Трухина Любовь Ивановна

Эффективность метода пректов при формировании ключевых компетентностей.

Уже с рождения ребенок начинает познавать мир. Все, что видит и ощущает, он старается исследовать самостоятельно. Но еще не может найти ответы на все интерисующие его вопросы, поэтому ему помогают взрослые-педагоги.

Новые знания должны быть взяты из реальной  жизни, тогда ребенку легче воспринимать окружающий мир, а при решении возникающих проблем он будет опираться на знания, полученные ренее.Педагог лишь направляет деятельность детейна самостоятельный поиск, подсказывает источник получения информации. В результате такая форма работы приобретает очертания проектной деятельности. 

О себе

Я очень люблю  детей, и поэтому посвятила свою профессию воспитанию детей.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Война и мир. Л.Н . Толстого Меня впечатлил образ героя Наташи РостовойВ

Мой взгляд на мир

Люблю жить и радоваться жизни

Мои достижения

Я как педагог работающий в коррекционной логопедической группе, считаю важным атрибутом грамотного человека, наряду с другими, является его речь при условии, что она отличается четкостью дикции, интонационной правильностью, логической ясностью. Я много работаю в направлении интонациию Интонация это единство взаимосвязанных состовляющих.

3. Почему это мои любимые картины?       (1фишка)

4. Кто знает, музыка какого великого русского композитора звучала в начале занятия?   (1фишка)

5. Почему именно эта музыка прозвучала у нас сегодня?      (1фишка)

6. Каких вы знаете великих русских поэтов, написавших стихи об осени? Назовите фамилию, имя и отчество поэта и первую строчку стихотворения.        (по 2 фишки)

7.Узнайте (отгадайте), из какого стихотворения об осени отрывок. Кто написал это стихотворение?                                          (по 3 фишки)

«…И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимой угрозы».

(А.С.Пушкин Уж небо осенью дышало…)

«…И глядят уныло голые кусты…»

(А.Н.Плещеев Осень наступила…)

«…Листья пожелтелые по ветру летят…»

(А.К.Толстой Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…)

«…Колесом за сини горы солнце тихое скатилось…»

(А.С.Есенин Нивы сжаты, рощи голы…)

«…Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась…»

(А.С.Пушкин  Уж небо осенью дышало)

«…Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось».

(А.С.Есенин Нивы сжаты, рощи голы…)

«…Лишь вдали красуются там, на дне долин…»

(А.К.Толстой Осень! Обсыпается весь наш бедный сад)

8. Какие вы знаете стихи о ранней осени?  Прочитайте наизусть и назовите фамилию, имя и отчество поэта.                             (по 2 фишки)

9. какие приметы ранней осени в этих стихотворениях?              (по 2 фишки)

10. Вспомните стихи поздней осени. Назовите поэта и прочитайте наизусть.  (по 2 фишки)

11. Назовите приметы поздней осени в стихах А.С.Пушкина и С.А.Есенина.   (по 2 фишки)

12. каких вы знаете перелётных птиц?                                            (по 1 фишке)

13. Почему они улетают на юг?                                                        (по 1 фишке)

14.Как летят перелетные птицы в жаркие страны?                         (по 1 фишке)

3.Назовите родственные слова

Журавль –

Аист –

Лебедь –

Соловей –

Кукушка –

(сколько слов, столько фишек)

4. Играем в игру «Эхо» - я называю признак, а вы предметы.

Образец: осенний, -яя, -ее, -ие – осенний лес, осенняя погода, осеннее небо;

Журавлиный, -ая, -ое, -ые –

Лебединый, -ая, -ое, -ые –

(сколько предметов, столько фишек).

5. Играем в игру «Скажи иначе»

                                                                                                                       (по 1 фишке)

6. Игра «Узнай вкус»

«Осень» предлагает узнать свои дары (овощи, фрукты) на вкус с закрытыми глазами (завязанными).                                                                                                   (по 1 фишке)

7. Соревнование «Найди и съешь фрукт»

(У участников завязаны глаза, фрукты висят на ниточках).                     (по 1 фишке)

8. Придумайте и нарисуйте на круге цветными карандашами эмблем осени (совместно с родителями)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Заключительное слово «Осени».

Вот и пришла пора расставаться.

Заканчивается осенний последний месяц. Какой это месяц?

Заканчивается и последний день ноября . Какое сегодня число?

Вы сегодня хорошо отвечали на вопросы, старались правильно и красиво говорить, были активными.

Вы выразительно наизусть читали стихи об осени.

Вы знаете великих русских поэтов и художников.

Вы все победили в викторине. У вас у всех много фишек. Я дарю их вам и вручаю всем призы победителей викторины.

До свидания, ребята, до будущей осени!

Дети прощаются с «Осенью». Звучит музыка И.И.Чайковского.

Моё портфолио

Всякий опыт рождается из-за какой-то жизненной потребности, из необходимости преодолеть ту или иную трудность, встретившуюся на пути воспитательной работы.Использование

Методические разработки: «Использование здоровьесберегающих технологий»

Артикуляционная гимнастика

(упражнения для челюстей)

1. «Бегемотики» - широко раскрыть рот и подержать его открытым 10 сек.
2. «Жуём жвачку» - жевательные движения с сомкнутыми губами: сначала в медленном темпе, затем – в быстром.

