Аттестация педагогов

Содержание тестовых материалов

Русская литература

1. Задание {{ 381 }} ТЗ № 478

Кто из героев пьесы А.П. Чехова "Три сестры" в финале погибает?

   Соленый

   Тузенбах

  Прозоров

  Вершинин

2. Задание {{ 382 }} ТЗ № 479

О каком трагическом событии извещает ночлежников Барон в финале пьесы М. Горького "На дне"?

  смерти Анны

  убийстве Костылева

   самоубийстве Актера

  расправе Василисы над Наташей

3. Задание {{ 383 }} ТЗ № 480

Прекрасная Дама, Незнакомка, Кармен - это образы поэзии

  С.Есенина

  Н.Гумилева

  А.Ахматовой

   А.Блока

4. Задание {{ 384 }} ТЗ № 481

Какой подзаголовок дан А. Твардовским  поэме "Василий Теркин"?

   книга про бойца

  боевая хроника

  летопись трудных лет

  военная повесть

5. Задание {{ 385 }} ТЗ № 482

Какое изобразительно-выразительное средство использует Н. Гоголь во фразе:

"Иван Яковлевич, как всякий порядочный русский мастеровой, был пьяница страшный"

  метафора

   алогизм

  эпитет

  гротеск

6. Задание {{ 386 }} ТЗ № 483

Какое произведение не принадлежит Гончарову:

  "Обыкновенная история"

   "Невский проспект"

  "Обломов"

  "Обрыв"

7. Задание {{ 387 }} ТЗ № 484

Какое произведение не принадлежит Островскому:

  "Снегурочка"

  "Волки и овцы"

   "Обломов"

  "Свои люди - сочтемся"

8. Задание {{ 388 }} ТЗ № 485

Чем закончилась дуэль между Павлом Кирсановым и Евгением Базаровым?

  дуэль не состоялась

  Базаров был ранен

   Кирсанов был ранен

  Базаров был убит

9. Задание {{ 389 }} ТЗ № 486

Рассказ М. Горького "Старуха Изергиль" обладает признаками

  модернизма

   романтизма

  сентиментализма

  классицизма

10. Задание {{ 390 }} ТЗ № 487

Основной темой комедии Д.И. Фонвизина  "Недоросль" является

  призыв к свержению крепостного права

   обличение невежества российского дворянства

  прославление абсолютной власти монарха

  бичевание нравов современной Д.И. Фонвизина молодёжи

11. Задание {{ 391 }} ТЗ № 488

О каком персонаже повести И.С. Тургенева "Ася" идет речь?

"Это была прямо русская душа, правдивая, честная, простая, но, к сожалению,  немного вялая, без цепкости и внутреннего жара. Молодость не кипела в нем ключом; она светилась тихим светом. Он был очень мил и умен, но я не мог себе представить, что с ним станется, как только он возмужает. Быть художником...  Без горького, постоянного труда не бывает художников..."

   Гагин

  Н.Н.

  отец Гагина

  мальчик, который принес записку

12. Задание {{ 392 }} ТЗ № 489

Как называется авторское пояснение, предваряющее или сопровождающее ход действия в пьесе?

  пояснение

   ремарка

  сопровождение

  ссылка

13. Задание {{ 393 }} ТЗ № 490

Кто подсказал Гоголю сюжет для пьесы Ревизор?

   А.С. Пушкин

  В.А. Жуковский

  М.Ю. Лермонтов

  И.С. Тургенев

14. Задание {{ 394 }} ТЗ № 491

Каков эпиграф к пьесе "Ревизор"?

   "На зеркало неча пенять, коль рожа крива".

  "Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю".

  "Береги честь смолоду".

  "Стрелялись мы".

15. Задание {{ 395 }} ТЗ № 492

Как  можно определить жанр произведения "Кому на Руси жить хорошо"

  рассказ-эпопея

   поэма-эпопея

  роман-эпопея

  повесть-эпопея

16. Задание {{ 396 }} ТЗ № 493

Кто  автор критической статьи "Мотивы русской драмы" о драме А. Н. Островского "Гроза"?

  В. Г. Белинский

  Н. Г. Чернышевский

   Н. А. Добролюбов

  Д. И. Писарев

17. Задание {{ 397 }} ТЗ № 494

При всём многообразии тематики стихотворения М.Ю. Лермонтова "Как часто пёстрою толпою окружён…" какая тема не звучит в нём?

  презрения к светской "черни"

  идеальной любви

   назначения поэта и поэзии

  одиночества лирического героя

18. Задание {{ 398 }} ТЗ № 495

Из какого произведения С. Есенина взяты следующие строки:

И вот стал он взрослым.

К тому ж поэт,

Хоть с небольшой,

Но ухватистой силою…

  "Анна Снегина"

  "Письмо к женщине"

  "Персидские мотивы"

   "Чёрный человек"

19. Задание {{ 399 }} ТЗ № 496

Укажите название главы повести "Капитанская дочка", в которой происходит знакомство Петра Гринева с Пугачевым

   "Вожатый"

  "Незваный гость"

  "Пугачевщина"

  "Сержант гвардии"

20. Задание {{ 329 }} ТЗ № 426

Нормативно-правовой документ федерального значения, определяющий обязательный минимум содержания образования, максимальный объем  учебной нагрузки учащихся и требования к уровню подготовки выпускников, - это

   государственные образовательные стандарты

  образовательная программа

  школьный учебник

  учебно-методический комплекс

21. Задание {{ 330 }} ТЗ № 427

Исторический подход к литературе это, прежде всего:

  изучение произведений в хронологической последовательности

  изучение произведений во взаимосвязи с другими произведениями

   изучение произведений, внесших серьезный вклад в развитие культурной жизни различных периодов истории нации

  изучение произведений, сохранивших значение для нашего времени

22. Задание {{ 331 }} ТЗ № 428

Составьте из двух частей названия произведений древнерусской литературы XII -XVII вв.

А) Поучение                       а) Даниила Заточника

Б) Моление                        б) Владимира Мономаха

В) Житие                            в) о погибели Русской земли

Г) Слово                            г) протопопа Аввакума

  А-а; Б-б; В-в; Г-г

   А-б; Б-а; В-г; Г-в

  А-г; Б-в; В-б; Г-а

23. Задание {{ 332 }} ТЗ № 429

Жанр фольклора, использованный в "Слове о полку Игореве"

  былина

   плач

  песня

24. Задание {{ 333 }} ТЗ № 430

Поводом для призыва русских князей к единению в "Слове о полку  Игореве" является

  поражение войска мелкого удельного русского князя

  победа русского оружия

   участившиеся набеги половцев на Русь

25. Задание {{ 334 }} ТЗ № 431

Что называется стопой в стихотворении?

  безударный слог

  ударный слог

   чередующиеся сочетания ударных и безударных слогов в стихе

26. Задание {{ 335 }} ТЗ № 432

Основная причина продолжения споров о подлинности "Слова о полку Игореве" связана

  с большим количеством претендентов на авторство

   с невозможностью изучать утраченную рукопись

  с большим количеством списков, имеющих серьезные отличия

27. Задание {{ 336 }} ТЗ № 433

Такие литературные направления, как классицизм, сентиментализм, просветительский реализм сформировались  на основе

  Петровских реформ

  идей эпохи Возрождения

   идей века Просвещения

28. Задание {{ 337 }} ТЗ № 434

Классицизм как направление в русской литературе связан с именами

   Ломоносова, Фонвизина, Державина

  Карамзина, Радищева, Державина

  Ломоносова, Радищева, Карамзина

29. Задание {{ 338 }} ТЗ № 435

Сентиментализм как направление в русской литературе связан с именем

  Ломоносова

   Карамзина

  Фонвизина

30. Задание {{ 339 }} ТЗ № 436

В названии комедии "Недоросль" отражено

  название сословия, жизнь и нравы которого изображены в комедии

   отрицательное отношение к герою

  общепринятое в XVIII веке название несовершеннолетнего дворянина

31. Задание {{ 340 }} ТЗ № 437

В названии "Бедная Лиза" отражается

   сожаление автора о плачевной судьбе девушки

  прозвище героини: так ее называют остальные герои

  принадлежность героини к крестьянскому сословию

32. Задание {{ 341 }} ТЗ № 438

Какой нижеприведенный термин является лишним в данном перечне?

  элегия

   аллегория

  баллада

33. Задание {{ 342 }} ТЗ № 439

Выбрать определение понятия "лирика"

  Стихотворное произведение с развёрнутым сюжетом

  Стихотворное произведение, в котором изображаемое повествователем или лирическим героем дается через эмоциональное восприятие

   Один из родов литературы, в основе которого лежат человеческие переживания

34. Задание {{ 343 }} ТЗ № 440

Выбрать признаки, характеризующие лирику.

  Наличие сюжета

   Чувство, настроение, вызванное изображаемыми событиями, картинами природы, поступками людей

  Писатель изображает людей, их жизнь, исторические события, не выражая к ним своего отношения

35. Задание {{ 344 }} ТЗ № 441

Море в стихотворении В.А.Жуковского - это

   лирический герой

  романтический символ

  сам автор

36. Задание {{ 345 }} ТЗ № 442

Оценка языка комедии "Горе от ума": "О стихах я не говорю: половина из них войдет в пословицу" принадлежит

   А.С.Пушкину

  И.А.Гончарову

  В.Г.Белинскому

37. Задание {{ 346 }} ТЗ № 443

Название статьи И.А.Гончарова "Мильон терзаний" - это

   цитата из комедии "Горе от ума"

  название, придуманное Гончаровым

  часть русской пословицы

38. Задание {{ 347 }} ТЗ № 444

Книги, которые читает Татьяна, автор называет "опасными", потому что они

  запрещены цензурой

  мешают Татьяне заниматься более полезными делами

   внушают девушке с богатым воображением представление о людях, далекое от реального

39. Задание {{ 348 }} ТЗ № 445

"Герой нашего времени" - это роман, потому что

  состоит из отдельных повестей, объединенных одним главным героем

  написан прозой

   история отдельной личности в нем соотносится с социальными, нравственными проблемами всего общества

40. Задание {{ 349 }} ТЗ № 446

Категорически отказался от сделки, предложенной Чичиковым,

  Собакевич

   никто

  Ноздрев

41. Задание {{ 350 }} ТЗ № 447

Какое из утверждений более соответствует задачам искусства, по мнению Маяковского:

  "Искусство для искусства"

   "Искусство помогает строить будущее"

  "Искусство и политика несовместимы"

  "Искусство не может быть аполитичным"

42. Задание {{ 351 }} ТЗ № 448

Лирические отступления возможны

  только в лирическом произведении

  только в романе в стихах

   в любом повествовательном (сюжетном) произведении

  только в поэме

43. Задание {{ 352 }} ТЗ № 449

Для ранней лирики Ф.И.Тютчева НЕ характерно

  романтическое мировосприятие лирического героя

  реалистическая точность в изображении природы

   символика деталей

44. Задание {{ 353 }} ТЗ № 450

Н.А.Некрасов в поэме "Кому на Руси жить хорошо" представил своеобразного народного правдолюбца, крестьянского праведника. Кто это?

  Гриша Добросклонов

  Яким Нагой

   Ермил Гирин

  Матрена Тимофеевна

45. Задание {{ 354 }} ТЗ № 451

Произведение Пушкина, которое было написано после того, как российский император объявил себя его личным цензором,

  "Руслан и Людмила"

  "Медный всадник"

  "Цыганы"

   "Борис Годунов"

46. Задание {{ 355 }} ТЗ № 452

Закончите толстовскую цитату: "…и началась война, т.е.совершилось…"

  самое гадкое дело в жизни

   противное и человеческому разуму и всей человеческой природе событие

  грандиозное по своим масштабам и величию событие

47. Задание {{ 356 }} ТЗ № 453

Какой литературный прием использовал Маяковский при написании приведенных ниже строк?

Скрипка издергалась, упрашивая,

                                      и вдруг разрыдалась

                                                              так по-детски…

  Антитеза

  Гипербола

   Олицетворение

  Сравнение

48. Задание {{ 357 }} ТЗ № 454

Исключите из списка произведение, в котором НЕЛЬЗЯ назвать один центральный персонаж

  "Гроза"

   "Кому на Руси жить хорошо"

  "Очарованный странник"

  "Коняга"

49. Задание {{ 358 }} ТЗ № 455

Нравственный идеал автора в романе Л.Н. Толстого "Война и мир" воплощает

   Платон Каратаев

  Кутузов

  Андрей Болконский

50. Задание {{ 359 }} ТЗ № 456

Не может быть раскрыта на материале рассказа "Гранатовый браслет" тема

  "маленького человека"

  любви

   власти денег

  противостояния личности и общества

51. Задание {{ 360 }} ТЗ № 457

Назовите автора перечисленных произведений: "Песчаная учительница", "Фро", "Афродита", "Возвращение":

  Е.Замятин

   А.Платонов

  Б.Пильняк

52. Задание {{ 361 }} ТЗ № 458

Имена  поэтов-футуристов

   В.Хлебников, А.Крученых

  К.Д.Бальмонт, В.Я.Брюсов

  М.Кузмин, Н.С.Гумилев

53. Задание {{ 362 }} ТЗ № 459

Сюжет поэмы А.Блока "Двенадцать" строится

  на антитезе

   на любовном конфликте

  на синтезе смешного и серьезного

54. Задание {{ 363 }} ТЗ № 460

В основе художественной системы многих стихотворений Есенина лежит фольклорный принцип. Какой?

  Художественный вымысел

   Психологический параллелизм

  Сказочный зачин

  Образная усложненность

55. Задание {{ 364 }} ТЗ № 461

Укажите  утверждение, несправедливое по отношению к роману "Тихий Дон".

  По жанру это трагический роман-эпопея

  В произведении использованы исторические документы

   Автор активно вмешивается в действие, давая оценки и делая выводы

  Автор использует эпиграфы как средство создания настроения, оценки героев и событий

56. Задание {{ 365 }} ТЗ № 462

Укажите неверное утверждение:

  Излюбленная форма повествования В.Шукшина - диалог

  Нередко писатель прибегает к "покадровой" подаче материала: разбивает произведение на сцены, автономные эпизоды

  Развернутые пейзажные описания делают произведения Шукшина особенно яркими, живописными

   У Шукшина сочетаются реалистическое повествование и символическое наполнение образов, характеры-притчи

57. Задание {{ 366 }} ТЗ № 463

Какой из русских князей в произведении древнерусской литературы "Слово о полку Игореве" изображён так:

"Бьёшься ты впереди, прыщешь на воинов стрелами, гремишь о шлемы мечами булатными. Куда, Тур, поскачешь, своим золотым шлемом посвечивая, - там лежат поганые головы половецкие"?

  князь Игорь

   князь Всеволод

  князь Владимир

  князь Святослав

58. Задание {{ 367 }} ТЗ № 464

Ниже приведены слова одного из героев комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". Кому из героев принадлежит эта реплика?

