Методическая разработка урока по обществознанию
план-конспект урока по теме

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

I этап. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку, отмечает отсутствующих. Мотивация к восприятию нового материала. (Просмотр видеоролика)

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы, настраиваются на урок, слушают учителя.

II этап. Объяснение нового материала

Вступительное слово учителя:  О чем видеоролик? Какие у вас возникли ассоциации? Равны ли люди сегодня? Современное общество, какое оно? Выскажите свои суждения. (Метод «мозговой штурм)

Преподаватель обобщает  ответы учащихся, сообщает цель урока, обращает внимание учащихся на базовые понятия.

Преподаватель: «Современные исследователи считают, что социальное расслоение свойственно любому обществу. Даже в первобытном обществе выделялись группы в соответствии с полом, возрастом с присущими им привилегиями и обязанностями.

Ставится цель урока, ее задачи перед учащимися. Слайд 2, 3

 История социальной структуры российского общества. Слайд 5-8

В ходе объяснения учитель обращает на понятия и просит их записать учеников в тетради.

Социальная структура общества – совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих друг с другом групп людей(слайд 9).

Социальная группа – любая совокупность людей, выделенных по социально значимым критериям (пол, возраст, национальность, раса, профессия, власть, доход и др.) (слайд 10)

Статус – социальная позиция (положение) индивида в группе или обществе.(слайд 11)

Стратификация – расположение социальных слоев (групп) сверху вниз по признаку неравенства в доходах, уровне образования, объеме власти (слайд 12).

Социальная мобильность – совокупность социальных перемещений людей в обществе, т.е. изменений своего статуса (слайд 13).

Маргинал – человек, покинувший одну культуру, страну, сословие, класс, группу и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой (слайд 14).

Слайд № 9. Социальная структура общества в 2008 г.

Задание.1.

 Составить модель социальной структуры стран Восточной Европы и России по следующим данным: 80 % - бедный класс , 3-5 % - высший класс, 15-18 % - средний класс.

Один из учеников пригашается к доске для составления модели социальной структуры России.

Задание 2. Работа в группах:

Приложение 1. (для всех)

Приложение 2.(1 группа)

Приложение 3.(2 группа)

Задание для всех: (Метод «синтез идей»

Почему одни люди богатые, а  другие – бедные?

Слайд 17-19

Ученики слушают учителя, включаются в беседу, отвечают на вопросы о неравенстве в обществе, участвуют в общей дискуссии, приводят примеры.

Ученики могут высказывать свои точки зрения по поводу неравенства в современном обществе.

.

Ученик составляет модель социальной структуры России на доске, а остальные записывают в своих тетрадях.

Учащиеся в группах  работают с фрагментами документов, отвечают на вопросы к документам.

Руководители групп выступают, затем участники другой группы задают вопросы.

Учащиеся в конце предлагают свои версии ответов на вопрос.

III этап.

Этап закрепления материала.

Что нового вы узнали сегодня? ,(Метод  «Микрофон», метод «Пресс»

Задание Работа для всех (Приложение 4)

Написание синквейна по теме.

Учащиеся отвечают самостоятельно на вопрос, предлагают свои синквейны.

Работа с документами, ответы на вопросы.

IV этап. Подведение итогов.

Учитель подводит итоги и просит учащихся самостоятельно сделать вывод.

Вывод:

В условиях современного общества от вас  самих зависит, какое положение вы будете занимать в обществе, в какой социальной группе находиться. Благодаря своим собственным усилиям вы сможете изменить это положение, переместиться с одной ступеньки социальной лестницы на другую.

Дом. Задание: Принести информационный материал (вырезки из газет и журналов, а также собранные статистические данные) для составления и оформления проектов по теме “Семья в современном мире”.

Самооценка учащимися своей работы на уроке. Оценка ответов учеников учителем.

Учащиеся делают вывод.

Рефлексия:

Мне было интересно (не интересно) на уроке, потому что…

Какой этап урока понравился и почему?

На каком этапе было труднее всего работать и почему?