Методическая работа

II.  Мониторинг результативности:

1) мониторинг обученности учащихся;

2) участие воспитанников в викторинах, олимпиадах и их результаты;

3) руководство исследовательской и реферативной деятельностью учащихся и результаты;

4) анализ собственной педагогической практики за год (за определенный период);

5) материалы по результатам участия в методической работе;

6) выступления (на методических объединениях, педсоветах, конференциях);

7) оценка деятельности учителя руководителем школьного методического

объединения.

III. Творческое «досье»:

1) открытые уроки (планы и методические разработки);

2) публикации;

3) вне уроков, хобби;

4) творческие отчеты по теме самообразования;

5) материалы опытно-экспериментальной работы;

6) карта инновационной активности:

• тема творческих поисков;

• характер инновации (внедрение новых технологий, разработка дидактического материала нового типа, апробация новых курсов, разработка экспериментальных, авторских курсов и т.п.);

• степень участия (инициатор, разработчик, экспериментатор, исследователь);

• результативность.

IV. Социально значимая деятельность педагога:

1) участие в жизни школы, района и т.д.;

2) отзывы родителей, учащихся, выпускников, жителей поселка о педагоге.

4. Порядок ведения портфеля

4.1. Портфель учителя ведется совместно администрацией, руководителем ШМО, председателем профсоюзного комитета, психологом и самим педагогом.

4.2. Позитивные продвижения педагога фиксируются в произвольной форме.

4.3. Примерное распределение ответственности за ведение разделов портфеля;

• информационный раздел - учитель-предметник;

• мониторинг результативности - заместитель директора по учебно-воспитательной работе;

• творческое досье-заместитель директора по учебно-методической работе;

• социально значимая деятельность педагога - заместитель директора по воспитательной работе.

4.4. Данные «Творческого портфеля педагога» используются при прохождении аттестации, при оформлении материалов на конкурсы различного уровня, при рассмотрении вопроса о поощрении или награждении педагога, при анализе работы школы, циклового методического объединения, при проведении праздника чести школы, родительских собраний и социально значимых мероприятий.

1. семинары – практикумы (доклады, сообщения с практическим показом на уроках, занятиях, классных и  внеклассных мероприятиях), практикумы; 
2. диспуты – дискуссии («круглый стол», диалог – спор);
3.  «деловые игры», ролевые игры, уроки – панорамы;
4. обсуждение современных новейших методик, достижений психолого – педагогической науки, передового педагогического опыта; научно - практические конференции.
5. в качестве общего результата работы группы является документально оформленный пакет, методических рекомендаций, разработок, пособий.

4.Руководитель творческой группы.

4.1. Руководство творческой группой осуществляет педагог, имеющий высшую или первую квалификационную категорию и владеющий навыками организации продуктивных форм деятельности коллектива.

4.2.  Руководитель творческой группы назначается приказом директора школы.

4.3. Руководитель определяет формы сбора информации, обобщения и разработки ее; предлагает варианты активного участия каждого в работе группы; обобщает и систематизирует материалы;  анализирует предложения и вносит их на обсуждение группы, предлагает стратегию разработки темы, проекта.

5.Педагоги – члены творческой группы

5.1.  Активно участвуют в заседаниях группы, привнося свой вклад в каждое занятие.

5.2. Представляют собственные практические разработки, обобщенный опыт своей работы в соответствии с темой работы группы.

5.3. Выполняют творческие задания руководителя группы и коллектива педагогов.

5.4. Высказывают свое мнение по предложенным материалам, докладывают о результатах апробирования той или иной методики, способа, приема преподавания.

1.4. Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции  – нормативный документ, определяющий личностно-значимые цели повышения квалификации, формы и сроки  их реализации, а также критерии результативности.

        Уровень сформированности профессионализма зависит от характера отношения к нему, степени заинтересованности педагога в актуализации своего творческого потенциала. Профессионализм является высшей ступенью выражения ценностного отношения педагога к своей деятельности. Он характеризуется уровнем компетентности, психологической и педагогической эрудированностью, пониманием требований, предъявляемых к нему государством и обществом. Видением цели своей деятельности, знанием путей и средств ее достижения, психолого-педагогической, методической и специальной литературы, практики обучения и воспитания учащихся, методов исследования педагогической деятельности, технологии их применения и др. Это должно найти применение в целях непрерывного самообразования учителей школы.

        Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

1.5. Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции  - это персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого педагога в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последующего этапа осмыслены,  обоснованы и логически взаимосвязаны.

Индивидуальная образовательная траектории педагога может включать такие аспекты как:

• обучение на курсах повышения квалификации,
• обобщение и распространение опыта через районное и школьное методические объединения  по вопросам выбранной темы,
•  СМИ,
• участие в конкурсах различного уровня,
• самообразование.

2. Порядок и содержание деятельности учителя   по проектированию и реализации индивидуальной образовательной программы.

2.1 Участниками административного процесса планирования, организации и осуществления контроля работы педагогов образовательного учреждения над методической темой являются: директор, заместитель директора по учебно-воспитательной и  методической  работе, руководители ШМО.

2.2  Руководители школьных методических объединений (ШМО) обеспечивают организацию работы над методической темой, своевременный выбор темы работы педагогами, оказывают помощь в планировании индивидуальной образовательной траектории, организовывают методические консультации, промежуточные отчеты (не мене 1 раза в год) и обобщение опыта педагога по завершению работы над методической темой.

