МР«Работа с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью в условиях инклюзивного образовани
методическая разработка

Сегодня инклюзия рассматривается в качестве одного из стратегических направлений развития системы образования. Право на доступность качественного образования гарантировано российским законодательством всем обучающимся, независимо от индивидуальных возможностей, с учетом разнообразия особых образовательных потребностей. При создании соответствующих требованиям форм и способов организации обучения, обеспечении доступной среды лицам с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями, многие из них способны на равных с обычно развивающимися сверстниками полноценно участвовать в учебном процессе, приобретать социальные навыки и умения.

Среди комплекса условий, определяющих эффективность инклюзивного образования, особое место занимает поиск и апробация инновационных моделей организации совместного обучения, новых форм и способов организации обучения. В последние годы актуализируется вопрос системной поддержки инклюзивного образования инновационными площадками, реализующими практику обучения детей-инвалидов и /или обучающихся с ОВЗ в регионе. Соответственно, требуется аргументированное изучение феноменологии инклюзии и ее концептуальных, нормативно-правовых, организационно-методических оснований. Это позволит руководящим работникам и специалистам поэтапно наращивать инклюзивную практику, преобразовывать образовательное пространство, чтобы отвечать требованиям времени, ожиданиям родителей и самих обучающихся.

Целью данных методических рекомендаций является оказание методической помощи педагогическим работникам по организации инклюзивной формы образования в условиях введения федеральных образовательных стандартов обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Основными задачами являются: формирование компетенций по проектированию модели инклюзивного образования в нормативно-правовом, организационно-педагогическом, ценностном аспектах; формирование навыков проектирования адаптированных образовательных программ.

Имея общее представление о сущности, моделях и проблемах инклюзивного образования, можно смоделировать собственное понимание данной проблематики, усовершенствовать навыки работы в инновационной образовательной среде, что в совокупности должно обеспечить готовность к решению профессиональных задач.