2. Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышении качества образования
2.1. Качество проведения педагогического мероприятия с детьми (НОД) в межаттестационный период на КМО и ГМО в т.ч в рамках участия в профессиональных конкурсах кожуунного и регионального уровней (экспертый лист оценивания с рецензией специалисти ОУ, руководителя КМО или руководителя ДОУ)
2.2. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых педагогических мероприятий на уровне ДОУ (экспертный лист оценивания, протокол посещения первого открытого мероприятия с детьми)
2.3. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых педагогических мероприятий на уровне ДОУ (экспертный лист оценивания, протокол посещения второго открытого мероприятия с детьми)
2.4. Совершенствование методов обучения и воспитания через проведение открытых педагогических мероприятий на уровне ДОУ (экспертный лист оценивания, протокол посещения третьего открытого мероприятия с детьми)
2.5. Участие в проектах и программах в области образования
2.6. Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, фестивалях
2.7. Профессиональный рост педагога (повышения квалификации по профилю педагогической деятельности)
| Наименования | Дата, объем |
1 | Вопросы ФГТ и ФГОС общего образования | 29.04 по 23.05.2013г. 72 часа |
2 | Современный менеджмент в образовательном учреждении | 30.09 по 05.10.2013г. 72 часа |
3 | Организация и содержание образовательного процесса в Современной ДОО в условиях введения ФГОС ДО | с 06.04 по 11.04.15 г., 72 часа |
4 | Предшкольное образование. Преемственность НОО и ДО | С 11.11 по13.11.2015г. 24 часа |
5 | Преемственность НОО и ДО в условиях ФГОС на основе событийного подхода | 29-31.01.2018г. 24 часа |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
zima_2.docx | 703.55 КБ |
moya_lyubimaya_igrushka.docx | 24.41 КБ |
vse_lyudi_raznye_1.docx | 20.65 КБ |
didakticheskaya_yubka.docx | 17.68 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Аленушка» с.Шуурмак Тес-Хемского района
Конспект
непосредственно-образовательной деятельности
на тему: «Зима»
для детей второй младшей группы
Составила воспитатель
Базыр-оол И.К.
Шуурмак-2018
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Аленушка» с.Шуурмак Тес-Хемского района РТ
Конспект
непосредственно- образовательной
деятельности
на тему: «Моя любимая игрушка»
для детей второй младшей группы
Составила:
воспитатель Базыр-оол И.К
Шуурмак 2018
Программные задачи:
Образовательные: расширять словарный запас детей, развивать связную речь. Закреплять умения описывать игрушку. Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.
Развивающие: развивать умение использовать в беседе накопленные знания. Развивать зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к игрушкам, отзывчивость, умение слушать друг друга.
Предварительная работа:
Чтение и разучивание стихов, беседа «Моя любимая игрушка». Разгадывание загадок. Сюжетно-ролевые игры «Магазин игрушек», «Детский сад».
Оборудование:
Игрушки (куклы, машинки, мячи, конструктор, мягкие игрушки, музыкальные игрушки, солдатики, матрешка, паровоз и т. п.); карточки «Что лишнее». Проектор- слайды со стихами писательницы А.Барто «Игрушки»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости?
Дети: Да, любим.
Воспитатель: К кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Кто приходил к вам в гости? Но гостей надо уметь встречать. Вы слышите, кто-то стучится, может быть к нам пришли? Сегодня к нам в гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками).
Воспитатель: Ребята, как нужно приветствовать гостей?
Дети: Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите, пожалуйста!
Дидактическое упражнение «Давай познакомимся».
Воспитатель: Ребята, давайте знакомиться. Нужно назвать свое имя и сказать, какими игрушками вы больше всего любите играть. На пример: «Меня зовут Июна Кундаловна. Я очень люблю играть с конструктором и мячом». А теперь вы представьтесь нашим гостям.
Дети называют себя и свои любимые игрушки.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Предлагаю вашему вниманию наших гостей.
-Дети, а теперь посмотрите все на экран ,это писательница ,которая пишет замечательные стихи для детей, мы учим и даже знаем некоторые из них, а писательницу зовут Агния Барто. Давайте я вам прочитаю вам стишки про игрушки.