2.3  Администрация школы обеспечивает образовательное пространство для педагогов  как для обобщения и распространения наработанного опыта, так и для получения  недостающих знаний.

2.4 На основании гласного обсуждения работы учителя будут решаться вопросы повышения категории, надбавок, премий и других способов поощрения творческих учителей.

3.   Выбор темы.

3.1 Учителю предоставляется право выбора темы самообразования.

3.2 При выборе темы необходимо учитывать актуальность и важность темы, ее научно-теоретическое и практическое значение, степень освещенности данного вопроса в литературе, взаимосвязь выбранной темы с единой методической темой школы и методического объединения.

4.    Сроки работы над изучением темы.

4.1 В зависимости от обширности выбранной темы учитель может работать над ней от  одного года до пяти лет.

5.   Требования к содержанию  ИТРПК.

   Форма ИТПРК разработана включает в себя информационную карту педагога и план мероприятий по направлениям (Приложение №1):

 - Практическая деятельность

- Профессиональное общение

-Самообразование

 ИТРПК строится с учетом этапов учебной деятельности, направленной на усвоение учебного содержания: осмысление, понимающую деятельность, апробирование, практическое применение, деятельность по обучению других, творческие отчеты, предусматривает систематическую рефлексию состояния в парах, группах.

6.   Контроль за самообразованием педагогов.

6.1. В целях методического осуществления контроля за самообразованием педагогов в конце учебного года заполняется таблица: "Карта роста профессионального мастерства педагога" (Приложение №  2)

        6.2. В плане методической работы образовательного учреждения и ШМО должны отражаться:  

• Организационные мероприятия, обеспечивающие своевременный выбор методической темы педагогами и составления плана индивидуальной образовательной траектории);
• Представление промежуточных результатов работы над методической темой (на заседаниях ШМО, педагогических чтениях, в ходе школьных методических недель и др.).
• Ежегодные отчеты педагогов ОУ о рабате над методической темой.
• Обобщение опыта и представление итогов работы над методической темой.

        6.3. По итогам работы над темой самообразования  проводится корректировка ИТПРК профессионального развития каждого педагога, определяются коллективные и индивидуальные формы самообразования учителей

Приложение №2

Карта роста профессионального мастерства учителя ________________

БОУ СОШ № 38 ст. Нововеличковской

  Ф.И.О.

на 2013-2014 учебный год

Показатели роста уровня профессионального мастерства

Показатели результативности и качества

        Дата заполнения___________________ Подпись учителя______________________

Приложение №1

Индивидуальная траектория развития

профессиональной компетенции учителя _____________ БОУСОШ №38 ст. Нововеличковской

Ф.И.О. на 2013-2014 учебный год

Уровень педагогического мастерства:  учитель – "мастер"("стажер", "практик", "технолог")

Участие в методических мероприятиях по совершенствованию педагогического мастерства

• Указами Президента России.
• Решениями Правительства РФ.
• Органов управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся.

2. 3адачи методического объединения

В работе методических объединений через различные виды деятельности предполагается решение следующих задач:

• обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогов;

• освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности;

• организация экспериментальной, инновационной деятельности в рамках предмета или предметной области;

• создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда;

• изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета или группы предметов определенной образовательной области;

• обобщение прогрессивного педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику работы школы.

3. Содержание и основные формы деятельности методического объединения

3.1. В содержание деятельности методического объединения входят:

• изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

• отбор содержания и составление рабочих программ по предметам с учетом вариативности и разноуровневого их преподавания;

• анализ авторских программ и методик учителей;

• утверждение аттестационного материала для процедуры итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для проведения итоговой аттестации в выпускных классах (для устных экзаменов);

• проведение анализа состояния преподавания предмета или группы предметов одной образовательной области;

• организация взаимопосещений уроков с последующим самоанализом педагога и анализом достигнутых результатов;

• выработка единых требований к оценке результатов освоения учащимися учебных программ;

• обобщение и распространение передового опыта педагогов, работающих в методическом объединении;

• методическое сопровождение учащихся при изучении наиболее трудных тем, вопросов, требующих взаимодействия учителей различных предметов;

• организация работы по накоплению дидактического материала;

• ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету или группе предметов одной образовательной области;

• проведение творческих отчетов, посвященных профессиональному самообразованию учителей, работе на курсах повышения квалификации, заслушивание отчетов о творческих командировках;

• организация и проведение предметных недель (декад) в образовательном учреждении;

• работа по активизации творческого потенциала учителей.

3.2. Основными формами работы методического объединения являются:

• заседания, посвященные вопросам методики обучения и воспитания обучающихся;

• круглые столы, семинары по учебно-методическим проблемам;

• творческие отчеты учителей;

• открытые уроки и внеклассные мероприятия;

• лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методикам обучения и воспитания, вопросам общей педагогики и психологии;

• предметные недели (декады);

• взаимопосещение уроков;

• организационно-деятельностные игры.

4. Организация деятельности методического объединения

4.1. Методическое объединение учителей ежегодно избирает руководителя, который  назначается приказом директора по школе и секретаря.

4.2. Руководитель методического объединения:

• планирует работу методического объединения;

• оказывает методическую помощь молодым специалистам;

• участвует в составлении тематических и итоговых контрольных срезов знаний, умений и навыков учащихся;

• контролирует проведение и подписывает протоколы заседаний методического объединения;

• участвует в работе школьной аттестационной комиссии.

