Славкина Тамара Александровна

Урок - "клеточка" педагогического процесса. В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогике концентрируется в уроке. М.Н. Скаткин

О себе

Возраст: 46 лет, Образование: высшее педагогическое, Общий стаж работы : 27 лет, педагогический стаж работы:  27 лет.  Творческая натура, целеустремлённая, позитивная, инициативная.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.С. Макаренко, М.Н. Скаткин, В.И. Рыбальский.

Мой взгляд на мир

Превносить новизну в любое дело, которым я занимаюсь, а особенно, в учительство. Что же такое творчество учителя? в чём оно проявляется? Творчество учителя - составной элемент педагогической деятельности, специфическая сторона личности педагога, его чувствований, поведения, действий. В творчестве представлены знания и мастерство, своими лучшими сторонами сплавлены педагогическая наука и её составная часть - методика предмета и педагогическое искусство. Источники творчества учителя - общение с учащимися, собственный опыт учителя, других учителей и целых коллективов, общее профессиональная культура, жизненная и профессиональная позиция учителя, его жизненный опыт и профессиональная интуиция.

Мои достижения

Мой опыт и знания, которые я передаю детям, слова благодарности, которые получаю в ответ. Достижения моих учащихся: 1. Лауреаты Всероссийской заочной олимпиады по географии (осенний тур 2012г.). 2. Призёры окружных этапов Всероссийской олимпиады школьников по географии в 2009, 2011, 2012 годах. 3. Участники региональных этапов Всероссийской олимпиады школьников по географии в 2012, в 2013 годах.

Моё портфолио

"В школьном деле учитель- центральная фигура. Высота уровня школьного преподавания, его качества больше всего зависят от качества самого учителя". Н.Н. Баранский. В условиях преобразования всех сторон жизни нашего общества усложняется и возрастает социальная роль учителя. Идёт сложная перестройка всех системы работы школы. В этих условиях усложняются социально-профессиональные функции учителя, остро встаёт вопрос о его методическом мастерстве, о способности учителя творчески подходить к организации учебного процесса, осуществлять переход от школы памяти к школе мышления и действия.