А все Кузнецкий мост и вечные французы.

Оттуда моды к нам, и авторы, и музы:

Губители карманов и сердец!

  Чацкий

  Репетилов

  Хлестова

   Фамусов

59. Задание {{ 368 }} ТЗ № 465

В начале поэмы "Медный всадник" ее герой Евгений мечтает о

   счастливой семейной жизни

  высоком общественном поприще

  славе поэта

  богатстве и власти

60. Задание {{ 369 }} ТЗ № 466

Укажите порядок следования повестей в романе.

Ниже перечислены повести, включенные в роман М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени":

А) "Тамань",

Б) "Княжна Мери",

В) "Бэла",

Г) "Фаталист",

Д) "Максим Максимыч".

  Б, В, А, Г, Д

   В, Д, А, Б, Г

  В, Б, Д, Г, А

  Д, А, Б, В, Г

61. Задание {{ 370 }} ТЗ № 467

О ком идет речь?

Ниже приведен портрет одного из героев поэмы Н.В. Гоголя "Мертвые души":

"Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец с полными румяными щеками, с белыми, как снег, зубами и черными, как смоль, бакенбардами. Свеж он был, как кровь с молоком; здоровье, казалось, так и прыскало с лица его".

  Манилове

  Собакевиче

   Ноздреве

  Плюшкине

62. Задание {{ 371 }} ТЗ № 468

Кому принадлежат эти слова?

Ниже приведено высказывание одного из героев драмы А.Н. Островского "Гроза":

"Жестокие нравы, сударь, в нашем городе, жестокие! В мещанстве, сударь, вы ничего, кроме грубости да бедности нагольной, не увидите. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры".

  Кудряшу

  Шапкину

   Кулигину

  Борису Григорьевичу

63. Задание {{ 372 }} ТЗ № 469

Кому принадлежат эти слова?

Ниже приведена реплика одного из героев драмы А.Н. Островского "Бесприданница", обращенная к главной героине пьесы:

"Хороши ваши приятели! Какое уважение к вам! Они не смотрят на вас, как на женщину, как на человека, - человек сам располагает своей судьбой, они смотрят на вас, как на вещь".

  Кнурову

  Паратову

   Карандышеву

  Вожеватову

64. Задание {{ 373 }} ТЗ № 470

Что завершает последнюю, двадцать восьмую, главу романа И.С. Тургенева "Отцы и дети"?

  упоминание о дальнейшей судьбе Павла Кирсанова, которое звучит в романе трагической нотой

   описание посещения стариками Базаровыми могилы сына, которое заканчивается лирическим отступлением

  рассказ о событиях в доме Николая Кирсанова

  сведения о "нигилистах" Ситникове и Кукшиной, которые окрашивают повествование в сатирические тона

65. Задание {{ 374 }} ТЗ № 471

Как сложилась судьба Лизы Калитиной в финале романа И.С. Тургенева "Дворянское гнездо"?

  выходит замуж за Лаврецкого

   уходит в монастырь

  уезжает из города

  становится затворницей в родительском доме

66. Задание {{ 375 }} ТЗ № 472

Какому из персонажей романа И.А. Гончарова "Обломов" дана следующая авторская характеристика:

"Простой, то есть прямой, настоящий взгляд на жизнь - вот что было его постоянною задачею, и, добираясь постепенно до ее решения, он понимал всю трудность и был внутренно горд и счастлив всякий раз, когда ему случалось заметить кривизну на своем пути и сделать прямой шаг"?

  Алексееву

  Обломову

   Штольцу

  Тарантьеву

67. Задание {{ 376 }} ТЗ № 473

Кто из героев поэмы Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо?" говорил о себе: "Клейменый, да не раб"?

   Савелий, богатырь святорусский

  Яким Нагой

  Ермила Гирин

  Гриша Добросклонов

68. Задание {{ 377 }} ТЗ № 474

С каким из сражений, изображенных в романе Л.Н. Толстого "Война и мир", связаны следующие размышления князя Андрея: "Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал ... совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артиллерист, - совсем не так ползут облака по этому высокому, бесконечному небу. Как же я не видал прежде этого высокого неба?"

  Бородинской битвой

  боем под Островной

  Шенграбенским сражением

   боем под Аустерлицем

69. Задание {{ 378 }} ТЗ № 475

Кто из героев романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание" подслушивает разговор Раскольникова с Соней об убийстве?

   Свидригайлов

  Лужин

  Лебезятников

70. Задание {{ 379 }} ТЗ № 476

В одной из сцен романа Ф.М. Достоевского "Идиот" Настасья Филипповна бросает деньги в огонь. Кому из героев она предлагает достать эти деньги?

  Рогожину

  Мышкину

  Птицыну

   Иволгину

71. Задание {{ 380 }} ТЗ № 477

Какова судьба Фирса в финале пьесы А.П. Чехова "Вишневый сад"?

  уезжает с Раневской за границу

   забыт в оставленном доме

  отвезен в больницу

  переходит на службу к Лопахину

72. Задание {{ 400 }} ТЗ № 497

Кому адресованы строки из поэмы Н. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо": "Ему судьба готовила/ Путь славный, имя громкое/ Народного заступника/ Чахотку и Сибирь"

   Григорию Добросклонову

  Ермилу Гирину

  Якиму Нагому

  деду Савелию

73. Задание {{ 401 }} ТЗ № 498

Определите стихотворный размер следующего произведения Н.А. Некрасова "Сейте разумное, доброе, вечное…"

   дактиль

  хорей

  анапест

  ямб

74. Задание {{ 402 }} ТЗ № 499

Глава "Сон Обломова" включена в роман И.А. Гончарова "Обломов" для того, чтобы

  выразить представление автора об идеальных отношениях в семье

  объяснить происхождение героя

   объяснить причины апатии и бездеятельности героя

  расширить представление о барской жизни

75. Задание {{ 403 }} ТЗ № 500

О каком персонаже романа И.А. Гончарова "Обломов" идет речь?

"Более ничто не  напоминало ему барского широкого и покойного быта в глуши  деревни.

Старые господа  умерли, фамильные портреты остались дома; предания о  старинном  быте  и важности фамилии все глохнут или живут только в памяти немногих, оставшихся в деревне же стариков. Поэтому для него дорог был серый  сюртук: в нем да еще в  кое-каких признаках, сохранившихся в лице и манерах барина, напоминавших его родителей, и в его капризах, на которые хотя он и ворчал, и про себя, но которые между тем уважал внутренне, как проявление  барской воли, господского права, видел он слабые намеки на отжившее величие"

  Тарантьев

  Алексеев

  Волков

   Захар

76. Задание {{ 404 }} ТЗ № 501

Кто из героев драмы "Гроза" "позавидовал" умершей Катерине, считая собственную жизнь предстоящей мукой?

  Борис

  Кулигин

  Варвара

   Тихон

77. Задание {{ 405 }} ТЗ № 502

Определите кульминацию любовного конфликта в романе "Отцы и дети"?

  сцена с Фенечкой в беседке

  посещение Одинцовой умирающего Базарова

   объяснение Базарова в любви Одинцовой

  встреча Базарова и Одинцовой на балу у губернатора

78. Задание {{ 406 }} ТЗ № 503

Каков эпиграф к поэме "Мцыри"?

  "На зеркало неча пенять, коль рожа крива".

   "Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю".

  "Береги честь смолоду".

  "Стрелялись мы".

79. Задание {{ 407 }} ТЗ № 504

По описанию определите занятие Татьяны Лариной?

Татьяна любопытным взглядом

На воск потопленный глядит:

Он чудно вылитым узором

Ей что-то чудное гласит.

  пишет письмо

   гадает

  мечтает

  плачет

80. Задание {{ 408 }} ТЗ № 505

Назовите имя героя и произведение, из которого взяты строки?

Друзья Людмилы и Руслана!

С героем моего романа

Без предисловий, сей же час

Позвольте познакомить вас.

  "Руслан и Людмила" - Руслан

  "Евгений Онегин" - Владимир

   "Евгений Онегин" - Евгений

  "Руслан и Людмила" - Рогдай

81. Задание {{ 409 }} ТЗ № 506

О каком русском поэте так написал И. Андронников?

"Описания природы его так пластичны, что его называют русским Гёте, который считался непревзойдённым пейзажистом. При всем этом он мог одухотворить, оживить природу: утёс, тучку, белый парус, дубовый листок, дружные волны".

  Пушкин

   Лермонтов

  Тютчев

  Баратынский

82. Задание {{ 410 }} ТЗ № 507

Первоначальное название книги "Один из героев начала века" отсылает нас к роману Мюссе "Исповедь сына века". В "Отечественных записках" в марте 1839 года была напечатана первая повесть под названием "Из записок офицера о Кавказе".

   Лермонтов "Герой нашего времени"

  Бестужев-Марлинский " Рассказ офицера, бывшего в плену у горцев"

  Вельтман " Странник"

  Гончаров "Обыкновенная история"

83. Задание {{ 411 }} ТЗ № 508

Назовите настоящее имя советского писателя?

Летом 1920 года он стал корреспондентом газеты "Красный кавалерист" и печатался под псевдонимом Кирилл Лютов. Под тем же псевдонимом вышла первая его книга. Фоном второй книги была Молдаванка, "...часть города, где жили 2000 налётчиков и воров".

  Михаил Шолохов

  Валентин Катаев

  Илья Эренбург

   Исаак Бабель

84. Задание {{ 412 }} ТЗ № 509

Назовите  имя  поэта

О нем писали так: "Стихи его ударяли по сердцам лихостью отчаянья, бились безысходной нежностью и решимостью защищать своё право на печаль и гибель". Последнее его стихотворение заканчивается словами:

До свиданья, друг мой, без руки, без слова,

Не грусти и не печаль бровей, -

В этой жизни умирать не ново,

Но и жить, конечно, не новей.

   Сергей Есенин

  Владимир Маяковский

  Саша Черный

  Осип Мандельштам

85. Задание {{ 413 }} ТЗ № 510

Назовите этот роман и имя его автора

В рукописи он имел множество названий: "Копыто инженера", "Гастролёр",  "Жонглёр с копытом". Писатель напряженно работал над ним свыше 10 лет, но так и не успел закончить. Впервые роман опубликован спустя 26 лет после смерти автора.

  А. Ильф и И. Петров "Золотой теленок"

  И. Жаботинский "Двенадцать"

   М. Булгаков "Мастер и Маргарита"

  А. Платонов "Чевенгур"

86. Задание {{ 414 }} ТЗ № 511

Кто из советских писателей ввел в свой роман слова раввина?

В средние века инквизиторы схватили старого рабби, собрали все его рукописи и сложили из них костер. Ученики стали утешать своего учителя, понимая, как тяжело мудрецу, у которого сжигают плоды его жизни. Рабби же засмеялся и сказал:

- Рукописи не горят - горит только бумага, а слова возвращаются к богу".

  Михаил Шишков "Угрюм - река"

  Артем Веселый "Россия, кровью умытая"

   Михаил Булгаков "Мастер и Маргарита"

  Алексей Толстой "Петр Первый"

87. Задание {{ 415 }} ТЗ № 512

Назовите автора и название известного романа

В мае 1956 года автор передал рукопись романа итальянскому издателю. Роман быстро завоевал весь мир. Автор был удостоен Нобелевской премии, но не за поэтическое творчество, а за нашумевший роман. В России роман опубликован лишь в 1988 году, спустя 27 лет после смерти автора.

  Иосиф Бродский "Конец прекрасной эпохи"

   Борис Пастернак "Доктор Живаго"

  Михаил Булгаков "Мастер и Маргарита"

  Василий Гроссман "Жизнь и судьба"

88. Задание {{ 416 }} ТЗ № 513

Назовите имя этого советского писателя и его произведение

Нобелевская премия за это произведение вызвала ожесточённые споры. Несколько лауреатов Нобелевской премии отказались от неё в знак протеста, обвинив автора в плагиате. Однако под сильным нажимом премия все же была вручена автору.

  Иван Бунин "Тёмные аллеи"

  Александр Солженицын "В круге первом"

   Михаил Шолохов "Тихий Дон"

  Александр Фадеев "Молодая гвардия"

89. Задание {{ 417 }} ТЗ № 514

Кому принадлежат эти строки и кого имеет в виду поэт?

Нагибин написал о нем: "... этот вечно бездомный, почти нищий человек, то незащищаемый, то хищно преследуемый поэт, а потом узник, ссыльный, живущий подаянием, лагерный зек, не умерший, но сгинувший..." а вот строки его печально знаменитых стихов:

Его чёрные пальцы, как черви, жирны,

А слова, как пудовые гири, верны,

Тараканьи смеются усища,

И сияют его голенища.  

  Чуковский пишет о таракане

  Гумилев пишет о Керенском

  Багрицкий пишет о батьке Махно

   Мандельштам пишет о Сталине

90. Задание {{ 418 }} ТЗ № 515

Вспомните имя поэта и название первой книги его стихов?

Шесть лет (1898 - 1904) отдал поэт одной теме - теме любви к прекрасной девушке, посвятив ей 687 стихотворений и выпустив свою первую книгу!

Вхожу я в тёмные храмы,

Совершаю бедный обряд.  

  Есенин "Анна Снегина"

   Блок "Стихи о Прекрасной Даме"

  Бальмонт "Только любовь"

  Брюсов "Идеал"

91. Задание {{ 419 }} ТЗ № 516

Назовите имя этого талантливого поэта

В 70-е годы был изгнан из России и эмигрировал в Америку. Один из самых молодых лауреатов Нобелевской премии по литературе. В известном сонете он предлагает свою версию знакомой темы:  

Я вас любил. Любовь ещё (возможно,

что просто боль) сверлит мои мозги...

Я вас любил так сильно, безнадёжно,

Как дай вам бог другими - но не даст!  

  Б.Слуцкий

  Б.Пастернак

  Н.Коржавин

   И.Бродский

92. Задание {{ 420 }} ТЗ № 517

Назовите имя  этого  писателя

Узник ГУЛАГа; посвятил свою жизнь борьбе с советской властью, за что был выслан.  Лауреат Нобелевской премии. Долго жил в Америке, где создал ряд своих антисоветских произведений.  

   Александр Солженицын

  Василий Гроссман

  Виктор Некрасов

  Юрий Нагибин

93. Задание {{ 421 }} ТЗ № 518

Назовите имя уникального двуязычного писателя - эмигранта

Ещё при жизни он был признан "живым классиком" в двух литературах: русской и американской. Автор многочисленных романов,  стихов, рассказов, повестей.  

  Иосиф Бродский

  Александр Солженицын

   Владимир Набоков

  Василий Аксенов

94. Задание {{ 422 }} ТЗ № 519

Скажите, о какой поэтессе идет здесь речь

Первые её книги были отмечены критикой как "...совершенство женственности с трогательно изысканной интимностью".

