Математическое образование в России в конце 19-начале 20 веков. Проблема подготовки учителей математики для высших начальных училищ
статья по теме

К вопросу о подготовке учителей математики для высших начальных училищ (по материалам одноимённой статьи Н. Кильдюшевского в журнале министерства народного просвещения №12 1915 г.)

Согласно положению от 25 июня 1912 года «О высших начальных училищах» звание учителя данного вида училищ приобретается после окончания курса в учительском институте.

Проблема заключается в том, что учительские институты готовили специалистов для городских училищ, высшим начальным училищам не уделялось должного внимания. Таким образом, имело место несоответствие цели и средств подготовки учителей в институтах. Это несоответствие было признано в Министерстве народного просвещения, которым было созвано совещание в Петрограде по вопросам, касающимся быта и устройства учительских институтов. Итоги этого совещания:

1. В виду того, что в высших начальных училищах преподавание теперь ведётся по отдельным предметам, признано желательным на последнем году обучения разделить будущих учителей на две группы: литературно-историческую и естественно-математическую.
2. Относительно математического образования совещание признало необходимым ввести в институтский курс алгебру, геометрию, тригонометрию и теорию арифметики с дополнительными главами алгебры.
3. Из 16 уроков математики в учительских институтах часть должна быть уделена методики преподавания математики.
4. Включить доказательства теорем в учительский курс математики.