«Активные методы обучения и применение их в процессе обучения»
методическая разработка

           «Активные методы обучения и применение их в процессе обучения»

Фазлыев Фаиль Н, мастер производственного обучения

Арский агропромышленный профессиональный колледж.

Основной задачей при подготовке кадров для сельского хозяйства, является формирование у обучающихся системы глубоких и прочных знаний. А также основ современной техники и технологии производства, организации труда в объёме, необходимых для прочного овладения профессией и дальнейшего роста их творческого отношения к труду и активной жизненной позиции.

    Новые технологии необходимо совершенствовать, добиваться повышения их эффективности, нужны чёткие зональные технологии. Имеющийся научный потенциал в агрономии и создании материально-технической базы колхозов и совхозов позволяют вести растениеводство по интенсивному пути, то есть более  рационально использовать ресурсы: почву, растения, удобрения, средства защиты растении, технику, рабочую силу.

  Интенсивные технологии возделывания зерновых и технических культур –новый этап в растениеводстве. Для их реализации в полном виде требуются дополнительные знания и умения, которыми должны овладеть  руководители хозяйств, агрономы и механизаторы. Нужны хорошо организованные инженерно- экономические службы в хозяйствах, высокая материально-техническая  обеспеченность. В таких условиях новые технологии обеспечат повышение общей культуры земледелия, значительный рост урожайности зерновых и технических культур, повышение качества продукции и производительности труда.

Для решения вышеуказанных задач в  Профессиональных лицеях  и колледжах сельскохозяйственного производства, особенно в период перед производственной практикой, учащиеся должны иметь хорошие знания, умения и навыки.

  Для того чтобы иметь хорошие знания умения и навыки  им необходимо подробно изучать теоретические занятия в процессе обучения, знать устройство и способы регулировки  сельскохозяйственных машин. На занятиях производственного обучения у них формируются умения и навыки по подготовке агрегатов к работе. Особенно  возрастает подготовленность обучающихся при использовании проектной технологии.

Проект – это метод обучения, который может быть использован в изучении любой темы, он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся  - индивидуальную, парную, групповую и на реальный  конечный результат. Цель проекта – реалистичность достижения результата, раскрыть индивидуальные возможности обучающихся в освоении новых и применении полученных знаний. В этом случае перед мастером п\о стоит цель: показать на практике возможности применения знаний по профессии, создать серию мини-проектов, выполняемых самими обучающимися под руководством мастера п\о. Обучающиеся самостоятельно анализируют полученную информацию по теоретическому и практическому представлению темы, распределяют  основные задачи, выполняют производственное задание и  представляют  результат своей работы. Акцент проекта переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирует у обучающихся способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в  разнообразных по составу и профилю группах. Проекты позволяют формировать коммуникативные навыки (коммуникативную компетенцию) - способность к сотрудничеству, взаимодействию, умение обосновывать высказывания и воспринимать критику, проявлять инициативу, что очень важно, так как коммуникативные навыки востребованы сегодня на рынке труда, необходимы в любых сферах деятельности.

  С целью раскрытия индивидуальных возможностей обучающихся, мною был создан творческий проект на курсах повышения квалификации мастеров производственного обучения на тему: «Применение активных методов обучения в процессе освоения обучающимися современных сельскохозяйственных технологии» Мой творческий проект  состоит из следующих основных разделов.

Теоретическая часть включает следующие разделы:

1.1 Основные составляющие инновационной деятельности.                            

1.2 Основные признаки инновационной деятельности педагога.                      

1.3 Основы активного обучения.                                                                          

1.4 Разновидности и классификация методов активного обучения.                

1.4.1 Сообщение учебной информации.                                                                  

1.4.2 Формирование и совершенствование профессиональных

      умений и навыков.                                                                                                  

1.4.3 Активизация освоения передового опыта, обмена знаниями и опытом.                                                                                                                                                

1.4.4 Контроль результатов обучения.                                                                    

1.4.5.Реализация активного обучения.                                                              

Практическая часть отражает в основном практическое выполнение работ.                                                                                              2.1 Выполнение практической части.                                                                  

2.2 Подготовительный этап урока.                                                                      

3 План нетрадиционного урока.                                                                            

3.1 Формы контроля и оценки результатов урока.                                            

3.2 Подбор обучающихся для выполнения задачи .                                            

3.2 Подготовка необходимого оборудования для урока, проведение урока.          

4. Анализ выполненной работы.  

5. Определение уровня мотивации учащихся участвующих на нестандартном уроке.

О результатах проделанной работе  можно узнать по диаграмме которой указано ниже. Уровень мотивации учащихся было определено путем анкетирования до входа и после выхода из проекта.

Диаграмма для определения уровня мотивации до входа и после выхода из проекта.

По результатам анкетирования учащихся участвующих на нестандартном уроке было выявлено определенный рост мотивации. Особенно большой рост мотивации наблюдается у участников под номером  1,3,4,5. К этому способствует презентация, который использовалось в начале для урока, сеялка ручная шести рядная, которая проводилось посев впервые на участке и организация урока.

Завершая свое выступление я делаю следующий вывод: Работая над методической темой, «Использование активных форм обучения, с целью формирования практических навыков» выполнение данной инновационной работы подтверждает о том, что при умелом использовании активных методов обучения,  инновация является главным стимулирующим мотивом. Это говорит о том что, нетрадиционный урок с использованием инновации всегда проявляет особый интерес у обучающихся. Это самый важный элемент практического обучения.   Поэтому есть необходимость включить нетрадиционных уроков в ряд основных программ производственного обучения практики.