  Марина Цветаева

   Анна Ахматова

  Черубина де Габриак

  Белла Ахмадулина

95. Задание {{ 423 }} ТЗ № 520

О каком произведении идёт речь?

В июне 1865 года писатель предложил журналу новый роман: "Роман мой называется "Пьяненькие" и будет в связи с теперешним вопросом о пьянстве..." Предложение не было принято. В октябре писатель предлагает другую версию: "Несколько случаев, бывших в самое последнее время, убедили, что сюжет мой вовсе не эксцентричен, что убийца развитой и и даже хороших наклонностей молодой человек..."

  Крестовский "Петербургские тайны"

  Вельтман "Приключения, почерпнутые из моря житейского"

   Достоевский "Преступление и наказание"

  Гиляровский "Москва и москвичи"

96. Задание {{ 424 }} ТЗ № 521

Кто из русских писателей так писал в своём дневнике?  

"Пишу в журналы "Осколки" и "Стрекоза". Подписываюсь псевдонимом Михаил Ковров. Между прочим, выдумал я название для моей книжки. Долго ломал мозги, но кроме "Кошки и караси" да "Цветы и собаки" ничего не придумалось. Я хотел было остановиться на "Покупайте книгу, а то по морде!", но нашел избитым и шаблонным".

  Максим Горький

  Демьян Бедный

  Артем Веселый

   Антон Чехов

97. Задание {{ 425 }} ТЗ № 522

О каком романе  здесь говорится? Кто его автор?

Замысел книги возник в 1860 году. Первоначальное название "Декабристы". В послесловии автор пишет: "Что такое эта книга? Это не роман, ещё менее поэма, ещё менее историческая хроника. Разногласие моё в описании исторических событий с рассказами историков на случайное, а неизбежное".

  Мережковский "Александр Первый и декабристы"

   Толстой "Война и мир"

  Герцен "Былое и думы"

  Ивашева "Роман декабриста"

98. Задание {{ 426 }} ТЗ № 523

Кому  посвящены строки стихотворения Марины Цветаевой, фрагмент которого приведен  ниже?

Я знаю: наш дар - неравен.

Мой голос впервые - тих.

Что вам, молодой Державин,

Мой невоспитанный стих!

  В. Маяковский

  С. Есенин

   Б. Пастернак

  О. Мандельштам

99. Задание {{ 427 }} ТЗ № 524

В каком произведении  А.С.Пушкина  не звучит тема Петра I?

  "Медный всадник"

  "Арап Петра Великого"

  "Полтава"

   "Борис Годунов"

100. Задание {{ 428 }} ТЗ № 525

Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя и выразить свое отношение к нему ("тонкий", "резкий", "тяжелый", "раздражительный", "неприятный"). Эпитет

101. Задание {{ 429 }} ТЗ № 526

В строке "Плачут вербы, шепчут тополя" использован прием, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Назовите этот прием:  олицетворение

102. Задание {{ 430 }} ТЗ № 527

Каково авторское определение жанра пьесы А.С. Грибоедова "Горе от ума"? Комедия

103. Задание {{ 431 }} ТЗ № 528

Каково авторское определение жанра пьесы А.С. Грибоедова "Горе от ума"?

104. Задание {{ 432 }} ТЗ № 529

Как называется  тип законченного развернутого высказывания в драматическом произведении? Монолог

105. Задание {{ 433 }} ТЗ № 530

Укажите термин, которым обозначают главное противоречие, лежащее в основе развития драматического действия (например, противостояние "века нынешнего" и "века минувшего" в грибоедовской пьесе "Горе от ума", "тёмного царства и Катерины в драме А. Островского "Гроза"). Конфликт

106. Задание {{ 434 }} ТЗ № 531

Как называется  направление, возникшее в русской литературе в 30-40 годы XIX века, стремящееся объективно изобразить окружающую действительность? Реализм

107. Задание {{ 435 }} ТЗ № 532

Как называют изречение, отличающееся краткостью, емкостью мысли и выразительностью? Афоризм

108. Задание {{ 436 }} ТЗ № 533

В романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" Иешуа Га-Ноцри так характеризует одного из персонажей: "Ходит, ходит один с козлиным пергаментом и непрерывно пишет. Но я однажды заглянул в этот пергамент и ужаснулся". Укажите полное имя этого персонажа. Левий Матвей

109. Задание {{ 437 }} ТЗ № 534

Как называется приём противопоставления, с помощью которого писатель передаёт глубину переживаний героя ("холодные ручонки сына" и "исступлённо горящие глаза" отца - Григория Мелехова в романе-эпопее М. А. Шолохова "Тихий Дон")? Антитеза

110. Задание {{ 438 }} ТЗ № 535

Назовите героя романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание", который так объясняет причины преступления Раскольникова: "… тут не Миколка! Тут дело фантастическое, мрачное, дело современное, нашего времени-с случай, когда помутилось сердце человеческое; когда цитируется фраза, что кровь "освежает"; когда вся жизнь проповедуется в комфорте…"    Порфирий Петрович

111. Задание {{ 439 }} ТЗ № 536

В романе Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание" Родиону Раскольникову один из персонажей говорит: "Мы с вами одного поля ягоды". Назовите фамилию этого героя. Свидригайлов

112. Задание {{ 440 }} ТЗ № 537

Укажите средство художественной изобразительности, которое использует автор "Слова о полку игореве", уподобляя половецкого хана Гзака зверю: "Гзак бежит серым волком…" Сравнение

113. Задание {{ 441 }} ТЗ № 538

Назовите поэта, одного из основоположников авторской песни, в творчестве которого особое место занимает Арбат и Москва:

Ах, Арбат, мой Арбат,

Ты - моя религия, мостовые твои подо мною лежат… Булат Окуджава

114. Задание {{ 442 }} ТЗ № 539

Каким термином называют в литературоведении художественный приём преувеличения, применённый Б. Пастернаком в стихотворении "Февраль. Достать чернил и плакать":

С деревьев тысячи грачей

Сорвутся в лужи… Гипербола

115. Задание {{ 443 }} ТЗ № 540

Укажите фамилию главного героя рассказа А.И. Солженицына "Один день Ивана Денисовича" Шухов

116. Задание {{ 444 }} ТЗ № 541

Назовите произведение Анны Ахматовой, о котором она сама говорила: "Это 14 молитв" - и рассматривала его то как цикл стихотворений,  то как поэму. Реквием

117. Задание {{ 445 }} ТЗ № 542

Назовите  определённый  автором   жанр поэмы А.Т. Твардовского "Василий Тёркин"                Книга про бойца

118. Задание {{ 446 }} ТЗ № 543

Как называется фонетический прием, основанный на повторе гласных звуков и придающий стиху особую музыкальность ("отговорила роща золотая")? Ассонанс

119. Задание {{ 447 }} ТЗ № 544

Укажите название компонента художественного произведения, представляющего собой описание состояния природы ("месяц, полный и красный, как зарево пожара, начинал показываться из-за зубчатого горизонта домов,  звезды спокойно сияли на темно-голубом своде").Пейзаж

120. Задание {{ 448 }} ТЗ № 545

Укажите художественный  прием, предполагающий соединение фантастики и реальности, который использовал В.В. Маяковский в стихотворении "Прозаседавшиеся".

И вижу:

сидят людей половины.

О, дьявольщина!

Где же половина другая?  Гротеск

121. Задание {{ 449 }} ТЗ № 546

Определите стихотворный размер приведенного отрывка из стихотворения Вяч.И.Иванова "Лебеди".

"Лебеди белые кличут и плещутся…

Пруд - как могила, а запад - в пыланиях…"  Дактиль

122. Задание {{ 450 }} ТЗ № 547

 Укажите название пьесы Д.И. Фонвизина, жанр которой в литературоведении определяется  как "комедия воспитания". Недоросль

123. Задание {{ 451 }} ТЗ № 548

Как называется традиционная часть басни, в которой заключен основной авторский вывод? Мораль

124. Задание {{ 452 }} ТЗ № 549

Укажите жанр следующих произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина: "Дикий помещик", "Медведь на воеводстве", "Премудрый пескарь". Сказка

125. Задание {{ 453 }} ТЗ № 550

Укажите художественный прием, использованный поэтом.

Ознакомьтесь с фрагментом стихотворения Ф.И. Тютчева:

Еще природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну послышала она

И ей невольно улыбнулась…  Олицетворение

126. Задание {{ 454 }} ТЗ № 551

Кто из поэтов серебряного века стал во главе поэтического течения, получившего название "акмеизм"?  Гумилев

127. Задание {{ 455 }} ТЗ № 552

Как называется стихотворение, открывающее поэтический цикл "Стихотворения Юрия Живаго" в романе Б.Л.Пастернака "Доктор Живаго"?  Гамлет

128. Задание {{ 456 }} ТЗ № 553

Укажите, в каком стихотворении Н.А.Некрасов обращается к молодому поколению со следующими словами: "Пускай нам говорит изменчивая мода, /Что тема старая - "страдания народа"/ И что поэзия забыть ее должна…" эллегия

129. Задание {{ 457 }} ТЗ № 554

Назовите автора статьи "Асмодей нашего времени" о романе И.С. Тургенева "Отцы и дети". Антонович

130. Задание {{ 458 }} ТЗ № 555

По следующему определению дайте название литературному направлению

"Художественное направление в искусстве и литературе,  для которого характерны высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определённых творческих норм и правил". Классицизм

131. Задание {{ 556 }} ТЗ № 576

Программы по литературе в основной и старшей школе построены по принципам:

   концентрическому и хронологическому

  спиральному и хронологическому

  линейному и хронологическому

  спиральному и концентрическому

132. Задание {{ 557 }} ТЗ № 577

Метод, целью которого является активизация художественного восприятия и в начале изучения произведения, и после анализа, называется:

  репродуктивный метод

   метод творческого чтения

  эвристический метод

  исследовательский метод

133. Задание {{ 558 }} ТЗ № 578

На углубленном анализе текста, связанном с изучением элементов науки о литературе основан:

  метод творческого чтения

   эвристический метод

  исследовательский метод

  репродуктивный метод

134. Задание {{ 559 }} ТЗ № 579

Заключается в развитии умения самостоятельного анализа литературного произведения через постановку проблемных вопросов и исследовательских заданий:

  метод творческого чтения

  эвристический метод

   исследовательский метод

  репродуктивный метод

135. Задание {{ 560 }} ТЗ № 580

Метод, при котором учащиеся получают знания в готовом виде, но не догматически, называется:

  метод творческого чтения

  эвристический метод

  исследовательский метод

   репродуктивный метод

136. Задание {{ 561 }} ТЗ № 581

Методика анализа эпического произведения в значительной мере опирается на:

   своеобразие рода и жанра

  систему персонажей

  композицию

  языковой анализ

137. Задание {{ 562 }} ТЗ № 582

Основными особенностями лирических произведений являются (отметить все относящиеся к лирике):

   изображение характера в отдельном проявлении и конкретном переживании

   субъективированность изображения

   индивидуализация изображения

  повествовательность

  описательность

  развернутая система персонажей

138. Задание {{ 563 }} ТЗ № 583

В методике уроков изучения драматических произведений на первое место следует поставить:

   выразительное и комментированное чтение

  языковой анализ

  композиционное строение

  пересказ

139. Задание {{ 564 }} ТЗ № 584

Изучение теории литературы в школьном курсе происходит:

   в течение всего курса

  в 5-6 классах

  в 7-8 классах

  в 9-11 классах

140. Задание {{ 565 }} ТЗ № 585

Изучение произведений зарубежной литературы в школьном курсе происходит:

   в течение всего курса

  в 5-6 классах

  в 7-8 классах

  в 9-11 классах

141. Задание {{ 566 }} ТЗ № 586

Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов является:

   личностным результатом

  метапредметным результатом

  предметным результатом

142. Задание {{ 567 }} ТЗ № 587

Умение понимать проблему, формулировать тему, подбирать аргументы, формулировать выводы является:

  личностным результатом

   метапредметным результатом

  предметным результатом

143. Задание {{ 568 }} ТЗ № 588

Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения является:

  личностным результатом

  метапредметным результатом

   предметным результатом

144. Задание {{ 569 }} ТЗ № 589

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка является:

  личностным результатом

  метапредметным результатом

   предметным результатом

Методика

145. Задание {{ 1 }} ТЗ № 182

Изучающее чтение - это:

  чтение с пониманием основного содержания текста

   умение читать с полным пониманием текста

  чтение с целью получить общее представление о содержании текста

  ни то, ни другое

146. Задание {{ 2 }} ТЗ № 183

Ознакомительное чтение - это:

   чтение с пониманием основного содержания текста

  умение читать с полным пониманием текста

  чтение с целью получить общее представление о содержании текста

  ни то, ни другое

147. Задание {{ 3 }} ТЗ № 184

Просмотровое чтение - это:

   чтение с целью получить общее представление о содержании текста

  ни то, ни другое

  чтение с пониманием основного содержания текста

  умение читать с полным пониманием текста

148. Задание {{ 4 }} ТЗ № 185

В методике преподавания русского языка выделяется:

  один вид компетенции

  два вида компетенции

  три вида компетенции

   четыре вида компетенции

149. Задание {{ 5 }} ТЗ № 186

Освоение системы языка, самого языкового материала, владение всеми нормами и богатством языка включает:

  коммуникативная компетенция

   языковая компетенция

  лингвистическая компетенция

  этнокультуроведческая компетенция

150. Задание {{ 6 }} ТЗ № 187

Знания, умения и навыки, которые дают возможность понимать чужие и создавать свои программы речевого поведения, включает:

   коммуникативная компетенция

  языковая компетенция

  лингвистическая компетенция

  этнокультуроведческая компетенция

151. Задание {{ 7 }} ТЗ № 188

Формирование русской языковой картины мира, овладение национально маркированными единицами языка, русским речевым этикетом обеспечивает:

  коммуникативная компетенция

  языковая компетенция

  лингвистическая компетенция

   этнокультуроведческая компетенция

152. Задание {{ 8 }} ТЗ № 189

Комплексное обучение русскому языку на уроке включает:

  усвоение грамматического материала

  правильное произношение и письмо

  правильное словоупотребление, построение предложений, связную речь

  выразительное чтение

   все вышеперечисленное

153. Задание {{ 9 }} ТЗ № 190

Анализ произведения на уроке литературы может быть (отметить неправильный вариант):

  избирательным

  проблемным

  мотивным

   только всесторонним

154. Задание {{ 10 }} ТЗ № 191

Овладение умениями и навыками анализа явлений и фактов языка, формирование навыков самоанализа и рефлексии обеспечивает:

  коммуникативная компетенция

  языковая компетенция

   лингвистическая компетенция

  этнокультуроведческая компетенция

155. Задание {{ 11 }} ТЗ № 192

Оценивание сочинения с точки зрения соответствия содержания работы теме, фактической точности предполагает анализ со стороны:

