рисунком ни справа, ни слева - нет запятых, то нужно читать слово целиком.
• Если слева от рисунка одна запятая, надо отбросить первую букву, если две - две   буквы и так далее. Если запятые стоят справа, отбрасываются последние буквы.

• Если два предмета или буквы нарисованы одна в другой, то их названия читаются с прибавлением буквы "в".
• Если между буквами стоит знак  «=», то нужно в слове заменить одну букву на другую.
• Цифры, стоящие рядом с рисунком, указывают порядок букв в слове
• Если рядом с рисунком находится зачёркнутая буква, её надо выбросить из слова. А если рядом с зачёркнутой стоит другая буква, надо в слове заменить одну букву на другую.

СМ.ПРИЛОЖЕНИЕ - ПРЕЗЕНТАЦИЮ

4. «Паутинка ФГОС»

1. Амплификация
2. Самоценность
3. Интеграция
4. Концепция

5. «Филворд «Принцип дошкольного образования»

Полноценное проживание всех этапов детства

6.  «Найдите правильный ответ» 

1. Какие требования включает в себя ФГОС ДО?

• Требования к результатам освоения ООП ДО;
• Требования к содержанию ООП ДО;
•  Требования к образовательным учреждениям.

2. Как, согласно стандарта, звучит одна из областей

•  Коммуникативно-личностное развитие;
• Социально- коммуникативное развитие;
• Социально- коммуникативное  развитие.

3. Кто обеспечивает разработку примерной основной образовательной программы

 дошкольного образования:

• Уполномоченные федеральные органы;
• Уполномоченные региональные органы;
• Образовательная организация.

4.  Как  определяется  среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ?

• Предметно-развивающая
• Предметно- пространственная;
• Развивающая   предметно- пространственная

5. Какой должна быть развивающая  предметно-пространственная среда?

• безопасной
• трансформируемой
• доступной

6. Результатом реализации каких требований ФГОС ДО должно быть создание образовательной среды?

• требования к результатам освоения ООП ДО;
• требования к структуре ООП ДО;
• требования к условиям реализации ООП ДО;

7. Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС?

•  4;
•  5;
• 10.

8. Какое их соотношений обязательной части Программы и Части, формируемой участниками процесса верно?

• 80% и 20%;
• 60% и 40%;
• 50% и 50%.

9. В каких видах деятельности  реализуется Программа в дошкольном возрасте (3-8 лет)

• восприятие смысла музыки, сказок, стихов
• действия с бытовыми предметами-орудиями
• восприятие художественной литературы и фольклора

10.  Какой раздел является дополнительным разделом программы

• Целевой;
• Содержательный
• Презентация

7. Знание целевых ориентиров

 Ранний возраст: № 1,3,4,7,9,11,14.

Дошкольный возраст: № 2,5,6,8,10,12,13.

8. Ребусы «Авторы  ФГОС»

Использованная литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт  дошкольного образования от 17.10.2013 г