Методическая копилка

Технологическая карта урока

Учебный предмет:  математика

Класс:  2б

Школа:  МОУ лицей

Учитель: Мингалеева Наталья Викторовна

УМК: «Планета Знаний»

Тема урока: «Образование и наука в 18 веке».

Цель урока: Знакомство с особенностями развития образования и науки в XVIII веке, с  жизнью и деятельностью известного ученого М.В. Ломоносова и изобретателя И.П. Кулибина. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Задачи урока:

1. Формировать образное представление об образовании и  науке в XVIII веке.
2. Сформировать представления об особенностях развития образования и науки в XVIII веке, с  жизнью и деятельностью известного ученого М.В. Ломоносова и изобретателя И.П. Кулибина.
3. Формировать у учащихся умения работать с различными источниками информации, самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий и явлений.
4. Воспитывать уважительное отношение к нашим предкам, чувство любви к истории Отечества.

Прогнозируемые результаты:

           Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Развивать творческие исследовательские способности учащихся через чёткое планирование своей работы, развивать умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы; формировать умения  двигаться к намеченной цели способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Познавательные:

Воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы. Продолжение обучения учащихся формулировать тему и цель урока, подводить итог. Формировать умение овладевать основами синтеза. Осуществлять поиск учебной информации из материалов учебника, собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми.

Коммуникативные:

Строить речевое высказывание в устной форме; кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения; проявлять терпимость по отношению к высказываниям других.

Тип  урока:                                                      урок открытия нового знания.

Технологии:                                                      групповая технология, ИКТ.

Методы:                                                            словесные, наглядные, практические.

Формы обучения:                                             сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран,  и, карточки.

Ход урока

Занятие по внеурочной деятельности «На пути к Олимпу!»  

Мастер-класс для 4 класса "Учимся сочинять стихи»

Учитель начальных классов МОУ лицей: Мингалеева Н. В.

Занятие по внеурочной деятельности, направлено на развитие творческих способностей у обучающихся с высоким уровнем познавательной активности (может быть использовано на занятиях с одаренными детьми). 
                                                               «Творчество! Вот великое спасение от страданий, 
                                                                 великое облегчение жизни!» Ф. Ницше

Цель: создание условий для раскрытия творческого потенциала обучающихся; 
Задачи:
• познакомить с отличительными признаками стихотворного текста;
• формировать умение подбирать рифмующиеся слова
Познавательные УУД:
• сочинять небольшие тексты на заданную тему.
Коммуникативные УУД:
• участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать правила общения;
• высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам; слушать и стараться понимать выступления других;
Регулятивные УУД:
• планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учебные действия для решения конкретных учебных задач;
• использовать определенные учителем и обучающимися ориентиры действия;
Вид занятия: занятие по внеурочной деятельности
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер.

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Создание положительного психологического настроя у обучающихся. 
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.
Ребята, какие сказки вы знаете?
Что вам нравится в сказках?

Предлагаю вам вспомнить сказку Н.Носова «Как Незнайка сочинял стихи». Просмотр мультфильма «Как Незнайка сочинял стихи». 

3. Постановка темы и целей занятия.

4. Изучение нового. Беседа.
-Так что такое рифма?
-Как объяснил это Цветик? (Рифма - это когда два слова оканчиваются одинаково).
-Какие рифмы придумывал Незнайка? (палка – селедка, пакля - шмакля).
-Почему эти рифмы не нравились Цветику? Разве они заканчиваются не одинаково?
-Какое правило сочинения стихотворений не знал Незнайка, и Цветик ему этого не объяснил? (Незнайка не знал того, что не просто повторяющийся слог должен быть одинаковым, а повторяющийся УДАРНЫЙ слог должен быть одинаковым).
-Тогда как вы можете сформулировать, что такое рифма? (В словаре: «Рифма – это созвучие в окончании двух или нескольких слов»)
-Какие стихи сочинил Незнайка?
Знайка шел гулять на речку, 
Перепрыгнул через овечку.
Торопыжка был голодный, 
Проглотил утюг холодный.
У Авоськи под подушкой 
Лежит сладкая ватрушка.
-Почему стихи Незнайки не нравились его товарищам?
-Скажите, научился ли Незнайка подбирать рифмы? (да, научился)
-Давайте и мы поучимся подбирать рифмы. Самое известное для вас задание, где вы должны подобрать рифмы, это чистоговорки. 
-Ваша задача: внимательно слушать и по смыслу закончить чистоговорку словом – рифмой (Примечание: в данное занятие нет необходимости включать все предложенные чистоговорки. Нужно взять только часть.)
Чистоговорки
Ва-ва-ва,ва-ва-ва вот высокая трава.
Вы-вы-вы,вы-вы-вы даже выше головы.
Ве-ве-ве,ве-ве-ве васильки видны в траве.
Ву-ву-ву,ву-ву-ву -Васильков букет нарву.
Ги-ги-ги,ги-ги-ги Гена, маме помоги.
Га-га-га,га-га-га у меня болит нога.
Гу-гу-гу,гу-гу-гу мыть посуду не могу.
Ги-ги-ги,ги-ги-ги не гуляй из-за ноги.
Гу-гу-гу,гу-гу-гу вот гулять-то я могу.
Га-га-га,га-га-га не болит уже нога.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
В зоопарк пришли к моржу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Испугались мы моржа.
Же-же-же, же-же-же
Сидят птички на морже.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Ближе подошли к моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Повернулись к нам моржи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Рыбку бросили моржу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Очень мирные моржи.
Ка-ка-ка,ка-ка-ка вот течет река Ока,
Ко-ко-ко,ко-ко-ко там рыбак недалеко.
Ке-ке-ке,ке-ке-ке ловит рыбу на Оке.
Ку-ку-ку,ку-ку-ку нет удачи рыбаку.
Ки-ки-ки, ки-ки-ки -помогите,рыбаки!
Ку-ку-ку,ку-ку-ку вот подмога рыбаку.
Ко-ко-ко-,ко-ко-ко рыба ловится легко.
Ка-ка-ка,ка-ка-ка есть улов у рыбака.
Ан-ан-ан шел домой баран.
Но-но-но – у нас темно.
На-на-на – стоит стена.
Ну-ну-ну — саночки тяну.
Ха-ха-ха, ха-ха-ха - есть у нас два петуха.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - всё дерутся петухи.
Ху-ху-ху, ху-ху-ху - клювы все у них в пуху.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - хватит драться, петухи!
Ха-ха-ха, ха-ха-ха - без хвостов два петуха.
Ха-ха-ха, ха-ха-ха - на обед у нас уха.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - дай попробовать ухи.
Хе-хе-хе, хе-хе-хе - соль одна в твоей ухе.
Хи-хи-хи, хи-хи-хи - не хочу такой ухи!
5. Закрепление знаний. Игра в рифмы.
Послушайте стихотворение, которое так и называется «Игра в рифмы»
— Теперь, — 
Сказал мне человек, — 
Пора и нам сыграть. 
Я буду 
Доставать слова, 
Ты должен рифмовать. 
Достал он слово кочка, 
А я ответил: бочка, 
И строчка, и сорочка, 
И сразу два листочка, 
И на прощанье — точка... (Д. Чиарди)

-В какую игру я вам предлагаю сыграть? (в рифмы)

-Я называю слово, а вы подбираете рифму.

Тарелка – стрелка
Урок – в срок, пророк
Год – кот, невпроворот, поворот
Переменка – сменка, Генка, Ленка
Тетрадка – шоколадка, палатка, закладка
Кошка – ложка, подножка, крошка
шкатулка – булка
Сова – голова, дрова, 
Табурет – балет, скелет
Роза – мимоза, доза, 
Дворец – огурец, молодец, скворец
Малыш – крепыш, слепыш
Тучка – Жучка, штучка, ручка
Ракета – комета, конфета
Ночка – дочка, почка, строчка, кочка
Птичка – невеличка, рукавичка, страничка
Игрушка – погремушка, волнушка, опушка, кормушка
Ребята – котята, поросята, галчата, воронята
Фонарь – звонарь, сухарь
Вода – беда, лебеда
Ель – метель, трель, дрель

-Трудно подбирать рифмы? 
-Как вы думаете. Все от рифмы вы подобрали к предложенным словам? (нет)
-Что требуется от человека, который хочет быстро подбирать рифмы? (богатый словарный запас)
-Подберите рифмующееся слово и закончите предложение.
Мы собирали васильки.
На головах у нас …. (венки).
На пожелтевшую траву
Роняет лес свою…(листву).
Сидят, мурлычут кошки.
Слетелись к лампе…(мошки).
Игра "Кто больше"
-Давайте поиграем в игру «Кто больше». Кто больше подберет рифм к слову дружок.
Дружок – кружок, пирожок, шнурок, широк, кувырок, стручок, звонок, лужок, замок, рожок, жучок, бросок, городок, носок, кусок, потолок, бережок, горшок, порошок, рывок, бережок, петушок, флажок, уголек, ручеек, зубок, бульдог, вечерок, вершок, чугунок…
Сочинение двустишия
-Я сейчас вам предложу сочинить двустишие со словом дружок. 
-С чего вы начнете? 
1. Выберем рифму к слову. 
2. Подумаем над смыслом своего двустишия: о чем я хочу в нем сказать. 
3. Постараемся сочинить стихотворение.)
4. Прочитаем вслух, складно ли получилось?

-Постарайтесь придумать двустишие со словом дружок.
Например: 
1. Маленький щенок Дружок 
Схватил ботинок за шнурок.
2. Подойди ко мне, дружок,
Съешь-ка сдобный пирожок.
3. По полянке полз жучок,
Наблюдал за ним Дружок.
Игра «Собери стихотворение». 
Стихотворение В. Капраловой рассыпалось.

-Помоги собрать его и научись выразительно читать.
Искала булавку весь день. 
А булавка упала под лавку,
Лена искала булавку,
Под лавку залезть было лень –
Правильное решение:
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку,
Под лавку залезть было лень – 
Искала булавку весь день.

-Назовите рифмующиеся слова (булавку – лавку, лень – день). 