   содержания работы

  композиции сочинения

  речевого оформления

  грамотности

156. Задание {{ 12 }} ТЗ № 193

Оценивание сочинения с точки зрения соразмерности частей, внутреннего плана предполагает анализ со стороны:

  содержания работы

   композиции сочинения

  речевого оформления

  грамотности

157. Задание {{ 13 }} ТЗ № 194

Оценивание сочинения с точки зрения соответствия стиля избранной теме предполагает анализ со стороны:

  содержания работы

  композиции сочинения

   речевого оформления

  грамотности

158. Задание {{ 14 }} ТЗ № 195

Оценивание сочинения с точки зрения самостоятельности суждений предполагает анализ со стороны:

   содержания работы

  композиции сочинения

  речевого оформления

  грамотности

159. Задание {{ 15 }} ТЗ № 196

Оценивание сочинения с точки зрения умения использовать тексты художественных произведений и критических статей, начитанности предполагает анализ со стороны:

   содержание работы

  композиции сочинения

  речевого оформления

  грамотности

160. Задание {{ 16 }} ТЗ № 197

Оценивание сочинения с точки зрения логической связи между его частями предполагает анализ со стороны:

  содержания работы

   композиции сочинения

  речевого оформления

  грамотности

161. Задание {{ 17 }} ТЗ № 198

Оценивание сочинения с точки зрения богатства словаря, разнообразия морфологических категорий и синтаксических конструкций предполагает анализ со стороны:

  содержания работы

  композиции сочинения

   речевого оформления

  грамотности

162. Задание {{ 18 }} ТЗ № 199

Оценивание сочинения с точки зрения аргументации суждений предполагает анализ со стороны:

   содержания работы

  композиции сочинения

  речевого оформления

  грамотности

163. Задание {{ 19 }} ТЗ № 200

Оценивание сочинения с точки зрения правописания предлогов, приставок предполагает анализ со стороны:

  содержания работы

  композиции сочинения

  речевого оформления

   грамотности

164. Задание {{ 20 }} ТЗ № 201

Оценивание сочинения с точки зрения правописания окончаний прилагательных и причастий предполагает анализ со стороны:

  содержания работы

  композиции сочинения

  речевого оформления

   грамотности

165. Задание {{ 21 }} ТЗ № 202

Укажите верный вариант ответа.

Универсальные учебные действия (УУД), обеспечивающие самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров, мотивацию к учению вообще и к изучению русского языка, в частности, относятся:

  к коммуникативным УУД

  к регулятивным УУД

  к познавательным УУД

   к личностным УУД

166. Задание {{ 22 }} ТЗ № 203

Укажите верный вариант ответа

Универсальные учебные действия (УУД), обеспечивающие организацию учебной деятельности (постановку и формулирование цели деятельности, учебной задачи; планирование последовательности действий и в случае необходимости их коррекцию; осуществление оценки и самооценки и др.) относятся:

  к коммуникативным УУД

   к регулятивным УУД

  к познавательным УУД

  к личностным УУД

167. Задание {{ 23 }} ТЗ № 204

Укажите верный вариант ответа.

Универсальные учебные действия (УУД), включающие общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников; универсальные логические действия (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация и др.); действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы, определение и формулирование способов их решения) относятся:

  к коммуникативным УУД

  к регулятивным УУД

   к познавательным УУД

  к личностным УУД

168. Задание {{ 24 }} ТЗ № 205

Укажите верный вариант ответа

Универсальные учебные действия (УУД), обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению и совместной деятельности (владение всеми видами речевой деятельности, адекватное восприятие устной и письменной речи, умение полно и точно выражать мысли в соответствии с ситуацией и сферой общения; соблюдение в процессе речевого общения основных норм устной и письменной речи, норм речевого этикета и др.) относятся:

   к коммуникативным УУД

  к регулятивным УУД

  к познавательным УУД

  к личностным УУД

169. Задание {{ 25 }} ТЗ № 206

Укажите верный вариант ответа

Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием:

   всех школьных предметов

  только предмета "Русский язык"

  только предметов языкового цикла (русского, родного и иностранного языков)

  только предмета "Литература"

170. Задание {{ 26 }} ТЗ № 207

Укажите верный вариант ответа

Развитие коммуникативной компетенции происходит и носит целенаправленный характер в процессе изучения:

  всех школьных предметов

   предмета "Русский язык"

  предметов гуманитарного цикла

  предмета "Литература"

171. Задание {{ 27 }} ТЗ № 208

Укажите верный вариант ответа

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому (родному) языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию - это:

  предметный результат обучения

  метапредметный результат обучения

   личностный результат обучения

  не результат, а УУД

172. Задание {{ 28 }} ТЗ № 209

Укажите верный вариант ответа

Усвоение основ научных знаний о русском (родном) языке; понимание взаимодействия его уровней и единиц - это:

  не результат, а метод обучения

   предметный результат обучения русскому языку

  метапредметный результат обучения русскому языку

  личностный результат обучения русскому языку

173. Задание {{ 29 }} ТЗ № 210

Укажите верный вариант ответа

Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка - это:

   предметный результат обучения русскому языку

  метапредметный результат обучения русскому языку

  личностный результат обучения русскому языку

  не результат, а УУД

174. Задание {{ 30 }} ТЗ № 211

Укажите верный вариант ответа

Осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы - это:

  не результат, а УУД

  личностный результат обучения русскому языку

  метапредметный результат обучения русскому языку

   предметный результат обучения русскому языку

175. Задание {{ 31 }} ТЗ № 212

Укажите верный вариант ответа

К личностным универсальным учебным действиям не относятся:

  УУД, обеспечивающие самоопределение человека

  УУД, обеспечивающие выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров

   УУД, включающие общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников и др.)

  УУД, обеспечивающие мотивацию к учению вообще и к изучению русского языка, в частности

176. Задание {{ 32 }} ТЗ № 213

Укажите верный вариант ответа

К регулятивным универсальным учебным действиям не относятся:

  УУД, обеспечивающие организацию учебной деятельности (постановку и формулирование цели деятельности, учебной задачи)

  УУД, обеспечивающие планирование последовательности действий и в случае необходимости их коррекцию

  УУД, обеспечивающие осуществление оценки и самооценки

   УУД, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или совместной деятельности

177. Задание {{ 33 }} ТЗ № 214

 Укажите верный вариант ответа

Коммуникативные универсальные учебные действия не включают:

   УУД, обеспечивающие мотивацию к изучению русского языка

  владение всеми видами речевой деятельности

  умение построить речевое взаимодействие со взрослыми и сверстниками

  умение вступать в диалог

178. Задание {{ 34 }} ТЗ № 215

Укажите верный вариант ответа

Познавательные универсальные учебные действия не включают:

  умение формулировать проблему

  строить логическую цепь рассуждения

  поиск и извлечение необходимой информации из различных источников

   умение планировать последовательность своих действий

179. Задание {{ 35 }} ТЗ № 216

Укажите верный вариант ответа

Владение всеми видами речевой деятельности включают:

  регулятивные универсальные учебные действия

   коммуникативные универсальные учебные действия

  познавательные универсальные учебные действия

  личностные универсальные учебные действия

180. Задание {{ 36 }} ТЗ № 217

Укажите верный вариант ответа

Умение построить речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми включают:

  регулятивные универсальные учебные действия

   коммуникативные универсальные учебные действия

  познавательные универсальные учебные действия

  личностные универсальные учебные действия

181. Задание {{ 37 }} ТЗ № 218

Укажите неверный вариант ответа

Коммуникативные универсальные учебные действия включают:

  умение построить речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми

  умение точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения

  умение планировать последовательность своих действий

   владение всеми видами речевой деятельности

182. Задание {{ 38 }} ТЗ № 219

Укажите неверный вариант ответа

Познавательные универсальные учебные действия включают:

  умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, подтверждающие или опровергающие тезис

  информационные умения по извлечению необходимой информации из различных источников

  логические действия (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация, конкретизация и др.)

   учебные действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи; планирование последовательности действий и в случае необходимости их коррекция; осуществление оценки и самооценки)

183. Задание {{ 39 }} ТЗ № 220

Укажите верный вариант ответа

Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку включают:

  владение всеми видами речевой деятельности

  представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли языка в жизни человека и общества

  применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать русский язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном

   понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского языка, определяющей роль русского (родного) языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и др.

184. Задание {{ 40 }} ТЗ № 221

Укажите верный вариант ответа

Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения; совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах и обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения - это:

  личностный результат обучения

   метапредметный результат обучения

  предметный результат обучения

  не результат обучения, а УУД

185. Задание {{ 41 }} ТЗ № 222

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Преподаватель представил учащимся полную свободу в выборе темы.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

186. Задание {{ 42 }} ТЗ № 223

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

А.С. Грибоедов умело составил свою комедию

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

187. Задание {{ 43 }} ТЗ № 224

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Эти черты характера характеризуют князя Андрея как сильную личность

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

188. Задание {{ 44 }} ТЗ № 225

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Софья очень похорошела и охладела к человеку, которого обещала ждать.

  речевая

   логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

  грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) предложения

189. Задание {{ 45 }} ТЗ № 226

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

В комедии показано бюрократство чиновников.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

190. Задание {{ 46 }} ТЗ № 227

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

В поэме показана сладостная жизнь чиновников.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

191. Задание {{ 47 }} ТЗ № 228

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Присутствующие пристально слушали выступление лектора.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

192. Задание {{ 48 }} ТЗ № 229

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Молодые люди часто ездиют охотиться на уток.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

193. Задание {{ 49 }} ТЗ № 230

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

На следующее утро Гаврик стал очень рано.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

194. Задание {{ 50 }} ТЗ № 231

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Ихняя одежда вся промокла.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

195. Задание {{ 51 }} ТЗ № 232

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

С первых страниц произведения автор знакомит нас с главными героями.

  фактическая

  логическая

  грамматическая

   речевая

196. Задание {{ 52 }} ТЗ № 233

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Мы не попали в зоопарк вследствие того, что он был закрыт.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

197. Задание {{ 53 }} ТЗ № 234

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

На траве, на листьях деревьев, на крышах домов блестели и сверкали атмосферные осадки.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

198. Задание {{ 54 }} ТЗ № 235

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Благодаря проливному дождю мы не могли выйти на прогулку.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

199. Задание {{ 55 }} ТЗ № 236

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

С большим эпосом говорит Маяковский о поэзии.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

200. Задание {{ 56 }} ТЗ № 237

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

А.Н. Островский изображает покорство Катерины.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

201. Задание {{ 57 }} ТЗ № 238

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Красность ягод привлекла внимание ребят.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

202. Задание {{ 58 }} ТЗ № 239

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

В боевых операциях участвовали девушки-красноармейки.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

203. Задание {{ 59 }} ТЗ № 240

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

В учении нужно проявлять усердство.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

204. Задание {{ 60 }} ТЗ № 241

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

В пьесе показана низменная жизнь низов общества.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

205. Задание {{ 61 }} ТЗ № 242

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Более лучше озеро было видно с пригорка.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

206. Задание {{ 62 }} ТЗ № 243

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Плюшкин - настоящий скупердяй.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

207. Задание {{ 63 }} ТЗ № 244

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Трое девочек играли во дворе.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

208. Задание {{ 64 }} ТЗ № 245

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Отчет о работе был представлен к первому декабрю.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

209. Задание {{ 65 }} ТЗ № 246

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Это человек, крадящий деньги у семьи.

   грамматическая

  речевая

  фактическая

  логическая

210. Задание {{ 66 }} ТЗ № 247

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

За ночь прорубь покрылся тонкой коркой льда.

  речевая

  логическая

   грамматическая - нарушение норм согласования

  грамматическая - нарушение норм управления

211. Задание {{ 67 }} ТЗ № 248

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Касаться к этой теме Насте было неприятно.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм согласования

   грамматическая - нарушение норм управления

212. Задание {{ 68 }} ТЗ № 249

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Мальчик долго смотрел вслед поезда.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм согласования

   грамматическая - нарушение норм управления

213. Задание {{ 69 }} ТЗ № 250

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Владимир обрадовался приездом друга.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм согласования

   грамматическая - нарушение норм управления

214. Задание {{ 70 }} ТЗ № 251

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Андрей встал на стороне врагов.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм согласования

   грамматическая - нарушение норм управления

215. Задание {{ 71 }} ТЗ № 252

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм согласования

   грамматическая - нарушение норм управления

216. Задание {{ 72 }} ТЗ № 253

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Он любит и гордится своим сыном.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм согласования

   грамматическая - нарушение норм управления

217. Задание {{ 73 }} ТЗ № 254

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Валентина Ивановна - отличная доктор.

  речевая

  логическая

   грамматическая - нарушение норм согласования

  грамматическая - нарушение норм управления

218. Задание {{ 74 }} ТЗ № 255

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися спортом.

  речевая

  логическая

   грамматическая - нарушение норм согласования

  грамматическая - нарушение норм управления

219. Задание {{ 75 }} ТЗ № 256

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Князя Андрея сестра осталась в Богучарове.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

   грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) предложения

220. Задание {{ 76 }} ТЗ № 257

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

   грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) предложения

221. Задание {{ 77 }} ТЗ № 258

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

В театре было много людей и родителей с детьми.

  речевая

   логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

  грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) предложения

222. Задание {{ 78 }} ТЗ № 259

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Книга рассказывает о жизни замечательного русского художника В. Серова, которую мне подарила мама.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

   грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) предложения

223. Задание {{ 79 }} ТЗ № 260

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

В магазине большой выбор тетрадей, ручек, карандашей и канцелярских товаров.

  речевая

   логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

  грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) предложения

224. Задание {{ 80 }} ТЗ № 261

В каком варианте ответа верное определение ошибки в предложении?

Он становится писателем и пишет книги.

  грамматическая

   речевая

  фактическая

  логическая

225. Задание {{ 81 }} ТЗ № 262

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложении?

Аркадий сказал, что меня зовут Аркадий Николаевич Кирсанов.

  речевая

  логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

   грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) предложения

226. Задание {{ 82 }} ТЗ № 343

В каком варианте ответа верно определена ошибка в предложе-нии?

На веранде стояли мама, Гриша и банка с вареньем.

