Хорошее владение методикой обучения, постоянный творческий поиск путей совершенствования урока, рациональный выбор приёмов обучения, оптимальное использование режимов работы, педагогический такт, знание детской психологии, наблюдательность позволяют мне добиться высокого уровня умений и навыков учащихся по основным видам речевой деятельности.

О себе

     Я работаю  учителем  английского и немецкого языков  уже 20 лет.  Имею первую квалификационную категорию, считаю, что показываю высокий уровень владения методикой иностранного языка. На моих уроках всегда царит творческая, доброжелательная атмосфера, способствующая максимальному раскрытию и развитию способностей каждого ученика и достижению высоких результатов по изучаемому предмету.  Уроки  носят коммуникативный характер, большое внимание  уделяется хоровой, групповой, парной и индивидуальной работе.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Монахиня" Дени Дидро,

"Западня. Страница любви" Эмиля Золя

"Человек, который смеётся, Виктора Гюго

Мой взгляд на мир

  Любая работа приносит удовлетворение, если есть результат. В нашей профессии результат- это качество знаний учащихся и создание каждому ученику ситуации успеха в процессе освоения знаний.

Мои достижения

http://www.proshkolu.ru/user/yason1506/

https://sites.google.com/site/sch7glon/glavnaa-str...

https://sites.google.com/site/sch7elon/

http://learningapps.org/myapps.php

Моё портфолио

Иностранный язык остается одним из самых популярных предметов у российских школьников. Комплекс «незнания языка» мешает современным молодым людям. Высокий уровень мотивации, обусловленный разными факторами, вызывает и высокие требования обучаемых, а также их родителей к учебному процессу. Перед учителями иностранного языка стоит задача воспитания многоязычной, поликультурной личности. Владение иностранным языком рассматривается как один из факторов укрепления авторитета нашего государства на международной арене, определяющий во многом интеграционные процессы общеевропейского пространства, во главу угла ставятся реальные практические навыки учащихся. Личностно-ориентированный характер обучения иностранному языку требует качественно иного методического обеспечения.