Главные вкладки
Сабельникова Екатерина Александровна
Сайт учителя начальных классов Сабельниковой Екатерины Александровны
Профессия: учитель начальных классов
Профессиональные интересы: системно-деятельностный подход
Увлечения: кулинария
Регион: Кемеровская область
Населенный пункт: г.Новокузнецк
Место работы: МБОУ "Тальжинская ООШ"
Навигация
Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/sabelnikowa
Использую в своей работе cистемно – деятельностный подход, когда учебный процесс и воспитательный протекают таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. Каждый ребенок на таких уроках вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет обучащимся развивать свои коммуникативные умения. Я думаю, что вы делаете также.
Результат использования данного подхода – призовые места (1, 2, 3) в третьей Всероссийской дистанционной олимпиаде по окружающему миру, по литературному чтению, математике и русскому языку.
Личным результатом моей работы стало участие в Панораме методических идей с мастер – классом и победа в муниципальном конкурсе методических разработок уроков по региональному компоненту.
Системно – деятельностный подход я применяю и на уроках усвоения материала, и на уроках по применению знаний, а также во время обобщения и контроля. Видеофрагмент одного из таких уроков предлагаем вашему вниманию .
В основу моего опыта были положены слова Владимира Павловича Беспалько
«Любая деятельность может быть либо
технологией, либо искусством.
Искусство основано на интуиции,
технология – на науке.
С искусства все начинается,
технологией – заканчивается,
чтобы затем все началось сначала».
Я думаю, вы со мной согласитесь, что системно - деятельностный подход обучения-методологическая основа стандартов нового поколения, который нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности.. Основная цель данного подхода: показать в обучении взаимодействие педагога и обучащегося, где активность педагога уступает место активности учеников, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы.
Общеизвестно, что личность развивается только в процессе собственной деятельности. Научить человека плавать можно только в воде, а научить человека действовать (в том числе совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.Школа-это моя работа, выполнять которую у меня получается. Есть отличные собственные результаты и результаты у моих учеников. Я являюсь лауреатом таких конкурсов как "Педагогическая надежда", "Учитель года". Мои ученики занимают призовые места в научно- практических конференциях разного уровня, в предметных олимпиадах школьного, муниципального, регионального и всероссийского уровня. Очень много выполняем проетных работ. Увлекаю детей чтением интеллектуальными развивающими играми и упражнениями.У меня было уже нескольео выпусков, и к счастью, благодарны и дети, и х родители.
В сентябре 2011 года я приняла 1-ый класс, и начало работы с новым классом совпало с внедрением ФГОС в первых классах нашей школы. Программа «Школа 2100», по которой я работаю, использует методики, предлагаемые стандартами нового поколения.
Целью моей работы стало: (СЛАЙД №5)внедрение в педагогическую практику системно-деятельностного подхода как основы для реализации нового стандарта образования в начальной школе.
Задачи, которые я решаю представлены на слайде
-развить познавательную активность обучащихся;
-сформировать навыки самостоятельной работы;
-использовать системно-деятельностного подход в отборе изучаемого материала;
-применять методы и приемы обучения и воспитания системно-деятельностного подхода;
-реализация творческого потенциала учителя и обучащихся.
Мною были определены ключевые понятия, необходимые для реализации данного подхода:(СЛАЙД №6)
Останавлюсь на некоторых из них.
1. Обучение – специально организованный процесс освоения социокультурного опыта человечества.
2. Научение – естественное, стихийное освоение опыта.
3. Прямое взаимодействие с учебным окружением как областью осваиваемого опыта: опыт прошлый, опыт приобретаемый здесь и теперь, опыт будущий, опыт собственный, опыт других участников, опыт преподавателя.
4. Характерные черты системно – деятельностного подхода обучения:
1. Углубленная работа учащихся с имеющимся опытом.
2. Активность участников:
2.1. Физическая активность:
- меняют рабочие места, пересаживаются;
- говорят;
- пишут;
- слушают;
- рисуют и т.д.
2.2. Социальная активность:
- задают вопросы;
- отвечают на вопросы;
- обмениваются мнениями и т.д.
2.3. Познавательная активность:
- вносят дополнения или поправки в изложение педагога;
- выступают как источник профессионального опыта;
- сами находят решение проблемы;
- находят источники информации.
При использовании системно – деятельностного подхода участники взаимодействуют и с физическим, и с социальным окружением, и с изучаемым содержанием.
5. Формы системно – деятельностного подхода.
Формы организации деятельности учащихся:
1)Работа в парах.
2)Работа в малых группах.
6. Приемы системно – деятельностного подхода.
1)Незаконченное предложение.
2)Мозговой штурм.
3)Дерево решений.
7. Формы уроков.
1)Суд.
2)Ролевая (деловая) игра.
3)Дискуссия.
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – я умею! У меня получится!
Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так то…. (формирование мировоззрения)
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/about_me.png)
О себе
Учитель-это призвание.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/knigi.png)
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
Книги для души русских классиков.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/vzgljad.png)
Мой взгляд на мир
Чтобы всё было хорошо.