-Какие строки по счету рифмуются? (1-2. 3-4). Такая рифма называется парной. Парная рифма - это такая рифма, когда рифмуются строки парами: первая и вторая, третья и четвёртая. 
-Это стихотворение используют и как скороговорку. Какие там звуки часто повторяются? ([л], [л’])
«Бабушкины любимцы»
Есть у старушки телушка-пеструшка.
Травку в корзине ей носит старушка.
Бабушкин козлик не ходит со стадом
Бабушка кормит его виноградом.
-Прочитайте это четверостишие. Определите, парная или нет рифма в данном стихотворении?
-Докажите.
-Какое по характеру это стихотворение? (юмористическое)
-Почему?
-Назовите рифмы (пеструшка-старушка, стадом-виноградом).
-Обратите внимание, что слова можно рифмовать не только в начальной форме.
-Кто знает, кто автор этого стихотворения? 
-Один из самых известных детских поэтов это Самуил Яковлевич Маршак

Самуил Яковлевич рассказывал, что начал писать очень рано, в возрасте 4-х лет. Он отлично рифмовал строчки, но совершенно не задумывался над смыслом слов. Примечательно, что собственных книг у Самуила в детстве не было, по его словам ему приходилось читать всё, что находилось в родительской взрослой библиотеке, у соседей и знакомых. Детские стихи Маршак начал писать уже в зрелом возрасте.
Еще одно стихотворение С.Я. Маршака.

Ясным утром сентября
Хлеб молотят сёла.
Мчатся птицы за моря 
И открылась школа. (С.Маршак)
Назовите рифмы (сентября-за моря, села - школа). 

-Прочитайте это четверостишие. Определите, парная или нет рифма в данном стихотворении?
-Докажите.
Значит, это не парная рифма. Это перекрестная рифма
Сможем ли мы сочинить двустишие с перекрестной рифмой? (нет, здесь минимум должно быть 4 строки).
С.Я. Маршак любил писать о животных. Прочитайте стихотворения и определите, какую рифму использует поэт в каждом стихотворении?
Пингвин 
Правда, дети, я хорош? 
На большой мешок похож. 
На морях в былые годы 
Обгонял я пароходы. 
А теперь я здесь в саду 
Тихо плаваю в пруду. 
Ответ: парная

Лебеденок 
Отчего течет вода 
С этого младенца? 
Он недавно из пруда, 
Дайте полотенце! 
Ответ: перекрестная

Эскимосская собака 
На прутике записка: 
"Не подходите близко!" 
Записке ты не верь 
- Я самый добрый зверь. 
За что сижу я в клетке, 
Я сам не знаю, детки: 
Ответ: парная

-Давайте обратим внимание на первую рифму в стихотворении «Эскимосская собака».
-Назовите ее (записка – близко)
-Одинаково ли пишутся концовки слов? (нет)
-А почему тогда эти слова считаются рифмованными? (Одинаковое произношение).
-Какой вывод вы сможете сделать? (нужно подобрать слова одинаково звучащие).
6. Практическая работа в парах, группах, индивидуально (по желанию).

Придумать двустишия, четверостишия с любыми рифмами.
7. Презентация получившихся результатов.

8. Рефлексия.

1. Организационный момент.

Учитель: Прозвенел звонок и наш класс умолк

Наш весёлый дружный класс

Рад приветствовать всех вас!

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Работы будет много и чтобы всю её выполнить,

вы должны быть:

                    Умными

                    Рассудительными

                    Организованными

                    Краткими,

а ещё – дружными и весёлыми.

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

1. Предвидение темы.

Вступительное слово учителя.

• К какому уроку приготовились?
• Чему учимся на уроках чтения?
• Дети! Чтобы угадать, о чём мы с вами будем говорить, отгадайте загадку.            

     Тает снежок,

          Ожил лужок,

          День прибывает.

          Когда это бывает? (Весной)

- Почему вы решили, что это весна?

- А какое сейчас время года?

2. Создание эмоционального фона урока.

На фоне музыки П.И.Чайковского «Времена года» учитель читает стихотворение И.Никитина «Полюбуйся, весна наступает».

Полюбуйся: весна наступает,                        

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят...

      Скоро гости к тебе соберутся,

      Сколько гнезд понавьют - посмотри!

      Что за звуки, за песни польются

      День-деньской, от зари до зари!

ІІІ. Сообщение темы и задач урока.

Учитель. Есть такой закон природы: после зимы неизбежно наступает весна. И как бы мы ни любили зиму с ее забавами, ее время прошло. Весна вступает в свои права. Сегодня на уроке мы поговорим о весне, о весенних месяцах, послушаем стихотворения, которые вы приготовили. Тема нашего урока звучит поэтично: «Полюбуйся, весна наступает!»

 ІV. Первичное восприятие и осознание нового материала.

 - Послушайте, как весна говорит о себе. (Чтение стихотворения ребёнком)

- А весна к нам пришла не одна, а помощниками. (Дети – МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ).

(Обсуждение признаков весны в каждом месяце)

Сообщение ученика: Март-утро года. Солнце с каждым днём выше и светит больше. Высоки ещё сугробы, голы и черны деревья, но на южных пригорках уже земля показалась, а на ветках набухают почки. И похожи на веснушки первые проталины (тёмные пятна земли). Недаром март называют в народе и так КАПЕЛЬНИК,  ПРОТАЛЬНИК. Ещё есть одно название у марта – ПОЗИМЬЕ.                          

Сообщение ученика: В народе говорят: «Апрель водою славен», «Не будет воды, не будет и травы». Недаром апрель называют СНЕГОГОН. Всё вокруг начинает зеленеть. Апрель называют ласковым месяцем весны. И не зря: именно в апреле всё распускается и  развивается, зеленеет и расцветает.

Сообщение ученика: Его долг тёплую землю в зелень убрать. Говорится: «Май лес наряжает, лето в гости ожидает». Дни стали совсем тёплые, деревья оделись молодой листвой. Появляются пчелы и гудят над первыми цветочками. В народе говорят про май – ЦВЕТЕНЬ, ТРАВЕНЬ.

Беседа.

Учитель.  Весна всегда считалась символом обновления, пробуждения природы, это надежда на то, что в жизни произойдет что-то новое, хорошее. Приход весны можно назвать праздником. Именно поэтому на Руси устраивали праздник, который назывался «Веснянка». Во время его проведения люди пели народные песни, заклички, устраивали состязания, играли в игры, веселились от души, а потом приходило время труда, время работы в полях.            

V. Физкультминутка «Бабочка»

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз - росой она умылась,

Два - изящно покружилась.

Три - нагнулась и присела.

На четыре тихо села.

Вы на урок внеклассного чтения подготовили стихотворения.

  - С каким настроением будем читать стихи о весне? Почему?

- Ребята, скажите, как весну можно услышать? (С помощью пения птиц, журчания ручейков и т. д.)

Как птицы радуют нас? (Конечно, же своим пением.)

 Что мы можем сделать для птиц?

Давайте послушаем голоса птиц. (Прослушивание записи с голосами птиц.)

-У кого стихи о птицах, о ручьях? (Дети рассказывают стихотворения).

Беседа по стихотворению.

VІ. Закрепление и осмысление знаний.

1. Составление стихов по заданной рифме (буриме).

Учитель: А сейчас я предлагаю вам побыть в роли поэтов. Давайте попробуем сочинить короткие стихотворения. Работать будем в парах.

1 вариант:                                                             2 вариант:

…картинки                                                            …весна  

…травинки                                                            …ото сна

…почки                                                                  …настаёт

…листочки                                                           …поёт

2. Игра «Микрофон»

Учитель: Теперь давайте назовём, что происходит с приходом каждого весеннего месяца? Чем они отличаются?

- Что каждый из вас нового узнал об этом прекрасном времени года?

- Какие стихи вам понравились сегодня больше всего? Почему?

Рефлексия.

Учитель:  - Какое у вас сейчас настроение?

Завершая наш урок, я предлагаю вам охарактеризовать весну. Подберите на каждую букву слова «Весна» слова, которые отражают ее основные признаки

 (вид педагогической технологии «Круги на воде»).

Дети характеризуют Весну, олицетворяя ее.

В – весёлая, волшебная

Е – естественная, единственная

С – счастливая, солнечная

Н - незабываемая

А - ароматная

Молодцы! Хорошо поработали.

Прозвени-ка, дружок

Голосистый звонок,

Перемены ждут ребята:

Поиграть, попрыгать надо!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ

Технологическая карта

урока внеклассного чтения

по теме «Весна в стихах»

(3 класс «Б»)

Составила учитель

начальных классов

Мингалеева Наталья Викторовна,

первая квалификационная категория

г.о. Орехово-Зуево

2016-2017 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей

Внеурочное занятие

«Какие бывают профессии»

в 1 классе «Б»

(общекультурное направление

внеурочной деятельности

«Творческая мастерская»)

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Мингалеева Н. В.

2018-2019 учебный год.

Тема занятия: Какие бывают профессии.

Цели:

• создание условий для формирования представлений о ценности и важности выбора профессий в современном мире;
• совместное обсуждение и осмысление качеств, для выбора данных профессий;
• формирование коммуникативной компетентности учащихся.

Оборудование: презентация, карточки, задания для практической работы.

Организационный момент.

- Ребята давайте улыбнёмся друг другу, улыбнёмся гостям и начнём наше занятие

- Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Для этого вам необходимо отгадать загадки.

Постановка темы занятия.

1. Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты? (Повар)

Кто снимается в кино или выступает на сцене? (Артист).

Кто строит нам жилье? (Строитель.)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота-

Всех отвозить по утрам на работу.   (Шофер).

Кто нас одевает в красивые платья.

Кто шьет нам наряды,

Чтоб было приятно?    (Швея).

Кто дарит нам сказки,

Рассказы и басни,

Кто мир для читателя

Делает прекрасней? (Писатель).

Кто рано встает и коров выгоняет,

чтоб вечером мы напились молока? (Пастух).

Мы, учим детишек читать, и писать,

Природу любить, стариков уважать. ( Учитель).

Кто знает дороги отлично воздушные

И нас перевозит туда, куда нужно? (Летчик).

-Итак, разговор у нас с вами пойдет о ….  (профессиях).

-А что такое профессия? (Ответы детей)

- А вот какие сведения дает нам Толковый словарь: « Род трудовой деятельности, занятий, требующий специальных теоретических знаний и практических навыков и являющийся обычно источником существования».

- Я предлагаю вам отправиться в путешествие в мир профессий.

Деление на команды по рядам. Название команды, связанное с профессией.

1 станция. "САМАЯ-САМАЯ "

На полянке наш паровозик остановился, потому что увидел красивый цветок. Вы должны угадать, какие профессии спрятались за каждым лепестком. Вы выбираете лепесток.

