Выступление на Межрегиональной конференции «Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма среди дошкольников: теория и практика» План-конспект обучающего занятия для дошкольников «Исто
учебно-методический материал

Межрегиональная конференция «Организация работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма среди дошкольников: теория и практика» (из опыта работы Московского района Санкт-Петербурга)

План-конспект обучающего занятия для дошкольников «История дорог и транспорта»

Место проведения: ГБУ ДО ДДЮТ Московского района ИУЦ «Автоград» (закрытая учебная площадка – Автогородок)

Дата и время проведения: 6 июня 2016 г.

Продолжительность: 2 учебных часа (60 минут).

Ведущий: педагог дополнительного  ДД(Ю)Т  Московского р-на Славная А.Я. 

Цель:         Осуществить на закрытой от других участников дорожного движения площадке  имитацию городской дороги для наиболее полного погружения детей в дорожную ситуацию и развития у них навыков безопасного поведения на дороге  

 Задачи: 1. Выявить у ребят первоначальные навыки безопасного поведения на дороге.

2. Познакомить ребят  с историей возникновения транспорта,  понятиями дорога и ее элементы, понятие дорожного движения и участников дорожного движения.

3. Познакомить ребят с видами транспортных средств (механические и немеханические)

4. Отработать у ребят навыки движения в пределах дороги.

5. Развивать произвольное внимание.

6.Упражнять в умении анализировать дорожную ситуацию.

7. Воспитывать культуру взаимоотношений участников дорожного движения.

Материал:

1. Мобильный автогородок (веломобили, светофор, дорожные знаки и дорожная разметка)

2.Учебные пособия по Правилам дорожного движения . М.Л.Форштат

Методы и формы:

• Беседа
• Развивающие игры
• Практическое вождение веломобилей

План занятия:

Приложение к плану занятия

Ход занятия «История дорог и транспорта»:

Вводная часть. –5 минут

Знакомство с группой обучающихся. Игра «Давайте познакомимся».

Педагог: Заранее подготавливает площадку для проведения занятия.

Приветствует ребят и знакомит с Дворцом детского (юношеского) творчества ИУЦ «Автоград». Представляется.

Педагог: Сегодня мы разберем, что является основой безопасного поведения на дороге, познакомимся с историей возникновения дорог,  понятиями дорога и ее элементы, определим, кто участвует в дорожном движении, узнаем, что является средствами технического регулирования дорожного движения,  познакомимся с видами транспортных средств и научимся правильно двигаться по дороге.

Педагог:        предлагает обучающимся разделиться на несколько групп по 5-7 человек.

Обучающиеся:         делятся на группы.

Педагог: предлагает каждой команде выбрать себе название и капитана каждой команды.

Обучающиеся: выбирают и располагаются на площадке в соответствии с выбранной командой.

Основная часть (теоретическая и практическая): 50 минут

Теоретическая: 30 минут

Педагог:        Ребята, что самое главное для каждого из нас, когда мы находимся на дороге? (безопасность)

Обучающиеся: работают группами, отвечают.

Педагог: На основании какого закон написаны Правила дорожного движения?

 (на основании Закона о безопасности дорожного движения РФ)

Обучающиеся: с помощью педагога отвечают

Педагог: В случае отсутствия верного ответа подводит обучающихся к ответу.

Педагог: Как вы думаете, что такое дорога? Для чего она нужна?

(Дорога – это полоса земли или поверхность искусственного сооружения, предназначенная для движения, по дороге двигаются транспортные средства и люди).

Обучающиеся: работая группами, отвечают: дорога нужна для движения транспортных средств.

Педагог: А кто еще, кроме транспортных средств двигается по дороге? (люди)

Обучающиеся: отвечают группами.

Педагог: Как называются эти  люди? Кто участвует в дорожном движении?

( Водитель, пассажир и пешеход)

Обучающиеся: обсуждают группами и отвечают.

Педагог: А кто такой водитель? (человек, управляющий транспортным средством).

Обучающиеся: группами отвечают.

Педагог: выбирает наиболее точный ответ.

Педагог: А как называли раньше водителя? (шофер)

Обучающиеся: затрудняются дать правильный ответ.

Педагог: Шофер.

Педагог: А кто знает, из какого языка пришло к нам это слово и как оно переводится?

 (из французского, обозначает «кочегар»)

Обучающиеся: пытаются ответить на этот вопрос, педагог им помогает.