-А теперь поиграем в игру «Угадай игрушку»
Игра «Угадай игрушку»
Первый вариант Взрослый показывает ребенку 3–4 игрушки, а ребенок должен их назвать. Надо сразу научить ребенка правильно называть предмет: «Это… заяц (лиса, утенок)».
Второй вариант Взрослый рассказывает о каждой игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко». Аналогично описываются другие игрушки, ребенок называет их
Воспитатель показывает картинки с изображением предметов.
«Четвертый лишний».
Ребята, на этой картинке изображены предметы. Один из них лишний. Какой? Почему? Все предметы – это игрушки, а один – не игрушка (предмет посуды, мебели, инструмент, продукт питания, растение и т. п.)
Дидактическая игра
Воспитатель: Вы знаете, что игрушки бывают и большие, и маленькие. Давайте поиграем. Каждый из вас расскажет о своей игрушке: «Большая – рыба, а маленькая – рыбка».
Большая кукла – маленькая куколка.
Большой мяч – маленький мячик.
Большая машина – маленькая машинка.
Большой заяц – маленький зайка.
Большой барабан – маленький барабанчик. Дидактическое упражнение «Большой - маленький»
Воспитатель: Ребята, что-то мы засиделись. Давайте поиграем, ручки-ножки потренируем.
Вышел зайчик
Вышел зайчик погулять. Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону, забегает в лес зелёный.
И несётся меж стволов, средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал. Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы, а теперь замрем и мы! (Дети садятся.)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием.
Воспитатель: Ребята, в нашей корзине я вижу игрушки. Да не простые, а музыкальные.
Какие, вы мне скажите. Слушайте внимательно.
Ой, звенит она, звенит
Всех игрою веселит,
А всего-то три струны
Ей для музыки нужны.
Что такое? Отгадай-ка!
Это наша …(Балалайка).
Воспитатель:
Очень весело поет, если дуется в нее
Ду-ду-ду, да-да-да. Так поет она всегда.
Не палочка, не трубочка, а что же это? (Дудочка).
Воспитатель: Все инструменты отгадали. Молодцы!
Бум-бум, тра-та-та!
Барабан гремит с утра.
Приготовьте указательные пальчики – «барабанные палочки», сейчас будем барабанить ими по столу и говорить:
«Бам-бам-бам». «Бим-бим-бим». «Бум-бум-бум». «Бем-бем-бем».
Дидактическое упражнение «Барабан».
Рефлексия
Воспитатель: На этом наше занятие закончено. Сейчас вы можете поиграть с игрушками. Эти игрушки дали нам ребята из соседней группы, и они будут огорчены, если мы вернем им какие-то игрушки поломанными. Расскажите, пожалуйста, как нужно играть, чтобы игрушки не сломались и еще долго радовали ребят.
Дети: Не бросать их на пол, на них могут наступить. Не кидаться игрушками. После игры аккуратно положить игрушки на место.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аленушка» с.Шуурмак Тес-хемского района РТ
Конспект непосредственно- образовательной
деятельности
на тему: «Все люди разные»
для детей второй младшей группы
Составила:
воспитатель Базыр-оол И.К
Шуурмак 2018
Программные задачи: 1. Образовательные: Формировать у детей
первоначальные представления о внешнем сходстве
и различии мальчиков и девочек как представителей
рода человеческого. Формировать у детей
адекватные полу представления о своём физическом
«Я». Упражнять детей в назывании своего имени,
фамилии, возраста. Упражнять в умении следить за
своим отражением в зеркале. Закреплять умение
называть и показывать части своего тела.
2. Коррекционные: Учить детей само - и
взаимообследованию. Учить детей узнавать
сверстников по описанию, ориентируясь на
сенсорные свойства человека: рост, цвет и длина
волос и сенсорные свойства его одежды. Развивать
аналитико-синтетические способности детей,
наблюдательность.
3. Воспитательные: Дать детям почувствовать
свою значимость. Учить принимать себя таким, какой есть.