Назовите профессии:

1. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
2. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
3. Самая денежная (банкир, кассир, профессиональные спортсмены)
4. Самая волосатая (парикмахер...)
5. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
6. Самая смешная (клоун, пародист...)
7. Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)
8. Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик...)
9. Самая сильная (грузчик, спортсмен)

- Молодцы ребята, разгадали все профессии.

2 станция. «Музыкальная» (физминутка) Двигаются, изображая профессии.

3 станция.  «Моя профессия»

  Каждая команда вытянет одну букву и  придумает на эту букву профессию, затем покажет её особенности другим группам (пантомимой, жестами, мимикой). Остальные команды должны отгадать название профессии. (Представитель от каждой команды подходит к столу, где разложены все буквы алфавита, вытягивает любую; команда совещается, показывает, остальные группы отгадывают профессию.).

4 станция.  «Угадай-ка»

- Определите, к каким профессиям относятся  группы слов.

1. Рисунок, план, город, чертеж, конструкции, строительство, здания. (Архитектор)
2. Ткань, раскрой, костюм, ножницы, ателье. (Портной)
3. Станок, древесина, мебель, мастерская. (Cтоляр)
4. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)
5. Газета, новости, люди, оперативность, редакция, факты. (Журналист)
6. Земля, природа, животные, уход. (Фермер)
7. Вокзал, пассажиры, локомотив, кабина, рельсы, светофор, вагоны, ответственность. (Машинист локомотива)
8. Театр, зрители, сцена, аплодисменты, костюм, грим. (Артист)
9. Тетрадь, компьютер, доска, учебник, мел. (Учитель)

5 станция.  «Кто так говорит»

    -Ребята, попытайтесь угадать, о каких профессиях идет речь с помощью слов, которые говорят люди этих профессий.

Ну что начинаем. Попробуйте догадаться, кто так говорит?

Ответы запишите с обратной стороны листочка.

– Открой рот и скажи «А-а-а».

– Ваша сдача 10 рублей.

– Тема сегодняшнего урока «Глагол».

– Кому добавки?

– Для работы мне понадобятся альбом и краски.

-Молодцы! Вы, верно, угадали все профессии.

А сейчас минутка отдыха. Давайте встанем и выйдем из-за парт. Я буду читать стихотворение, а вы показывайте те движения, которые соответствует, той профессии, которую вы услышите.

ФИЗМИНУТКА  «Профессии»

Мы в профессии играли –

Вмиг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

6 станция.  «Редкие профессии»

     -Ребята, мы вспомнили много известных нам профессий. А вот существуют такие редкие профессии, что я думаю, вы о них даже не подозреваете. Сейчас о таких профессиях расскажут нам ребята.

1) В Антарктиде самая редкая профессия на Земле – «переворачиватель пингвинов». Дело в том, что если пингвин упадет на спину, то не может встать самостоятельно. В Антарктиде рядом с аэродромами, где летают самолеты-вертолеты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые из них падают на спину. После каждого взлета или посадки переворачиватель пингвинов ходит вокруг аэродрома и ставит бедных пингвинов на лапы.

2) В штатном расписании американской транспортной службы есть должность «усотёра». Человек, занимающий ее, обязан стирать пририсованные усы с лиц, изображенных на плакатах и рекламных объявлениях. Работы хватает: специалист занят полную рабочую неделю, по 8 часов в день.

3) Самая экзотическая профессия существует в американской хлебопекарной промышленности: здесь введена должность инспектора, который измеряет  отверстия  дырки в бублике. Они должны быть одинакового размера.

4) А ещё есть уборщик айсбергов. Звучит странно, не правда ли? Да, и такие работники существуют, и исполняют они довольно-таки важную работу. Помните историю с «Титаником»? Лайнер не смог разминуться с глыбой льда... У нефтяной платформы также нет шансов избежать столкновения, поэтому их спасают уборщики айсбергов.

Я: Очень давно в разных странах существовали профессии, которых сейчас нет. Попробуйте угадать чем занимался человек с профессией

ключник- (человек у которого хранились ключи от мест хранения запасов),

фонарщик , трубочист , человек-будильник (длинной палкой стучал в окно, будил по утрам людей). 

7 станция «Художественная» (тетрадь с. 41)

- Нарисуй представителя той профессии, которая показалась тебе самой интересной.

Подведем итог нашего занятия. Ребята так, какая же самая важная профессия?

- Ребята, кто сегодня придёт домой и расскажет о нашем занятии?

- Ну, вот и подошло к концу наше занятие, спасибо вам ребята за работу, а гостям нашим спасибо за внимание. Итак, до новых встреч. 

Викторина "Счастливый случай".

Мингалеева Н. В., МОУ лицей.

Цели игры: развитие кругозора учащихся, их интеллектуальных способностей, логики, мышления, внимания.

Правила игры

Играют две команды. Командам дается вопрос. Максимальное количество времени на обдумывание одного вопроса – 30 секунд. Работает счетная комиссия из числа старшеклассников, шефов, родителей.

Всего в игре 5 разделов:

Русский язык

Математика

Литература

Географические вопросы

Вопросы на сообразительность

Вопросы на сообразительность

1. Что можно видеть с закрытыми глазами?        Сон

2. Что с земли не поднимешь?                                 Тень

3. Когда лошадь покупают, какая она бывает?         Мокрая

4. Что общего у винтовки и ствола дерева?         Ствол

5. У кого усы длиннее ног?                                 У таракана

6. Почему поезд едет после звонка?                      По рельсам

7. Как сорвать ветку и не вспугнуть птичку?        Когда ее там нет

8. В корзине было 5 яблок. Разделите их так между пятью друзьями, чтобы каждый получил по яблоку и одно осталось в корзине.         Дать по яблоку, а одному вместе с                                                                                                                                                                                  корзиной

9. Это надо сделать, чтобы 4 парня остались в одном сапоге?         Снять по одному сапогу

10. Каким гребешком не расчешешь волосы?                 Петушиным

11. Кто становится выше, когда садится?                  Собака

12. Что становится легче, когда его наполняют?                 Воздушный шар

13. Мой приятель шел - пятак нашел.

      Двое пойдем - сколько найдем?                                       На этот вопрос нет ответа

14. Когда гусь стоит на двух ногах, то весит 4 кг, сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу?                                                                 4 кг

15. Рыболов за 3 минуты поймал 6 рыбок. Сколько таких же рыбок он поймал за 5 минут?         На вопрос ответить нельзя

16. Коля и Саша носят фамилии Гвоздев и Шилов. Какую фамилию имеет каждый из них, если Саша с Шиловым живут в соседних домах?        Саша Гвоздев и Коля Шилов

17. Что было вчера, а будет завтра?                                Сегодня

18. Какие часы показывают одинаковое время 2 раза в сутки?                 Часы, которые стоят

19. Если в 11 часов ночи идет дождь, то возможно ли через 48 часов солнечная погода?        Нет, т.к. будет ночь

20. Сколько концов у 10 палок? А у 10 с половиной?         20 и 22

21. Самолетом управляет летчик, а поездом?         Машинист

22. Надпись на письме, открытке, телеграмме, которая указывает куда и кому посылается.        Адрес

23. Место, где приготавливают и продают лекарства.         Аптека

24. Сильная метель, снежная буря.         Вьюга

25. Часть суток от конца дня до начала ночи.         Вечер

26. Загородный дом для летнего отдыха.                    Дача

27. Детеныш собаки.                                           Щенок

28. Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе.         Варенье

29. Отличительный знак государства, изображенный на флагах, монетах, печатях?        Герб

Литература

1. Назовите название книги и автора, в которой рассказывается о приключениях капитана и его неунывающего спутника Лома?

2. Назовите друзей главного героя повести Н. Носова «Приключения Незнайки в Солнечном городе»?

3. «Шалтай - Болтай сидел на стене, Шалтай – Болтай свалился во сне…» Кто автор?

4. Назвать стихотворения К.И. Чуковского?

Поздней осенью медведь

Любит в речке посидеть,

А зимой, среди ветвей,

«Га-га-га» - пел соловей.

Быстро дайте мне ответ –

Это правда или нет?

5. Кто автор?              

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили,

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит.

6. Кто автор?              

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря,

Колдун несет богатыря.

7. Кто автор?

8. «…Он закрыл дверь, улегся в бабушкину постель и стал ждать…»

Кто автор и название сказки?

9. Автор стихотворения «Мяч», прочитать стихотворение наизусть.

10. Из какого произведения взяты названия глав:

Саблезубые тигры

Встреча с трусливым львом

Коварное маковое поле

На кого похож Гудвин?

11. Из какого произведения взяты названия глав:

Обезьяна Чичи

Ласточка

В Африку!

Буря!

12. Кто автор повести о веселом медвежонке Винни-Пухе?

13. Кто автор и каково название произведения :

«Однажды в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел, был сильный мороз…»

Ответы:

1. А.Некрасов «Приключения капитана Врунгеля».

2. Кнопочка, Пачкуля, Пестренький.

3. С.Маршак.

4. «Муха – цокотуха», «Доктор Айболит», «Краденое солнце», «Тараканище».

5. К.Чуковский.

6. К.Чуковский.

7. А.Пушкин.

8. Ш.Перро, «Красная шапочка».

9. С.Маршак.

10. А.Волков «Волшебник Изумрудного города».

11. К.Чуковский «Айболит»

12. Алан Александрович Милн

13. Некрасов «Крестьянские дети»

Русский язык

Как каплю превратить в цаплю?

Каких слов в русском языке больше, начинающихся с гласных или согласных?

Какие слова можно получить, если в слове «торт» заменить первую букву?

Какое слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?

Какие буквы не обозначают звуков? Для чего они нужны?

После каких согласных никогда не пишется мягкий знак?

В каком числе столько же цифр, сколько букв в его наименовании?

Сколько звуков в словах «сшить» и «летчик»?

Почему корень слова называется корнем?

В каком падеже в слове «сердца» произносится «д»?

Какие существительные в пяти падежах ед. и мн. ч. имеют одинаковые окончания?

Как правильно сказать:

У рыбов нет зубов,

У рыбей нет зубей,

У рыб нет зуб?

Какое небесное тело имеет два названия: одно – мужского рода, другое – женского?

Что в середине «Земли»?

Когда человек бывает деревом?

Чем заканчивается день и ночь?

Какие слова справа налево и слева направо читаются одинаково?

Повар на корабле

Огнестрельное оружие

Первое – нота,

Второе – тоже

А целое на боб похоже?

Первое найдешь средь нот,

а второе лось несет,

хочешь целое найти?

Так ищи его в пути!

