Конспект урока технологии.Швейное дело.6 класс
план-конспект урока

Предметные знания, предметные действия

БУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

• Формирование у учащихся положительного эмоционального отношения к урокам трудового обучения;
• Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
• Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

-Осознанно действовать на основе

разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

- анализ информации, установление причинно-следственных связей;

- использовать некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

- формирование умения вступать в коммуникацию в учебной ситуации;

- сотрудничество в поиске информации;

- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- активно включаться в социальную деятельность;

- бережное отношение к своему здоровью.

- гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

БУД

1. Организационный момент.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.

• Здравствуйте ребята! Перед началом работы, для лучшего настроя проведем энергизатор:
• Кто видит меня – похлопайте;
• Кто пришёл с хорошим настроением – улыбнитесь;
• Кто готов работать – тихо сели.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку. Доклад дежурного ученика о присутствии учащихся на уроке.

Коммуникативные: формирование умения вступать в коммуникацию в учебной ситуации.

2. Сообщение темы и целей урока.

Мотивация учебной деятельности, дифференциация учащихся.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

• Ребята, какие вы сегодня нарядные. Скажите, для чего человеку нужна одежда?

• Какие могут быть повреждения в изделии при носке? Как их устранить?

• Запишите словарные слова, для этого нужно дописать буквы, и вы сможете прочитать термины, применяемые при выполнении работ. Вспомним, что значат эти термины.

Фурнитура – это вспомогательные изделия, которые используют в швейном производстве. К фурнитуре относятся: пуговицы, кнопки, крючки и петли, застёжки-молнии, пряжки, цепочки-вешалки.

• Сообщение целей и задач урока.

Ответы учащихся:

• Чтобы выглядеть аккуратным и опрятным.
• Чтобы дольше сохранить одежду в хорошем состоянии. Следует приучать себя к бережному отношению к вещам.
• Нужно своевременно пришивать оторванные пуговицы, крючки, зашивать распоровшийся шов, штопать появившиеся маленькие дырочки.

Чтение детьми терминов.

Отвечают на вопросы учителя.

Запись в тетради.

Словарь: фурни…а, п.го…а, и..ы, р.м..т.

Учащиеся называют тему урока.

Познавательные:

анализ информации, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

Регулятивные:

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

3. Актуализация знаний.

Цель: выявить уровень знаний и систематизировать их.

Ответьте на вопросы:

1. Для чего служат пуговицы в одежде?
2. Какие бывают пуговицы по форме?
3. Из каких материалов изготавливают пуговицы?
4. Какие бывают пуговицы по назначению?

- Пуговицы очень разнообразны по материалу, размеру, форме, цвету. По способу крепления к одежде различаются: пуговицы с глазками, т.е с двумя или четырьмя отверстиями, глухие – имеющие с затылочной стороны точеное или проволочное ушко.

Пуговицы подбирают к изделию в цвет или в тон основного материала или отделки, нитки для пришивания подбирают в тон пуговиц или ткани.

Для прочности можно пришивать пуговицу с прокладкой из ткани, которую подкладывают с изнаночной стороны основного материала, и с подпуговицей.

Пуговицы с двумя отверстиями пришивают 4-5 стежками в каждую пару отверстий, закрепив нитку петлёй на изнаночной стороне ткани.

Пришивают пуговицы нитками, сложенными вдвое.

Ответы учащихся.

• для застёгивания и отделки.

• плательные,пальтовые, костюмные, брючные, форменные, детские.

Познавательные: использовать усвоенные знания на основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Физкультминутка

Цель: снятие усталости, здоровьесбережение.

«Физкультминутка.» - ладонь, кулак, ребро.

Выполняют упражнения.

Личностные:

бережное отношение к своему здоровью.

Правила ТБ работы в мастерской.

Цель: закрепить знания.

• Проверим ваши знания по ТБ работы в мастерской.

Разберем с вами правильно ли вы ответили.

ТБ при работе с колющими и режущими инструментами.

Ответы детей.

Коммуникативные:

вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, ответственность.

4. Практическая работа.

Цель: отработать навыки выполнения видов изделий.

ЗАДАНИЕ:

Подобрать для данной ткани пуговицу.

«Пришивание пуговиц»

Выполнение работ.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

5. Проверочная работа.

Цель: проверка полученных знаний.

«Пришивание пуговиц».

• сообщение названия практической работы;
• разъяснение задач практической работы;
• ознакомление с объектом труда(образцом);
• ознакомление со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
• ознакомление с учебно-технической документацией ( инструкционные карты);

Самостоятельная работа учащихся.

Ответы детей, выполнение работ.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные: осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.

6. Подведение итогов урока.

Цель: подвести итог проделанной работы, выделить ключевые понятия.

Сообщение о достижении целей урока:

• объективная оценка результатов индивид.труда учащихся на уроке;
• выставление отметок в классный журнал и в дневники учащимся;
• адание учащимся на подготовку к след.уроку.

Формулируют ключевые понятия урока.

Коммуникативные:

вступать в диалог с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Рефлексия.

Цель: организовать оценку учениками эмоционального состояния; собственной учебной деятельности.

Оценивают свое настроение по окончании урока.

Личностные:

умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния; оценивать собственную учебную деятельность;

свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.