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/dostizh.png)
Мои достижения
Лауреат конкурса "Педагогическая надежда", "Учитель года"
![](/sites/all/themes/acquia_marina/_img/portfolio.png)
Моё портфолио
Учитель-это много значит.
Использую в своей работе cистемно – деятельностный подход, когда учебный процесс и воспитательный протекают таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания. Каждый ребенок на таких уроках вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет обучащимся развивать свои коммуникативные умения. Я думаю, что вы делаете также.
Результат использования данного подхода – призовые места (1, 2, 3) в третьей Всероссийской дистанционной олимпиаде по окружающему миру, по литературному чтению, математике и русскому языку.
Личным результатом моей работы стало участие в Панораме методических идей с мастер – классом и победа в муниципальном конкурсе методических разработок уроков по региональному компоненту.
Системно – деятельностный подход я применяю и на уроках усвоения материала, и на уроках по применению знаний, а также во время обобщения и контроля. Видеофрагмент одного из таких уроков предлагаем вашему вниманию .
В основу моего опыта были положены слова Владимира Павловича Беспалько
«Любая деятельность может быть либо
технологией, либо искусством.
Искусство основано на интуиции,
технология – на науке.
С искусства все начинается,
технологией – заканчивается,
чтобы затем все началось сначала».
Я думаю, вы со мной согласитесь, что системно - деятельностный подход обучения-методологическая основа стандартов нового поколения, который нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности.. Основная цель данного подхода: показать в обучении взаимодействие педагога и обучащегося, где активность педагога уступает место активности учеников, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы.
Общеизвестно, что личность развивается только в процессе собственной деятельности. Научить человека плавать можно только в воде, а научить человека действовать (в том числе совершать умственные действия) можно только в процессе деятельности.Школа-это моя работа, выполнять которую у меня получается. Есть отличные собственные результаты и результаты у моих учеников. Я являюсь лауреатом таких конкурсов как "Педагогическая надежда", "Учитель года". Мои ученики занимают призовые места в научно- практических конференциях разного уровня, в предметных олимпиадах школьного, муниципального, регионального и всероссийского уровня. Очень много выполняем проетных работ. Увлекаю детей чтением интеллектуальными развивающими играми и упражнениями.У меня было уже нескольео выпусков, и к счастью, благодарны и дети, и х родители.
В сентябре 2011 года я приняла 1-ый класс, и начало работы с новым классом совпало с внедрением ФГОС в первых классах нашей школы. Программа «Школа 2100», по которой я работаю, использует методики, предлагаемые стандартами нового поколения.
Целью моей работы стало: (СЛАЙД №5)внедрение в педагогическую практику системно-деятельностного подхода как основы для реализации нового стандарта образования в начальной школе.
Задачи, которые я решаю представлены на слайде
-развить познавательную активность обучащихся;
-сформировать навыки самостоятельной работы;
-использовать системно-деятельностного подход в отборе изучаемого материала;
-применять методы и приемы обучения и воспитания системно-деятельностного подхода;
-реализация творческого потенциала учителя и обучащихся.
Мною были определены ключевые понятия, необходимые для реализации данного подхода:(СЛАЙД №6)
Останавлюсь на некоторых из них.
1. Обучение – специально организованный процесс освоения социокультурного опыта человечества.
2. Научение – естественное, стихийное освоение опыта.
3. Прямое взаимодействие с учебным окружением как областью осваиваемого опыта: опыт прошлый, опыт приобретаемый здесь и теперь, опыт будущий, опыт собственный, опыт других участников, опыт преподавателя.
4. Характерные черты системно – деятельностного подхода обучения:
1. Углубленная работа учащихся с имеющимся опытом.
2. Активность участников:
2.1. Физическая активность:
- меняют рабочие места, пересаживаются;
- говорят;
- пишут;
- слушают;
- рисуют и т.д.
2.2. Социальная активность:
- задают вопросы;
- отвечают на вопросы;
- обмениваются мнениями и т.д.
2.3. Познавательная активность:
- вносят дополнения или поправки в изложение педагога;
- выступают как источник профессионального опыта;
- сами находят решение проблемы;
- находят источники информации.
При использовании системно – деятельностного подхода участники взаимодействуют и с физическим, и с социальным окружением, и с изучаемым содержанием.
5. Формы системно – деятельностного подхода.
Формы организации деятельности учащихся:
1)Работа в парах.
2)Работа в малых группах.
6. Приемы системно – деятельностного подхода.
1)Незаконченное предложение.
2)Мозговой штурм.
3)Дерево решений.
7. Формы уроков.
1)Суд.
2)Ролевая (деловая) игра.
3)Дискуссия.
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
Учебная деятельность – управляемый учебный процесс.
Учебное действие – действие по созданию образа.
Образ – слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие – я умею! У меня получится!
Добавить творческую работу ученика
Код для вставки списка публикаций на другие сайты