Автомобилям в дороге

Могу я пользу принести

Но поменяй местами слоги

И буду я в лесу расти

Ответы:

1. «Нужно «к» заменить на «ц»

2. С согласных

3. Борт, корт, сорт, порт.

4. Аз – бу – ка

5. «ъ» и «ь»

6. после г, к, х

7. сто – три буквы. 100 – три цифры

8. 3 звука и 5 звуков

9. в переносном смысле – это основа, источник, корень слова – это главная часть слова

10. в родительном падеже – сердец

11. молния, станция

12. у рыб нет зубов

13. Луна, месяц

14. «М»

15. Когда он со сна

16. «Ь»

17. топот, мим, …

18. кок

19. наган

20. фасоль

21. до – рога

22. насос - сосна

Географические вопросы

Какой город летает? (Орел)

Какой город сердитый? (Грозный)

Название какого города состоит из птицы и животного? (Воронеж)

Название какой реки у тебя во рту? (Десна)

Какие имеются четыре разноцветных моря? (Красное, Черное, Белое, Желтое)

Назвать страну – материк (Австралия)

Полуостров, который жалуется на свою величину (Ямал)

Самое большое озеро в мире (Каспийское море)

Государство, в котором живет большая часть жителей планеты? (Китай)

Как называют свое жилище чукчи? (Чум)

Из чего изготавливают стекло? (из кварцевого стекла, т.е. из гранита)

Какие два важных строительных материала дает глина? (кирпич, цемент)

Зачем в крышке чайника делают небольшое отверстие? (для выхода лишнего пара, т.к. вода увеличивается в объеме при нагревании)

Почему утром появляется роса? (воздух ночью охлаждается и пар превращается в воду)

Почему срубленное дерево плавает? (т.к. легче воды)

Перечисли полезные ископаемые Мурманской области.

Как называются местные жители Крайнего Севера? (Саамы)

В каком году заложен 1-ый камень собора в Мурманске? (1916)

Туристы рассыпали соль и смешали с песком, как быть? (растворить в воде смесь соли и песка, грязь всплывет, песок осядет, соль растворится. Раствор процедить и выпарить. Вода испарится, соль останется)

Что называется «черное золото»? (нефть)

Сколько минут белый медведь может пробыть под водой? (две)

Из чего состоит почва? (перегной, глина, песок, вода, соли, воздух)

Зачем сажают деревья на краю полей? (для сохранения снега)

Назови известные тебе материки (Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка)

Назови океаны (Северный Ледовитый, Индийский, Атлантический, Тихий)

Какая самая большая ягода? (тыква)

Какие ноги у жирафа длиннее передние или задние? (одинаковые)

Математика

Что за число, которое при делении на 2, 3, 6 в каждом случае дает в остатке 1, а при делении на 7 делится без остатка? (49)

Какая цифра имеет количество букв соответствующее числу? (3, 100)

Можно ли пятью двойками с помощью арифметических знаков написать 28? (22+2+2+2)

Пара лошадей пробежала 20 км. По сколько км пробежала каждая лошадь? (по 20 км)

На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 т в каждой. Из 2-х цистерн горючее выдали колхозам. Сколько цистерн осталось? (5)

Летела стая гусей: один гусь впереди и два позади; один позади и два впереди; один между двумя и три в ряд. Сколько было гусей? (3)

Шестиметровое бревно надо распилить на части, длина которых по 1 м. На отпиливание одной части требуется 2 мин. За сколько минут будет распилено все бревно? (10 мин)

У трех сестер по одному брату. Сколько детей в семье? (4)

Если монету в 20 коп назвать двугривенником, то сколько копеек содержит гривенник? (10 коп)

Если монету в 15 коп. назвать пятиалтынным, то сколько копеек содержит один алтын? (3 коп.)

У меня в одной коробке 3 жука,

А в другой – 3 паука,

В уголке шуршат бумагой 2 ежа,

А в двух клетках распевают 2 чижа

Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,

Сколько вместе они имели ног? (54 ноги)

Самолет летит из Москвы в Ленинград за 1 час, а из Ленинграда в Москву за 60 минут он пролетает то же расстояние. Почему такая разница?

Одна сторона квадрата 6 см, а другая на 2 см больше. Чему равна его площадь? Как надо исправить задачу, чтобы площадь была равна 48 см2? (не квадрат, а прямоугольник)

Магазин при 14-часовом рабочем дне открывается в 8 часов утра и закрывается в 11 часов вечера (т.е. в 23 часа). Закрывают ли магазин на обеденный перерыв? (да, на один час)

Два конверта стоят 9 коп. Хватит ли 2-х рублей на покупку полусотни таких конвертов? (нет, если по 8 коп – то да).

На участке дороги длинной 90 м школьникам поручено посадить деревья так, чтобы расстояние между ними было 9 м. Сколько деревьев должны посадить школьники? (11)

Один насос за 1 мин выкачивает 1 т воды. За сколько минут 5 таких же насосов выкачают 5 т воды? (1 минута)

Подведение итогов. Вручение грамот.

МУНИЦИПАЛЬЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ

Технологическая карта

урока математики

по теме «Дециметр»

(3 класс «Б»)

Составила учитель

начальных классов

Мингалеева Наталья Викторовна,

первая квалификационная категория

г.о. Орехово-Зуево

2016-2017 учебный год

Тема урока: «Дециметр – единица измерения длины».

Дата проведения: 21.10.2016

Оборудование:

Математика, 3 класс. В 2 ч. / Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.-М.:АСТ, Астрель, школьная линейка, сантиметровая лента или классная линейка – 1 метр, полоски длиной 1 дм., презентация, компьютер, экран, медиапроектор;

Цель:  познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.

Задачи:

• познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром;
• дать представления об этой единице;
• научить измерять длину с помощью мерок;
• установить соотношение дециметра с другими единицами длины;
• познакомить с измерительными приборами;
•  научить преобразовывать единицы длины, измерять предметы с помощью новой единицы и новых измерительных приборов;
• развивать вычислительные навыки, кругозор, глазомер, логическое мышление, память, внимание, математическую речь, умение выполнять измерение предметов;
• интерес к урокам математики, осторожность.
• воспитывать творческую активность, самостоятельность, умение работать в коллективе, ответственность за результат своего труда и труда товарища, культуру поведения на уроке.

Планируемые результаты:

Основные понятия: метр, сантиметр, миллиметр, дециметр.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Форма работы учащихся: работа в парах, группах, индивидуально.

ХОД УРОКА

"Рождество Христово" 4 класс

Учитель: Мингалеева Н. В., МОУ лицей.

Праздник Рождества – праздник радостный, выводящий детей за рамки обыденных поведенческих норм. Одни школьники увлекаются созданием реквизита, другие – с удовольствием декламируют, поют, танцуют. То есть каждому найдётся дело по душе. Главное – умело вовлечь детей в эту работу. В этом празднике представлены красочные хороводы, чародейство гаданий, доброта поздравлений, одаривание друг друга, разнообразие народных игр, посредством которых осуществлялось осмысление мира и самоутверждение в нём.

Нельзя забывать: праздник – это завещание одного поколения другому. Обществу не должно быть безразлично, какие праздники после нас унаследуют наши дети. Народность праздника в том, что он, развлекая, поучает. Поэтому для детей и школьников православный праздник – тот допинг, который позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, отдохнуть от одинаковости будних дней. И он нужен детям как вид их удивительного творчества, как одна из форм духовного и национального самовыражения. Праздник хранит историю Времени и Народа.

Я надеюсь, что это мероприятие окажется полезным учителям общеобразовательных школ, заместителям директора по воспитательной работе.

Цель: воспитание у учащихся уважительного отношения к национальному наследию, стремление сохранять и обогащать его как бесценную сокровищницу, восстанавливать утраченные традиции православных праздников.

Задачи:

Продолжать знакомство учеников с одной из форм общения русских крестьян в праздники.

Показать самобытность русского народа, проявляющуюся в культуре застолья, этикете поведения.

Оборудование: рождественская ёлка; декорации окна гостиницы, пещеры с младенцем в яслях, избы Бабы Яги и горницы Хозяина и Хозяйки; коромысло и вёдра; музыкальные инструменты; горшочки для гадания с предметами; 2 метлы; блюдо с семенами кукурузы, фасоли и гороха; гармонь.

Фонотека: вальс из балета П.И.Чайковского “Спящая красавица”

Действующие лица: Метелица, снежинки, Иосиф, Мария, хозяин, 1-ый пастух, 2-ой пастух, ангел, Пальма, Маслина, Ёлка, Баба Яга, три чёрта, Семён и Семёновна, девчата, дети, колядовщики.

ХОД ПРАЗДНИКА

Звучит вальс из балета П.И.Чайковского “Спящая красавица”. На площадку перед ёлкой выбегают девочки снежинки и кружатся в танце. Постепенно их движения становятся всё медленнее, и, наконец, они одна за другой замирают на месте в разнообразных позах. Входит Метелица.

Метелица.

Под покровом мягким, снежным

Дремлет русское село,

Все дороги, все тропинки

Белым снегом замело.

Снег под солнцем серебрится,

Ясный свет над ним струится,

И звучат слова:

“Здравствуй, праздник

Светлый, ясный,

Величавый и прекрасный,

Праздник Рождества!”

Целый день метель кружила,

Над землёй всю ночь мела.

Всё в лесу она укрыла,

Замела, запорошила –

И сюда пришла.

– Здравствуйте, дорогие ребята! Как много собралось вас сегодня у этой чудесной рождественской ёлки! И даже я, седая Метелица, пришла к вам сюда из своего заснеженного леса. Много было у меня работы в последние дни перед Рождеством: нарядить всё в лесу, укрыть его потеплее – ведь впереди рождественские морозы, суровые, трескучие.

А к вам я заглянула вот зачем. Показалось мне, что к вам сюда впорхнули несколько моих внучек – белых снежинок. Наверное, ёлочка их своими огнями сюда завлекла. Не понимают глупые, что здесь, в тепле, они уснут и растают. Помогите мне спасти их, ребята! Если мы споём им песенку про метель, про ёлочку в снежном лесу, они снова оживут, почувствовав дыхание холода. Вставайте в круг!

Поют песню “В лесу родилась ёлочка”. Снежинки постепенно оживают и встают в общий хоровод.

Метелица. Спасибо песенке про ёлочку и, конечно, спасибо вам, ребята, что оживили своей песенкой моих внучек – снежинок. (Снежинкам) А вы, дорогие, улетайте скорее на волю, а то растаете.

