Особенности проведения мониторинга качества образования в дополнительном образовании
статья

М.Н. Лукьяненко

МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга», методист,

г. Новая Ляля

Аннотация

В статье представлены результаты многолетней работы по проведению мониторинга в дополнительном образовании. Наличие таблиц и комментарии к ним позволяют использовать данный мониторинг в своей образовательной организации.

Особенности проведения мониторинга качества образования в дополнительном образовании

Работая более 5-ти лет методистом каждый год задаешься вопросом: где тот образовательный стандарт, к которому педагоги должны стремиться? Со школьным образованием все понятно. Есть Федеральный государственный образовательный стандарт, есть требования к результатам освоения учебных предметов начального, основного, среднего образования. В дополнительном образовании все намного сложнее. В Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р, где в V главе «Приоритеты обновления содержания и технологий по направленностям дополнительного образования детей» прописаны условия, которые необходимо создать в рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ социально-гуманитарной, туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной, естественно-научной, технической, художественной направленностей. Как видим, четких требований нет, поскольку в каждой направленности есть несколько направлений.

В нашем Муниципальном автономном образовательном учреждении дополнительного образования Новолялинского муниципального округа «Дом детского творчества «Радуга» 56% программы художественной направленности, 7% естественнонаучной, 19% физкультурно-спортивной, 11% социально-педагогической, 7% туристско-краеведческой направленности. И в каждом объединении разработан свой мониторинг, поскольку нет единых контрольно-измерительных материалов, которые можно было бы взять за основу. Соответственно, встает вопрос – как отследить результаты освоения обучающимися образовательных программ, какой использовать мониторинг в организации дополнительного образования, который был бы един для всех программ, реализуемых в Доме детского творчества «Радуга».

Тема мониторинга в дополнительном образовании была приоритетной в течение последних десяти лет. Сегодня хочется поделиться результатами работы в области проведения мониторинга качества дополнительного образования, которые позволяют в полной мере провести мониторинг результатов освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ.

Предметные результаты. В каждой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе прописаны знания и умения, которыми должны овладеть обучающиеся. По этим критериям педагоги дополнительного образования разрабатывают мониторинговые таблицы, включающие теоретическую и практическую подготовку. Обязательным для включения критерием является понятийный аппарат, поскольку знание специальной терминологии – первый шаг к успешному овладению тем или иным видом деятельности. Наблюдение, опрос, тестирование, результаты готовых работ, решение задач, игровые ситуации, викторины, мозговой штурм и т.п. – методы, позволяющие оценить знания и умения обучающихся без создания стрессовой ситуации и занести результаты в мониторинговую таблицу (таблица 1).

Таблица 1

Мониторинг предметных результатов в творческом объединении «Шахматы»

В нашем образовательном учреждении принята трехбальная система оценивания, где 1 балл – исследуемые менее 50%, 2 балла – до 75%, 3 балла – более 75%.

Метапредметные результаты. Для всех объединений определены единые показатели метапредметных УУД, которые отслеживаются через наблюдение, игровые ситуации, разыгрывание этюдов, упражнения, контрольные и открытые занятия, квесты, квизы и т.д. Результаты мониторинга заносятся в сводную таблицу (таблица 2).

Таблица 2

Метапредметные УУД

Личностные результаты. Каждый обучающийся – личность со своим темпераментом, способностями, поэтому кому-то достаточно принять участие в выступлении, турнире, соревновании или выставке на уровне творческого объединения, кто-то выходит на уровень образовательного учреждения. Высоким показателем в данной области является участие в городских, муниципальных, окружных, региональных и Российских конкурсах, фестивалях, выставках, соревнованиях, выступлениях. Для отслеживания личностных результатов в нашем объединении создана мониторинговая таблица (таблица 3), в которой отслеживается не только количественный показатель, но и качество участия обучающихся.

Таблица 3

Личностные результаты

Таким образом определяется результативность работы по программе (таблица 5).

Таблица 5

Результативность работы

Все итоги мониторингов заносятся в таблицу (таблица 5) и высчитывается средний результат по итогам личностных, метапредметных и предметных мониторингов. Уровни представленных результатов позволяют выявить проблемы в обучении и провести корректировку образовательного процесса.

Таблица 5

Результаты мониторинга

В конце учебного года все результаты мониторинга педагоги предоставляют в методический кабинет, где на основании таблиц 1-5, сохранности контингента, воспитательной работы, экспертизы дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ определяются результаты реализации дополнительной общеобразовательной программы (таблица 6) и даются рекомендации на следующий учебный год.

Таблица 6

Результаты реализации дополнительной общеобразовательной программы

Такая структура проведения мониторинга качества образования позволяет в полной мере увидеть результаты освоения обучающимися дополнительных общеобразовательных программ в учреждении дополнительного образования и составить методический паспорт педагога, позволяющий провести педагогический мониторинг, выявить проблемы и пробелы в качестве образования, провести своевременную корректировку дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и выйти образовательному учреждению на более высокий уровень, а педагогу пройти аттестацию на соответствующую категорию.