Гончарная мастерская "Юные скульпторы"
Пластика – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении с другими.
В современном мире, где технологии стремительно развиваются, важно помнить о значении традиционных методов воспитания и обучения. Одним из таких методов является лепка из глины, которая оказывает огромное влияние на всестороннее развитие ребенка. Эта деятельность способствует развитию мелкой моторики, творческого мышления, воображения и эмоциональной сферы.
В данной статье мы рассмотрим значение лепки из глины для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста.
История использования глины в педагогике
Глину использовали в образовательных целях еще в древние времена. В Древней Греции и Риме дети занимались лепкой фигурок из глины, чтобы развивать мелкую моторику и творческие способности. В XIX веке известный немецкий педагог Фридрих Фрёбель включил работу с глиной в свою систему воспитания и образования. Он считал, что через творчество ребенок познает окружающий мир и развивает свои способности.
- Развитие мелкой моторики
Мелкая моторика – это способность выполнять точные движения пальцами рук. Она играет важную роль в развитии речи, письма и других когнитивных функций. Лепка из глины помогает детям развивать координацию движений пальцев, укрепляет мышцы кисти и улучшает точность движений. Это особенно важно для подготовки к письму и другим видам деятельности, требующим точности и аккуратности.
- Творческое мышление и воображение
Работа с глиной стимулирует творческое мышление и воображение. Дети могут создавать различные формы и фигуры, экспериментируя с материалом. Они учатся выражать свои мысли и чувства через творчество, развивают фантазию и креативность. Кроме того, процесс создания изделия из глины позволяет ребенку увидеть результат своей работы, что повышает уверенность в себе и мотивацию к дальнейшему творчеству.
- Эмоциональная сфера
Лепка из глины также влияет на эмоциональную сферу ребенка. Работа с этим природным материалом успокаивает и расслабляет, помогает снять напряжение и стресс. Кроме того, создание изделий из глины может стать способом выражения эмоций и переживаний, что особенно важно для детей, которым сложно выразить свои чувства словами.
- Методические рекомендации
Для успешной организации занятий по лепке из глины необходимо учитывать возрастные особенности детей. Для малышей лучше использовать простые формы и сюжеты, а для старших дошкольников можно предложить более сложные задания. Важно создать благоприятную атмосферу, предоставить детям свободу творчества и поддерживать их инициативу. Также следует обратить внимание на безопасность материалов и условий проведения занятий.
Таким образом, лепка из глины является эффективным средством развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Она способствует развитию мелкой моторики, творческого мышления, воображения и эмоциональной сферы. Занятия по лепке помогают детям выражать свои мысли и чувства, повышают уверенность в себе и мотивируют к дальнейшему творчеству.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Мастер-класс для родителей и детей старшей группы | 25.77 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект мастер-класса для родителей и детей старшей группы
« Знакомство с гончарным ремеслом»
Практический: дидактическая игра, изготовление миски на гончарном круге
Материалы и оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, глина, гончарный круг.
Мастер: Всем доброго дня. Рады приветствовать вас в современной гончарной мастерской. Искусство керамики ( с греч.- гончарное искусство от камос-глина) - изготовление различных предметов из глины- древний вид народного ремесла У вас есть уникальная возможность прикоснуться к этому старинному народному промыслу
Приглашаю вас присесть и совершить небольшую экскурсию в прошлое гончарного ремесла.
Воспитатель: Ребята, а кто знает кто такой гончар? Ответы….
Воспитатель : Гончар — мастер гончарного дела, изготавливающий изделия из глины: посуду, игрушки, малые скульптуры, строительные материалы.
Круг гончарный, глина, вода:
Будет посуда - будет еда!
Гончар свое дело знает,
Глину в руках разминает.
На круг насадив начинает вращенье,
И вот оно сказочное превращенье,
Из глины как сказка, как диво, как чудо
Выходит различного рода посуда.
Вот свистков забавных ряд,
Вот игрушки для ребят,
Макитры, глечики, кувшины-
Все это из обычной глины!
Просмотр презентации с комментариями мастера
Гончарное ремесло - одно из самых древних. Об этом говорят археологические находки- гончарные изделия или их черепки сохраняются практически вечно. Мастерство гончара передавалось из поколения в поколение, от отца к сыну, от деда к внуку. Сначала человек становился подмастерьем и лишь после многих лет ученья он мог стать мастером, снабжающим посудой не только свою семью, но и всю округу.
Слайд 1 Посуда могла быть облитой или не облитой, с узором или без него. Обливали специальным составом. Но из глины изготавливали не только посуду, но и глиняные кирпичи.
Чем же торговали гончары? Слайды 2
Всем, что требовалось. Большие, наподобие кувшинов, с узкими горлами сосуды назывались корчагами. В них хранили зерно и другие сыпучие продукты. Кринка, глазурью облитая по краям, вмещала ведро воды и служила для выпечки пирогов. В кубышках с узкими горлышками хранили смолу и дёготь. В рыльниках сбивали сметану на масло, в ладках – широких и глубоких глиняных тарелках- жарили-парили еду для будней и праздников.
