Пранцкунас Людмила Александровна

О себе

В 1967 году начала работать в школе после окончания педагогического училища им. Н.А. Некрасова. Параллельно со школой училась  на вечернем отделении ЛГПИ им. Герцена, на дефектологическом факультете по специальности "Олигофренопедагогика". С 1970 года работала в ЦВЛ "Детская психиатрия" в диагностическом классе, куда поступали дети с проблемами в обучении для определения типа школы. Работа в условиях комплексного подхода к проблемме, в тесном контакте  с детскими психиатрами, медицинскими психологами и логопедами, позволила мне приобрести достаточный практический опыт в сфере педагогической диагностики. Именно этот опыт работы, позволяющий оценить уровень интеллекта, знаний по программе ОУ, особеностей личности и эмоционально-волевой сферы ребенка, я использую в своей работе в ГБОУ ЦДК.  Имела опыт преподавательской работы в ВУЗе.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Русская и зарубежная классическая литература. Любимый писатель - А.П. Чехов, как мастер короткого рассказа.

Мой взгляд на мир

Всё начинается с любви.

Мои достижения

Профессиональный уровень и эмоциональная заинтересованность в судьбе  каждого ребенка позволяют мне реально помочь детям с проблемами в развитии  и их семьям  получать удовлетворение от положительных результатов моей работы. Мною разработана схема обследования ребенка (педагогическая диагностика, коррекция и консультирование) с рекомендациями к использованию. Участвовала в разработке международной программы по интегрированному обучению детей с проблемами совместно со специалистами из г. Манчестер ( Англия).

Моё портфолио

 Публикации и методические разработки, размещенные на этом сайте, отражают мои профессиональные интересы и представляются с целью обмена опытом с коллегами по работе. Проблематика, интересующая меня широка и затрагивает такие вопросы как: методики диагностики и коррекции дискалькулии, дисграфии и дизорфографии; лонгитюдинальная диагностика в случаях сочетанных нарушений познавательной, поведенческой и личностной сфер развития ребенка; проблемы профилактики девиантного поведения и организация работы по преодолению социально-педагогической запущенности у детей и подростков.