Педагог: в случае отсутствия верного ответа, сам отвечает на этот вопрос. А кто такие кочегары? (люди, которые топят печь)

Обучающиеся: отвечают группами.

Педагог: выбирает наиболее верный ответ.

А почему кочегара называли шофером или водителем?

 (Первые автомобили появились во Франции в 1769 году и они двигались на пару. Тот, кто кидал угли в печь и приводил в движение транспортное средство. Но на сегодняшний день это понятие устарело, так как паровых автомобилей сейчас нет).

Педагог: А кто еще находится в транспортном средстве, но им не управляет? (пассажир)

Обучающиеся: дают верный ответ.

Педагог: обсуждает с обучающимися, где находится пассажир в легковом автомобиле, как перевозят детей до 12 лет ( пассажир может находиться, как спереди, так и сзади в автомобиле, но должен быть пристегнут типовым ремнем безопасности. Дети до 12 лет должны находиться в специальных детских удерживающих устройствах, соответствующих росту и весу ребенка).

Обучающиеся: отвечают и обсуждают с педагогом наличие таких устройств в своих автомобилях.

Педагог: Кто еще двигается по дороге, уже вне транспортного средства? (пешеход).

Обучающиеся: быстро дают ответ.

Педагог: А кто из участников дорожного движения несет ответственность за несоблюдение относящихся к ним требований правил дорожного движения?

(все участники дорожного движения: водитель, пешеход и пассажир)

Обучающиеся: с помощью педагога отвечают.

Педагог: обсуждает с ребятами историю появления первых дорог.

Как давно появилась первая дорога? Предлагает варианты ответов (10 лет, сотни, сотни тысяч лет назад). Верный ответ: сотни тысяч лет назад.

Обучающиеся: работая командами выбирают вариант ответа.

 Педагог: А откуда появились первые дороги?

(Точного ответа нет, но человек, еще не умея сам прокладывать дороги использовал для своих перекочевок речные долины, а также тропы, проложенные дикими животными.)

Обучающиеся: пытаются дать правильный ответ и с помощью педагога, отвечают.

Педагог: обсуждает с ребятами, какие животные проложили первые дороги в Америке (стада бизонов), пустынях Аравии (верблюды), в Африке (слоны).

Обучающиеся: командами с помощью педагога, отвечают.

Педагог: рассказывает, что на Руси первые мощеные бревнами и камнем дороги появились в 8-9 веках, во Франции – в 14 веке, а в Англии – в 15.

Педагог: рассказывает, что еще во времена конных экипажей, дорогу поделили между пешеходами и экипажами, в СПб это произошло 300 лет назад, а спустя 70 лет во Франции этот участок назвали тротуаром (французское слово, обозначающее «топтать»).

Педагог: А знаете ли вы, какое у нас в России движение? Правосторонее или левостороннее? (правостороннее)

Обучающиеся: не сразу, но дают правильный ответ.

Педагог: А в чем принцип правостороннего движения?

 (все транспортные средства придерживаются при движении правой стороны. Пешеходы тоже придерживаются этого принципа.)

Обучающиеся: с помощью педагога, отвечают.

Педагог: А в каких странах сохранился принцип левостороннего движения?

 (Англия, Япония, Кипр и т.п.)

Педагог: предлагает обучающимся поиграть в игру «Правостороннее и левостороннее движение».

Педагог: А какие вы знаете дороги в зависимости от скоростного режима? (автомагистрали, дороги вне населенных пунктов (загородные) дороги в населенных пунктах (городские).

Обучающиеся: отвечают группами с помощью педагога .

Педагог: А в чем особенности скоростного движения на этих дорогах? (Максимальная скорость движения по автомагистрали -110 км/час, вне населенных пунктов -90 км/час, в населенных пунктах – 60 км/час).

Обучающиеся: отвечают группами.

Педагог: А какие вы знаете элементы городской дороги? 

(проезжая часть, разделительная полоса, поребрик, тротуар, пешеходный переход, трамвайные пути).

Обучающиеся: отвечают группами.

Педагог: А для чего нужен каждый элемент? 

(проезжая часть – для движения безрельсовых транспортны средств, трамвайные пути – для движения трамваев, разделительная полоса – для разделения проезжих частей, пешеходный переход – для пересечения пешеходами проезжей части, тротуар – для движения пешеходов, поребрик – для отделения тротуара от проезжей части.)

