Программа саморазвития

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 50 «Дюймовочка»

606524, Россия, Нижегородская область, Городецкий район, город Заволжье, улица Пушкина, дом 52а,

тел.: 8(831-61)5-99-39, факс: 8(831-61)5-99-39, е-mail: sad50.det@yandex.ru

ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ

Тема: «ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ТУРИЗМА»

на период с 2022 по 2023г.г.

                                                                            разработчик:

воспитатель: Сойни Ю. Н.

г.Заволжье

2022г.

Тема:

«Оздоровление детей дошкольного возраста посредством использования элементов туризма»

Актуальность:

Использование элементов туризма в дошкольном учреждении имеет важное значение в процессе совершенствования двигательной сферы ребенка, а также формирует его личностные качества, создает социальные ситуации развития дошкольника. В ходе культурных практик дети воспринимают здоровый образ жизни как ценность.

В детском саду физическое развитие дошкольников реализуется в соответствии с ФГОС дошкольного образования, а также части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом парциальной программы рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «Весёлый рюкзачок» А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова. Рекреационный туризм детей -прогулки -походы, предполагающие пребывание на природе, овладение элементарными туристскими навыками осуществляется в системе на протяжении всего учебного года. В годовом плане детского сада эта задача решается через управленческие цели в которых прописано продолжать деятельность ДОУ как стажерской площадки  ГБОУ ДПО НИРО по теме: «Организационно-содержательное обеспечение парциальной программы развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста «Веселый рюкзачок».

Работа по оздоровлению детей и снижению детской заболеваемости не может быть односторонней и касаться только коллектива дошкольного учреждения. Родители заинтересованы в оздоровлении своего ребенка и принимают активное участие в этой работе. В рамках осуществления преемственности в работе по оздоровлению дошкольников между детским садом и семьёй, педагогическим коллективом нашего дошкольного учреждения проводится большая работа. С родителями организуются родительские собрания, консультации, походы, наглядную информацию в родительских уголках и на папках- передвижках, размещения информации на родительских сайтах в Интернете.

Как показывает мой личный опыт работы, именно, через элементы туризма повышается уровень здоровья детей. Повышается не только физическая подготовленность дошкольников, но и развиваются их интеллектуальные, познавательные способности, социальная компетентность. Желание видеть своих воспитанников именно такими способствовало принятию решения изучить, как  влияет использование элементов туризма  на оздоровление детей.

Цель: Повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность в вопросах оздоровления детей посредством  рекреационного туризма.

Задачи:

1.Проанализировать методическую литературу по оздоровлению детей  дошкольноговозраста посредством использования элементов туризма.

2. Разработать новые подходы к РППС в группек насыщению элементами туризма.

3. Создать оптимальные условия для сохранения здоровья воспитанниковчерез туризм и приумножения его путем применения комплекса наиболее эффективных средств и способов.

4.Внедрить ИКТ в учебный процесс для совершенствованиядеятельности воспитателя, а также для образования детей.

5. Осуществлять просветительскую деятельность с родителями в вопросахоздоровления детей посредством туризма, установить и поддерживать постоянную связь с родителями, а также привлекать их к организации работы в группе.

Ожидаемый результат:

• Повысился уровень профессиональной компетентности педагога по вопросу:оздоровление детей дошкольного возраста посредством использования элементов туризмаи в выборе технологий и методических приемов организации  деятельности детей по использованию элементов туризма.
• Усовершенствована развивающая предметно - пространственная средаспособствующая формированию элементарных представлений о туризме у дошкольников.
• Дети имеют элементарные представления из области туризма.  Через использование эффективных средств, способов и методов созданы оптимальные условия для сохранения здоровья воспитанников.
• Внедрены ИКТ в учебный процесс по формированиюпредставлений о туризме у    дошкольников через мультимедийные презентации, мультфильмы.

• Установлена и поддерживается постоянная связь с родителями в вопросах оздоровления детей посредством элементов туризма.

