Роль тьютора в инклюзивном образовании
презентация к уроку

Слайд 1

Слайд 2

Вспомним, что такое инклюзивное образование ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 2 Инклюзивное образование — это включение всех детей в одну систему обучения. Простыми словами, инклюзия — это когда все дети (сверстники) учатся вместе независимо от их физических, психических, интеллектуальных и других особенностей. При этом не организуются отдельные классы для таких детей. Они учатся вместе со сверстниками без отклонений в развитии. Эта идея базируется на принципах гуманизма и равенства прав

Слайд 3

Достоинства инклюзивного образования ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 3 Инклюзивное образование Воспитание отзывчивости к детям с ОВЗ Адаптация и интеграция в общество Полноценное образование Понимание обществом проблем инвалидности Общение со сверстниками Уверенность в себе

Слайд 4

Кто такой тьютор? Тьютор – это специалист, который помогает одному или нескольким детям с особыми потребностями или инвалидностью получать образование. Кто такой тьютор 4 В настоящее время у нас в стране специальность «тьютор» внесена в реестр профессий, определены квалификационные и иные характеристики данного специалиста .

Слайд 5

Немного истории…. ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 5 Тьюторство берёт свои корни в Древней Греции . Тьюторство оформилось примерно в XIV веке в классических британских университетах — Оксфорде и Кембридже. С этого времени под тьюторством понимают сложившуюся форму наставничества. В России тьюторство появилось гораздо позже, чем в западной культуре. Отечественная образовательная система поначалу не предусматривала отдельную фигуру тьютора. . В 1980-х годах, во время реформирования образовательной системы, тьюторство снова развернулось как самостоятельное педагогическое движение.

Слайд 6

Должностные обязанности тьютора ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 6 организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Слайд 7

ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 7 координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий); координирует поиск информации обучающимися для самообразования оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования

Слайд 8

Цель деятельности тьютора ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 8 Успешное включение ребенка с ОВЗ в среду общеобразовательного учреждения. Адаптация ребенка к условиям образовательного учреждения, развитие успешности в образовательной и коммуникативной деятельности.

Слайд 9

Задачи деятельности тьютора ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 9 Создание условий для успешного обучения ребенка; создание условий для успешной социализации ребенка; максимальное раскрытие потенциала его личности.

Слайд 10

Средства достижения цели и задач ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 10 Организация и адаптация жизненного пространства: рабочего места, места отдыха и других мест, где бывает ребенок; Понимание тьютором и педагогом зон ближайшего развития ученика с особенностями развития, опора на его внутренние, скрытые ресурсы, дозирование нагрузки, адаптация учебного материала, адаптация учебных пособий.

Слайд 11

Какие функции выполняет специалист ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 11 О беспечение комфортных условий Преодоление трудностей в учебе Взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса Социализация

Слайд 12

ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 12 Организация преемственности разных специалистов в помощи ребенку Включение родителей в процесс обучения Оценка результатов

Слайд 13

Тьютор в инклюзивном классе ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 13 Член команды специалистов, реализующих инклюзивную практику: Помощник учителя в классе, где учится ребёнок с ОВЗ- организация учебной деятельностью ; Посредник между ребёнком с ОВЗ и социальной средой – помощь в социализации ; Сопровождение ИОП – организация образовательной деятельности

Слайд 14

Возможная роль тьютора в коллективе специалистов в инклюзивном классе ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 14 Все дети класса Организация учебной деятельности Учитель ТЬЮТОР адаптирует учебную программу, создаёт условия для адаптации к обучению в классе Создание условий для психологического комфорта Все дети класса, их родители Психолог Опираясь на сильные стороны личности ребёнка, создает условия для его успешного включения в коллектив Преодоление трудностей в учении, связанных с ОВЗ Дефектолог Учитывая рекомендации дефектолога, создает условия для решения задач в учебной деятельности

Слайд 15

Основные направления работы тьютора в организации условий для формирования гармоничных отношений подопечного с социумом школы ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 15

Слайд 16

Главные принципы тьюторства в условиях инклюзии ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 16 гуманизм преемственность целостность валеологичность адресность системный подход

Слайд 17

Этапы организации тьюторского сопровождения ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 17 Сбор информации о ребенке (знакомство с результатами диагностики ребенка, проведенной другими специалистами, медицинской картой, образовательным маршрутом) Знакомство, установление контакта с ребёнком и его семьей Наблюдение за поведением ребенка (дневник наблюдения) Анализ проблемного поведения, выявление основных трудностей (анализ полученной информации и собственных наблюдений) Совместная с другими специалистами выработка рекомендаций и составление индивидуального образовательного маршрута (заседание ПМПк ) Решение поставленных задач (реализация индивидуального образовательного маршрута каждым специалистом) Анализ ситуации развития ребенка, корректировка стратегии (плановые и внеплановые заседания ПМПк ) Выход тьютора из системы сопровождения / уменьшение его влияния

Слайд 18

Общий вывод ОБРАЗЕЦ ТЕКСТА НИЖНЕГО КОЛОНТИТУЛА 18 Тьютор – основной проводник идеи инклюзии:

Слайд 19

Спасибо за внимание! 19