Снежинки подбегают сначала к ёлке, а затем, прошептав что-то на ушко Метелице, “улетают”.

Метелица. Ребята, вы хотите знать, что шепнули мне снежинки? Ёлочка рассказала им одну свою тайну – очень интересную, почти сказочную историю о том, что произошло с ней, со всеми людьми, со всем миром почти две тысячи лет тому назад, когда впервые на земле праздновали великий праздник Рождества. И теперь снежинки хотят поведать эту историю вам. Послушаем её?

Звучит торжественная духовная музыка. Декорация окна гостиницы.

Иосиф. Добрый вечер, хозяин! Нет ли у вас в гостинице свободной комнаты, чтобы переночевать бедным путникам?

Мария. Мы пешком шли сюда из далёкого города Назарета. И так устали.

Хозяин. Нет у меня ни одной свободной комнаты, путники. Из-за приказа кесаря переписать весь народ страны в наш Вифлеем прибыло столько людей, что и не сосчитать.

Иосиф. Нам бы хоть чуланчик, какой.

Хозяин. Я уже и чулан последний сдал купцу. Осталась только пещера для скота, да вы ведь туда не пойдёте. Там ничего нет, кроме соломы.

Мария. Пойдём, найдём эту пещеру. Переночуем на соломе.

Уходят. Музыка звучит вновь. Ночь, долина.

1-ый пастух. Ночь темна, не растерять бы нам наши стада.

2-ой пастух. Посмотри, какой сильный, яркий свет полился вдруг с небес! Что это? Как страшно!

Ангел. Не бойтесь. Я возвещаю вам и всем людям радость великую, в эту минуту в Вифлееме Иудейском родился младенец. Это будущий Спаситель мира – Иисус Христос. Идите в этот город и там, в пещере найдёте младенца в пеленах, лежащего в яслях для скота.

Музыка. Декорация пещеры с младенцем в яслях и Девой Марией возле него. У входа растут пальма, маслина и ёлка.

Ангел.

Ясная ночь. Тихо кругом.

Ярко горит звезда над пещерой.

Ангелов хор смолк за холмом,

Свет голубой тихо льётся из щелей.

В яслях младенец Спаситель лежит,

Тысячи лет его ждали прихода.

Счастье тому, кто к нему поспешит.

Счастливы люди! Ликует природа!

1-ый пастух. Мы пришли поклониться Божественному младенцу. Вот хлеб у меня, сыр, мёд. Мы принесли ему эти скромные дары.

2-ой пастух. А я положу в ясли свежей травы и пахучего сена.

Уходят.

Пальма. Какое счастье! Я, стройная пальма расту у самого входа в пещеру, в которой родился Иисус Христос.

Маслина. И я, пахучая маслина, выросла здесь же.

Ёлка. И я, зелёная ёлка, расту тут!

Пальма. Все: и люди, и звери, и растения – стремятся одарить младенца различными благами. Я склоню над ним свою крону, пусть мои веточки принесут ему прохладу.

Маслина. И я протяну ему свои ветви. Пусть душистое масло капает с них и наполняет пещеру ароматом.

Ёлка. Возьми и меня с собой, я тоже хочу поклониться Божественному младенцу.

Пальма. Куда тебе с нами! Что у тебя есть? Только колючие иголки да противная липкая смола.

Уходят к младенцу.

Ёлка.

Никого! Одна я, одинока.

Ночь тиха. Звезда зовёт, горит.

Все идут, идут к святой пещере.

Каждый к Сыну Божьему спешит.

Ну, а я? Ничтожнейшая ёлка.

Вся в колючках здесь стою в глуши.

Я отсюда за младенца только

Помолюсь тихонько от души.

Ангел. Как скромна ты, милая ёлка! Я вознагражу тебя: сейчас ты засияешь огнями, тебя украсят звёзды с небес. И к тебе первой протянет младенец свои ручки и улыбнётся тебе, ёлка. (Снимает с неба звёзды и вешает на ёлку.) И теперь каждый год в день Рождества Христова ты будешь красоваться в сиянии множества огней, а дети, глядя на тебя, будут радоваться и веселиться. И ты, скромная зелёная ёлка, станешь символом великого праздника – Рождества Христова.

Звучит колокольный звон. Все уходят.

Метелица. Ребята, какую чудесную, увлекательную историю рассказала нам ваша ёлочка. Оказывается, её впервые украсил и нарядил Ангел в день Рождества маленького Христа. И вот уже 200 лет люди в этот день наряжают рождественскую ёлку. Вои и у нас она есть – нарядная, красивая, яркая! Только… почему же вы не начинаете наш праздник? Может быть, поджидаете самых дорогих, долгожданных гостей? Как же я сразу не догадалась?!

Картина 1.

Действие происходит в избушке Бабы Яги. Рядом с ней сидят на полу “нечистая сила”.

Баба Яга: Так, мои милые! Пришла коляда! Отворяй ворота! Теперь составим план нашей пакостной работы на Рождественскую ночь. Чем же нам порадовать колядовщиков? (Думает.)

1-й чёрт: О! Испортить погоду!

Баба Яга: Молодец, чернявенький! (Гладит его по голове.) Но этого мало.

2-й чёрт: Проникнуть к колядовщикам на гуляние!

Баба Яга: Ах ты, умница моя! Хвалю, хвалю! (Прикасается к носу чёрта.)

3-й чёрт: О, бабуся! Я предлагаю выкрасть месяц. Больно он сегодня ярок и красив. Так и светит на дорогу, парням, девкам на подмогу.

Баба Яга: И где же это ты таким премудростям научился? И в кого же ты этакий смышленый!

3-й чёрт: Всё в тебя, Ягушенька, всё в тебя!

Баба Яга: Хорош ученик! Вот берите пример с него. Ну и с меня тоже. А теперь за работу. Только сначала нужно в доме убраться. Чай, Рождество на дворе. Паутину сметите, мусор уберите, чтоб избушка засверкала, чтоб родная заплясала! Ух, родимая! Ух, сердешная! (Подпрыгивает, приплясывает.)

Танец “Черти с вениками”

Баба Яга: Молодцы!!! (Колдует.) А теперь, мои удальцы, за дело, чтоб вокруг всё зазвенело, затрещало, запищало, чтоб темно в деревне стало.

Нечистая сила, усевшись на мётла мчится “в небо” (скачут по залу), добираются до месяца, крадут его. В зале становится темно (потушить свет). Нечисть “улетает” В свою избушку или прячутся в сугробе.

Картина 2.

Горница Хозяйки и Хозяина. Печка. Домашняя утварь. Хозяйка Семёновна у зеркала. Она прихорашивается и напевает весёлую русскую народную песню. Надевает бусы, красит щёки и т.п. Семеновна, хвастаясь и любуясь собой в зеркале, приговаривает:

Семёновна: Я ль не хороша? Хороша! И румяна и бела! (К детям на печке.) Эй, детишки, поднимайтесь, одевайтесь, наряжайтесь. Скоро уж колядовщики придут.

Слышится стук в дверь. Вбегают девчата.

Девчата: Семёновна, мы пришли к тебе погадать.

Семёновна: Погадать? Ну, что ж, давайте погадаем, пока мой Семён не вернулся. Где здесь моё зеркальце? Только сидите тихо. В зеркало смотрите, да суженного не спугните.

Ставит на стол зеркало, свечи. Девчата садятся за стол. Нечистая сила бегает вокруг них и говорит:

– Фу! Фу! Фу! (Дуют) Тьфу! Тьфу! Тьфу! (Плюют.) Мы подложим им свинью! (Убегают.)

Семёновна: Кого ты видишь, Татьянушка!

Таня: Ой, да это же свинья!

В зеркале появляется портрет свиньи.

Оля: Нос пятачком, уши торчком. Да это же соседский Колька!

Семёновна: Ну-ка дайте глянуть. Сгинь нечистая! И впрямь свинья. Это всё работа нечисти. Попробуем ещё раз.

Катя: Суженный, ряженный, приди ко мне наряженный!

В зеркале появляется голова Чёрта, тот хрюкает, сопит, фырчит, корчит рожи. Девчата пищат, визжат, убегают из горницы. Семёновна убирает зеркальце. Входит хозяин Семён с коромыслом и вёдрами. Стучит сапогами, как будто сбивает снег с сапог.

Семён: Что такое! Что за переполох! Девчата чуть с ног не сбили.

Семёновна: Да нагадали тут девчата в Рождественскую ночь чертей да свиней. Вот и перепугались.

Семён: Да, нечистая сила нынче славно поработала. Шёл к реке – месяц аж сверкал, иду обратно – нет месяца. Еле до дома добрался. Дороги замело. Пурга разыгралась.

Семёновна: Это черти пляшут, да метель поднимают.

Семён: Что ж, моя хозяюшка, пора и самовар ставить. Скоро гости пожалуют.

Обыгрывание частушек “Семёновна”, дети играют на музыкальных инструментах.

Семёновна: Ой, Семён, Семён, милый Сенечка, потанцуй со мной хорошенечко.

Семён: Ой, Семёновна, моя красавица, твоя походочка мне очень нравится.

Семёновна: Ой, Семён, Семён, наколи мне дров, а не наколешь дров, не испеку блинов.

Семён (с самоваром): Ой, Семёновна, самовар кипит, самовар кипит, просит чаю пить!

Семён кружится с самоваром, затем ставит его на стол. Семёновна приносит угощение. Дети с печки слезают и все садятся за стол ждать колядовщиков.

Картина 3.

В избушке у Бабы Яги.

Черти: Ну, Ягушенька, главные дела мы сделали.

Баба Яга: Пургу устроили?

Черти: Устроили! Ух!

Баба Яга: И месяц украли?

Черти: Украли! Вот! (Показывают месяц.)

Баба Яга: Ах, мои родимый! (Вытирает с месяца пыль.) Ах, ты мой Ясный! Куда бы тебя повесить? О! (Находит место и вешает месяц.) Теперь у меня и чисто и светло! Молодцы чертенята!

Черти: Мы тебе ещё кое-что принесли. Гляди! Носи бабуля! (Достают маленькие туфельки.)

Баба Яга: Ох, не лезет нога! Ох, я несчастная! (Плачет.)

Черти: Не плачь. Оставь их для внучат. Лучше вот это примерь. (Подаёт ей платок.)

Баба Яга (радостно): О, да это ж моя мечта! Спасибо! Спасибо! (Целует чертей.) Вот теперь можно и на гулянье отправляться. По мётлам молодцы!

Нечисть садится на мётла и “улетают”.

Картина 4.