4.3. Секретарь методического объединения ведет протоколы его заседаний.

4.4. Заседания методического объединения проводятся не реже одного раза в четверть.

5. Права и обязанности методического объединения

5.1. Методическое объединение имеет право:

• выражать пожелания руководству ОУ при распределении учебной нагрузки;

• вносить предложения об установлении надбавок и доплат к должностным окладам за заведование предметными учебными кабинетами, за ведение предметных кружков, студий и т.д.;

• требовать от администрации своевременного обеспечения членов МО всей необходимой инструктивной, нормативной и научно-методической документацией;

• проводить конкурсы профессионального мастерства, смотры учебных кабинетов.

5.2. Каждый участник методического объединения обязан:

• участвовать в заседаниях МО;

• стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;

• знать тенденции развития методики преподавания предмета;

• владеть основами самоанализа педагогической деятельности;

• своевременно изучать нормативные документы по вопросам организации обучения и преподавания учебного предмета или группы предметов соответствующей образовательной области;

• активно участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных мероприятий по предмету и др.).

6. Обязанности  и права руководителя ШМО:

Руководитель ШМО обязан:

- организует текущее и перспективное планирование работы ШМО и своей деятельности и после согласования его с заместителем директора по МР, или ВР   представляет   на утверждение директору ОУ;

- создает и ведет банк данных учителей ШМО по установленной форме, определяет их потребности  в повышении профессионального мастерства и адреса педагогического опыта;

- посещает уроки и другие мероприятия, проводимые учителями-предметниками, анализирует их и доводит результаты до сведения учителей ШМО;

- отслеживает своевременную подготовку и проведение школьного тура предметных олимпиад, конкурсов, интеллектуального марафона учителями ШМО, обобщает и анализирует результаты и представляет их заместителю директора;

- обобщает информационно-аналитические материалы по вопросам деятельности ШМО и 2 раза в год (в декабре, мае), готовит обобщенный аналитический материал и представляет его заместителю директора по МР или ВР.

- обеспечивает методическую помощь учителям ШМО в освоении инновационных программ и технологий, овладении методикой подготовки и  проведения общешкольных мероприятий ( олимпиады, конкурсы и т. д), организует просветительскую работу для учителей ШМО, консультирует их по вопросам организации учебно-методической работы;

- обеспечивает своевременность повышения профессионального мастерства и квалификации учителей ШМО, организует проведение обучающих занятий для молодых специалистов и вновь пришедших учителей;

- организует методическую помощь учителям в работе с различными группами учащихся;

- организует методическую помощь учителям в решении проблем преемственности;

- участвует в работе совещаний и планерок у заместителей директора ОУ и информирует об итогах деятельности учителей ШМО;

- оказывает помощь заместителям директора ОУ по подбору материала и пропаганде профессионального опыта учителей ШМО

          Руководитель  ШМО  имеет  право в пределах  своей  компетенции:

-вносить предложения по совершенствованию  профессиональной деятельности учителей и руководителей ШМО;

-доводить и давать обязательные для исполнения указания учителям ШМО;

-посещать любые мероприятия, проводимые учителями ШМО, для оказания методической помощи и осуществления систематического контроля качества их проведения;

-представлять учителей   за успехи в работе, активное участие в инновационной и научно-исследовательской деятельности к поощрению директором ОУ;
-получать от администрации ОУ информацию нормативно-правового и организационно-методического характера по вопросам образовательной деятельности;

 -обмениваться информацией по вопросам, входящим в  свою компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками других образовательных

 учреждений;

-обращаться за консультациями по проблемам  образовательной деятельности к методистам, в подразделения высших учебных заведений и научно-исследовательских институтов, к  исследователям в интересах совершенствования своей работы;

-повышать профессиональную квалификацию удобным для себя способом.

7. Документация методического объединения

7.1. К документации методического объединения относятся:

• приказ директора школы о создании методического объединения;
• приказ о назначении на должность руководителя МО;
• положение о методическом объединении;

• анализ работы методического объединения за прошедший учебный год с указанием:

- степени выполнения плана работы методического объединения;

- самого существенного и ценного опыта методического объединения и отдельных учителей;

 - оценки знаний, умений и навыков учащихся по предмету;

- оценки результатов предметных олимпиад (в динамике за несколько лет);

- анализа проведения открытых уроков;

- состояния материально-технической базы предметных кабинетов и описания работы по ее поддержанию;

• план работы методического объединения в новом учебном году;

• банк данных об учителях, входящих в методическое объединение;

• план работы с молодыми учителями;

• план проведения предметной недели или декады;

• сведения о темах самообразования учителей, входящих в методическое объединение;

• график проведения открытых уроков;

• сведения о предметных кружках и факультативах, которые ведут члены методического объединения;

• график проведения административных контрольных работ;

• график повышения квалификации учителей;

• протоколы заседаний методического объединения.

7.2. Анализ деятельности методического объединения представляется администрации школы в конце учебного года, план работы на год – в начале учебного года (в соответствии с графиком административного контроля).

- занятость всех учителей МО;

разнообразные формы проведения мероприятий (нетрадиционные уроки по предмету;  внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями; общешкольные мероприятия);

- оформление стендов и кабинетов (эстетика оформления, обновляемость стендовых материалов, соответствие тематике);

- охват участников;

- четкое расписание мероприятий с указанием даты, времени, места и ответственного за проведение.