                                                       (упражнения для губ)     

3. «Заборчик» - улыбнуться, зубы видны.
4. «Хоботок» - вытягивание губ вперед, как при произношении звука «У».
5. «Бублик» - губы округлены и вытянуты чуть вперёд, зубы видны.
6. «Заборчик – Хоботок» - чередование.
7. «Кролик» - зубы сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.
8. Вращательные движения губами.
9. «Обезьянки» - отставление нижней губы от дёсен и зубов и втягивание её внутрь рта.

(упражнения для языка – выполняются с широко раскрытым ртом и при неподвижной нижней челюсти)

10. «Блинчик» - улыбнуться, широкий расслабленный язык высунуть, положить на нижнюю губу, подержать 5 -10 сек.
11. «Непослушный язычок» - улыбнуться, язык лежит на нижней губе, пошлёпать его губами, произнося: пя-пя-пя…
12. «Часики» - движения языком вправо – влево, зубы видны.
13. «Змейка» - узкий напряжённый язык высунуть далеко вперед и удержать 5-10 сек.
14. «Блинчик – Змейка» - чередование.
15. «Почистим зубки» - показать зубы, кончиком языка почистить нижние зубы:

1. Делая движения снизу – вверх;
2. Из стороны в сторону.

16. «Качели» - движения широким языком вверх – вниз.

1. К верхней – нижней губе;
2. К верхним – нижним зубам;
3. За верхние – нижние зубы.

17. «Киска сердится» - кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка поднята вверх.
18. «Пирожок» - рот открыт, боковые края языка загнуты и соединены.
19. «Катушка» - кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам, широкий язык «выкатывается» вперёд и убирается вглубь рта.
20. «Оближем губки» - рот приоткрыт, облизать сначала верхнюю, а затем нижнюю губу по кругу.
21. «Горка» - высунуть язык наружу до отказа.
22. «Футбол» - напряжённым языком упереться то в одну, то в другую щеку.
23. «Вкусное варенье» - приоткрыть рот, широким краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, нижние зубы видны.
24. «Желобок» - высунуть широкий язык, боковые края языка загнуты вверх.
25. «Чашечка» - широкий язык в форме чашечки поднят кверху.
26. «Чашечка снаружи – внутри» - выдвинуть язык в форме чашечки наружу и задвинуть его вглубь рта (повторить 4-5-раз).
27. «Лошадка» - пощелкать кончиком языка.
28. «Плуг» - рот широко открыт, язык с силой загнут к мягкому небу, удержать 2-3 сек.
29. «Маляр» - кончиком языка, как кисточкой, ведём от резцов до мягкого нёба и обратно
30. «Грибок» - рот открыт, язык присосать к нёбу, удерживать на счёт 1-10.
31. «Гармошка» - сделать «Грибок», закрывать и открывать рот, зубы видны.
32. «Парус» - острый язык поднят за верхние зубы.
33. «Приклей конфетку» - положение «Парус», открываем и закрываем рот, зубы видны.
34. «Индюк» - движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, не отрывая от губы, добавить голос пока не послышится: бл-бл-бл…
35. «Молоточек» - кончик языка стучит за верхними зубами: д-д-д…(сначала медленно, затем темп ускорить).
36. «Моторчик» - рот широко открыт, язык за верхними зубами ударяется по бугоркам, произнося : дын-дын-дын…(сначала медленно, затем быстрее).
37. «Заведём моторчик» - движения как при «молоточке», плюс вибрация подъязычной уздечки.

Дыхательная гимнастика.

38. «Задуй свечку» - вытянуть губы трубочкой и длительно дуть на свечу, полоску бумаги, щёки не надувать.
39. «Сдуй снежинку» - улыбнуться, положить широкий край языка на нижнюю губу, дуть на ватный шарик, лежащий на ладони, произнося звук «ф» (щёки не надувать).
40. «Фокус» - рот приоткрыт, язык «чашечкой» выдвинут вперед и приподнят, плавно дуть на чёлку.

Самомассаж языка.

41.  С усилием, сквозь сомкнутые зубы, проталкивать язык вперёд, высовывая его изо рта, затем медленно втягивать вглубь рта (4-5 раз).
42. Рот приоткрыт. Уперев кончик языка в нижние резцы, с усилием выталкивать язык «горкой», а верхними зубами как бы расчёсывать спинку языка (3-4 раза).
43. Покусывание языка зубами от кончика до середины и обратно.

Рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики.

1. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 5-7 мин.
2. Выполняется перед зеркалом с обязательным соблюдением осанки.
3. Вначале выполняется медленно, неторопливо, но постепенно темп увеличивается.
4. Необходимо добиваться чёткого, точного выполнения движений.
5. Упражнения для языка выполняются с широко раскрытым ртом и при неподвижной нижней челюсти.
6. Зеркало можно убрать, когда ребёнок научится правильно выполнять движения.
7. Каждое упражнение выполняется до 10 раз.