В горницу к Семёновне входят Колядовщики.

Колядовщики:

Богатые мужички,

Открывайте сундучки,

Доставайте пяточки.

Если нету пятака,

То давайте пирога.

Не дадите пирога –

Мы корову за рога.

Поведём на Торжок –

Продадим за пирожок.

Наш хозяин богатый,

Гребёт денежки лопатой

Сидит на скамейке –

Считает копейки,

Сидит на лавке –

Считает булавки.

(Просят.) Подайте поровну – маслину головку. Не обкусывайте, не обламываете, не общипывайте.

Семён: Спасибо за песню. Спасибо за славу. Для вас угощенье готово на славу.

Семёновна: А вы оставайтесь в горнице нашей, здесь чаю попьём, попьём и попляшем. Прошу к столу, гости дорогие!

Гости садятся за стол.

Семён: Расскажите, где бывали, много ль наколядовали.

1-й ребёнок:

Заходили мы к Олегу –

Там не выпросишь и снегу.

И хитёр, и жаден он.

Боязлив со всех сторон.

2-й ребёнок:

Ой, побывали у Данилы.

Лучше б уж не ходили.

Сушка прошлогодняя,

Ни на что не годная.

3-й ребёнок:

А Павлуша молодец.

Вынес хлеб и холодец,

Дал нам 25 рублей

И впридачу калачей.

4-й ребёнок:

Угощенья хватит нам,

И соседям и гостям.

Вам спасибо от души,

Что местечко нам нашли.

Семёновна: Так давайте веселиться, песни петь и танцевать.

Семён: Может с вами решиться? (Думает.) Так с чего бы нам начать?

Дети (хором): С частушки!

Исполняются частушки.

Баба Яга (заглядывает в окно, или сидя вдалеке): Ишь как веселятся! Чаю напились! Пирогов наелись! А у бабы Яги крошки во рту не было с прошлого Рождества.

Чёрт: Ах, врёшь ты, Баба Яга. А кто вчера сметану ел?

Баба Яга: Не я! Это кот-муркот…не доел,…а я ему помогла.

Чёрт: Ладно, хватит оправдываться. Так уж и быть, помогу изголодавшей старухе…

Баба Яга: Кто старуха? Я – старуха? Ух!

Чёрт: Не пойду за пирогом.

Баба Яга: Я пошутила. Сходи, чёрненький, попотчуй бабушку!

Чёрт уходит в горницу, осторожно крадёт кусок пирога и забирает мешок с гостиницами, который стоит у печи.

Чёрт: На, ешь, да не ври. Угощайтесь все!

Нечисть ест.

Семёновна:Наши гости заскучали.

Семён: Наши гости зазевали.

Семёновна:

Мы положим их на печь

Колядовщиков стеречь.

Девочка:

Лучше мы им погадаем

Под горшочки мы заглянем

Что их ждёт в этом году?

Кто сердится на судьбу?

Игра с гостями “Гадание на горшках”.

Посредине зала ставится лавка, на ней 6 горшков. Выходит первый гость. Дети идут хороводом и поют:

Горшочек с вершочек

Скажи нам, дружочек:

Что сбудется, станется?

Плохое пусть останется.

Вынимает из горшочка полотенце.

Семёновна: Полотенце! Далеко расстилается. Ждёт тебя дорога, путешествие.

Хоровод кружится. Выбирается 2-й горшочек с булкой.

Семён: Булка! Мышь в горнице бежит, каравай в дом тащит. В твоём доме достаток будет, благополучие.

Хоровод кружится. Выбирается 3-й горшочек с колечком.

Семёновна: Колечко! Сейте муки, пеките пироги! К тебе гости идут, ко мне – женихи.

Хоровод кружится. Выбирается 4-й горшочек с лентой.

Семён: Лента! Через поле идучи, руссу косу плетучи, шелком переплетаючи, златом перевиваючи. Лента – к богатству, прибыли.

Хоровод кружится. Выбирается 5-й горшочек с пуговицей.

Семёновна: Пуговица! Ой, ходил жучок по завалинке, выбросил добро по Мочалине. Жить тебе в большой семье счастливой жизнью!

Бежит Баба Яга.

Баба Яга: И мне погадайте! Я тоже счастье хочу! (Достаёт веточку из горшка) Растолкуй! Что это?

Семён: Видно – к новому помелу!

Баба Яга: (огорчённо заглядывает в горшок) А колечка нет?

Семёновна: Так кто ж тебя замуж возьмёт? Тебе сколько лет?

Баба Яга: Ах, так! Ах, вот ты как? (разгоняет всех помелом) Сейчас я буду Хозяйкой! Попляшите вы у меня! Эй, молодцы! А ну-ка, сюда! (прибегают Чертята) Устроим им экзамен. Кто самый смелый?

АТРАКЦИОН “СЛАЛОМ НА ПОМЕЛЕ”

2 команды по 5–6 человек, 2 метлы. Нужно сесть на метлу, обежать “печки” (кубы), не задев их помелом.

Баба Яга: А теперь мои разлюбезные, большие и маленькие, я принесла вам работёнку. Мой кот-муркот смешал все зёрна, а разобрать бабусе лень. Поработайте вы теперь за меня.

АТРАКЦИОН “ЗОЛУШКИНА РАБОТА”

На большом блюде перемешаны семена кукурузы, фасоли и гороха. Выходят 3 взрослых и 3 ребёнка. Задача: разобрать зёрна, справиться быстрее всех и наполнить стакан.

Баба Яга: Молодцы! А я думала, вы не справитесь. Не одна я трудолюбивая. К следующему Рождеству вы напеките мне кукурузных лепёшек, вы – супчик из фасоли, а вы – пирожков гороховых, с луком, моих любимых.

Семёновна: На улице поют, а в моей горнице песен не слышно! Так не годится. Будем веселиться.

Исполняется русская народная песня “Утушка луговая”

Семён: Ну-ка, гости милые, поддержите меня, спойте русскую, чтоб Семёновна не хвасталась. (Запевает) Ой, мороз, мороз!

Все подпевают.

Семёновна: Такие ль песни поют в Рождество! Надо вот какие!

Русская народная песня “Посею лебеду”

Семён: А мы тоже не лыком шиты!

Русская народная песня “Я на горку шла”

Метелица:

У праздника есть начало,

У праздника есть и конец,

Кто с нами играл и смеялся,

Весь вечер тот был молодец.

В деревне уж гасят свечи.

На небе сверкает вновь месяц.

И звёзды опять зажигаются,

И сказка для всех продолжается.

Загадаем все желание,

Чтобы легче стало прощание!

Дети (хором): Раз! Два! Три! Звёздочку лови! (Подбрасывают звёздочки вверх. Гости стараются поймать звёздочку). Чтобы счастье и веселье были в доме круглый год, чтоб гостей невпроворот!

Под музыку дети выходят из зала на чаепитие.

ЦЕЛЬ: Ознакомить детей с русскими народными традициями и  обычаями;  

              Развивать интерес к русскому народному празднику;                                                                  

              Сплотить коллективы двух третьих классов;

ОБОРУДОВАНИЕ: чучело Масленицы, плакаты на тему «Масленица пришла!»,  блины, мёд, самовар, костюмы, канат, соломенная кукла, пластиковые бутылки с водой, музыкальное сопровождение: «Как на тоненький ледок», «Цыганочка», «Как по улице Метелица метёт», «Весна, весна красная», «Светит месяц, светит ясный», мелодия «Прощай, Масленица» из оперы «Снегурочка» Н. Римского – Корсакова.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: ведущий, 1 и 2 петрушки, 1 и 2 скоморохи, Зима, Весна, Масленица, девочка, мужчина с медведем, дети.

Ведущий: Еще с древнейших времен в России одним из любимых праздников в народе является Масленица. Этот праздник не имеет точной даты, но каждый год его отмечают. в конце февраля или начале марта, в этот день провожают зиму и встречают весну. Масленичная неделя длится семь дней, каждый из дней имеет свое название и назначение:

 Понедельник называют «встречей». Встречали гостей и Масленицу, катались с гор на салазках.

(В этот день группа ряженых учеников может пройти по всем классам образовательного учреждения и поздравить всех с началом Масленицы и сделать объявление о том, что готовится массовый праздник.)

Вторник называли «заигрышем». Начало весёлых игр.

(В этот день можно устроить в фойе школы ярмарку-распродажу детских поделок, изготовленных на уроках технологии и кружках.)

Среда – «лакомка». Готовили вкусные блюда, особенно, блины.

 (На уроках технологии девочки при помощи школьных поваров, учителя технологии и родителей пекут блины и угощают, разнося их по классам. На переменах организовать хороводы, исполнение русских народных песен, плясок.) .

Четверг - «разгуляй».Катались на лошадях, захватывали снежные крепости, наряжались в праздничные костюмы.

 (Именно в этот день дети в классах проводят праздник.)

Пятница – «тёщины блины». В этот день ходили к тёще на блины.

Суббота – «заловкины посиделки».Навещают всех родственников.

Воскресенье – «прощёный день». Завершение праздника. Родственники и друзья шли друг к другу с «повиновеньем», просили прощения за огорчения и обиды.

Ведущий: Пришла пора зиме уступить дорогу весне. Весна уже на пороге. Давайте поможем весне поскорее изгнать зиму.

(Дети исполняют песню «Как на тоненький ледок».)

l-й Петрушка: Зима в трубу - весна к порогу,

                          Согревает землю «блин» понемногу.

                          Приди, приди, весна - красна,

                          Дадим тебе хлеба и сальца.

2-й Петрушка: Каждый год сего числа,

                           Как гласит указник,

                           Людям нашего двора

                            Выходить на праздник.

l-й скоморох: Добрый день, честной народ!

                          Выходите все вперед!

                          Вы не стойте, не стесняйтесь,

                          К нам смелее приближайтесь.

      1-й скоморох: Собирайтесь в хоровод,

                             Нынче празднует народ!

                             Будем песни петь, плясать,

                             Будем Зиму провожать.

                             А Весну-красавицу

                             Хором зазывать.

(Все хором зовут весну.) (В зал входит мужчина в лаптях и с медведем.)

Мужчина: - Здравствуйте, гости дорогие! Вы зачем сюда собрались? ... Ах, Масленицу встречать! А вы ее уже позвали? Нет? Ну, тогда повторяйте за мной.

Душа ль ты моя, Масленица,

Сахарные твои уста, Сладкая твоя речь!

Приезжай ко мне в гости

На широкий двор.

На горах покататься

В блинах поваляться.