Обучающиеся: с помощью педагога дают правильный ответ.

Педагог: А какие вы знаете элементы загородной дороги?

 (проезжая часть, обочина , кювет).

Обучающиеся: отвечают группами.

Педагог: Для чего нужен каждый элемент? (обочина – для движения и остановки транспорта, кювет (с французского «емкость для сбора воды» -для отвода воды с поверхности дороги)

Обучающиеся: с помощью педагога отвечают.

Педагог: Как двигается пешеход по обочине? (лицом навстречу движению транспортных средств).

Обучающиеся: быстро дают правильный ответ.

Педагог: Для чего нам необходимо знать части дороги? (для безопасного нахождения на дороге).

Обучающиеся: с помощью педагога дают наиболее точный ответ.

Практическая часть: 20 минут

Педагог: Давайте поиграем в игру «Городская и загородная дорога»

Обучающиеся: вместе с педагогом разбирают правила безопасного передвижения по дороге.

Педагог: А какие вы знаете виды транспортных средств? (механические и немеханические)

Обучающиеся: отвечают группами.

Педагог: А в чем разница этих транспортных средств?

 (механические приводятся в движение с помощью двигателя объемом более 50куб.см, а немеханические – мускульной силой людей (велосипед) или двигателем, объемом не более 50 куб.см(мопед).

Обучающиеся: дают ответ, не всегда правильный.

Педагог: помогает наводящими вопросами прийти к верном ответу.

Педагог:  По каким элементам дороги двигаются механические транспортные средства? (безрельсовые механические – по проезжей части, трамваи – по трамвайным путям, велосипеды и мопеды – по велосипедной дорожке или, при ее отсутствии – по правому краю проезжей части).

Обучающиеся:  отвечают группами.

Педагог: Вы уже знаете, как двигаются транспортные средства и пешеходы, а теперь вы сами станете водителями и пешеходами и научитесь безопасно двигаться по дороге. Начнем с водителей. Сегодня вы научитесь управлять веломобилем. Давайте познакомимся с этим транспортным средством: основными агрегатами и правилами безопасного управления веломобилем.

Показывает веломобиль и задает вопрос: Как вы думаете, это механическое или немеханическое транспортное средство? (немеханическое)

Обучающиеся: отвечают с помощью преподавателя.

Педагог: Правильно. Это немеханическое транспортное средство, у него нет двигателя и оно приводится в движение вашей мускульной силой (вы крутите педали вперед и веломобиль едет вперед, крутите назад – он едет назад). Показывает.

Обучающиеся: внимательно смотрят и слушают.

Педагог: А какие основные агрегаты у веломобиля и для чего они нужны? (Рулевое управление – руль задает направление движения веломобиля и удерживает его движение в заданном направлении, при повороте руля сперва поворачиваются направляющие передние колеса, затем задние и весь веломобиль. Тормозная система – стояночный тормоз, расположенный справа, необходим для остановки веломобиля.)

Обучающиеся: отвечают с помощью преподавателя.

Педагог: А теперь прослушайте правила безопасного поведения на площадке и управления веломобилем: Во время движения веломобиля все находятся на тротуаре. Выходим на проезжую часть только после полной остановки веломобиля. Выйдя на проезжую часть водитель с левой стороны подходит к веломобилю, садится, подстраивает сидение, кладет руки на руль, проверяет работу стояночного тормоза, подняв его до упора  и готовится к движению. По команде педагога приступает к движению, двигаясь только по правой стороне своей полосы вдоль поребрика – правостороннее движение).

Обучающиеся: внимательно слушают, смотрят, запоминают и готовятся повторить.

Педагог: А как двигаются пешеходы? (по тротуару с правой стороны).

 Обучающиеся: отвечают, педагог, при необходимости, их поправляет.

Педагог: А как и где пешеход переходит дорогу? (по пешеходным переходам регулируемым и нерегулируемым, обозначенным знаками и разметкой).

Обучающиеся: отвечают.

Педагог: А кто должен уступить дорогу на нерегулируемом пешеходном переходе? (водитель).

Обучающиеся: отвечают.

Педагог: Может ли пешеход выходить на проезжую часть, не убедившись, что его пропускают? (Нет).

Обучающиеся: правильно отвечают. При необходимости, педагог поправляет их.

