Государственное бюджетное образовательное учреждение

Республики Мордовия профессионального образования

 «Рузаевский железнодорожно-промышленный техникум им. А.П. Байкузова»

Методическая разработка

производственного обучения

«ВИДЫ СЛЕСАРНЫХ РАБОТ».              

Профессия: «Машинист локомотива»

I курс

                                                                                           Мастер производственного

                                                                                 обучения Арюкова Е.А.

 Рузаевка  2016 г

Рассмотрено и обсуждено                                                

на заседании цикловой                                                      

комиссии                                                                      

Председатель цикловой

комиссии                                                                                               Курдюкова В.М

Данная методическая разработка по производственному обучению используется при реализации образовательной программы начального профессионального образования по профессии «Машинист локомотива».

Производственное обучение проводится в учебных мастерских.

В результате прохождения производственной практики обучающиеся получают высокий уровень профессиональной подготовки по специальности «Машинист локомотива».

В современном машиностроении роль слесарных работ чрезвычайно велика: ни одна машина, механизм или прибор не могут быть собраны и отрегулированы без участия слесарей.

Слесарные работы применяются в различных видах производства. Вследствие этого слесари-универсалы подразделяются по видам работ:

- слесари сборщики, собирающие машины и механизмы;

- слесари-ремонтники, осуществляющие техническое обслуживание и ремонт машин и механизмов;

- слесари- инструментальщики, обеспечивающие производство инструментами и приспособлениями;

- слесари по монтажу приборов, выполняющие установку их на место, подвод различных видов энергии.

Изучение слесарного дела необходимо так же механизаторам сельского хозяйства, водителям и др.

I. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕМЫ.

Согласно программы производственного обучения темы: «Виды слесарных работ» рассчитана в Вводном занятии. Тема рассчитана на 12 часов. Слесарные работы различных видов объединяет единая технология выполнения операций, к которым относятся разметка, рубка, правка и гибка, резка, опиливание, сверление, зенкование и зенкерование, развёртывание отверстий, нарезание резьбы, клёпка, лужение и склеивание.

II. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДБОРУ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ РАБОТ

Каждый мастер производственного обучения должен готовиться к занятиям своевременно и тщательно, если даже он обладает многолетним опытом работы с обучающимися.

         Мастер производственного обучения должен помнить о том, что заблаговременное изучение программы производственного обучения позволяет принимать своевременные меры по материальному оснащению уроков производственного обучения и планировать их подготовку к проведению.

         Учебно-воспитательная работа мастера,  при обучении обучающихся на предприятиях,  протекает в условиях, значительно отличающихся от обучения в производственных мастерских. Текущую производственную деятельность предприятия невозможно приспособить к учебным целям, поэтому мастеру приходится учитывать реальные условия и требования производства, форму организации труда рабочих. Поэтому отрабатывать изучаемую тему одновременно со всеми обучающимися невозможно.

III. ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Одним из важнейших компонентов производственного обучения является проверка и оценка учебно-производственной деятельности обучающихся. Основными общими показателями качества усвоения обучающихся знаний, умений и навыков по производственному обучению является:

- правильность приемов работы и рациональность организации труда и рабочего места;

- перечень учебно-производственных работ;

- выполнение установленных количественных показателей;

- степень самостоятельности выполнения задания.

Тема «Вводное занятие».

Тема занятия «Виды слесарных работ».

Цели занятия:  учебная  – дать обучающимся понятие об слесарном деле;

развивающая – развить у обучающихся технологическое мышление в рамках соблюдения технологий слесарных работ;

воспитательная – привить у обучающихся точность и аккуратность в работе;

методическая –методическое повышение уровня педагогического мастерства.

Тип занятия: практическое;

Метод ведения занятия: объяснительно – показательный рассказ с применением презентаций;

Место проведения занятия: учебные мастерские.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

1.  Проверка наличия обучающихся на производственном обучении.
2. Проверка внешнего вида.

2. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ.

Сообщение обучающимся новой темы.

Сообщение обучающимся вопросы по новой теме.

1 В каких видах производства применяются слесарные работы?

- слесари сборщики, собирающие машины и механизмы;

- слесари-ремонтники, осуществляющие техническое обслуживание и ремонт машин и механизмов;

- слесари- инструментальщики, обеспечивающие производство инструментами и приспособлениями;

- слесари по монтажу приборов, выполняющие установку их на место, подвод различных видов энергии.

 2. Что должен иметь слесарь работающий на предприятии единичного производства?

Слесарь, работающий на предприятии единичного производства должен иметь широкий профиль -  уметь выполнять работу шлифовщика, токаря, фрезеровщика.

  3. Какими видами слесарных работ должен владеть слесарь по ремонту подвижного состава?

Слесарные работы различных видов объединяет единая технология выполнения операций, к которым относятся разметка, рубка, правка и гибка, резка, опиливание, сверление, зенкование и зенкерование, развёртывание отверстий, нарезание резьбы, клёпка, лужение и склеивание.

Объяснение новой темы.

В современном машиностроении роль слесарных работ чрезвычайно велика: ни одна машина, механизм или прибор не могут быть собраны и отрегулированы без участия слесарей.

Слесарные работы применяются в различных видах производства. Вследствие этого слесари-универсалы подразделяются по видам работ:

- слесари сборщики, собирающие машины и механизмы;

- слесари-ремонтники, осуществляющие техническое обслуживание и ремонт машин и механизмов;

- слесари- инструментальщики, обеспечивающие производство инструментами и приспособлениями;

- слесари по монтажу приборов, выполняющие установку их на место, подвод различных видов энергии.

Изучение слесарного дела необходимо так же механизаторам сельского хозяйства, водителям и др.

3. ТЕКУЩИЙ ИНСТРУКТАЖ.

Провожу обход рабочих мест обучающихся с целью проверки.

1. Правильности организации рабочих мест.

2. Правильности приёмов нарезание резьбы.

3. Соблюдение правил техники безопасности. По замеченным в ходе обходов ошибок произвожу текущий индивидуальный инструктаж с указанием путей устранения ошибок.  

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ   ИНСТРУКТАЖ.

1. Подвожу итоги работы за день.
2. Отмечаю лучших обучающихся.
3. Демонстрирую лучшие работы обучающихся.
4. Произвожу разбор ошибок допущенных обучающимися во время работы.
5. Объявление оценок.

                                                               Рецензия.

      На методическую разработку урока производственного обучения в группе № 11 «Машинист    

       локомотива» на тему: « Виды слесарных работ».

Методическая разработка содержит: введение, содержание, основную часть, характеристику темы, рекомендации по подбору учебно-производственных работ, примерные критерии оценки, план-конспект урока, заключение, список использованной литературы.

Основу методической разработки составляет основная часть урока, направленная на достижение поставленных целей и задач при изучении учебной дисциплины «Производственное обучение». Тематическое планирование соответствует содержанию. Методическая разработка ориентирована на подготовку обучающихся к профессиональной деятельности и для использования в учебном процессе, тема урока производственного обучения раскрыта в полном объеме.

Председатель

методической комиссии                                                 В.М.Курдюкова.

Используемая  литература:

1. Общий курс слесарного дела Н.И.Макиенко

Москва «Высшая школа» 2005.