2.6. Каждый учитель-предметник в рамках предметных недель проводит не менее одного мероприятия на уровне школы.

2.7. По итогам предметной недели:

2.7.1. наиболее активные участники награждаются памятными призами или грамотами;

2.7.2. на заседании школьного методического объединения  проводится анализ мероприятий организованных в ходе предметной недели;

2.7.3. формируются и помещаются в папку методического объединения  план предметной недели, планы и анализы посещённых открытых уроков и внеклассных мероприятий, анализ итогов предметной недели;

2.7.4. руководители ШМО сдают отчёт заместителю директора по методической работе, или по ВР.

Структурно-функциональная модель методической службы БОУСОШ № 38

Заслушано на СД от 31.10. 16

Аналитическая справка по итогам посещения  молодых специалистов

Согласно плану ВШК БОУСОШ № 38, в целях оказания методической помощи молодым специалистам, ответственной за МР  в сентябре – октябре   было организовано посещение уроков молодых специалистов

Цель посещений уроков молодых педагогов,

проверить:

-умение планировать урок;

-уровень сформированности функций учителя;

-уровень сформированности учебных навыков обучающихся;

- наличие на уроке всех этапов работы

В 2016-2017 учебном году в БОУ СОШ № 38  работают пять молодых специалистов. Из них первый год Авдеев учитель математики, Ксавериев учитель физики и информатики.

У Авдеева И.А. посещались уроки математики в 6 б классе, алгебры в 9 б и 10 классах. Посещенные уроки показали, что учитель владеет планированием и методикой проведения занятий. Формирует необходимые ЗУН, используя для этого разнообразные формы и методы обучения и контроля. Но не четко объясняет учебный материал, не рационально распределяет время на все этапы урока. Объясняет причины возникновения ошибок и способы их устранения. Индивидуальные ошибки исправлял по ходу выполнения задания.

На протяжении всего урока преподаватель пытался пресекать нарушения дисциплины, но не всегда успешно, так как он ещё не видит весь класс, не может использовать определённые  педагогические приёмы. Контроль правильности выполнения упражнений учащимися производился посредством метода наблюдения, в форме поощрения и коррекции. Учитель на уроке старался придерживаться дидактических принципов обучения и воспитания: активности, наглядности, последовательности и доступности.

В конце урока были подведены итоги, отмечены лучшие учащиеся, выставлены оценки, но после звонка и не соблюдалась объективность в оценивании ответов учащихся.

Уроки физики посещались у Ксавериева  Д.А. в 7, 8 «А» классе. Уроки начинаются вовремя с сообщения темы, но цели  и задачи урока не называются. Учитель старается сформировать благоприятное эмоциональное состояние учащихся. Речь эрудированна. Темп урока хороший и динамичный.

Объяснение не всегда чёткое и последовательное, так как учитель не имеет опыта преподавания.  Но он умело подтверждает теоретический материал примерами из жизни и практики детей.  Учитель мало  применяет наглядные средства, при этом не всегда выбирает рациональные методы организации деятельности учащихся.  Это проявляется в том, что часть учащихся заняты своими делами, отвлекаются, во время индивидуальной работы со слабыми. Преподаватель старался применять индивидуальный подход к каждому ученику, как при выборе методов обучения, так и при определении нагрузки на уроке.

На протяжении всего урока преподаватель пытался пресекать нарушения дисциплины, но используя педагогические приёмы. Контроль правильности выполнения упражнений учащимися производился посредством метода наблюдения, в форме поощрения и коррекции. Межпредметные связи присутствуют на уроках, но не в полном объеме. При оценивании ответов учащихся прослеживается необъективность, а именно завышение.

Выводы:

-уровень сформированности функций учителя молодых педагогов школы на сегодняшний день у Ксавериева -средний; у Авдеев.-низкий;

-учителя формулируют темы уроков, но не всегда определяют цели и задачи конкретного урока;

-организация учебного процесса соответствует возрастным особенностям обучающихся;

-при использовании материала урока, учителя не акцентирует внимание обучающихся на наиболее трудные места для усвоения данного материала, формы обучения не продуманы;

-на уроках учителя стараются предоставить возможность усвоения материала разного уровня сложности, но не всегда учитывают дифференцированный и индивидуальный подход в обучении.

-не охватывают весь класс, поэтому часть учащихся ничем не занята

Рекомендации:

1. Повысить роль наставничества в профессиональном росте молодого педагога.
2. Повышение квалификации и самообразования молодых педагогов через участие в семинарах, конференциях, изучение методической литературы, участие в профессиональных конкурсах разного уровня и характера.
3. Посещение уроков опытных педагогов, взамопосещение уроков.
4. Организация и проведение обучающих семинаров и лекций для молодых педагогов.
5. Осуществление контроля и методической помощи молодым специалистам руководителями ШМО и администрацией школы.
6. Включать молодых педагогов в предметные и методические недели в течение учебного года на предмет проверки уровня профессионального роста педагогов.

27.10.16.

Ответственная за МР _________________________________Монастырная Н.Н.

Педсовет "Воспитание гражданственности и патриотизма у школьников"

Дата проведения : 10.01.2017 г.