Для детишек гончар выставлял большую корзину игрушек. Тютьки-свистульки в образе птичек, раскрашенные лошадки, козлы и олени врывались в детскую жизнь
Мастер: Для работы глину необходимо было подготовить. Сначала гончар крошит глину, смачивает водой, затем тщательно переминает, отбивает, чтобы получилась однородная, мягкая масса без пузырьков воздуха. Слайд 2.
Мастер: Изготавливать изделия можно было вручную или на гончарном круге. Гончарный круг позволяет создавать симметричные, равномерно расширяющиеся или сужающиеся сосуды разнообразной формы. Древний гончарный круг представлял собой горизонтально расположенное колесо, на нем можно было расположить глиняную заготовку. Вращая колесо рукой или ногой, ремесленник придавал заготовкам более правильные и сложные формы. Слайд 3
Готовый сосуд срезался с круга ниткой, тонкой медной проволокой или деревянной лопаткой, а иногда просто снимали посуду с круга руками.
Слайд 4
Воспитатель: После того как сосуды снимали с круга, их обжигали на костре.
При обжиге на костре прокаливалась не вся поверхность горшка, как с внешней, так и с внутренней стороны. Слайд 5
Тогда люди решили для обжига использовать обычные русские печи в избах. Но и в этих печах прокаливалась не вся поверхность, и середина могла остаться сырой. Слайд 6
Воспитатель: С тех пор, как люди нашли первый кусочек глины, прошло очень много лет.. Теперь изделия из глины изготовляются на современном автоматическом, гончарном круге. Работает он от электричества и крутится сам. Теперь гончару не приходится крутить круг руками или ногами, он занят только формированием изделия и поэтому оно получается красившее и прочнее чем на старинном круге. Слайд 7
Мастер: Вот так волшебная глина пришла к нам сквозь года и продолжает радовать нас своей красотой и сегодня.
Мастер: Хотите попробовать себя в роли гончаров. Ответы……
Мастер: Для начала нам нужно вымесить глину. Присаживайтесь за столы
«Вы можете вымесить глину одной рукой или двумя, Почувствуйте глину на ощупь. Какая она?
Когда процесс вымешивания глины закончится, психолог предлагает поиграть с глиной и сделать следующие действия с глиной :
– погрузить руки в глину;
– сжать, смять глину;
– растянуть ее;
– вытягивать глину;
– разрывать глину;
– протыкать ее;
– расплющить глину;
– сделать дырки;
– придать форму волны;
– скрутить глину.
Мастер: «Закройте глаза. Знайте, что при закрытых глазах ваши пальцы и руки более чувствительны к глине. Когда ваши глаза открыты, они могут менять ваши ощущения. Попробуйте лепить с открытыми и закрытыми глазами… Посидите немного, положив руки на глину. Подружитесь с куском глины. Он гладкий? Корявый? Плотный? Холодный? Теплый? Влажный? Сухой? Возьмите его и поддержите. Легкий он или тяжелый… Теперь я хочу, чтобы вы отщипнули кусочек от куска глины. Пользуйтесь двумя руками. Отщипывайте медленно, а потом быстрее… Сожмите вашу глину… теперь разгладьте ее, используйте большие пальцы, ладонь. После того, как вы разгладите глину, ощупайте места, которые вы разгладили… соедините все вместе, чтобы получился шар… проткните глину. Собирайте ее и ударяйте по ней… Соберите глину… Разрывайте ее, отрывайте маленькие и большие кусочки, соедините их. Протыкайте глину пальцами… Пальцем проковыряйте в ней дырку, еще несколько дыр… Ощупайте края дыры, которую вы сделали… Соберите глину и попробуйте нанести на не линии, волны, ударяя по ней, используйте пальцы, ладони, ребро ладони…Теперь оторвите кусочек и сделайте змею. Она будет становится все тоньше и тоньше и длиннее… оберните ею сою руку или свой палец… Возьмите на минуту обеими руками свой кусок глины. Вы теперь хорошо его знаете».
Скатайте из глины шар. Он будет основой для нашего будущего изделия.
Предлагаю сегодня на совместном занятии слепить небольшую глубокую миску или горшочек, у кого что получится.
Мастер показывает, как работать с глиной на гончарном круге.
Дети садятся вместе с родителями за гончарные круги.
Воспитатель: Посмотрите, какую посуду мы слепили, как вы считаете, наша посуда готова, чтобы её использовать?
Дети: ….
Мастер: Конечно нет. Ей нужно высохнуть, чтобы она стала твёрдой, затем расписать, чтобы стала красивой. Это мы сможем сделать на следующем занятии
Мастер: «Аплодисменты по кругу».
«Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Давайте поблагодарим друг друга за сегодняшнюю работу».
Мастер начинает хлопать в ладоши, постепенно подходя к одному из участников группы. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т. д. последнему участнику аплодирует уже вся группа.
