Россия в начале XX века.
методическая разработка

Этапы урока

Время

Цели

Деятельность преподавателя

Задания

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

0,5 мин.

Отмечает отсутствующих.

Докладывает староста группы.

2. Мотивационно - целевой этап.

1 мин.

Подготовить к смысловому восприятию информации, к систематизации фактов.

Сообщает тему урока и предлагает методику работы на уроке.

Записывают тему урока в конспект и его план.

3. Актуализация знаний.

3 мин.

Определить место России в мире. Вспомнить,  как развивались крупные державы на этом этапе.  

Вопрос:

1.Каковы особенности развития разных стран?

2. Назвать крупнейшие державы колониальные и их колонии.

3.  В чем причины борьбы за передел мира?

Предполагаемый ответ:

1. В странах запада к ХХ веку завершился процесс модернизации и сложилось индустриальное общество.
2. Англия, Франция …
3. Страны 2-го эшелона развивались быстро, а рынки сбыта уже были поделены.

4. Изучение нового материала.

1. Территория и население России начала ХХ века.

5 мин.

Работа с картой «Российская империя начала ХХ века».

Мы видим на карте, как увеличилась территория страны к ХХ веку. А теперь посмотрим на схему территориального устройства Российской империи, а затем населения.

В результате фронтальной беседы, мы записываем из данной схемы главное в конспект.

2. Экономическое развитие России

10 мин.

Определить, в чем особенности модернизации в России.

Преподаватель:

Россия страна среднеразвитого капитализма. Развитие сочеталось с остатками феодализма. Они мешали экономическому и культурному прогрессу страны. В России была высокая концентрация производства, возникали монополии, шел процесс слияния банковского и промышленного капитала. Однако бедность крестьян не позволяла расширить внутренний рынок. Промышленный рост зависел от иностранного капитала. Отставание связывали с политическим строем.

У нас была неограниченная монархия. Николай II вступив на престол, заявил, что будет укреплять самодержавие, что вызвало недовольство оппозиционных сил.

Работаем с картой «Экономическое развитие России начала ХХ века».

Вопрос: в чем же особенности модернизации в нашей стране в начале ХХ века?

Записывают понятие «монополии» и ее видов.

Предполагаемый ответ: причины медленной модернизации в пережитках феодализма в нашей стране – самодержавный строй, пережитки крепостничества, низкая производительность труда, помещичье землевладение и сильное вмешательство государства в экономику.

Дают характеристику экономики на основе карты. (Устно).

3. Социальная структура: буржуазия и рабочие как новые социальные слои.

5 мин.

Что же изменилось с появлением новых классов населения (буржуазии и рабочих). Могли ли они влиять на политическую жизнь общества?

Преподаватель: численность буржуазии была небольшой. Количество индустриальных рабочих росло. Их сплотил профессиональный интерес,  а также стремление отстаивать свои права коллективно. С повышением культурного уровня рабочих, росла и их политическая активность. У них не было элементарных гражданских прав,  чтобы защитить свои экономические интересы. Усиливаются рабочие движения. К экономическим лозунгам (зарплата, охрана труда, мед. страховка) добавляются политические : «Долой самодержавие» и др.

Вопрос: 

каких гражданских прав не было у рабочих, чем они были недовольны?

Предполагаемый ответ:

Рабочий день длился 11.5 час.

Низкая зарплата.

За малейшие провинности штрафовали.

Участие в забастовках приравнивалось к уголовному преступлению.

Запрещено создавать рабочие легальные организации для защиты своих прав.

Рабочие стали проводить митинги, демонстрации.

4. Самодержавная власть и оппозиция.

7 мин.

Понять, зачем нужна была модернизация политической системы.

Вопрос:

 Какой политический строй был в России?

Преподаватель вместе с обучающимися анализирует схему Государственного строя.

Предлагает определить оппозицию, и чем она была недовольна, что требовала от власти (используя таблицу).

Преподаватель объясняет позиции правительственных чиновников.

Предполагаемый ответ:

Абсолютная монархия.

Вся власть у Императора – законодательная и исполнительная.

Называют партии и движения, которые были в оппозиции к власти и записывают в конспект.

5. Русско-японская война 1904-1905 гг.

8 мин.

Проанализировать и понять, можно ли было путем войны решить внутренние проблемы.

Преподаватель:

В начале ХХ века обострилась международная обстановка.

Работаем с картой и таблицей.

Беседа с использованием карты «Русско-японская война 1904-1905 гг.»

5. Закрепление.

5 мин.

Фронтальный опрос. Вопросы выведены на экран.

Отвечают на вопросы

6. Рефлексия.

2 мин.

Подведение итогов урока.

Выставляет оценки и благодарит за урок.

Продолжите фразы:

1.Сегодня на уроке я узнал …

2. Это восполнило мои  …

3. Буду больше интересоваться…

7. Домашнее задание

Задание выводится на экран.