Цель: выявить проблемы, пути и способы совершенствования работы по национально-патриотическому воспитанию школьников, формирования толерантного отношения к окружающим.

Задачи:

• изучить сложившуюся в школе систему работы по данному  направлению;
• выявить интересы и запросы детей и учесть их при планировании работы;
• обновить содержание и формы работы по гражданско – патриотическому воспитанию учащихся, учитывая возможности взаимодействие педагогов, учащихся и родителей.

Участники: администрация и педагоги школы.

Подготовка:

Создание инициативной группы по проведению педагогического совета.

Анкетирование учащихся  9-11 классов (анкета прилагается).

Изучение данной темы на заседании МО классных руководителей.

Составление инициативной группой проекта решения педсовета.

Оформление, оборудование и инвентарь: 

интерактивная доска, проектор, подготовлены рабочие места для участников заседания, мультимедийная презентация по теме педсовета. 

Ход педсовета:

I.  Вступительная часть

Краткое выступление зам. директора по воспитательной работе о задачах и замысле педагогического совета.

II. Информационно-теоретическая часть

Выступление заместителя директора по воспитательной работе.

1-2  слайд

«Если мы хотим сохранить свою идентичность в целом, то мы, конечно, должны культивировать здоровое чувство патриотизма. Без этого страна не будет существовать. Она просто изнутри развалится, как кусок сахара, намоченный водой».

В.В.Путин

Актуальность воспитания гражданственности и патриотизма обусловлена  процессами в обществе, которые обострили проблемы национального экстремизма, оказывая негативное влияние на формирование патриотического сознания и гражданской позиции личности. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности, происходит переоценка жизненных ценностей, что актуализировало нравственный аспект в гражданском развитии личности, в формировании гражданина-патриота.

Патриотизм – это проявление любви не только к сильной и красивой, великой и могучей стране, а также к стране, которая переживает не лучшие времена: бедность, непонимание, раздор, или военные конфликты. Именно в наше время воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности за судьбу своей страны является одной из важнейших задач образования. И именно в канун 72-годовщины Великой Победы, в связи со сложившейся ситуацией в Сирии и на Украине воспитание патриотизма, толерантного отношения к окружающим является важнейшей задачей коллектива нашей школы, классных руководителей в частности.

3 слайд

Гражданско-патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в воспитательной работе нашей школы.

4 слайд

Педагоги успешно решают вопросы обучения и воспитания школьников, как граждан, патриотов своей Родины через уроки, внеклассные мероприятия, спортивные соревнования, военизированные эстафеты. Созданы в школе и соответствующие условия для формирования чувств любви к своей Родине, краю, станице, школе, своей семье.

В школе воспитание патриотов осуществляется через:

– урочную и внеурочную деятельность педагогического коллектива;
– соблюдение и проведение традиционных мероприятий;

– поисковую работу в микрорайоне поселения;
– подготовку  выпускников школы к военной службе;
– проведение праздников и соревнований, посвященных военно-патриотической работе.

Данная работа дает положительные результаты:

– созданы в школе оптимальные условия для формирования личности с высоким чувством патриотизма, любви к Родине, готовности служить своей стране;

– итог патриотического воспитания школьников заключается в ежедневном осмыслении своего благородства и уважения к России.

Как же мы воспитываем патриотизм? Сегодня в системе образования РФ существуют разные направления, формы и методы патриотического воспитания учащихся. В рамках реализации мероприятий государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации ", в соответствии с комплексным планом по подготовке юношей к военной службе в Динском районе, планом основных мероприятий школы по военно-патриотическому воспитанию учащихся работа по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся ведется  по следующим направлениям деятельности:

5 слайд

1 направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил.

Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины (Традиционное  ежегодное участие  учащихся 1-11 классов в митинге у памятника лейтенанту Зуеву и неизвестному старшине 9 мая).

Проведение уроков Мужества, классных часов к Дням Воинской славы, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны. Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны. Шефская помощь.

Сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников ВОВ, локальных войн. Знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о ВОВ.

Празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов.

Проведение конкурсов военно-патриотической инсценированной песни, смотров строя и песни, военно–спортивных соревнований, а также других праздничных мероприятий (концертов), посвященных великим праздникам.

Посещение спецназа г. Армавир, летного училища;

Участие в кросс-походе, посвященном освобождению города Армавира от немецко – фашистских захватчиков.

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль ветеранов Великой Отечественной войны и локальных войн, военнослужащих, работников правоохранительных органов. Традиционным является связь со школой ветеранов ВОВ, проживающих в хуторе. Все ветераны закреплены за классными коллективами, которые шефствуют над ними, поздравляя со всеми праздниками, помогая им.

Ежегодным стало приглашение их на праздничный концерт, посвященный Дню Победы.

Имеется  в школе Тимуровское движение, направленное на оказание помощи ветеранам войны и труда, инвалидам, пожилым людям, всем, кто в ней нуждается. 

Учащиеся школы принимают активное участие в Акции «Посылка солдату» (которая проводится ежегодно).

Традиционным  стал фестиваль военно-патриотической песни, конкурсы чтецов ,  конкурсы рисунков, плакатов, газет ,выпуск писем Победителям.

Военно-спортивная игра «Зарница» запланирована нами  на май этого года.