  речевая

   логическая

  грамматическая - нарушение норм в структуре словосочетания

  грамматическая - нарушение норм в структуре (построении) пред-ложения

227. Задание {{ 83 }} ТЗ № 344

К собственно речевым относятся ошибки, связанные:

   с употреблением слова в несвойственном ему значении

  с нарушением норм управления (предложного и беспредложного)

  с неправильным образованием слова

  с неумением правильно выделить абзац

228. Задание {{ 84 }} ТЗ № 345

К логическим ошибкам относятся ошибки, связанные:

  с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм в построении предложения

  с тавтологией

  с нарушением норм согласования

   с нарушением связности текста

229. Задание {{ 85 }} ТЗ № 346

К грамматическим ошибкам относятся ошибки, связанные с:

  неумением правильно выделить абзац

   с неправильным образованием слова

  с неоправданным употреблением в одном контексте однокоренных слов

  с немотивированным употреблением диалектной и просторечной лексики

230. Задание {{ 86 }} ТЗ № 347

Грамматические ошибки делятся на следующие виды:

  лексические, морфологические и синтаксические

  стилистические, морфологические и синтаксические

   словообразовательные, морфологические и синтаксические

  орфоэпические, морфологические и синтаксические

231. Задание {{ 87 }} ТЗ № 348

Неправильное употребление причастного и деепричастного оборота - это:

  лексическая ошибка

  стилистическая ошибка

   синтаксическая ошибка

  морфологическая ошибка

232. Задание {{ 88 }} ТЗ № 349

Собственно речевые ошибки делятся на следующие виды:

  лексические и синтаксические

  словообразовательные и синтаксические

  стилистические и морфологические

   лексические и стилистические

233. Задание {{ 89 }} ТЗ № 350

В каком из видов языкового разбора необходимо обозначение общего грамматического значения слова:

  фонетическом

  словообразовательном

  морфемном

   морфологическом

234. Задание {{ 90 }} ТЗ № 351

Какой из видов языкового разбора невозможен без подбора од-нокоренных слов:

  фонетический

  синтаксический

  словообразовательный

   морфемный

235. Задание {{ 91 }} ТЗ № 352

Какой из видов языкового разбора включает определение постоянных и непостоянных признаков слова:

  морфемный

   морфологический

  словообразовательный

  лексический

236. Задание {{ 92 }} ТЗ № 353

Какой из видов языкового разбора включает определение однозначности-многозначности того или иного слова:

  синтаксический

  морфологический

   лексический

  словообразовательный

237. Задание {{ 93 }} ТЗ № 354

Какой из видов языкового разбора включает характеристику звука и буквы (знака) его выражения:

  морфемный

  словообразовательный

   фонетический

  лексический

238. Задание {{ 94 }} ТЗ № 355

В каком из видов языкового разбора необходимо указать непроизводную и производящую основы слова:

  морфемном

  фонетическом

   словообразовательном

  лексическом

239. Задание {{ 95 }} ТЗ № 356

В каком виде разбора необходимо определить морфемный состав и ошибкоопасносные места в каждой части слова:

  словообразовательном

  морфологическом

   орфографическом

  фонетическом

240. Задание {{ 96 }} ТЗ № 357

Как называется диктант, с помощью которого осуществляется кон-троль за усвоение знаний учащихся по какой-либо теме, определен-ному разделу? Контрольный

241. Задание {{ 97 }} ТЗ № 358

Как называются диктанты, которые проводятся на этапе закрепле-ния, обобщения и повторения знаний и имеют отличительную особенность: сопровождаются рассуждением - применением правила вслух? Объяснительные

242. Задание {{ 98 }} ТЗ № 359

Запишите вид диктанта, суть которого состоит в том, что ученики записывают не весь текст, а только отдельные его части, в зависимости от задания учителя (например, слова с проверяемыми гласными, непроизносимыми согласными, разносклоняемые существительные и т.д.) Выборочный

243. Задание {{ 99 }} ТЗ № 360

Запишите вид диктанта, который чаще всего используется для усвоения синтаксических конструкций и формирования пунктуационных навыков учащихся и особенностью которого является то, что ученики не записывают предложения (текст), а составляют схему заданной синтаксической конструкции, расставляя знаки препинания. Графический

244. Задание {{ 100 }} ТЗ № 361

Запишите вид диктанта, в процессе которого задача учащихся усложняется тем, что они должны не просто прослушать и записать предложение (текст), а видоизменить его по заданию учителя.

творческий

245. Задание {{ 101 }} ТЗ № 362

К какой группе диктантов относится предупредительный диктант? обучающей

246. Задание {{ 102 }} ТЗ № 363

К какой группе диктантов относится объяснительный диктант? обучающей

247. Задание {{ 103 }} ТЗ № 364

К какой группе диктантов относится комментированный диктант? обучающей

248. Задание {{ 104 }} ТЗ № 365

Как называется вид анализа текста, цель которого заключается в выявлении различных языковых средств, помогающих раскрыть идейно-тематическое и эстетическое содержание текста? (основное внимание при таком анализе уделяется не тому, что употребляется, а тому, как и для чего употребляются те или иные языковые единицы) лингвистический

249. Задание {{ 105 }} ТЗ № 366

Как называется вид анализа текста, задачей которого становится выявление системы речевых средств и рассмотрение языковых единиц на пути "от сложного единства к его расчленению" (В.В. Виноградов)? Это анализ "тончайших смысловых нюансов отдельных выразительных элементов русского языка" (Л.В. Щерба) лингвостилистический

250. Задание {{ 106 }} ТЗ № 367

Как называется вид анализа текста, который предполагает обобщение лингвистического и литературоведческого аспектов анализа текста и основой которого является одновременное обращение к содержанию и форме произведения? филологический

251. Задание {{ 107 }} ТЗ № 368

Как называется вид анализа текста, целью которого является организация систематического и целенаправленного наблюдения за использованием в художественной речи выразительно-изобразительных возможностей языковых единиц разных уровней? Комплексный

252. Задание {{ 108 }} ТЗ № 369

Как называются упражнения (вид работы) по восприятию, осмыслению, передаче содержания текста; его языковых особенностей в устной или письменной форме? изложение

253. Задание {{ 109 }} ТЗ № 370

Какой вид изложения предполагает детальное воспроизведение текста с сохранением его языковых особенностей?  подробное

254. Задание {{ 110 }} ТЗ № 371

Запишите вид изложения, цель которого - кратко передать содержание текста, избегая многословия, опуская подробности, не имеющие значения для раскрытия основной мысли текста.

сжатое

255. Задание {{ 111 }} ТЗ № 372

Какой вид изложения предполагает воспроизведение исходного текста с изменением типа речи и композиции? (задачей этого вида изложения является воспроизведение лишь отдельных моментов содержания, например, описания главного героя, передача определенного образа). Выборочное

256. Задание {{ 112 }} ТЗ № 373

Какое изложение (по типу осложнения различными заданиями) предусматривает внесение определенных изменений в содержание или композицию исходного текста (замена лица рассказчика, перестановка частей текста, внесение каких-либо дополнений в содержание и т.д.)?

Изложение с творческим заданием

257. Задание {{ 113 }} ТЗ № 374

В каком изложении (по характеру текстового материала) предусматривается описание действий и событий, последовательно сменяющих друг друга?  Изложение-повествование

258. Задание {{ 114 }} ТЗ № 375

Изложение, основой текста которого является сообщение о признаках, характеризующих кого- или что-либо, это –изложение - описание

259. Задание {{ 115 }} ТЗ № 376

Назовите наиболее сложный вид изложения, в котором ученик должен высказывать свое мнение и логически обосновать его. Изложение-рассуждение

260. Задание {{ 116 }} ТЗ № 377

Запишите определение понятия : … это самостоятельное упражнение, заключающееся в изложении мыслей в устной или письменной форме на заданную тему без опоры на текст-образец.  сочинение

261. Задание {{ 117 }} ТЗ № 378

Назовите типы сочинений по цели проведения.  Контрольные и обучающие

262. Задание {{ 118 }} ТЗ № 379

Назовите типы сочинений по месту выполнения. Домашние и классные

263. Задание {{ 119 }} ТЗ № 380

Назовите типы сочинений по объему. Развернутые, сочинение –миниатюра и заданного объема

264. Задание {{ 120 }} ТЗ № 381

Назовите речеведческое понятие, которое включает результат речевой деятельности в устной или письменной форме, реализованный в произведении словесности, которое обладает смысловой завершенностью и структурным единством. текст

265. Задание {{ 121 }} ТЗ № 382

Как называется закономерно воспроизводимый в письменной речи знак препинания, соответствующий правилам пунктуации? пунктограмма

266. Задание {{ 122 }} ТЗ № 383

Написание, отвечающее определенному орфографическому правилу, это - орфограмма

267. Задание {{ 123 }} ТЗ № 384

Какие упражнения направлены на усвоение лексического значения слова, с одной стороны, и правописания этого слова - с другой. Словарно -орфографические

268. Задание {{ 124 }} ТЗ № 385

Запишите вид диктанта, для которого подбирается доступный по содержанию, насыщенный орфограммами текст, читаемый учителем целиком. Повторное чтение (диктовка) проходит по абзацам. Учащиеся записывают, свободно выбирая и располагая слова. свободный

269. Задание {{ 125 }} ТЗ № 386

Как называется вид речевой деятельности, в основе которой лежит восприятие и понимание информации? слушание

270. Задание {{ 126 }} ТЗ № 387

Как называется вид речевой деятельности, которая состоит в переводе внутренней речи в озвученную (внешнюю)? говорение

271. Задание {{ 127 }} ТЗ № 388

Как называется вид речевой деятельности, основой которой является процесс кодирования устной речи с помощью графических знаков? письмо

272. Задание {{ 128 }} ТЗ № 389

Как называется упражнение (вид работы), целью которого является характеристика основных признаков словосочетания и предложения (простого и сложного) и сопровождается обычно составлением схемы? Синтаксический разбор

273. Задание {{ 129 }} ТЗ № 390

Какое упражнение (вид работы) имеет целью характеристику словообразовательных свойств слова, т.е. установление отношений производности? Словообразовательный разбор

274. Задание {{ 130 }} ТЗ № 391

Как называется упражнение (вид работы), имеющее целью разбор слова по составу? Морфемный разбор

275. Задание {{ 131 }} ТЗ № 392

Как называется упражнение (вид работы), целью которого является разбор слова как части речи? морфологический разбор 

276. Задание {{ 132 }} ТЗ № 393

Какой из принципов обучения морфологии связан с сопоставлением лексического и грамматического значения слова? Лексико-грамматический

277. Задание {{ 133 }} ТЗ № 394

Какой из принципов обучения синтаксису связан с сопоставлением членов предложения и частей речи? Морфолого-синтаксический

278. Задание {{ 134 }} ТЗ № 395

Как называется упражнение (вид работы), целью которого является звуковой анализ слова? Фонетический разбор 

279. Задание {{ 135 }} ТЗ № 396

Как называется упражнение (вид работы), целью которого является формирование умений не только находить орфограмму, но и обосновывать написание слова с помощью орфографического правила (анализ может быть полным - анализ всех орфограмм в слове; частичным или выборочным - анализ орфограмм на определенное правило)? Орфографический разбор

280. Задание {{ 136 }} ТЗ № 397

Напишите, к какому типу ошибок относится употребление в сочетании слов(а) в несвойственном значении. речевым

281. Задание {{ 137 }} ТЗ № 398

Напишите, к какому типу ошибок относится неправильное построение словосочетания (в сочинении). грамматическим

282. Задание {{ 138 }} ТЗ № 399

Напишите, к какому типу ошибок относится неправильное написание НЕ и НИ с разными частями слова. орфографическим

283. Задание {{ 139 }} ТЗ № 400

Напишите, к какому типу ошибок относится неправильное написание суффиксов существительных и прилагательных. орфографическим

284. Задание {{ 140 }} ТЗ № 401

Напишите, к какому типу ошибок относится употребление в сочетании просторечных и диалектных слов. речевым

285. Задание {{ 141 }} ТЗ № 402

Напишите, к какому типу ошибок относится неправильное построение простого предложения.

грамматическим

286. Задание {{ 142 }} ТЗ № 403

Напишите, к какому типу ошибок относится употребление однообразных синтаксических конструкций в сочинении. речевому

287. Задание {{ 143 }} ТЗ № 404

Напишите, к какому типу ошибок относится неправильное построение деепричастного оборота.

грамматическим

288. Задание {{ 144 }} ТЗ № 405

Напишите, к какому типу ошибок относится неоправданное повторение (в сочинении) одного и того же слова. речевому

289. Задание {{ 145 }} ТЗ № 406

Напишите, к какому типу ошибок относится нарушение последовательности раскрытия мысли в сочинении. логическому

290. Задание {{ 146 }} ТЗ № 407

Не является путем анализа литературного произведения

   Сопоставление произведений разных авторов

  Изучение системы образов

  Чтение и анализ последовательно, по главам

291. Задание {{ 147 }} ТЗ № 408

Основным элементом целостного анализа литературного произведения является

   Эпизод

  Глава

  Финал произведения

292. Задание {{ 148 }} ТЗ № 409

Путем анализа, считающимся "практическим человековедением", является

   Пообразный

  Вслед за автором

  Проблемный

293. Задание {{ 149 }} ТЗ № 410

Ядром проблемной ситуации литературного произведения является

  Образ персонажа

  Авторская концепция

   Проблемный вопрос

294. Задание {{ 150 }} ТЗ № 411

Главным признаком проблемного вопроса является

   Возможность предложить несколько вариантов ответа

  Соответствие возрасту и уровню литературного развития учеников

  Занимательность

295. Задание {{ 151 }} ТЗ № 412

Проблемным является вопрос:

  Почему Чацкий не верит в любовь Софьи к Молчалину?

  Почему "Горе от ума" является комедией?

   Чацкий в финале: победитель или побежденный?

296. Задание {{ 152 }} ТЗ № 413

Методом изучения литературы в школе является

  Сжатый пересказ

  Чтение по ролям

   Литературное творчество учащихся

297. Задание {{ 153 }} ТЗ № 414

Не является методом изучения литературы в школе

   Чтение литературного произведения

  Анализ произведения

  Комментирование внетекстовыми материалами

  Составление киносценария

298. Задание {{ 154 }} ТЗ № 415

Литературоведческим приемом анализа литературного произведения является

  Выявление глаголов речи и объяснение их смысла

   Мизансценирование

  Составление чтецкой партитуры

299. Задание {{ 155 }} ТЗ № 416

Школьным приемом анализа является

   Чтение по ролям

  Изучение черновиков произведения и сопоставление с окончательной редакцией

  Сопоставление финала романа "Отцы и дети" со стихотворением А.С.Пушкина " Брожу ли я вдоль улиц шумных…".

300. Задание {{ 156 }} ТЗ № 417

Сценическую природу пьесы раскрывает  такой прием анализа, как

  Составление цитатного плана

  Анализ черновиков пьесы

   Составление мизансцен

301. Задание {{ 157 }} ТЗ № 418

Не войдут в контекст темы "Образ России" такие произведения, как

  Ахматова А.А. "Реквием"

   Карамзин Н.М. "Бедная Лиза"

  Чехов А.П. "Вишневый сад"

  Лермонтов М.Ю. "Родина"

302. Задание {{ 158 }} ТЗ № 419

Изучению пьесы Н.В.Гоголя "Ревизор" соответствует такой прием анали-за, как

   Мизансценирование

  Анализ иллюстраций

  Составление плана

303. Задание {{ 159 }} ТЗ № 420

Не является этапом  изучения литературного произведения

  Установка на чтение и изучение произведения

  Обобщение читательских наблюдений учащихся и сопоставление с авторской концепцией произведения

   Анализ черновиков и окончательной редакции произведения

304. Задание {{ 160 }} ТЗ № 421

При изучении драматического произведения необходимо применить такие приемы, как

   Изучение сценической истории пьесы

  Сопоставление режиссерских трактовок.