( Объявляется русский народный танец.)

2-й скоморох: А зачем ты, дедушка, медведя притащил?

Мужчина: Эго не простой медведь, ну-ка, Миша, попляши, девушек наших рассмеши.

(Медведь пляшет, топает ногами, кувыркается под «Цыганочку».)

l-й скоморох: Этот праздник пришел из седой старины,

                         Из нашей древней глубины,

                         К восходу весны золотой,

                          К уходу зимы лютой.

2-й скоморох: Этот праздничек для ребяточек,

                         Для честныx людей со всех волостей.

                          Мы проводим зимушку - злую, лютую,

                         Повстречаем веснушку - теплую, любую.

l-й Петрушка: А пока зима не явилась, чем мы будем заниматься?

2-й Петрушка: Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть,

                           Мы продолжаем занимательный наш путь.

                          Ждут забавы, игры, пляски И веселье от души.

( Объявляется конкурс на перетягивание каната.)

l-й скоморох: Давайте еще раз позовем Масленицу:

Приезжай, честная Масленица,

Широкая боярыня,

На семидесяти санях,

На широкой лодочке

В город пировать!

(На сцену выходят дети и исполняют песню.)

Масленица - растаращеница!

Мы сегодня веселимся,

Нынче Масленица.

Ой, Масленица - кривошейка,

Встретим тебя хорошенько!

Сыром, маслом да яйцом -

И румяненьким блинцом!

Ой, Масленица - кривошейка,

Встретим тебя хорошенько!

l-й скоморох: Посмотрите, что за чудо,

                         Кто-то едет к нам, откуда?

                         Ишь, лошадка быстро мчится,

                         Должно чудо совершиться.

(Появляется Зима.)

Ведущий: Здравствуйте, люди добрые,

                  Услышали мы песни веселые,

                  Да голоса звонкие.

                  Зимушку-матушку вы вспоминали.

                 Да в песне своей немного ругали.

                 Вы ей скажите: «Спасибо», - за сугробы снежные,

                 Которыми она землицу укрывала,

                 Озимые хлеба надежно оберегала.

                 Сейчас она присмирела, потому что постарела.

                 Устала она воевать, пора на покой, отдыхать.

(Дети исполняют хороводную песню о зиме.)

Ведущий: Давайте еще раз позовем Масленицу.

                  Дорогая гостья Масленица,

                   Авдотьюшка Изотьевна,

                   Дуня белая, Дуня румяная,

                   Коса длинная, трехаршинная,

                   Лента алая, двухполтинная,

                    Платок беленький, новомодненький,

                    Шуба синяя, латки красные

                    Лапти частые, головастые,

                    Приезжай, Масленица, в гости к нам.

(Выходит девушка в ярких одеждах с соломенной куклой в руках.)

l-й скоморох: Здравствуй, Масленица, здравствуй, красавица. Спасибо, что ты к нам пришла на наш праздник.

Ученица: Наша Масленица дорогая,

Ненадолго к нам пришла.

Мы думали - на семь недель,

Оказалось, на семь дней.

А что ты нам принесла?

Масленица: Я принесла вам семь дней праздников. Веселья, гулянья и горы блинов. А как вы меня ожидали?

Дети (поют): А мы Масленицу дожидали,

                        Сыром горушки мы укладали,

                        Ой, ладу, ладу, укладали. (2.раза)

                        Сыром горушки мы все укладали,

                        Сверху маслицем горы поливали.

                        Ой, ладу, ладу, поливали. (2 раза)

                       Стали горушки наши, ох, катливы,

                       А все девочки наши смешливы,

                       Ой, ладу, ладу, смешливы. (2 раза)

                       Наша Масленица годовая

                       Наша гостьюшка дорогая,

                       Ой, ладу, ладу, дорогая. (2 раза)

                       Она пешею да не ходит,

                       Все на троечке разъезжает.

                       Ой, ладу, ладу. Разъезжает. (2раза)

                       Увей кони все вороные,

                       У ней слуги все молодые.

                       Ой, ладу, ладу, молодые. (2 раза)

Масленица: Встречают меня всегда очень богатым угощением. Ведь чем богаче отпразднует народ Масленицу, тем богаче и сытнее год будет.

Ведущий: Мы встречаем тебя хороводом.

(«Как по улице Метелица метёт».)

- Ребята, а теперь мы с вами попросим у Масленицы угощения.

Дети: Тинка, тинка, подай блинка,

          Оладышка- подзабавышка,

           Масленица, не скупися,

           Масленым блином поделися.

Масленица: Блины печь - дело сложное.

                      Растворю я квашенку на донышке,

                      Поставлю квашонушку на столбушке.

                      Будет моя квашенка полным-полна,

                      Полным-полна, с краями ровна!

(Сообщение о выпечке блинов и пара рецептов.

 (Выходят дети и поют песню.)

Как вставала я  ранешенько,

Собиралась я быстрешенько.

Припев:

Пришла к нам Масленица,

Принесла блины и маслице.

Как стояла я у жаркой печи,

Выпекала калачи.

Припев.

Пришла к нам Масленица,

Принесла блины и маслице.

С калачами блины, шанежки,

Для милого друга Ванечки.

Припев. 

Пришла к нам Масленица,

Принесла блины и маслице.

Вы, подружки, собирайтеся,

В сарафаны наряжайтеся.

Припев.

 Пришла к нам Масленица,

Принесла блины и маслице.

Будем вместе хороводы водить,

 Надо нам еще и зиму проводить!

Будем весело мы петь и плясать

 И блинами всех гостей угощать.

Припев.

 Пришла к нам Масленица,

Принесла блины и маслице.

Ведущий: Скоморохи, а вы что отдыхаете да блины поедаете? Ну-ка, организуйте игры с ребятами.

Скоморохи: Это мы умеем славно, делитесь ребята, на команды.

Одна команда - лисы, а другая - зайцы.

(В игре принимают участие две команды. На полу чертится круг диаметром 10 метров. Зайцы размещаются в середине круга, а лисы - за кругом. Ведущий зовет одну лису в круг, она быстро вбегает и пытается схватить зайца. Зайцам выбегать из круга не разрешается. По сигналу ведущего лиса выбегает из круга независимо от того, схватила она зайца или нет. Находится лиса в круге не более 20 секунд. Затем приглашается следующая лиса. Как только все лисы побывают в кругy, команды меняются местами. Побеждает та команда, которая больше поймала зайцев.)

Петрушки: А мы тоже знаем игру. Она называется «Змейка».

(На земле зигзагообразно устанавливают пластиковые бутылки с водой на расстоянии 40 см.  друг от друга. Дети берутся друг за друга и цепочкой бегут между бутылками, выбывают из игры дети, сбившие бутылки.)

Масленица: Ну, как, Зима, понравились тебе наши игры.

Зима: Ох, устала я, детишки,

           Мне б немного отдохнуть,

           На пеньке чуток вздремнуть!

Петрушка: Вижу, ты уже сдалась,

                     В путь - дорогу собралась?

                     Ты весне даешь дорогу?

Зима: Отдохнуть мне дай немного,

           Мои ноженьки устали,

           И детишки приустали.

l-й скоморох: Дети, вы устали или нет?

Дети: Нет! Мы ещё играть хотим!

2-й скоморох: Сейчас узнаем точно мы,

                         Чья власть - зимы или весны.

                          Возьмем-ка в руки перетяжки,

                          Посмотрим, чьи сильнее бляшки.

(Команды вновь перетягивают канат.)

Петрушка: Ты, Зимушка, не сердись,

                     В путь-дорогу соберись.

                    Ну, а завтра поутру

                    Отправляйся в Воркуту.

                    А оттуда на Север крайний,

                    Где снегов простор бескрайний.

Ведущий: Пора прощаться нам с Зимой, Повстречаться всем с Весной.

Зиму будем доставать.

(Достают соломенную куклу.)

  На костре большом сжигать.

(Имитация костра для соломенной куклы.)

Мальчики: Уходи, зима - седая,

                     Уж красавицы-весны

                     Колесница золотая

                     Мчится с горной вышины!

Ведущий: Давайте, ребята, пригласим Весну.

(Дети исполняют песню «Весна, весна красная».)

Весна, весна, красная,

Приди, весна, с радостью,

С доброй радостью,

С великой милостью,

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С дождями сильными,

С хлебами обильными.

Масленица: А вы знаете, что первыми о моем приходе возвещают птицы? А знаете ли вы о птицах загадки?

 (Дети загадывают загадки, а скоморохи и петрушки их отгадывают, но все время ошибаются, поэтому правильные ответы говорят дети.)

Ведущий: В народе говорили:

                  - Масленицу провожаем - весну встречаем.

                   - С крыши капели, грачи прилетели.

                    - Воробьи чирикают, они весну кликают.

Весна: Подъехала я, подошла.

            На сохе, на бороне.

            На вороненьком коне.

            Я весна - красна,

           Прогоняю с речек лед,

          Светлым делаю восход.

          Всюду - в поле и в лесу

          Людям радость я несу.

l-й скоморох: Ударил гром двенадцать раз

                         И замер в стороне.

2-й скоморох: Природа отдала приказ

                          Салютовать весне.

(Дети исполняют песню «Светит месяц, светит ясный».)

Ведущий: Весной начинаются все земледельческие работы. Как люди обрабатывают землю? Покажите последовательность весенних работ при помощи мимики и жестов.

(Пашут, боронят, семена разбрасывают, поливают, пропалывают и прорывают, косят, Молотят, измельчают, пекут.)

 Ведущий: Масленица - праздник, который отражает натуру русского человека, хлебосольного и бесшабашного. Поэтому в масленичные дни устраивали массовые гуляния, катались на санях и санках, водили хороводы, устраивали кулачные бои «стенка на стенку», ходили друг к другу в гости на блины.

Масленица: Хорошую вы встречу мне устроили, много про меня рассказали.

Я гуляла с вами, теперь села в сани,

Пела и плясала, сильно я устала.

Кончилось веселье - беритесь за дело.

Направляйте сошёнку выехать на пашенку,

А со мной проститесь, блинами угоститесь.

(Ведущий приглашает детей к столу, на который родителя поставили самовар, мед и блины.)

Мелодия «Прощай, Масленица» из оперы «Снегурочка» Н. Римского – Корсакова.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ

Воспитательное мероприятие в 4 классе

на тему: «Широкая Масленица»

Мингалеева

Наталья Викторовна

2007 – 2008 учебный год

Орехово-Зуево.

Конспект урока по окружающему миру

по программе  «Планета знаний»

в 3 классе.