2 направление. Историко-краеведческая работа

Знание истории своего края обогащает духовно, развивает чувство патриотизма, гордости за свой народ. В этом направлении проводятся разнообразные мероприятия:

– экскурсии, 
– изучение декоративно-прикладного искусства: народного костюма, обычаев и праздников;
– выпуск газет в рамках недели кубановедения;
– посещение Армавирского драматического театра, просмотр спектаклей;
– экскурсии по живописным местам края;
– уроки кубановедения.

3 направление. Формирование правовых знаний

Гражданин должен не только любить свою родину, но и знать и уметь защищать свои права.

– уроки обществознания (с  5 класса), истории;
– изучение правил поведения в школе и общественных местах;
– «Закон и порядок» (встречи с представителями правоохранительных органов, психологической службы, ГИБДД, медработниками);

– общешкольные линейки;
– работа Совета профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;
– работа Совета школы;
– работа Штаба воспитательной работы.

4 направление. Воспитание на культурных традициях народа

– уроки гуманитарного цикла;
– факультатив «основы православной культуры»;
– организация и проведение тематических вечеров, бесед;
– изучение обычаев, традиций, праздников своего народа;
– изучение своей семьи, составление генеалогического дерева семьи;
– организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

Все эти мероприятия повышают интерес учащихся к истории Отечества, дают понимание значимости роли простого человека в исторических событиях, способствует воспитанию уважительного отношения к старшему поколению, любви к Родине, чувству долга и патриотизма.

Особое место в гражданско-патриотическом воспитании занимает дополнительное образование. Учащиеся школы посещают спортивные секции в рамках школьного спортивного клуба «Богатырь». В школе созданы необходимые условия для занятий спортом. Коллектив нашей школы  взаимодействует в работе по гражданско – патриотическому воспитанию с разными учреждениями района (схема взаимодействия школы с социальной средой): дополнительного образования, учреждениями культуры, спорта и другими, которые посещают наши учащиеся, о чем свидетельствует мониторинг занятости, который составляет 94,5%.

Роль в воспитании гражданственности и патриотизма у школьников играют  классные руководители, которые координируют деятельность детского коллектива  в общешкольных мероприятиях по данному направлению работы, знакомят учащихся с символикой России, Краснодарского края,  Динского района,  школы, проводят классные часы, уроки мужества, организуют встречи с ветеранами и военнослужащими, проводят большую экскурсионную работу по памятным  и историческим местам, знакомят учащихся с памятниками культуры, заповедными уголками Краснодарского края.

Выступления:

Тищенко Н.В. - классный руководитель 3 «Б» класса

Младший школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в это время отличается большой психологической устойчивостью. Своим опытом работы   в начальной школе поделится с вами классный  руководитель 3 «Б» класса  (Выступление «Мы – юные тимуровцы»).

Кравченко Е.А. - классный руководитель 10 класса (выступление)

Если заложенные в младшем школьном возрасте аспекты патриотизма являются фундаментом, то подростковый возраст – мировоззренческой базой будущего гражданина. 

Но статистика свидетельствует о росте среди старшеклассников негативного отношения к понятиям гражданского долга, ответственности перед обществом, коррозии патриотических и гражданских идеалов. Для выявления уровня гражданственности и патриотизма среди учащихся нашей школы было проведено анкетирование среди учащихся 9-11 классов,  в котором приняли участие 20 человек  (Анкета «Патриот и гражданин»).                                

При достаточно высоких результатах тестирования, ответы на некоторые вопросы заставляют задуматься.

(анализ анкет)

Сейчас развенчивают и критикуют разные стороны нашей истории, имена. А кто не уважает своей родины, тот не уважает себя, тот не имеет права на уважение к себе со стороны других лиц. Сегодня мы прекрасно понимаем: патриотическим воспитанием нашей молодежи надо серьезно заниматься. Ведь нам, поколениям, которые с детства воспитывались на почве любви и преданности своему Отечеству, отнюдь не безразлично кто придет  нам на смену.

III. Практическая часть (раздать планы мероприятий)

6 слайд

Для дальнейшего совершенствования работы по воспитанию гражданственности и патриотизму у школьников присутствующим предлагается принять участие в составлении плана совместных действий педагогического, ученического и родительского коллективов в рамках празднования 72-й годовщины Победы. Используя метод «Мозгового штурма», участники педсовета объединяются в группы и предлагают ход проведения одного из  мероприятий в рамках 72-й годовщины Победы и отмечают наиболее значимые мероприятия этого плана.

Выступления групп

Рекомендации групп будут учтены и внесены в план мероприятий к 70-летию Победы

IV. Заключительная часть

Итоги всех проведенных мероприятий свидетельствуют о том, что прогрессирует процесс становления системы патриотического воспитания, а мероприятия, направленные на  воспитание гражданственности и патриотизма у школьников приняли системный характер.

Обсуждается и утверждается решение педагогического Совета:

Проект решения педагогического совета:

• Признать удовлетворительной  работу педагогического коллектива школы по воспитанию гражданственности и патриотизма у школьников. 
• Совершенствовать и разнообразить формы и методы работы по данному направлению, выявляя и используя в практической деятельности позитивный опыт гражданско-патриотического воспитания, сохраняя традиции школы.
• Классным руководителям совместно с членами Штаба воспитательной работы принять активное участие в мероприятиях, проводимых в рамках 72 –й годовщины Победы.
• Оформить музей Боевой Славы школы.

Бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Динской район

« Средняя общеобразовательная школа №38»

План НМР БОУСОШ № 38

2017-2018 учебный год

Формы  учебно - методической работы для учителей

•  Теоретические семинары,
• тематические педсоветы,
• методический совет,
• месячник открытых уроков,
•  методические недели,
• круглый стол,
• наставничество,
• методические объединения,
• курсовая переподготовка.

Формы организационно-методической работы для учителей

• Работа с педагогическими кадрами: собеседования, индивидуальные консультации.
• Организация проведения методических тематических недель.
•  Издательская деятельность  педагогов: работа со школьным сайтом, размещение материалов в сети Интернет.
• Посещение уроков, элективных курсов и индивидуальных занятий, кружков, внеклассных занятий по предмету
• Организация участия педагогических работников в профессиональных конкурсах.

Работа педсоветов

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Для подготовки и проведения педсоветов будут использоваться следующие технологии:

• работа творческой группы по подготовке к педсовету;
• анкетирование учащихся и учителей;
• деятельность рабочих групп в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования совместно принятых решений

Работа с образовательными стандартами:

• ​ согласование календарно-тематических планов;
• ​ преемственность в работе начальных классов и основного звена;
• ​ методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
• ​ методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
• ​ формы и методы  промежуточного и итогового контроля;
• ​ отчеты учителей по темам самообразования;
• ​ итоговая аттестация учащихся.

На заседаниях методических объединений будут рассматриваться также  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание будет уделяться вопросам сохранения здоровья учащихся, изучаться тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Будет проводиться анализ контрольных

работ, намечаться ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений будут проводиться открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. 

Для организации дифференцированной работы с педагогическими кадрами в школе организована работа по самосовершенствованию педагогического мастерства через индивидуальную тему по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе МО, педсоветов, семинаров, практикумов, конкурсов

Индивидуальное самообразование будет осуществляться на основе собственных планов. Планы предусматривают: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершаться самообразование будет анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы.  Результатом

самообразования будут являться  открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, на РМО.

Направление 1   Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов.

Цель:    Обеспечить  методическую поддержку деятельности педагогов

по совершенствованию качества образования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся.

Направление  3  Работа с педагогическими кадрами

Цель: сопровождение профессионального роста педагогов.

обобщение и представление педагогического опыта.

 Направление 4  Работа с молодыми специалистами

Формы и методы работы:

Консультирование, собеседование, взаимопосещение уроков с последующим анализом и самоанализом, неделя молодого специалиста, участие в профессиональных конкурсах.

Работу проводят наставники и ответственная за МР Монастырная Н.Н.

Контроль – заместитель директора по УВР Пузырева Л.А.

План работы с молодыми специалистами

Направление 5  Инновационная деятельность

Цель: создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации всех субъектов образовательного процесса.

Направление  6   Работа с учащимися

Цель :  освоение эффективных форм  организации  образовательной    деятельности  учащихся; выявление и накопление успешного опыта работы педагогов в данном   направлении.

Ответственная за работу с одарёнными детьми  Приймак О.В.

.

Направление  7  Повышение уровня квалификации педагогических кадров

Ответственная за аттестацию педагогических кадров

 Барабашова С.А.

Цель: Создание системы повышения квалификации, профессиональной компетентности педагогических работников ОУ способной удовлетворить потребности школы

Члены школьного методического совета.

Ярославская Я.Г. – директор школы;

Монастырная Н.Н – ответственная за проведение  научно-методической работы, учитель биологии; председатель методического совета;

Пузырева Л.А. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель химии и биологии; 

Приймак О.В. – ответственная за работу с одарёнными учащимися.

секретарь методического совета;

Каширина Н.Н. – зам. директора по воспитательной работе, учитель музыки;

Магомедгаджиева Х.Т. – руководитель методического объединения гуманитарных наук, учитель русского языка и литературы;

Фоменко Л.А. – руководитель методического объединения учителей начальных классов;

Оленец Т.В. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе;

Колинько Н.А.. – руководитель МО классных руководителей, руководитель МО эстетического и общетехнического цикла, учитель ИЗО и технологии;

Барабашова С.А. – председатель ПК, ответственная за аттестацию и курсовую переподготовку учителей

Таранец О.В. – педагог – психолог, руководитель методического объединения учителей естественно - научного цикла (физика, математика, биология, химия и информатика), учитель математики;

Рафаилова   Л.В. - заведующая библиотекой                             

Тематика заседаний методического совета школы.

ПЛАН

внутришкольного контроля  Методической работы  БОУ СОШ №38

в 2017-2018 учебном году.

СЕНТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ЯНВАРЬ

МАРТ

Приложение

к письму министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края

от «___» ______ 2017 № _________

Методические рекомендации по проведению Единого Всекубанского классного часа «Семья и Отечество» в образовательных организациях Краснодарского края

Предлагаемые методические рекомендации к Единому Всекубанскому классному часу «Семья и Отечество», рассчитаны на широкий круг педагогов: классных руководителей, организаторов школьных музеев, социальных педагогов, библиотекарей, учителей.

Основная идея проведения Единого Всекубанского классного часа «Семья и Отечество» - актуализация вопросов семейного воспитания, повышения роли семьи в образовании и воспитании детей, в формировании личности ребёнка, его патриотического мировоззрения.