  Литературное творчество учащихся

305. Задание {{ 161 }} ТЗ № 422

Методологической основой  курса литературы в старших классах является

  Биографический подход

  Историко-генетический подход

   Историко-функциональный подход

306. Задание {{ 162 }} ТЗ № 423

Литературоведческими приемами анализа являются такие приемы, как

  Устное словесное рисование

   Сопоставление планов и редакций произведения

  Составление киносценария по эпизоду

  Чтение по ролям

307. Задание {{ 163 }} ТЗ № 424

Пообразному пути анализа соответствует тема сочинения:

   Почему Софья отвергла Чацкого и предпочла Молчалина?

  Тема любви в романе И.С.Тургенева "Отцы и дети"

  Самозванцы в повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка"

  Если бы мне предложили сыграть Хлестакова…

308. Задание {{ 164 }} ТЗ № 425

Какой прием  следует использовать  в качестве установки на восприятие "осенней" лирики в 6 классе

  Рассказ о поэте

   Экскурсия в осенний лес

  Рассказы учеников о своих наблюдениях

  Пересказ

Русский язык

309. Задание {{ 459 }} ТЗ № 263

В каком слове пропущена буква е?

   насыла…мые судьбой напасти

  движ…мый яростью

  едва слыш…мый звук

  невид…мый враг

310. Задание {{ 460 }} ТЗ № 264

В каком ряду везде пропущена одна и та же буква?

   подстрел…нная утка, удосто….нный награды врач, занавеш…нное окно

  посеребр…нный кофейник, навеш…нная дверь, крепко насто…нный сбор

  навеш…нное бельё, перевеш…нный товар, намасл…нный блин

  замеш…нное тесто, высуш…нные грибы, выслуш…нные замечания

311. Задание {{ 461 }} ТЗ № 265

В каком ряду все слова с пропущенной буквой - действительные причастия настоящего времени, образованные от глаголов I спряжения?

  дремл…щий барс; женщины, пол…щие сорняки; лиса, гон…щаяся за зайцем

  агрегат, мел…щий кофе; по независ…щим от нас обстоятельствам; недорого сто….щие книги

   пиш…щая машинка, ре…щее на ветру знамя, маш…щая крыльями птица

  мол…щийся монах, лов…щий мышей еж, лениво колыш…щиеся воды

312. Задание {{ 462 }} ТЗ № 266

Назовите глагол II спряжения.

   держать

  поглаживать

  перепрыгивать

  отчитывать

313. Задание {{ 463 }} ТЗ № 267

Назовите все глаголы II спряжения.

(А) лысеть; (Б) смотреть; (В) желтеть; (Г) угодить; (Д) гнать.

  АБГД

  БГ

  ГД

   БГД

314. Задание {{ 464 }} ТЗ № 268

Какой глагол является разноспрягаемым?

  рассказывать

   хотеть

  отвесить

  любить

315. Задание {{ 465 }} ТЗ № 269

В каком ряду во всех глаголах пропущена буква е?

   Книжки чита…т, украдкою плач…т. Видели: письма все пиш…т и пряч…т.

  Вот уж сегодня семнадцатый день Саша тоску…т и ход…т как тень.

  Люб…т он сильно, сильней ненавид…т, а доведись - комара не обид…т.

  Гроза шумит и к бездне гон…т свободы шаткую ладью, поэт клянет или хоть стон…т, а гражданин молчит и клон…т под иго голову свою.

316. Задание {{ 466 }} ТЗ № 270

В каком предложении на месте многоточия НЕ надо вставлять ь?

   Никому не удаст…ся ему помешать.

  Готов…те ваши работы для проверки.

  Учит…ся - вот мое самое заветное желание.

  С кем ты завтра встречаеш…ся?

317. Задание {{ 467 }} ТЗ № 271

В каком ряду все глаголы имеют суффикс - ыва -/- ива-?

  совет…вать, электрофицир…вать, честв…вать

  ходатайств…вать, облицов…вать, разыгр…вать

   доказ…вать, расчерч…вать, испыт…вать, оцен…вать

  зап…вать, танц…вать, оцен…вать

318. Задание {{ 468 }} ТЗ № 272

Какие из перечисленных ниже признаков причастия являются признаками прилагательного?

(А) время; (Б) изменяется по числам, падежам, родам; (В) вид; (Г) возвратность/ невозвратность; (Д) отвечает на вопрос какой?

  БВД

  Б

  АВГ

   БД

319. Задание {{ 469 }} ТЗ № 273

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В естественных условиях (1) лучше всех выживают (2) ботанические тюльпаны (3) семена (4) которых (5) легко рассеваются по степи.

  1, 4, 5

  2, 3

   3

  4, 5

320. Задание {{ 470 }} ТЗ № 274

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По желанию государя на военный совет были собраны люди (1) мнение (2) которых о предстоящем наступлении (3) он желал знать.

   1

  2

  3

  1, 3

321. Задание {{ 471 }} ТЗ № 275

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эстетическую ценность валаамских архитектурных ансамблей прекрасно чувствовали И.Е. Репин и В.Д. Поленов (1) в творчестве (2) которых (3) остров Валаам оставил глубокий след.

   1

  2

  1, 3

  2, 3

322. Задание {{ 472 }} ТЗ № 276

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

В прозрачную голубизну неба поднимаются птичьи стаи ( ) и далеко окрест разносятся их прощальные крики.

   Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая

  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна

323. Задание {{ 473 }} ТЗ № 277

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Солнце быстро прогрело небольшое озеро ( ) и в нём сразу закипела жизнь.

   Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая

  Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна

324. Задание {{ 474 }} ТЗ № 278

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Однажды в Царском Селе (1) медвежонок сорвал цепь со столба (2) возле которого (3) была устроена его будка (4) и побежал в сад.

  1, 2, 3

   2, 4

  1, 3

  1, 4

325. Задание {{ 475 }} ТЗ № 279

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Самым популярным вариантом дома в Архангельске является сруб из сосны (1)внутренняя отделка (2) которого (3) изготовлена из осины или берёзы.

   1

  2

  3

  1, 3

326. Задание {{ 476 }} ТЗ № 280

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Учёные создали уникальный материал (1) гранулы (2) которого (3) обладают способностью (4) удерживать огромное количество влаги.

   1

  2, 4

  3

  1, 3

327. Задание {{ 477 }} ТЗ № 281

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Особенно часто (1) поэт бывал у Олениных (2) дочь (3) которых (4) была предметом его серьёзного увлечения.

  1, 2, 4

   2

  1, 3

  2, 4

328. Задание {{ 478 }} ТЗ № 282

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Древовидные пионы (1) листья (2) которых (3) облетают на зиму (4) со временем превращаются в пышно цветущие раскидистые кусты.

   1, 4

  2

  3

  1, 2, 4

329. Задание {{ 479 }} ТЗ № 283

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вышли они на рассвете (1) и (2) когда допевали третьи петухи (3) стало видно (4) как свернулась роса на листьях манжетки.

  1, 2, 4

   1, 2, 3, 4

  2, 3

  1, 4

330. Задание {{ 480 }} ТЗ № 284

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Александр продолжал посещать университетские лекции (1) и (2) хотя он был весьма ограничен в средствах (3) ему всё-таки удавалось покупать книги (4) потому что в последние годы он уже привык экономить даже на самом необходимом.

   1, 2, 3, 4

  2, 3

  1, 3, 4

  1, 4

331. Задание {{ 481 }} ТЗ № 285

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Маска производила сильное впечатление (1) и (2) пока не остановилась процессия (3) я смотрел (4) как дымится верхушка этого маскарадного сердца.

  1

  2, 3

   1, 2, 3, 4

  1, 3, 4

332. Задание {{ 482 }} ТЗ № 286

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Арагва (1) слившись с горной рекой (2) шумно вырывающейся (3) из полного мглою ущелья (4) тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своей чешуёй.

  1

  2, 3

  1, 4

   1, 2, 4

333. Задание {{ 483 }} ТЗ № 287

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Гора Талая (1) до самой вершины заросшая молодым сосняком (2) вся точно вспыхивала при каждом громовом всполохе, и можно было рассмотреть даже (3) выделявшиеся на светлом фоне (4) ветви деревьев.

  1

   1, 2

  3, 4

  1, 2, 3, 4

334. Задание {{ 484 }} ТЗ № 288

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

После того как все гости разъехались (1) хозяйке захотелось побыть одной (2) и (3) когда Антон попросил разрешения провести вечер у соседей (4) она не стала удерживать сына.

  1, 2, 4

   1, 2, 3, 4

  1, 3

  2, 4

335. Задание {{ 485 }} ТЗ № 289

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Маска производила сильное впечатление (1) и (2) пока не остановилась процессия (3) я смотрел (4) как дымится верхушка этого маскарадного сердца.

  1

  2, 3

   1, 2, 3, 4

  1, 3, 4

336. Задание {{ 486 }} ТЗ № 290

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Резвый ветер с моря надул паруса (1) и (2) когда солнце взошло (3) и городские стены остались за кормою последнего струга (4) громкая песня разлилась над простором Волги.

  1, 2, 3, 4

   1, 2, 4

  2, 3

  1, 4

337. Задание {{ 487 }} ТЗ № 291

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Беликов носил тёмные очки, фуфайку, уши закладывал ватой (1) и (2) когда садился на извозчика (3) приказывал поднимать верх (4) дабы никто не смог вторгнуться в его тесный маленький мирок.

  1, 3

  2, 3, 4

   1, 2, 3, 4

  1, 4

338. Задание {{ 488 }} ТЗ № 292

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Курину неожиданно вспомнились отчаянные глаза и задорные веснушки девушки-инструктора (1) и (2) несмотря на то, что перед ним сейчас была скучная серая дорога (3) и предстояло пройти ещё несколько километров под палящим солнцем (4) ему вдруг стало весело.

  1, 2, 3, 4

   1, 2, 4

  1, 3

  2, 4

339. Задание {{ 489 }} ТЗ № 293

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  Творчество позднего Бетховена мало соответствовало вкусам современной ему венской публики, которая отдавала свои симпатии камерному музицированию.

   Основные события в жизни Малевича в 1913 году разворачивались в Петербурге, в котором он познакомился с русскими авангардистами.

  "Сказание о Борисе и Глебе", которое сохранилось до наших дней в десятках списков, написано с большой художественной выразительностью.

  Многим обязанный участию Крамского, Шишкин назвал его художником, который оказал на него благотворное влияние.

340. Задание {{ 490 }} ТЗ № 294

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

   Песчаная дорога ведёт к мостику, под которым сочится и журчит невидимая речка.

  Русский алфавит по происхождению связан с буквенной системой, которая была создана в начале X века учениками славянских просветителей Кирилла и Мефодия.

  Доклад - это развёрнутое рассуждение, которое отличается полнотой раскрытия темы и законченностью.

  По этюду, который был сделан в 1870 году, художник начинает писать картину "На пашне", но оставляет её и возвращается к этой теме только через два года

341. Задание {{ 491 }} ТЗ № 295

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  Приём, который оказала Чайковскому публика на фестивале в Нью-Йорке в 1891 году, был радушным и искренним.

  В основу пейзажа И.И. Шишкина "Корабельная роща" легли натурные этюды, которые были выполнены художником в родных прикамских лесах.

  Новая эстетика, которая возникла в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние "греко-римские" представления о художественной ценности искусства.

   Стремление Достоевского создать образ положительного героя, который мог бы служить идеалом, нашло выражение в романе "Идиот"

342. Задание {{ 492 }} ТЗ № 296

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В первые годы детства человек проходит (1) конечно (2) свои самые трудные университеты.

На горизонте (3) между тем (4) появилось очертание леса.

  1

   1, 2

  3

  3, 4

343. Задание {{ 493 }} ТЗ № 297

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Космическая эра началась (1) может быть (2) тогда, когда скромный учитель математики из Калуги первым доказал, что человек может полететь в космос. Первым сделал чертежи ракеты, которая способна отправиться в космос, и вывел формулу её полета (3) именно (4) К.Э.Циолковский.

  1, 2, 3, 4

   1, 2

  3, 4

  1, 3

344. Задание {{ 494 }} ТЗ № 298

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  Поэзия Лермонтова была одним из факторов, который заставил Белинского острее ощутить трагическое неустройство современной жизни, глубже понять её социальные противоречия.

   Многочисленные этюды И.И. Шишкина, над которыми он особенно увлечённо трудился в пору творческого расцвета, свидетельствуют о его чуткости к тенденциям развития русского искусства последних десятилетий XIX века.

  В феврале 1880 года П.И. Чайковский приехал в Рим и застал там традиционное карнавальное празднество, которое продолжалось несколько дней.

  Друзья и родные Шопена в Польше смотрели на композитора как на гения, который был призван раскрыть миру красоту души польского народа.

345. Задание {{ 495 }} ТЗ № 299

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  Тютчев, который стал крупнейшим представителем русской философской лирики, написал своё первое стихотворение в одиннадцать лет.

   Комната, в которой лежал Илья Ильич Обломов, с первого взгляда казалась прекрасно убранной.

  Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

  Пьеса Горького "На дне", которая была написана в 1902 году, изображала

346. Задание {{ 496 }} ТЗ № 300

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

   Дом, в котором поселился Чайковский, находился на самой окраине городка Клин.

  В обширном арсенале средств современной медицины железо остаётся неизменным компонентом при лечении малокровия как средство, которое улучшает состав крови.

  Цель реферата - передать основную, существенную, новую информацию, которая содержится в реферируемом документе.

  Каждая картина Малевича - это самостоятельный организм, который строится по своим собственным законам.

347. Задание {{ 497 }} ТЗ № 301

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  Толстой крайне избирательно описывает вещи, которые окружают его героев.

  Творчество Моцарта, которое завершило музыкальный XVIII век, оказало влияние на позднее творчество Гайдна и непосредственно подвело к героике Бетховена.

  Обобщённый опыт, который накопили в области деловой этики различные фирмы и компании, лёг в основу книги "Десять заповедей для бизнеса".

   Однажды работы Николая Клодта увидел известный специалист по разведению лошадей Урусов, о котором ходили легенды среди конезаводчиков.

348. Задание {{ 498 }} ТЗ № 302

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  В поверхностном слое кометы содержится много льда, который ещё не успел улетучиться.

  Для каждого организма существует наиболее подходящее сочетание факторов роста и развития, которое называется биологическим оптимумом.

