Конспект лекции Основные представления о проектной и исследовательской деятельности
план-конспект занятия

Конспект теоретического занятия № 2

по теме: Основные представления о проектной и исследовательской деятельности

План: 

1. Задачи, и функции научного исследования.

2. Классификация научного исследования.

3. Этапы научно-исследовательской работы.

4. Различия проектной и исследовательской деятельности.

1. Задачи, и функции научного исследования. Формой существования и развития науки является научное исследование.

Научное исследование — это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека результатов.

Функции и принципы научного исследования.

Рассуждая о функциях научного исследования, французский философ О. Конт обозначил их с помощью изречения «Знать, чтобы предвидеть». От такой точки зрения необходимо отталкиваться, чтобы перейти к развернутому представлению о функциях научного исследования.

• Уходящие в глубь  веков научные функции  наблюдения  и описания. Эти достаточно пассивные относительно самого исследователя функции, позволяющие, однако, успешно накапливать факты, так или иначе характеризующие изучаемые явления, процессы.

• Функция получения информации  в опыте  и фиксация  результатов опыта с помощью выбранного в данной  научной отрасли языка (системы символов).^[1]

Начинающим исследователям полезно знать, что содержание науки  не  всегда сводится только к нерешенным задачам. Ткань науки составляют, прежде всего, уже решенные проблемы, однако включение уже полученных решений в новые алгоритмы получения нового знания - тоже научная деятельность.

2. Классификация научного исследования. Научные исследования классифицируются по различным признакам: методам решения поставленных задач, сфере применения результатов исследования, видам исследуемого объекта и другим факторам. Исследования могут быть теоретические, теоретико-экспериментальные и экспериментальные. Отнесение исследования к одному из видов зависит от применяемых методов и средств научного исследования.

Теоретические исследования базируются на применении математических и логических методов познания объекта. Результатом теоретического исследования является установление новых зависимостей, свойств и закономерностей происходящих явлений. Результаты теоретических исследований должны быть подтверждены практикой.

Теоретико-экспериментальные исследования предусматривают последнюю экспериментальную проверку результатов теоретических исследований на натурных образцах или моделях.

Экспериментальные исследования осуществляются на натурных образцах или моделях в лабораторных условиях, при которых устанавливаются новые свойства, зависимости и закономерности, а также служат для подтверждения выдвинутых теоретических предположений.

Научные исследования по сфере использования результатов подразделяются на фундаментальные и прикладные.

Фундаментальные ставят целью решение принципиально новых теоретических проблем, открытие новых законов, создание новых теорий. На их основе решаются многие прикладные задачи применительно к потребностям конкретных отраслей науки, техники и производства.

Прикладные исследования представляют собой поиск и решение практических задач развития отдельных отраслей производства на основе результатов фундаментальных исследований.

3. Этапы научно-исследовательской работы.

Каждое научное исследование предполагает общую последовательность выполнения условно самостоятельных его составных частей, которые в дальнейшем будем называть этапами научного исследования. В самом общем случае можем считать, что научное исследование включает четыре основных этапа.

1. Подготовка к исследованию. Сначала определяется цель исследования, обосновывается предмет и объект исследования, осваиваются накопленные знания по предмету исследования, проводится патентный поиск и обосновывается необходимость выполнения данного исследования, формируется рабочая гипотеза и задачи исследования, разрабатывается программа и общая методика исследования.

2. Экспериментальное исследование и обработка опытных данных. Этот этап исследования предполагает планирование опытов, подготовку к опытам их проведения, проверку и исключения резко отклоняющихся значений, статистическую обработку опытных данных.

3. Анализ и синтез результатов экспериментального исследования. Этот этап предусматривает переход от наблюдения к аналитическому описанию состояния системы и раскрытию характера воздействия отдельных факторов на процесс при помощи моделирования систем и математических методов анализа.

4. Проверка результатов обобщения на практике и оценка экономической эффективности результатов исследования.

4. Различия проектной и исследовательской деятельности.

Проектная и исследовательская деятельность имеет как общие, так и специфические черты.

К общим относятся: целеполагание, формулировка задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям; планирование, определение последовательности и сроков работ; оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования; проведение работ; представление результатов (защита работы). Конечно, обучающийся должен проявить компетентность в выбранной сфере исследования. Цели и задачи этих видов деятельности обучающихся определяются как их личностными, так и социальными мотивами.

Итогами проектной и учебно-исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие студентов, рост их компетентности в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы.

Таблица 1 - специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности

Вопросы для самоконтроля.

1. Перечислите  задачи и функции научного исследования.

2. Составьте таблицу классификации научного исследования.

3. Перечислите этапы научно-исследовательской работы.

4. Определите различия проектной и исследовательской деятельности.

Список литературы

Основная литература.

1. Основы учебно-исследовательской деятельности Е.Н. Куклина, М.А. Мазниченко, И.А. Мушкина, Москва « Юрайт» 2019.

Дополнительная

1. Методы и средства научных исследований: учебник А.А. Пижурин, А.А. Пижурин (мл.), В.Е. Пятков М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015
2. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. - М.,2015
3. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. - М. 2012
4. Гасилин В.Н., Демидова М.В. Основы научных исследований. Учебно-методическое пособие. Саратов: Изд-во ПАГС, 2016

Интернет-ресурсы:

• http://festival.1september.ru/articles/549412/
• www.twirpx.com/files/common/research  
• www.twirpx.com/file/592354
• www.bsu.ru/content/hec/golavskaya/module1/1_2.html