Этапы реализации программы:

1.Аналитико - проектировочный этап – осуществление информационно- методической подготовки; разработка плана мероприятий по реализации программы, мониторинг здоровья детей;

2.Практический этап – организация развивающей предметно - пространственной среды, внедрение элементов туризма в практику работы с детьми, установление преемственности с родителями воспитанников по использованию элементов туризма в оздоровлении детского организма, реализация программы «Веселый рюкзачок» в рамках культурной практики.

3.Обобщающий этап– подведение итогов работы, мониторинг здоровья детей и рефлексия .

План мероприятий по реализации программы

Литература и интернет – ресурсы

1. Парциальная программа рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «Весёлый рюкзачок» А.А. Чеменева, А.Ф. Мельникова, В.С. Волкова;
2. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных учреждений//дошкольное воспитание №31997;
3. Антропов К, Расторгуев М. Узлы. М.,1994;
4. Алексеев А.А. Питание в туристическом походе. М.,1995;
5. Бочарова Н.И. Организация краеведо-туристической деятельности старших дошкольников: Методические рекомендации. М.,1992;
6. Бочарова Н.И. оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: пособие для родителей и воспитателей.2-е изд.,испр. и доп.М.,2003.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 50 «Дюймовочка»

606524, Россия, Нижегородская область, Городецкий район, город Заволжье, улица Пушкина, дом 52а,

тел.: 8(831-61)5-99-39, факс: 8(831-61)5-99-39, е-mail: sad50.det@yandex.ru

ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ

Тема: «ОЗДОРОВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ»

на период с 2019 по 2021г.г.

                                                                         разработчик:

воспитатель: Сойни Ю. Н.

г.Заволжье

2019г.

 Тема: «Оздоровление детей дошкольного возраста посредством использования здоровьесберегающих технологий»    

 Актуальность:

     На сегодняшний день сохранение и укрепление здоровья детей-одна из главных задач ДОУ. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами как в соответствии с Федеральным  Законом  «Об образовании в Российской Федерации» .№ 273- ФЗ от 29.12.2012г, приказом  от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях (СанПин 2.4.1.3049-13.

       В годовом плане ДОУ сохранение и укрепление здоровья дошкольников, снижение детской заболеваемости стабильно остается главной задачей дошкольного учреждения. Данная задача предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.

Основными направлениями реализации оздоровительного содержания в работе с педагогами являются следующие:

1.Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе (утренняя гимнастика, ежедневные прогулки, обширное умывание, использование оздоровительных моментов на занятиях), способствующих формированию навыков здорового образа жизни, оказывающих положительное влияние на состояние здоровья воспитанников.

2.Создание оздоровительной предметной среды и жизненного пространства в групповых комнатах с целью обеспечения профилактико - оздоровительного эффекта в течение всего времени пребывания ребенка в условиях ДОУ.

3.Совершенствование профессионального мастерства педагогов посредством обобщения и распространения положительного опыта своей работы, роста их общей культуры.

4. Единство воздействия со стороны всех сотрудников детского сада для организации единого воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса.

     Учитывая, что у каждого ребенка должен быть свой период оздоровления и индивидуальный объем физических нагрузок, основная работа педагогического коллектива дошкольного учреждения,  во время  пребывания ребенка  в детском саду, направлена на  создание  здоровьесберегающего образовательного процесса, способствующего эмоциональному благополучию ребенка, полноценному его развитию и повышению уровня здоровья каждого воспитанника. В нашей группе есть часто болеющие дети, есть дети с нарушениями плоскостопия, которые используют ортопедическую обувь, дети у которых вызывает затруднение прыгать на двух ногах, подлезание, нарушена координация движений, не мало важным аспектом, считаю, формирование основ к КГН через потешки, песенки, поговорки - чистота залог здоровья, поэтому, на мой взгляд, данная тема является актуальной.