Тема урока: Питание животных.

Цель урока: Познакомить учащихся с классификацией животных по типу

       пищи, приспособленностью животных к добыванию пищи, дать понятие

       о цепи  питания.

           Развивать интеллектуальные способности, познавательную деятельность

      учащихся.

           Воспитывать бережное и заботливое отношение учащихся к природе и

     «братьям нашим меньшим».

Пособия: карточки для индивидуальной работы, таблицы, «Рабочая тетрадь»  №1.

                        Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

       Индивидуальная работа. Заполнение таблицы примерами животных по способу передвижения и дыхания.

III. Постановка проблемы

А теперь посмотрите на доску:

…  дышит, двигается, растёт, развивается, размножается, умирает.

- Прочитайте эти слова. Что вы можете о них сказать?

- Про кого можно так сказать?  (Про животного, про человека.)

- А к растению можно отнести все эти признаки?  (Нет, оно не двигается.)

- Всё ли здесь перечислено? Какие  ещё признаки живых организмов вы знаете?  (Живые организмы питаются.)

- Всё ли нам известно о питании животных?

IV. Определить тему цели урока.

- Как думаете, над какой темой мы будем работать на уроке?  (Питание животных.)

- Какие цели поставим перед собой? Что нам нужно узнать?  (Какую пищу едят животные, как добывают и как поедают её?)

        Познакомиться  с классификацией  животных по типу пищи,  выяснить

    приспособленность животных к добыванию пищи,  понять, что такое цепи

    питания.

V. Работа по теме урока.

     1. Назови признаки жизни животных. (Дышат, питаются, двигаются, растут и  развиваются, размножаются, умирают).

            Что необходимо для роста и развития животных? (Питание).

      2. Рассмотреть, чем питаются животные.

          Дети приводят примеры питания животных  из своих  наблюдений.

          Обобщение в таблице:

      3. Какие особенности строения животных помогают в добывании пищи?

      4.  Прослушивание сообщений подготовленных заранее учеников.

           Какие органы чувств помогают животным в добывании пищи?

               1 ученик:

                   Бабочки  различают запахи на расстоянии 3 км.

                  Орёл видит добычу с высоты 100м.

                  Многие виды птиц распознают сладкое, соленое, горькое.

                  Насекомые, например, бабочки, пчёлы, муравьи различают вкус пищи.

                  Моржу, выкапывающему моллюсков из донного грунта, помогает

              ориентироваться в мутной воде не только нежная и чувствительная кожа

              на морде, но и "усы", состоящие более чем из 450 волосков.

                  Паук знает о том, что в его паутину попала муха, воспринимая

              вибрацию, которая возникает в нитях паутины при движениях мухи.

              2 ученик:

                   Растительноядные насекомые  губят тысячи тонн хлеба, яблок,

              груш, свёклы. Они портят одежду и мебель и даже разрушают дома

              и мосты. Так, грозным завоевателем проявила себя саранча. В древности

              о её нашествиях писали: земля перед ней как цветущий сад,

              позади нее — дикая пустыня. Подсчитано, что во всем мире  

              растительноядным насекомым каждый год достается приблизительно

              пятая часть урожая сельскохозяйственных культур.

                  Одна из самых прожорливых  насекомых хищников— стрекоза. Она

             съедает в день пищи больше, чем весит сама. С мая и до осени летают  

             стрекозы над заросшими берегами рек и речушек, охотятся на

             комаров и мошек. Добычу они ловят ногами. Их ноги покрыты шипами и        

             щетинками, в полете согнуты и сближены так, что получается «ловчая

             корзина». Вот комар или муха уже в корзине. Комара стрекоза съедает  

            прямо на лету. А муху — садясь на веточку.

                 Некоторые насекомые едят самих себя. Например, саранча не

            чувствительна к физической боли, она начинает грызть свои передние  

            ножки, потом нижнюю часть тела. Опыты показали, что на такой

            шаг саранчу толкает не чувство голода. Просто собственное тело

            кажется достаточно вкусной пищей.

       5. Физкультминутка.

                   МЫ УСТАЛИ, ЗАСИДЕЛИСЬ

           Мы устали, засиделись,

           Нам размяться захотелось.

           Отложили мы тетрадки,

           Приступили мы к зарядке.          

                           (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки).

          То на стену посмотрели,

          То в окошко поглядели.

          Вправо, влево, поворот,

          А потом наоборот.

                           (Повороты корпусом).

          Приседанья начинаем,

          Ноги до конца сгибаем.

          Вверх и вниз, вверх и вниз,

          Приседать не торопись!        

                            (Приседания).

          И в последний раз присели,

          А теперь за парты сели.        

                            (Дети садятся на свои места).

      6. Цепи питания.

              Животные питаются растениями или другими животными. Поэтому

          говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания.

             На опушке леса обитало много лисиц. Они питались мышами, которые

         жили на соседнем поле. Из – за засухи урожай растений на этом  на поле  

         резко снизился. Как это скажется на лисицах?

VI. Закрепление изученного.

     1. Работа в « Рабочей тетради»,  часть 1,  с.53-54.

     2. Работа в парах.

         Рассказать о том, как питаются ваши домашние животные.

VII. Итог урока. Рефлексия.

        Ответы в учебнике на с. 118.

VIII. Домашнее задание.

         С. 116- 119, проверь себя с помощью вопросов.

Портфолио ученика как система оценивания

                                           деятельности младших школьников.

      Система оценивания занимает особое место в педагогических технологиях достижения требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и планируемых результатов освоения программ начального образования.

    Сегодня мы работаем по стандартам второго поколения, где одним из базовых положений является формирование мотивации к обучению, познанию творчества в течение всей жизни. Изменения, произошедшие в современного образования за последнее десятилетие, - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий – влекут за собой и изменение системы оценивания.

    Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы – рабочего Портфолио. Именно портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и другими – и является важным элементом практико-ориентированного, системно - деятельностного подхода к образованию.

     Преимущества Портфолио как метода оценивания достижений учащихся:

• контроль новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД;
• учитывает особенности развития критического мышления учащихся путём использования трёх стадий: вызов (проблемная ситуация) - осмысление - рефлексия;
• позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.

   Работая с портфолио, ученик формирует навык самоконтроля и самооценки; видит своё продвижение. Учитель наглядно видит процесс формирования предметного знания у детей, обеспечивает своевременную и целенаправленную коррекцию; делает отметку содержательной и для ученика и для родителей; делает оценку работы оптимистичной.

   Рабочее Портфолио имеет четыре уровня сложности.

    Очень часто бывает, что рассматривая Портфолио на родительских собраниях, родители в какой-то степени лучше узнают своего ребёнка: его увлечения, способности и умения.

  Структура портфолио состоит из четырёх разделов:

•  «Мой портрет» - рассказ младшего школьника о себе, своей семье, увлечениях, школьной жизни.

В этом разделе проявляется самооценка и оценка индивидуально-психологических, личностных и социальных качеств человека.

• «Коллектор» - памятки, правила, законы жизни в классе, школе, список литературы для самостоятельного и семейного чтения.
• «Рабочие материалы» - работы, проекты, домашние задания, олимпиадные задания, рисунки, грамоты, фотографии, аудио о видео записи.

Данные материалы имеют констатирующий характер достижений обучающегося, его уровень развития личностных качеств (заинтересованность, кругозор, организованность и т. д.) Педагогу, реализующему портфолио на уроках необходимо продумать содержание занятий таким образом, чтобы ребёнок на каждом занятии мог получить осязаемый продукт своей деятельности.

• «Мои достижения» - награды, достижения, успехи, отзывы на творческие работы.

Данный раздел дополняется самооценкой, рефлексией младшего школьника на собственную деятельность. Рефлексия выполняется по предлагаемым в портфолио схемам.

  В зависимости от целей создания портфолио бывают разных типов:

• «Портфолио документов» - похвальные грамоты за учёбу, достижения в спорте, музыке, изобразительном искусстве и т. д.
• «Портфолио работ» - собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ; участие в научных конференциях, конкурсах, контрольные и творческие работы: сочинения, изложения, эссе, рисунки, поделки, зачётные работы, видео и фото материалы, результаты медицинских и психологических обследований и т. д.
• «Проблемно-исследовательское портфолио» - сообщения, научно-исследовательская работа и т. д.

  Мы считаем, что каждый из перечисленных видов портфолио влияет на развитие самооценки младших школьников и является инструментом фиксирования индивидуальных достижений младших школьников.

  Качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей.

  Оценивание портфолио осуществляется учителями, родителями в конце триместра. Ребёнок должен предоставить продукт своей деятельности.

  В период безотметочного обучения (1 класс) портфолио является ярким показателем достижений учащихся, демонстрирует мотивацию на активную познавательную деятельность, самоорганизацию, формирование рефлексивных умений и умений осуществлять адекватную самооценку собственной деятельности.

   Таким образом, ребёнок учится оценивать свои действия, планировать их, осознавать своё понимание или непонимание, своё продвижение вперёд. Это, в конечном счёте, способствует развитию рефлексивной способности оценивать себя и является важным фактором успешной адаптации первоклассников в школе.

   В процессе работы над портфолио у обучающихся формируются следующие компетенции:

• готовность к постоянной работе над собой для овладения культурой учебной и трудовой деятельности;
• потребность в активной познавательной деятельности.

    Использование портфолио как система оценивания  деятельности младших школьников  помогло мне решить следующие педагогические задачи:

• поддержка высокой учебной мотивации школьников;
• поощрение навыков рефлексивной и оценочной деятельности (почти 90% учащихся в 4 классе имели адекватную самооценку.)

    Идея учебного портфолио становится сегодня всё более популярной. Всё больше школ применяют его в своей практике.

   И в заключении я хочу сказать, что используемая мною система оценивания ученика через портфолио, ориентирована на стимулирование ученика стремиться к объективному контролю, а не сокрытия своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Учитель начальных классов

МОУ лицей

г. о. Орехово-Зуево

Мингалеева Наталья Викторовна.

Используемая литература.

1. И. А. Сафронов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
2. Начальная школа. О проведении экспериментальной работы в 2002-2003 учебном году. Сост. Петрова И. А. – М.: АПК и ПРО, 2002.
3. Ксензова Г. Ю. Оценочная деятельность учителя: учебно-методическое пособие/ Г. Ю. Ксензова.- М.: 2000.
4. Портфолио достижений ученика – шаг в сторону реформирования оценочной системы в школе// Профильная школа.- 2004. №5.