  Побережье было загромождено плоскими, довольно толстыми льдинами, которые светились на месте обломов зелёно-голубым стеклом черноморской воды.

   Проводник ничего не говорил и только указывал направление, которого следовало держаться.

349. Задание {{ 499 }} ТЗ № 303

В каком предложении сказуемое простое глагольное?

   Вода показалась на улице.

  После Ялты с ее пышной набережной Алушта показалась мне скучной.

  Девушка пришла усталая, бледная.

  Вечер был тихий, кроткий.

350. Задание {{ 500 }} ТЗ № 304

В каком предложении сказуемое составное глагольное?

  Последнего, Ваню, я сперва, было, и не заметил.

  Мы будем мужеству служить.

   Летчики стремились отвлечь врага от штурмовиков.

  Не жалею, не зову, не плачу.

351. Задание {{ 501 }} ТЗ № 305

В каком предложении сказуемое НЕ является составным именным?

  Талант - вещь редкая.

  Тираж первого номера - двадцать пять тысяч.

  Отец был атеист.

   Был поздний вечер.

352. Задание {{ 502 }} ТЗ № 306

Найдите предложение, соответствующее нормам русской грамматики.

  Уважаемые пассажиры, за проезд оплачивайте у водителя.

   Уважаемые пассажиры, оплатите, пожалуйста, проезд.

  Товарищи пассажиры, за проезд оплачивайте водителю.

  Все не соответствуют.

353. Задание {{ 503 }} ТЗ № 307

Найдите набор предложений, в котором есть простое неполное предложение.

   Ночью первым из колонны, обломав у края лед, погрузился на понтоны первый взвод. Погрузился, оттолкнулся и пошел. Второй за ним.

  Через десять минут в депо никто не работал. Не было горючего.

  Мело, мело во все концы, во все пределы. Свеча горела на столе, свеча горела.

  Говорящий много часто ошибается. Лучше молчать.

354. Задание {{ 504 }} ТЗ № 308

В каком предложении тире между подлежащим и сказуемым НЕ ставится?

  Мое мнение завтра же атаковать крепость.

  Волков бояться в лес не ходить.

   Я исследователь.

  Дела и мысли вот предмет моего внимания.

355. Задание {{ 505 }} ТЗ № 309

В каком предложении неправильно выделена грамматическая основа предложения?

  С каждым годом сны мои капризней.

   Простимся дружно.

  Здесь горных трав легко благоуханье.

  Жизнь оперирует лучше любого хирурга.

356. Задание {{ 506 }} ТЗ № 310

Какой частью речи НЕ  может быть выражено подлежащее?

   предлогом

  наречием

  междометием

  существительным

357. Задание {{ 507 }} ТЗ № 311

Укажите побудительное предложение.

   Не бойся делать ошибки!

  На кого не действует новизна!

  Ты приедешь на следующее лето!

  Хорошо в такое время жить!

358. Задание {{ 508 }} ТЗ № 312

Найдите утвердительное предложение.

  Я не грущу о той весне былой.

   Махнем, не глядя, как на фронте говорят.

  На заре ты ее не буди.

  Ничто не успокаивает, как добрая беседа.

359. Задание {{ 509 }} ТЗ № 313

Определите, какая пара слов является родственными словами, а не формами одного и того же слова.

   бедный - беднота

  бегать - бегу

  белый - бела

  ключ - ключи

360. Задание {{ 510 }} ТЗ № 314

В каком ряду на месте каждого пропуска должна стоять буква, обозначающая  глухой  согласный?

  походная фля…кА, поздняя жени…ба, шерстяная варе…кА, построить шала….

  искусная ре…ба, дер.. кий ответ, везти гру…., на крышах изморо…ь

   высокий тари…, ше…ство над детдомом, барелье… известного скульптора, ме…кий стрелок

  великий драматур…, ре…кий камень, веселая сва…ба, острые ко…ти

361. Задание {{ 511 }} ТЗ № 315

В каком ряду есть лишнее (неоднокоренное) слово?

  вздох, душа, душно, душить

  лицо, личный, наличник, лик

  томить, утомление, томный, истома

   посол, посылать, посулы, посох

362. Задание {{ 512 }} ТЗ № 316

Разбор какого слова сделан неправильно?

  попрактиковался - глагол; приставка - по- ; корень - практик- ; суффикс - ова - л - ся; окончание - нулевое

  пресыщенный - причастие; приставка - пре - ; корень - сыщ -; суффикс - енн - ; окончание - ый

  современность - существительное; приставка -со; корень -времен; суффикс - ость; окончание - нулевое

   гордо - наречие, корень - горд, окончание - о

363. Задание {{ 513 }} ТЗ № 317

В каком слове пропущена буква а?

  приг…реть

  пл…вец

  сл…жив (руки)

   нар…стание

364. Задание {{ 514 }} ТЗ № 318

В каком ряду в каждом слове пропущена буква о?

  изж…га, расч…ска, беч…вка, деш…вка

   ж…кей, ш…колад, ш…рох, ш…в

  к…шелка, обж…ра, ш…пот, щ…лка

  щ…лочь, трущ…ба, ш…фер, деш…вый

365. Задание {{ 515 }} ТЗ № 319

В каком ряду в каждом слове пропущена буква и?

  пр…вратно (истолковать), пр…чудливый, пр…клеить, пр…глушить

  пр…скучная, пр…смиревший, пр…бытие, пр…красный

   пр…ветливый, пр…рисовать, пр…глушить, пр…ложение

  пр…сяга, пр…имущество, пр…рвать, пр…лестный

366. Задание {{ 516 }} ТЗ № 320

В каком ряду везде пропущена буква о?

  …птимизм, р…матизм, ф…нтазёр, к…мпания (группа людей)

  к…нфликт, тр…диция, АПЛ…дировать, к…рабль

  …гитатор, ф…натизм, ар…мат, торм…з

   як…рь, к…варный, п…лемика, к…мпонент

367. Задание {{ 517 }} ТЗ № 321

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  выразить сож…ление, др…жать от страха, пок…рить вершину, др…знить змею

  сост…влять план, зав…зать узел, пок…рать предателя, рано созр…вать

   охр…нять склад, опытный вр…тарь, сокр…тить путь, возгл…влять колонну

  зап…вать лекарство, ук…рять друга, приг…дится в бою, сильное гол…вокружение

368. Задание {{ 518 }} ТЗ № 322

В каком слове сделана ошибка?

  цоколь

  шерстка

   жолудь

  мажор

369. Задание {{ 519 }} ТЗ № 323

Найдите среди предлагаемых слов однозначное.

   яблоко

  рукав

  трусливый

  огненный

370. Задание {{ 520 }} ТЗ № 324

В каком предложении выделенное слово употреблено в прямом значении?

  Открой мне всю правду. Не бойся меня.

  Человек он был черствый, бездушный.

  Как мелочно все это было перед лицом большой беды.

   Свеча горела трепетным огнем.

371. Задание {{ 521 }} ТЗ № 325

Какая из перечисленных пар слов НЕ является парой омонимов, а перечисляет значения многозначного слова?

  такт - (1) метрическая музыкальная единица; (2) чувство меры

  гладь - (1) ровная, гладкая поверхность; (2) вид вышивки

  экипаж - (1) повозка; (2) команда корабля, самолета и др.

   павлин - (1) птица из семейства фазановых; (2) человек, пытающийся казаться важнее, чем он есть на самом деле

372. Задание {{ 522 }} ТЗ № 326

Найдите пару грамматических омонимов.

   лишение родительских прав; он всегда прав

  весь мир смотрит на вас; античный мир

  цирковой фокус; попасть в фокус

  грозный лев; стоимостью один лев

373. Задание {{ 523 }} ТЗ № 327

Омофоны - это:

  слова, одинаковые по звучанию и написанию во всех своих формах и различные по значению

  слова, одинаковые только по написанию, но различные по значению и произношению

   слова, одинаковые по звучанию, но различные по значению и написанию

  слова, одинаковые по звучанию и значению, но различающиеся по написанию

374. Задание {{ 524 }} ТЗ № 328

Какая пара слов НЕ является синонимами?

  победить - одолеть

  гнев - бешенство

   имитация - заимствование

  прошлый - минувший

375. Задание {{ 525 }} ТЗ № 329

Какая пара слов НЕ является антонимами?

  свет - тьма

  благо - зло

   утверждать - доказывать

  лето - зима

376. Задание {{ 526 }} ТЗ № 330

Какое вместо  многоточия самое подходящее, с вашей точки зрения, слово из числа предлагаемых ниже (учитывайте значение, стиль и т.д.).

Я … Ваше спокойствие. Я схожу со сцены. Не жалейте; я так люблю вас обоих, что очень счастлив своей решимостью.

  беспокоил

   смущал

  интриговал

  тревожил

377. Задание {{ 527 }} ТЗ № 331

В каком ряду дано неверное толкование лексического значения слова?

  Ингредиент - составная часть сложного вещества.

  Изразец - плитка из обожженной глины для облицовки стен.

   Калорифер - трубка, в которую можно наблюдать быстро сменяющиеся разноцветные узоры.

  Тривиальный - неоригинальный, избитый.

378. Задание {{ 528 }} ТЗ № 332

Каково лексическое значение слова кавалькада?

  ремень для ношения оружия

  искусство ровного и красивого письма

   группа всадников на прогулке

  подсвечник с разветвлениями для нескольких свечей

379. Задание {{ 529 }} ТЗ № 333

В каком слове первый слог ударный?

  жалюзи

  эксперт

  начать

   знамение

380. Задание {{ 530 }} ТЗ № 334

В каком слове второй слог ударный?

  туфля

  средства

   красивее

  облегчить

381. Задание {{ 531 }} ТЗ № 335

В каком слове третий слог ударный?

  ходатайствовать

  газопровод

   углубить

  донельзя

382. Задание {{ 532 }} ТЗ № 336

Отметьте случай неверного ударения в слове:

   избАлованный

  тОрты

  апострОф

  каталОг

383. Задание {{ 533 }} ТЗ № 337

Укажите предложение с нарушением согласования между подлежащим и сказуемым:

   Часть партизан остаются в отряде.

  Группа запорожцев пишет письмо турецкому султану.

  Молодежь собралась в парке на празднование Первомая.

  На книжной полке стоит много интересных книг.

384. Задание {{ 534 }} ТЗ № 338

Выберите грамматически правильное продолжение предложения - Работая над рефератом, …:

  вам нужны будут консультации преподавателя

  ничто не должно отвлекать

   постарайтесь быть внимательным

  вначале составляется план

385. Задание {{ 535 }} ТЗ № 339

Выберите грамматически правильное продолжение предложения - Анализируя стихотворение, …

   он получил отличную отметку

  ему поставили "отлично"

  у него возник вопрос

  указываются выразительные средства языка

386. Задание {{ 536 }} ТЗ № 340

Выберите грамматически правильное продолжение предложения - Переходя дорогу, …:

  можно только на зеленый свет

  часто не соблюдаются правила перехода

   не спешите

  меня оштрафовал работник ГИБДД

387. Задание {{ 537 }} ТЗ № 341

Найдите ошибку в употреблении имен числительных:

  изложить на двадцати страницах

   в двух тысячи втором году

  к восьмому марта

  двухтысячный год

388. Задание {{ 538 }} ТЗ № 342

Укажите неправильный вариант в предложенных словосочетаниях:

   болезненный мозоль

  серая мышь

  ароматный шампунь

  высокое сопрано

  лечебное алоэ

389. Задание {{ 570 }} ТЗ № 556

Определите способ образования выделенного слова в предложении:

Мы размышляли о своём бытии, а в книгах уже давно были проложены тропы наших РАЗМЫШЛЕНИЙ. суффиксальный

390. Задание {{ 571 }} ТЗ № 557

Определите способ образования выделенного слова в предложении:

ПРОЩАВШИЕСЯ вглядывались в помолодевшее лицо и белый пушок, приставший к тонким губам, - но это были уже случайные черты. суффиксальный

391. Задание {{ 572 }} ТЗ № 558

Определите способ образования выделенного слова в предложении:

В те времена охота, рыболовство, собирание даров леса, в том числе и грибов, было не забавой, не увлечением, не увлечением, не страстью отдельных чудаков, но бытом, ПОВСЕДНЕВНОСТЬЮ, жизнью. суффиксальный

392. Задание {{ 573 }} ТЗ № 559

Определите способ образования выделенного слова в предложении:

Для ВЕРУЮЩЕГО этот страх посильнее котлов с кипящей смолой, в которых  его обещают без конца варить. суффиксальный

393. Задание {{ 574 }} ТЗ № 560

Определите способ образования выделенного слова в предложении:

Левый глаз его смотрел влево и видел там славу и опасности, а правый глаз смотрел вправо  и видел там БЕССЛАВИЕ и покой. Приставочно-суффиксальный

394. Задание {{ 575 }} ТЗ № 561

Определите способ образования выделенного слова в предложении:

Итак, как же всё-таки СФОРМУЛИРОВАТЬ эту самую мою обывательскую позицию и суть моих претензий? приставочный

395. Задание {{ 576 }} ТЗ № 562

Определите способ образования выделенного слова в предложении:

За лето их всегда покрывал ЗАГАР, он уже не отходил и зимой, - он был такой нежный, ровный, только чуть-чуть темнее на жилочках. бессуфиксный

396. Задание {{ 577 }} ТЗ № 563

Определите наклонение выделенного глагола в приведенном предложении:

Мы знаем, кто придумал паровоз, но не знаем, кто придумал колесо, без которого этот паровоз НЕ ПОЕХАЛ БЫ. условное

397. Задание {{ 578 }} ТЗ № 564

Из приведенных ниже предложений выпишите краткие прилагательные:

Брат позвал слугу, и вдвоём они вынули меня и одели. Потом я пил душистый чай из моего стакана и думал, что жить можно и без ног, а потом меня отвезли в кабинет к моему столу, и я приготовился работать. Моя радость была так велика, наслаждение так глубоко, что я не решался начать чтение и только перебирал книги, нежно лаская их рукою. Как много во всём этом ума и чувства красоты! велика, глубоко

398. Задание {{ 579 }} ТЗ № 565

Определите тип подчинительной связи в выделенном словосочетании:

Тому же учили меня книги, какие я прочёл, и мне МУЧИТЕЛЬНО ЖАЛЬ тех, кто страдает на вашей проклятой войне. примыкание

399. Задание {{ 580 }} ТЗ № 566

Из приведенных предложений выпишите страдательное причастие:

Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. Он вспоминал о дальних походах и сражениях. Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы. Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого. открыты

400. Задание {{ 581 }} ТЗ № 567

Какое синтаксическое средство выразительности использовано в приведенном предложении в выделенном словосочетании:

ГЛАЗА ЕГО были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы. согласование

401. Задание {{ 582 }} ТЗ № 568

Из приведенного предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ

Звуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. того дня

402. Задание {{ 583 }} ТЗ № 569

Среди приведенных предложений найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

(1)На берегу реки сидел старый человек в морском мундире. (2)Последние предосенние стрекозы трепетали над ним, некоторые садились на потёртые эполеты, передыхали и вспархивали, когда человек изредка шевелился. (3)Ему было душно, он расслаблял рукой уже давно расстёгнутый воротник и замирал, вглядывался слезящимися глазами в ладошки небольших волн, похлопывающих речку. 3

403. Задание {{ 584 }} ТЗ № 570

Среди приведенных предложений найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложений.