Данная тема реализуется в образовательном процессе дошкольного учреждения через:

•  профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);
•  общеукрепляющую терапию (витаминотерапия, использование оксолиновой мази, применение чесночных санаций и др.
•   двигательную активность во время образовательной деятельности (физминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры);
•  комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные процедуры, ходьба по дорожке здоровья, обширное умывание);
•  работу с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и формированию здорового образа жизни;
• использование «здоровьесберегающих» технологий и методик (оздоровительные развивающие  гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры, технологии  «скоростная лесенка» и  «веселая резиночка»,  и мн. др.);

   Работа по оздоровлению детей и снижению детской заболеваемости не может быть односторонней и касаться только коллектива дошкольного учреждения. Родители, как непосредственные участники образовательных отношений, и лица, которые впервую очередь заинтересованы в  оздоровлении своего ребенка, принимают  активное участие в этой работе.    В рамках осуществления преемственности в работе по оздоровлению дошкольников между детским садом и семьей, педагогическим коллективом нашего дошкольного учреждения проводится большая работа. С родителями организуются   родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, наглядную информацию в родительских уголках и на папках – передвижках,  размещения информации на родительских сайтах в Интернете);

В связи  с этим определились следующие особенности организации деятельности ДОУ:

1. Установление партнерских отношений в плане «ребенок-родитель», «ребенок-педагог», «педагог-родитель», через:

• создание союза заинтересованных в здоровье детей партнеров;
• мотивацию родителей на совместную оздоровительно-профилактическую работу;

Цель: Повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.  

Задачи:

1. Проанализировать методическую литературу по оздоровлению детей младшего дошкольного возраста посредством использования здоровьесберегающих технологий

2. Разработать новые подходы к созданию здоровьсберегающей   РППС в группе. 

3.Создать оптимальные условия для сохранения здоровья воспитанников и приумножения его путем применения комплекса наиболее эффективных средств и способов.

4. Осуществлять просветительскую деятельность с родителями в вопросе здоровьесберегающих технологий, установить и поддерживать постоянную связь с родителями, а также привлекать их к организации работы в группе.

Ожидаемые результаты:

1. Повысился уровень профессиональной компетентности педагога по вопросу: формирование начал оздоровление детей младшего дошкольного возраста посредством использования здоровьесберегающих технологий  и в выборе технологий и методических приемов организации  деятельности детей.
2. Организована развивающая предметно - пространственная среда способствующая  формированию начал оздоровление детей младшего дошкольного возраста посредством использования здоровьесберегающих технологий.
3. Дети имеют элементарные представления из области здоровьесберегающих технологий. Через использование эффективных средств, способов и методов созданы оптимальные условия для сохранения здоровья воспитанников.
4. Обеспеченно единство требований детского сада и семьи в вопросах детей.

Этапы реализации программы:

1.Аналитико - проектировочный этап – осуществление информационно- методической подготовки; разработка плана мероприятий по реализации программы, мониторинг здоровья детей;

2.Практический этап – организация развивающей предметно - пространственной среды, внедрение здоровьсберегающих технологий в практику работы с детьми, установление преемственности с родителями воспитанников  по использованию здоровьсберегающих технологий в оздоровлении детского организма;

3.Обобщающий этап– подведение итогов работы, мониторинг здоровья детей и рефлексия .

План мероприятий по реализации программы 

Литература и интернет – ресурсы

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- 4-е изд., перераб.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-352с.
2. Апанасенко Г.Л. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентировочный подход // Школа здоровья.-2012-Т.7 -№2.-с 21-28.
3. Жук Е.Г. Гигиеническая концепция здорового образа жизни //Гигиена и санатария-2010.-№6-с.68-70
4. Климова Т.В. Здоровьесберегающий аспект воспитательно-образовательных программ для детей дошкольного возраста. М.2009.
5.  Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей. Чубарова С, Козловская Г, Еремеева В. //Развитие личности-№2.2013.
6. Терновская С.А., Теплякова Л.А. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в дошкольном образовательном учреждении // Методист.2012.№4
7. Оверчук Т.И. «Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных ОУ:проблемы и пути оптимизации».М.-2001.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 50 «Дюймовочка»

606524, Россия, Нижегородская область, Городецкий район, город Заволжье, улица Пушкина, дом 52а,

тел.: 8(831-61)5-99-39, факс: 8(831-61)5-99-39, е-mail: sad50.det@yandex.ru

ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ

Тема: «Педагогические условия формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста»

на период с 2023 по 2024г.г.

разработчик:

воспитатель:Сойни Ю. Н.

г.Заволжье

2023г.

Тема: «Педагогические условия формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста»

                                                                                           Безопасности формула есть:

 «Надо видеть, предвидеть, учесть.

                                                                                  По возможности-всё избежать,

                                                                                     а где надо – на помощь позвать!»

 Актуальность:

    С самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению дома, на улице, дорогах, в транспорте, на природе. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольное учреждение. В нашем дошкольном учреждении формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста на занятиях ведётся по образовательной программе дошкольного образования МБДОУ «Детский сад №50 «Дюймовочка», разработанной в соответствии с ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) дошкольного образования и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (Приказ Министерства просвещения Российской федерации от 25 ноября 2022г.№ 1028).

   Разработка данной темы обусловлена запросом родителей, выявленным  через анкетирование. Результаты анкетирования подтверждают заинтересованность родителей, как непосредственных участников образовательных отношений в работе по формированию у детей навыков безопасного поведения.  С родителями организуются родительские собрания, консультации,  размещается наглядная информация в родительских уголках и на папках - передвижках, размещение информации на родительских сайтах в Интернете.

    Данная тема отражается  в годовом плане через различные формы методической работы: педсовет, выставку плакатов, конкурс «Лучший уголок безопасности».

    Как показывает мой личный опыт работы, именно, через условия формирования основ безопасности жизнедеятельности повышается уровень безопасности и здоровья детей. Желание видеть своих воспитанников именно такими способствовало принятию решения изучить, как влияет использование основ безопасности и жизнедеятельности на безопасность  и здоровье  детей.

Цель: Повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность в вопросах формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста.

Задачи:

1.Проанализировать методическую литературу по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста.

2. Разработать новые подходы к РППС в группе к формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста.

3. Создать оптимальные условия для формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста приумножения его путем применения комплекса наиболее эффективных средств и способов.

4.Внедрить ИКТ в учебный процесс для совершенствования деятельности воспитателя, а также для образования детей.

5. Осуществлять просветительскую деятельность с родителями в вопросах формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста,  установить и поддерживать постоянную связь с родителями, а также привлекать их к организации работы в группе.

Ожидаемый результат:

• Повысился уровень профессиональной компетентности педагога по вопросу: формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возрастав выборе технологий и методических приемов организации деятельности детей по использованию основ безопасности и жизнедеятельности.
• Усовершенствована развивающая предметно - пространственная среда, способствующая формированию элементарных представлений о безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста.
• Дети имеют элементарные представления из области основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста. Через использование эффективных средств, способов и методов созданы оптимальные условия для основ безопасности и жизнедеятельности у детей раннего возраста.
• Внедрены ИКТ в учебный процесс по формированию представлений об основах безопасности и жизнедеятельности через мультимедийные мультфильмы.

• Установлена и поддерживается постоянная связь с родителями в вопросах формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей раннего возраста.

Этапы реализации программы:

1.Аналитико - проектировочный этап – осуществление информационно- методической подготовки; разработка плана мероприятий по реализации программы, мониторинг здоровья детей;

2.Практический этап – организация развивающей предметно - пространственной среды, внедрение элементов туризма в практику работы с детьми, установление преемственности с родителями воспитанников по использованию элементов туризма в оздоровлении детского организма, реализация программы «Веселый рюкзачок» в рамках культурной практики.

3.Обобщающий этап– подведение итогов работы, мониторинг здоровья детей и рефлексия .

План мероприятий по реализации программы

Литература и интернет – ресурсы

1.  ФГОС ДО  (федеральный государственный образовательный стандарт) дошкольного образования и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (Приказ Министерства просвещения Российской федерации от 25 ноября 2022г.№1028).

2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Твоя безопасность. - М.: «Просвещение», 2000, 2-е издание.

3. Шорыгина Т.А. Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002.

4. Хромцовой Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту», 2005

5. интернет ресурсы:http://parovozov.tv