Целью проведения Единого Всекубанского классного часа «Семья и Отчество» является создание условий для воспитания ценностного отношения к семье, формирования образа успешной семьи, с показом учащимся наглядных примеров семейных традиций, реальных жизненных достижений семей, определение роли и значимости семьи, Отечества в жизни каждого человека, неразрывности семейных ценностей и ценностей общества, основанных на исторических традициях Кубани, любви к своей малой Родине, примерах крепких семей.

Задачи Единого Всекубанского классного часа «Семья и Отечество»:

- определение роли и значимости семьи, Отечества в жизни каждого человека;

- формирование представления о семейных ценностях и их значении для личности и российского общества;

- формирование личностного отношения обучающихся к социальным                    и семейным ценностям;

- определение взаимосвязи семейных ценностей и ценностей российского общества в целом;

- развитие умения анализировать информацию, аргументировано высказывать свою точку зрения;

- выявление духовных ценностей, сформировавшихся в семьях обучающихся;

- формирование ценностных ориентиров обучающихся по отношению к семье, к Отечеству;

- формирование у подростков и молодежи активной гражданской позиции, любви к Отечеству, основанных на семейных традициях;

- развитие у школьников чувства гордости за Кубань, как многонационального, поликультурного, поликонфессионального региона. Российский многонациональный народ создал уникальное пространство, на территории которого веками складывались отношения добрососедства, конструктивного взаимодействия, согласия и взаимопонимания представителей различных народов.

Проведение Единого Всекубанского классного часа «Семья и Отечество» предлагаем рассмотреть используя предлагаемые формы.

–блиц-опрос или викторина;

– интерактивная игра;

– классный час с использованием архивных и видеоматериалов;

– встреча и беседа с интересными людьми, яркими преемниками семейных традиций;

– дискуссионная площадка;

– семейная гостиная «Моя Семья – мое Отечество» с участием родителей;

– школьный проект;

– образовательный квест.

Выбранные формы и содержание классного часа должны способствовать формированию патриотических чувств, позитивных ценностных ориентиров по отношению к семье, значимости семьи в истории страны, формировать собственную позицию ребенка:

- для учащихся младшего школьного возраста - это рассказы о семейных традициях, о роли матери и отца в семье, о доброжелательных отношениях близких.

Так, например, могут быть организованы и проведены:

беседы на тему: «Семья для человека – этою..», «Отечество для человека – это…»;

конкурсы рисунков и плакатов «Я горжусь своей семьей», «Я горжусь своей Родиной».

школьный проект с привлечением родителей «Календарь памятных семейных событий»;

презентация «Семейные ценности».

Для учащихся среднего школьного возраста необходимо максимально раскрыть тему единства россиян как общности, формирующейся на единой гражданско-правовой, духовно-нравственной и патриотической позиции. Внимание школьников должно быть сфокусировано на теме национального воспитательного идеала и базовых национальных ценностях россиян: патриотизме, гражданственности, семейных ценностях, здоровье, труде и творчестве: «Человек, в жизни которого есть семья и Отечество…».

- конкурс творческих работ по данной тематике в такой форме, как эссе, сочинение, плакат, проектная деятельность;

- презентация исследовательских ученических проектов «Книга семейных историй»;

- встреча с интересными людьми;

- выпуск школьной стенной печати.

Для учащихся старшего школьного возраста актуальны дискуссионные площадки, в которых могут быть затронуты темы преемственности поколений, значимости уважения и понимания к старшим в семье, помогут сформировать опыт уважительного и почтительного отношения между членами семьи.

Педагогам необходимо обратить особое внимание на включение учеников в разговор о главных ценностях жизни, семейных традициях, патриотизме.

Мероприятия могут быть проведены в форме:

– коллективного творческого проекта «Семейные даты» (в проект  включаются основные даты семьи, начало и окончание школы, получение диплома, достижения, значимые события);

– тематические площадки  на тему «Моя семья – мое Отечество»;

– тематические беседы «Семейный быт и уклад»;

– практическое занятие «Семейное древо».

Проводимый классный час должен эффективно решать воспитательные задачи через содержание и методы педагогической деятельности.

Приложение 1

Рекомендуемая литература:

1. Государственные символы Российской Федерации. Герб. Гимн. Флаг. Учебное пособие для основной школы/Авт. Е.В. Пчелов. М.: Русское слово.

2. Герб, гимн, флаг моего Отечества. Плакат. М.: Просвещение. 2002.

3.

4. Государственные символы России. Учебное пособие для основной школы/Авт. В.А. Клоков, В.В. Кружалов. М.: Новый учебник. 2002.

5. Моя Родина - Россия. Учебное пособие для основной школы/Авт. кол. Института военной истории Минобороны России. М.: Триада-Ф. 2002

6. Символы российской государственности: история и современность. Методические рекомендации для учителей средней (полной) школы/Авт. В.К. Романовский. М.: Русское слово. 2002.

7. Стекольникова С.Н. Семья с её традициями глазами детей. М.: ГОУ Центр Образования №1804 «Кожухово», 2007.

8. Семья, любовь, отечество -http://ww\v.semlot.ru/

9. Журнал «Семья и Отечество»

10. Бачева Е.В. Уроки семейной любви. Пермь: ООО «Мэджик Стар Студио», 2014.

11. Бачева Е.В. Родительству стоит учиться. Пермь: ООО «Мэджик Стар Студио», 2016.

План подготовила ответственная за МР                 Н.Н. Монастырная