Педагог: А теперь рассмотрим дорожную ситуацию (при неработающих светофорах).

Обучающиеся: на веломобилях и пешком двигаются по заданному педагогом маршруту.

Заключительная часть:  5 минут

Закрепление и общение пройденного материала.

Педагог: подводит итоги занятия, определяет по количеству правильны ответов (набранных баллов) победившую команду.

        Сегодня мы с вами узнали, что дорога необходима каждому участнику движения для безопасного передвижения по ней, вы узнали, какие элементы дороги необходимы для каждого из участника дорожного движения, научились безопасно двигаться по дороге в качестве водителя веломобиля и пешехода. Вы знаете, какие виды транспортных средств двигаются по дороге. В дальнейшем, вы продолжите изучение правил дорожного движения, но уже сегодня, вы убедились в необходимости хорошего знания и выполнения всех правил, необходимых для безопасности нашей жизни на дороге.

Игра-разминка «Правостороннее и левостороннее движение»

Цель: Дать представление о принципах право- и левостороннего движения.

Правила игры:

Дети должны выбрать действия из двух предложенных педагогом.

Ход игры:

1. Педагог выбирает двух участников дорожного движения и отправляет их в Средневнековье, предлагая одну из предположительных версий возникновения принципа правостороннего движения. Участникам движение предлагается представить себя рыцарями. Рыцари берут в правые руки копья, а в левые – щиты. Двигаясь навстречу друг другу, не зная намерений друг друга, рыцари прикрываются щитами  и разъезжаются левыми боками ( то есть щитами). Копья остаются в правых руках на случай внезапного нападения одного из участников движения.

Преподаватель, в заключении игры, комментируя, сообщает о удобстве использования этого принципа и в наши дни.

2. Педагог отправляет ребят в Англию, в период развития  морского пароходства.

Английское морское пароходство огласило принцип безопасного движения пароходов: пароходы разъезжаются «по ходу движения солнца. Солнце встает на востоке и заходит на западе.

Выбирается два участника движения и наглядно демонстрируют принцип разъезда двух пароходов (принцип левостороннего движения).

В заключении игры, преподаватель подводит итоги: в каких странах используется принцип правостороннего движения, а в каких – левостороннего.

Игры – разминки:

 «Дорога и ее элементы». « Городская и загородная дорога».

Цель: Закрепить у обучающихся понятия «городская» и «загородная» дороги. Дать навыки движения в качестве водителей и пешеходов.

Правила игры:

Детям предлагается с использованием автогородка правильно выбрать действия  соответственно дорожной ситуации на загородной и городской дорогев качестве  водителя велосипеда, веломобиля и пешехода.

Ход игры:

 Разбирается  городская дорога: проезжать часть, тротуар, поребрик, линии разметки и пешеходный переход; средства технического регулирования дорожного движения - дорожные знаки;  средства регулирования движения  (светофор, работающий в нормальном режиме и регулировщик).

Преподаватель напоминает обучающимся основные элементы городской дороги: проезжая часть, тротуар, разделительная полоса, поребрик.

Вызывается 2 участника дорожного движения в качестве пешеходов и два участника движения в качестве водителей.

Разбирается конструкция веломобиля. Общее и отличие веломобиля от велосипеда, механического транспортного средства. Органы управления веломобилем. Правила безопасного движения на веломобиле.

Обучающиеся самостоятельно передвигаются по площадке, имитирующей городскую дорогу на веломобиле. 

Используя принцип правостороннего движения, водители и пешеходы, не мешая друг другу, двигаются по макету городской дороги.

Дается задача: прямолинейное движения по элементу дороги, предназначенному для движения каждого их участника, разворот и движение в обратном направлении.

Отрабатываются задачи движения пешеходов и транспортных средств через регулируемый и нерегулируемый пешеходный переходы.

Разбирается перекресток и отрабатываются навыки безопасного движения через регулируемый и нерегулируемый перекресток.

Одновременно разбираются различные дорожные ситуации.

Разбирается загородная дорога.

Повторяются основные элементы загородной дороги: проезжая часть, обочина и кювет.

Два водителя и два пешехода отрабатывают безопасные навыки движения по загородной дороге в светлое и темное время суток, использую принцип правостороннего движения. При движении по обочине идут с левой стороны лицом навстречу транспорту.Дается та же задача, что и на городской дороге: движение в прямом направлении, разворот и движение в обратном направлении.