Вызывать детей на внимательное, чуткое
отношение к окружающим людям.
Место проведения: групповая комната.
Оборудование: большое зеркало; кукла Антошка; коробочка с конфетами (цветные горошки); картинки, изображающие людей разных полов и возрастов.
Ход занятия:
1. Игровой момент: в гости к детям приходит кукла – малыш. Он здоровается с ребятами, говорит им, что его зовут Антошка. Воспитатель обращает внимание детей на то, что Антошка грустный, предлагает спросить его о причине грусти.
Антошка говорит, что с ним никто не хочет играть, объясняя это тем, что он ещё маленький.
Воспитатель: - Успокойся, Антошка, не переживай. Мы с ребятами согласны с тобой играть. Присаживайся и послушай, что мы тебе расскажем.
2. Беседа «Все люди разные».
Воспитатель: Человек живёт среди людей. Он чем-то похож на них и чем-то отличается. Люди бывают разные: большие и маленькие (взрослые и дети), молодые и старые (тёти и дяди, бабушки и дедушки). Среди людей есть мужчины и женщины, мальчики и девочки. (На доске выставляются соответствующие картинки.)
И наши дети прекрасно знают, что хотя сейчас они ещё не очень большие, но постепенно вырастут и пойдут в школу, а потом и вовсе станут взрослыми: мальчики – мужчинами (дядями), а девочки – женщинами (тётями).
-Давайте посмотрим, чем похожи и чем отличаются мальчики и девочки.
- Выйдите сюда, все девочки.– Посмотрите внимательно. Какие у девочек волосы (по длине, по цвету)? Какие у них причёски? (Косички, хвостики, бантики)? Какая на них одежда? (Платья, юбочки, сарафанчики)? Какими игрушками любят играть девочки? (Куклами, колясками) Кто из девочек самый высокий по росту? А кто – самый низкий? Садитесь, пожалуйста, девочки.
- А теперь выходите, мальчики. – Какие у мальчиков причёски? (Короткие стрижки) А какого цвета волосы? Какого цвета глаза у наших мальчиков? Какую одежду носят мальчики? (Шорты, брюки, футболки, рубашки) Какими игрушками любят играть мальчики? (Машинами, самолётами, кубиками...) – Садитесь.
Воспитатель: - Итак, давайте ещё раз повторим для Антошки, чем отличаются девочки и мальчики: у них разные причёски, они играют в разные игры, у них разная одежда. Они совершают разные поступки.
3. Словесная игра «Узнай по описанию».
Воспитатель: - Ребята, Антошка хочет загадать вам загадку. Антошка: - Я загадаю загадку о ком-то из вас, а вы внимательно слушайте и постарайтесь отгадать, про кого я расскажу. (Даётся описание девочки и мальчика поочерёдно. Дети отгадывают. Антошка хвалит их.)
4. Игра «Кто едет в поезде?»
Воспитатель: - Ребята, давайте прокатимся вместе с Антошкой на поезде, заодно он с вами познакомится поближе. (Да.) Сейчас я превращусь в паровоз и буду «подъезжать» к каждому из вас по очереди. Чтобы сесть в вагон поезда вы должны назвать своё имя, фамилию и сколько вам лет. Поехали! (Игра продолжается до тех пор, пока все дети не примут в ней участие.)
5. Композиция «Антошка и зеркало».
Воспитатель: - Антошка смотрит на себя в зеркало и рассуждает: «У меня 2 глаза, 2 уха, 2 руки, 2 ноги, а язык один и нос тоже один».
- Давайте, дети, и мы посмотрим на себя в зеркало. А у вас тоже так? (Дети рассматривают себя в большом зеркале, смотрят друг на друга.)
Воспитатель: - Тая, сколько у тебя ушей?
/---/ /---/ /---//---/ /---/ рук? (ног? голов? носов? ртов? глаз? туловищ? языков?)
Воспитатель: - Итак, все люди похожи между собой тем, что у них одинаковые части тела.
6. Физкультминутка
Мы ногами топ-топ-топ! Повернись вокруг себя.