(1)Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (2)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (3)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих… 3

404. Задание {{ 585 }} ТЗ № 571

Из приведенного предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение, что он ходит по давно знакомым местам. Ходит давно

405. Задание {{ 586 }} ТЗ № 572

Какой вид тропа использован в приведенной предложении в выделенном словосочетании?

А ещё в сердце Федосеева всё больше РОСЛА ГОРДОСТЬ: не всякому довелось защищать столицу такой страны. метафора

406. Задание {{ 587 }} ТЗ № 573

Среди приведенных предложений найдите предложение с обособленным согласованным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение, что он ходит по давно знакомым местам. (2)Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского, народных ополченцев старой Руси, но памятник заложили мешками с песком.

(3)А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли, оказался ничем не укрыт: стоит с непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны снегом. (4)Лейтенанта это всерьёз тревожило. (5)Правда, в пепельном небе маячит аэростат воздушного заграждения, но всё же… 2

407. Задание {{ 588 }} ТЗ № 574

Укажите тип подчинительной связи в выделенном словосочетании в приведенном ниже предложении:

Темой беседы служили события истекшего дня: открывшаяся на центральной площади выставка трофейных самолётов, незасыпанная воронка на улице Весёлых, как они уже привыкли её называть в обиходе между собой, Гастелло, чей самозабвенный подвиг прогремел В ТЕ ДНИ на всю страну. согласование

408. Задание {{ 589 }} ТЗ № 575

Среди предложений 1-4 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Итак, это была его первая фронтовая весточка с более чем двухнедельным запозданием. (2)Во всяком случае, сейчас выяснится, с какими мыслями он отправлялся на войну. (3)Варя нетерпеливо развернула листок, весь проткнутый карандашом, - видно, писалось на колене. (4)Пришлось к лампе подойти, чтобы разобрать тусклые, полузаконченные строки. 3

Вопросы по педагогике и психологии

1. Что способствует формированию ответственности у детей?

а) систематический контроль;

б) высокая требовательность к качеству выполнения заданий;

в) самостоятельность и самоконтроль учащихся;

г) свобода действий.

2. Закончите предложение, выбрав один ответ. Эффективность воспитательной системы зависит от:

а) общего психологического климата в образовательной организации;

б) целостности и системности воспитательной системы;

в) самочувствия  ребенка, его социальной защищенности, внутреннего комфорта;

г) дисциплины в образовательной организации.

3. Из чего строится система «культурного пространства»?

а) телевизионных видео и радиотрансляций;

б) различных форм культурного досуга;

в) музыкально-художественно-спортивно-технических учреждений дополнительного образования;

г) театров, музеев, выставок.

4. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

а) проблемный метод;

б) технология сотрудничества и взаимообучения;

в) вербальный метод;

г) метод наглядности.

5. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике:

а) личностно-ориентированный;

б) деятельностный;

в) культурологический;

г) творческий.

6. Что называется педагогической технологией?

а) это метод многократного выполнения детьми определенных действий с целью выработки и совершенствования у них умений и навыков  в учебной работе;

б) это процесс логического вывода определенного положения из некоторых достоверных утверждений;

в) Это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого педагогом взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности;

г) это совокупность умений, позволяющих быстро ориентироваться в педагогической ситуации, находить при этом наиболее целесообразное решение вопроса и проявлять чувство меры в осуществлении средств, методов и приемов педагогического воздействия.

7. Какой из подходов применим для  интенсификации обучения с позиций принципов обучения, основных аспектов учебной деятельности, построения педагогических систем:

а) дидактический подход;

б) кибернетический подход;

в) психологический подход;

г) системный подход.

8. Фундаментом педагогического мастерства является:

а) педагогические способности и умения;

б) общая высокая культура и эрудиция;

в) любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;

г) владение приемами общения.

9. Что мы называем индивидуальным развитием человека?

а) количественные и качественные изменения организма, происходящие в процессе всей жизни человека как социального существа;

б) наличие роста, веса, мускул и т.д;.

в) формирование у детей навыков гигиены;

г) активное участие в общественной жизни общества.

10. Дидактика – это:

а) самостоятельная наука о закономерностях процесса преподавания;

б) самостоятельная наука о закономерностях процесса учения;

в) педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм;

г) раздел педагогики, посвященный закономерностям формирования личности ребенка.

11. Кем из педагогов впервые было обосновано значение родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей?

a) К.Д.Ушинским;

б) В.Ф.Одоевским;

в) Я.А.Коменским;

г) А.С. Макаренко.

12. Представитель отечественной педагогики, разработавший теорию коллективного воспитания -

а) К.Д.Ушинский;

б) Л.Н.Толстой;

в) А.С.Макаренко.

г) В.Ф.Одоевский

13. Особенности развития психики в онтогенезе изучает психология:

а) медицинская;

б) общая;

в) социальная;

г) возрастная.

14. Вспыльчивость, быстрая смена настроений, общительность, сочетающаяся  с возможной резкостью в отношениях и раздражительностью характеризуют:        

а) холерика;

б) флегматика;

в) меланхолика;

г) сангвиника.

15. Как называется принцип, основанный на рассмотрении (изучении, исследовании)  психических явлений в постоянном движении, изменении?

а) принцип детерминизма;

б) принцип развития;

в) принцип объективности;

г) принцип всесторонности.

16. Личностное качество, умение (способность) чувствовать другого человека, улавливать его внутреннее состояние, видеть мир глазами других,  воспринимать их поступки с их же позиций – это:

а) эмпатия;

б) апатия;

в) фрустрация;

г) аффект.

17. Как называется состояние покоя, полного расслабления на психофизиологическом уровне?

a) релаксация;

б) рефлексия;

в) эмпатия;

г) инициация.

18. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

а) механической;

б) логической;

в) эмоциональной;

г) аудиальной.

19. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов и реальное их преобразование, называется:

а) наглядно-образным;

б) наглядно-действенным;

в) словесно-логическим;

г) абстрактным.

20. Для волевого регулирования присущи действия:

а) неосознанные;

б) сознательные;

в) интуитивные;

г) непроизвольные.

21. Совокупность внешних побуждений, рациональных доводов и индивидуальных стремлений к освоению новых знаний и умений, определяющая позитивное отношение к учебе, называется:

а) стимуляция учебной деятельности;

б) мотивация учебной деятельности;

в) активация учебной деятельности;

г) выработка самостоятельности к учебной деятельности.

22. Ученик седьмого класса систематически обращается к учителю с просьбой дать ему дополнительные задания по математике. К какой группе мотивов вы отнесете это самостоятельное стремление ученика к широте знаний?

а) социальные мотивы;

б) стремление детей к самостоятельности;

в) познавательные интересы;

г) дополнительные мотивы.

23. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

а) К.Д. Ушинский;

б) Я.А. Коменский;

в) Н.И Пирогов;

г) Джон Локк.

24. Цель воспитания - это

а) конечный результат формирования личности;

б) форма обучения учащихся;

в) уровень цивилизации общества;

г) показатель успеваемости учащихся.

25. Движущие силы процесса воспитания –

а) противоречия, возникающие в развитии личности;

б) познавательные интересы личности;

в) процесс накопления количественных изменений;

г) сложившиеся формы взаимоотношений

26. Задачи педагогической деятельности:

а) создание условий для гармонического развития;

б) сосредоточенность на содержании предмета;

в) реализация коммуникативной функции;

г) смена труда и отдыха.

27. Позиция педагога – это

а) система отношений к педагогической деятельности;

б) научно-теоретическая подготовка;

в) готовность к педагогической деятельности;

г) умение планировать процесс обучения.

28. Критерием эффективности воспитания являются

а) сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников;

б) противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями;

в) формирование эстетического вкуса;

г) воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия.

29. Путь достижения цели и задач обучения:

а) форма обучения;

б) методика обучения;

в) метод обучения;

г) способ обучения.

30. Образовательные программы разрабатываются на основе:

а) концепций образования;

б) программ развития образования;

в) закона об образовании;

г) образовательных стандартов.

31. Компонент структуры личности –

а) мышление;

б) возраст;

в) характер;

г) память.

32. Наказание –

а) просьбы, стимулирование, добрые дела;

б) метод воспитания, проявляющийся в форме требования;

в) управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел;

г) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.

33. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:

а) педагогический мониторинг;

б) педагогическая диагностика;

в) педагогическая рефлексия;

г) педагогический менеджмент.

34. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:

а) совместимость;

б) лидерство;

в) адаптивность;

г) пластичность.

35. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:

а) вербальные;

б) общие;

в) специальные;

г) невербальные.

36. В соответствии с теорией  П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:

а) мотивационный;

б) материализованный;

в) контрольный;

г) внешнеречевой.

37. Выберите то, что характеризует гуманистическую педагогику:

а) приоритетность знаний педагога;

б) согласие с ныне существующей целевой установкой школы;

в) «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ученика;

г) выстраивание гуманистических отношений в системе «педагог-учитель».

38. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:

а) учебник;

б) учебный план;

в) учебная программа;

г) рабочая тетрадь.

39. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это:

а) принцип культуросообразности;

б) принцип индивидуализации;

в) принцип природособразности;

г) принцип личностной ориентированности.

40. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование:

а) организованное особо комфортным образом для детей-инвалидов;

б) приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями;

в) приспособленное к дистанционному обучению всех детей;

г) организованное на одной территории для детей с разными видами ограничений по здоровью.

41. Методика обучения представляет собой:

а) проекцию прикладной психологии на соответствующий  учебный предмет;

б) совокупность приёмов, с помощью которых происходит целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками;

в) науку, исследующую цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения;

г) отрасль прикладной науки, исследующую закономерности обучения определенному предмету.

42. Как называется документ, дающий право использования учебно-методического материала для осуществления образовательной деятельности

а) Федеральный перечень, допущенных и рекомендованных УМК к использованию в государственных ОУ;

б) Учебная программа;

в) Рабочая программа учителя, на основании которой он осуществляет обучение в конкретной учебной среде.

г) Диплом образовательного учреждения о высшем образовании, дающий правоведения профессиональной деятельности в предметной области.

43. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

а)  основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования;

б) требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации;

в) предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений;  

г) структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательной организации.

44. Учебная деятельность является ведущим видом  деятельности:

а) в младшем школьном возрасте;

б) в подростковом возрасте

в) в юношеском возрасте;

г) во всех перечисленных выше.

45. Толерантность – это:

а) нетерпимость;

б) стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений;

в) непримиримость;

г) похвала, согласие.

46. К числу возрастных кризисов не относится:

а) кризис трех лет;

б) кризис семи лет;

в) кризис подросткового возраста;

г) кризис 8 лет.

47. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

а) самоуважение;

б) самооценка;

в) самоанализ;

г) идентификация.

48. Средством невербального общения не является:

а) контакт глазами;

б) мимика;

в) поза и жесты;

г) речь.

49. Выразительность, сила проявления чувств, переживаний:

а) экспрессия;

б) экстраверсия;

в) экстравагантность;

г) эксцентричность.

50. Основным средством вербального общения является:

а) контакт глазами;

б) мимика;

в) поза и жесты;

г) речь.

51. Индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в частом переживании чувства тревоги при минимальной опасности либо отсутствия ее, при минимальной реальной либо мнимой (воображаемой) угрозе:

а) тревожность;

б) эмоциональность;

в) возбудимость;

г) агрессивность.

52. Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды, результат этого процесса:

а) социальная адаптация;

б) включенность;

в) эмоциональное благополучие;

г) развитие.

53. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

а) компромисс;

б) договор;

в) контракт;

г) обязательство.

54. Неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой:

а) личностные особенности;

б) индивидуальность;

в) имидж;

г) самобытность.

55. Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:

а) внушением;

б) подражанием;

в) заражением;

г) убеждением.

56. Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:

а) эмоциональная лабильность;

б) ригидность;

в) мобильность;

г) тревожность.

57. Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:

а) гуманизм;

б) эмпатия;

в) альтруизм;

г) коллективизм.

58. Назовите главную функцию учителя?

а) оценочная;

б) целеполагание;

в) планирование;

г) управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

59. Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?

а) Л.С.Выготскому;

б) С.Л.Рубинштейну;

в) А.Дистервегу;

г) Гельвецию

60. Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?

а) тифлопедагогика;

б) сурдопедагогика;

в) олигофренопедагогика;

г) педагогика

61. Какой из методов устного изложения дает обратную связь:

а) рассказ;

б) объяснение;

в) лекция;

г) беседа.

62. Восприятие часто принято называть:

а) осязанием;

б) апперцепцией;

в) перцепцией;

г) наблюдательностью.

63. Преодоление внутренних и внешних трудностей - необходимый компонент:

а) восприятия;

б) внимания;

в) воли;

г) воображения.

64. Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

а) темперамент;

б) способности;

в) характер;

г) задатки.

65. Основными условиями развития личности ребенка являются:

а) формирование мотивов поведения;

б) развитие чувств;

в) развитие воли;

г) все ответы верны.

66. Развитие - это (выберите правильный ответ)

а) накопление количественных изменений в организме человека;

б) уничтожение старого и возникновение нового;

в) количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов;

г) целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

67. Что представляет собой учебная программа?

а) учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них;

б) в учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса;

в) под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе;

г) учебная программа в системе обучения документ, определяющий содержание и объём знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению по каждой учебной дисциплине, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения.

68. К характеристикам произвольного внимания относятся:

а) импульсивность;

б) неорганизованность;

в) повышенная устойчивость;

г) целенаправленность.

69. К интеллектуальным чертам характера относятся:

а) впечатлительность;

б)  глубокомыслие;

в) доверчивость;

г) любознательность.

70. К основным формам направленности личности относят:

а) пожелание;

б) убеждение;

в) интерес;

г) рекомендацию.

71. К специальным способностям относятся:

а) математические способности;

б) умственные способности;

в) технические способности;

г) способность слышать.

72. Объектом исследования педагогики является:

а) ребенок;

б) система педагогических явлений;

в) вопрос о целях и общем предназначении образования;

г) психика человека.

73. Образование как педагогический процесс – это …

а) движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания;

б) целенаправленно организованный процесс управления социализацией личности;

в) стихийный процесс освоения социального опыта;

г) система обучения и воспитания.

74. К движущим силам учения относятся:

а) самоактуализация;

б) мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом;

в) желание успеха и признания;