Мы руками хлоп-хлоп-хлоп! Раз – присели, два – привстали,
Мы глазками миг-миг-миг! Руки кверху все подняли.
Мы плечиками чик-чик-чик! Раз – два, раз – два,
Раз – сюда, два – туда, Улыбнуться нам пора!
7. Подвижная игра «Волшебные конфетки».
Воспитатель: (Открывает коробочку, показывает детям и говорит: «Эти конфетки не простые, как только вы их съедите, вы превратитесь в волшебников и сможете пожелать друг другу и всем людям что-то такое, отчего все мы сможем стать радостными. Давайте подумаем, что мы можем пожелать друг другу и всем – всем (Антошке поскорее подрасти, всем быть здоровыми, счастливыми, пусть всё будет хорошо...) И тогда все будут радостными! (Дети угощаются.)
Воспитатель: - Антошка, тебе понравилось с ребятами играть? Тогда оставайся с нами, мы с тобой потом ещё поиграем. Наше занятие на этом закончено. Спасибо вам!
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Аленушка» с.Шуурмак Тес-Хемского района РТ
Конспект непосредственно-образовательной
деятельности
на тему: «Дидактическая юбка»
для детей второй младшей группы
Составила:
воспитатель Базыр-оол И.К
Шуурмак 2018
Цель: - Продолжать учить различать основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный;
- Закреплять знание геометрических фигур;
- Закреплять понятия: один, много, большой, меньше, маленький, длинный, короткий;
- Упражнять в соотнесении предметов по форме, размеру, длине;
- Формировать умение детей сравнивать предметы по величине: большой, маленький;
- Учить соотносить геометрическую форму и цвет изображения с цветным эталоном кармана;
- Развивать у детей любознательность, воображение;
- Воспитывать чувство взаимопомощи, любви к животным.
Демонстрационный материал:
- Длинная и короткая ленты;
- Дидактическая юбка с пятью карманами (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый);
- Мягкая игрушка Мишутка;
- Плоскостные изображения трёх медведей разной величины;
- Плоскостные изображения трёх тарелок разной величины;
- Карточки с разным количеством предметов (животные);
- Геометрические фигуры разных цветов;
Раздаточный материал:
- «билеты» - карточки с изображением геометрических фигур основных цветов (квадрат, треугольник, круг);
- «платочки» - карточки с геометрическими фигурами – вкладышами (квадраты разной величины);
- «конфеты» - магниты разной величины;
Предварительная работа:
- Чтение сказки «Три медведя»;
- Знакомство с дидактической игрой « Юбка с карманами»;
- Знакомство с основными цветами;
- Знакомство с геометрическими фигурами.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам посетить зоопарк. Я приготовила для вас билеты (раздаёт карточки с геометрическими фигурами). А пойдем мы по длинной дорожке. Какая из двух дорожек длиннее: красная или зеленая?
Дети: Зеленая.
Дети идут вдоль ленты и подходят к стульям.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на свои билеты. Они необычные. На них изображены геометрические фигуры. На ваших стульях тоже изображены геометрические фигуры. Вы должны занять место, на котором прикреплена такая же фигура, как и на вашем билете.
Дети находят свои места и садятся.
Воспитатель: Вот мы и пришли в зоопарк. Ребята, обратите внимание, какая юбка на мне надета, она волшебная. Посмотрите сколько на ней карманов самых разных цветов. И это не случайно. Предлагаю вам по - очереди назвать: какая фигура изображена на вашем билете и какого она цвета, а затем положить билет в карман такого же цвета.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Молодцы. А где же звери? Сейчас узнаем! Вы любите играть? Наша игра будет называться « Один – много». Вы будете хлопать в ладоши, если я достану из кармана карточку, на которой изображено одно животное и топать ногами тогда, когда я достану карточку, на которой будет изображено много зверей.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Вот мы и познакомились с животными в зоопарке. Подождите, кто это там хрюкает у меня в кармане? Да это же свинка Ненила! Она хочет с вами поиграть в игру
Пальчиковая игра «Свинка Ненила»: