Рабочая программа по предмету "Речь и альтернативная коммуникация " для обучающихся с ОВЗ
рабочая программа

№ заня-тия

Раздел

Тема занятия

Содержание занятия

Форма работы

Кол-во часов

Сроки прохождения программы

план

факт

1.

Комму-никация

ИТБ

Установление контакта с собеседником, приветствие.

Установление зрительного контакта с собеседником, с учетом эмоционального состояния собеседника.

Формировать умение решать актуальные житейские задачи,используя
коммуникацию как средство
достижения цели (вербальную,невербальную)

Игровые приемы на реагирование на собственное имя. Приветствие собеседниказвуком, словом, предложением.

12

2

Моё имя. Реагирование на собственное имя

Формирование умения пользоваться всеми средствами коммуникации, вступать в контакт, поддерживать его и завершать. Развитие артикуляционной моторики.

Выполнять словесные инструкции. Называть (реагировать на) свое имя, фамилию, называть имена других детей по фотографии, понимать значение слов «моё», «не моё». Выражение своих желаний звуком (словом, предложением).

3

Урок-игра:

«Покажи, кто?»

4.

Привлечение к себе внимания звуком (словом, предложением).

5.

Называние имен учащихся класса и педагога посредством напечатанного слова.

6.

Ознакомление и применение слова приветствия «привет, здравствуйте», прощания «до свидания», «пока» средствами вербальной, невербальной коммуникации. Использование напечатанного слова.

Формирование умения пользоваться разными средствами коммуникации, вступать в контакт, поддерживать его и завершать, обращаться к учителю за помощью

Формирование выражения своих желаний звуком (словом, предложением, пиктограммой). Развитие слухового восприятия, умение реагировать на простой жест и выполнять простых указания. Развитие артикуляционной моторики.

Выполнять словесные инструкции. Игровые упражнения на использование разных средств коммуникции.

Ритмические, интонационные упражнения.

7.

Ознакомление и применение слов «да», «нет», «нельзя», «помоги», «дай». средствами вербальной, невербальной коммуникации. Использование напечатанного слова.

8.

Ознакомление и применение слов «хорошо», «плохо». средствами вербальной, невербальной коммуникации. Использование напечатанного слова.

9.

Ознакомление и применение слов «спасибо», «пожалуйста». средствами вербальной, невербальной коммуникации. Использование напечатанного слова.

10.

Применение и закрепление слов «здравствуйте», «привет», «до свидания», «пока» . средствами вербальной, невербальной коммуникации. Использование напечатанного слова.

11.

Применение и закрепление слов «да», «нет», «нельзя», «помоги», «дай

средствами вербальной, невербальной коммуникации. Использование напечатанного слова.

12.

Применение и закрепление слов «хорошо», «плохо» средствами вербальной, невербальной коммуникации. Использование напечатанного слова.

13.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Семья»,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих названия членов семьи. Узнавание (различение) и сообщение собственного имени. Работа с карточками, фотографиями

1

14.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Семья».

Глобальное чтение.

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи. Работа с карточками «Домана»

3

15.

Ориентировка на

листе бумаги,

тетради.

Обводка, штрихов-

ка картинок по

теме «Семья»

Формировать навык ориентировки на плоскости листа, координации руки на листе при письме, развивать у детей зрительно-пространственную ориентацию, зрительный гнозис и мелкую моторику

Упражнения на листе бумаги на формирование понятий: верх, низ, право, лево, центр, верхняя, нижняя строка, поля. Обводка по трафарету и штриховка горизонтальными линиями картинок.

16.

Составление

предложений по

сюжетной

картине «Моя семья». Конструтрование из счетных палочек, полосок

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие

(конструирование), мелкую

моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Конструировать по

образцу или методом

наложения на образец из

счетных палочек и полосок

бумаги.

17.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Школьные

принадлежности»,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих названия школьных принадлежностей. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

18.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Школьные

принадлежности».

Глобальное чтение.

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи. Работа с карточками «Домана»

3

19.

Рисование вертика-

льных линий от

начальной точки.

Обводка, штрихов-

ка картинок по

теме «Школа»

Формировать навык в проведении прямых линий

от начальной точки сверху вниз. Развивать у детей зрительно-пространственную ориентацию, формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику

Упражнения на листе бумаги на формирование понятий: верх, низ, право, лево, строка, поля. Обводка по трафарету и штриховка вертикальными линиями картинок.

20.

Составление

предложений по

сюжетной

картине «Школа». Рисование горизон-

тальных линий от начальной точки.

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование горизонтальных линий

21.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

ИТБ на уроке. Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы«Осень»,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих признаки осени. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

22.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Осень».

Глобальное чтение.

Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Осень»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координацим руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи. Работа с карточками «Домана»

3

23.

Ознакомление и

ориентировка на

рабочей строке.

Составление

предложений по

сюжетной

картине «Осень на

пороге»

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги на формирование понятий: верх, низ, право, лево, центр, верхняя, нижняя строка, поля.

24.

Знакомство со зву-

ком и буквой Аа.

Конструирование буквы А из различных материалов.

Познакомить со со звуком [а], буквами Аа. Развивать фонематический слух, внимание. Развивать зрительное восприятие (конструирование), мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на знакомство со звуком [а],

буквами Аа, и их употреблением в речи, упражнения на выделение из слов на слух звук [а], узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различ-ного материала буквы А.

25.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы«Фрукты,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих фрукты. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

26.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Фрукты».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А в словах.

Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Фрукты»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок

3

27.

Рисование горизон-тальных линий по начальной точке, разной, одинаковой длины.

Составление

предложений по

сюжетной

картине «Во

фруктовом саду»

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе с рабочей строкой, на ориентировку на строке (верхняя линия, нижняя линия, начало, середина, конец).

28.

Буква Аа.

Выкладывание из разрезных элементов букву А.Печатание

буквы А.

Учить различать образ буквы Аа. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие, конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на узнавание буквы Аа, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы А.

29.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы «Овощи»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих овощи. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

30.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Овощи».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние буквы

А в словах, слогах.

Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Овощи»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

31.

Рисование прямых наклонных линий в заданном направлении по начальной точке.

Составление

предложений по

сюжетной

картине «На

огороде»

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование прямых наклонных линий, ориентировка на листе бумаги.

32.

Звук и буква Аа.

Конструирование из различных материалов буквы А. Печатание

буквы А.

Учить различать образ буквы Аа. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Аа, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы А. Обучение

написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв)

33.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы «Деревья

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих деревья. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

34.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Деревья».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А в словах, слогах.

Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Деревья»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

35.

Рисование бордюра из наклонных линий в разных направлениях.

Составление

предложений по

сюжетной

картине «Лес»

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование бордюра из наклонных линий, ориентировка на листе бумаги.

36.

Звук и буква Аа.

Узнавание графиче

ческого изображе-

ния буквы в слоге

(слове). Печатание

Буквы А.

Учить различать образ буквы Аа. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Аа, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы А.Обучение написанию

букв с использованием образца печатное изображение букв)

37.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы «Грибы»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих грибы. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

38.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Грибы».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А в словах, слогах.

Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Грибы»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

39.

Произвольное

рисование наклон-

ных линий в

разных направле-

ниях (ветки дерева)

Составление

предложений по

сюжетной

картине

«Грибная полянка»

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

40.

Знакомство со зву-

ком и буквой Уу.

Конструирование буквы У из различных материалов.

Познакомить со со звуком [у], буквами Уу. Развивать фонематический слух, внимание. Развивать зрительное восприятие (конструирование), мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на знакомство со звуком [у],

буквами Уу, и их употреблением в речи, упражнения на выделение из слов на слух звук [у], узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различ-ного материала буквы У.

41.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

ИТБ на уроке. Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Зимующие птицы

Работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих зимующие птицы. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

42.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Зимующие птицы.

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А,У в словах,

слогах. Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Зимующие птицы

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

43.

Упражнения в

рисование бордюра

из наклонных

линий по заданным

точкам, различной

длины.

Составление

предложений по

сюжетной

картине

«Птичья столовая».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

44.

Звук и буква Уу.

Выкладывание из разрезных элементов букву У.

Учить различать образ буквы Уу. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие, конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на узнавание буквы Уу, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы У.

45.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Зима» работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих зима. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

46.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Зима».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А,У в словах,

слогах. Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Зима»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

47.

Рисование

комбинаций из

вертикальных,

горизонтальных,

наклонных линий.

Составление

предложений по

сюжетной

картине

«Зимние забавы».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

48.

Звук и буква Уу.

Конструирование из различных материалов буквы У. Печатание

Буквы У.

Учить различать образ буквы Уу. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Уу, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы У. Обучение

написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв)

49.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Игрушки» работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих игрушки. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

50.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Игрушки».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А,У в словах,

слогах. Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Игрушки»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

51.

Рисование бордюра

из вертикальных

линий по заданным

точкам.

Составление

предложений по

сюжетной

картине

«Детская комната».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

52.

Звук и буква Уу.

Узнавание графиче

ческого изображе-

ния буквы в слоге

(слове). Печатание

Буквы У.

Учить различать образ буквы Уу. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Уу, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы У.Обучение написанию

букв с использованием образца печатное изображение букв)

53.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Новый год»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих новый год. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

54.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Новый год».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А,У в словах,

слогах. Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Новый год»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

55.

Рисование бордюра

из горизонтальных

линий по заданным

точкам.

Составление

предложений по

сюжетной

картине

«Новогодний

праздник».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

56.

Знакомство со зву-

ком и буквой Оо.

Конструирование буквы О из различных материалов.

Познакомить со со звуком [о], буквами Оо. Развивать фонематический слух, внимание. Развивать зрительное восприятие (конструирование), мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на знакомство со звуком [о],

буквами Оо, и их употреблением в речи, упражнения на выделение из слов на слух звук [о], узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различ-ного материала буквы О.

57.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Новый год»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих новый год. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

58.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Новый год».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А,У,О в словах,

слогах. Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Новый год»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

59.

Рисование бордюра

из вертикальных

линий по заданным

точкам.

Составление

предложений по

сюжетной

картине

«Новогодний

праздник».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

60.

Звук и буква Оо.

Выкладывание из разрезных элементов букву О.

Учить различать образ буквы Оо. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие, конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на узнавание буквы Оо, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы О.

61.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

ИТБ на уроке. Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Одежда»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих одежду. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

62.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Одежда».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А,У,О в словах,

слогах. Обводка по

контуру,

раскрашивание

тематических

картинок по теме

«Одежда»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

63.

Упражнение в

рисовании прямых

наклонных линий

в разных направ-

лениях по двум

точкам, сверху

вниз.

Составление

предложений по

сюжетной

картине «Мамин

шкаф».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

64.

Звук и буква Оо.

Конструирование буквы О из различных материалов. Печатание буквы О

Учить различать образ буквы Оо. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Аа, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы О. Обучение

написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв)

65.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы«Обувь»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих обувь. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

66.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Обувь».

Глобальное чтение.

Узнавание и

называние букв

А,У,О в словах,

слогах. Обводка по

контуру,штриховка

тематических

картинок по теме

«Обувь»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

67.

Упражнение в

рисовании прямых

наклонных линий

по начальной точке

сверху вниз в

воздухе, на доске, в

альбоме (не в

строке).

Составление

предложений по

сюжетной

картине «В обув-

ном магазине».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику.

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Упражнения на листе бумаги- рисование, ориентировка на листе бумаги.

68.

Звук и буква Оо.

Узнавание графи-

ческого изображе-

ния буквы в слоге

(слове). Печатание

буквы О.

Учить различать образ буквы Оо. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Оо, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы О.Обучение написанию

букв с использованием образца печатное изображение букв

69.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Головные уборы»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих головные уборы. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

70.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Головные уборы».

Глобальное чтение.

Узнавание и называние определённой буквы А,У,О в словах.Обводка по контуру,раскраши-

вание тематических картинок по теме «Головные уборы»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

71.

Составление,

печатание и чтение

слогов со

звуками А,У,О.

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «В раздевалке».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой.

72.

Конструиро-

вание, печатание

букв А,О,У, слогов.

Подбор слов

(картинок) с

определенным

звуком.

Учить различать образ графем букв. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме.

Игровые упражнения на узнавание букв, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала букв.Обучение написанию

букв с использованием образца печатное изображение букв по опорным точкам. Подбирать картинки с определнны звуком

73.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы«Мебель»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих мебель. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

74.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Мебель».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками АО,ОА,

АУ,УА,УО,ОУ.

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Мебель»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух . Формировать навык чтения

слогов

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

75.

Печатание и чтение слогов со

звуками АО,ОА,

АУ,УА,УО,ОУ.

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «Магазин мебели».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой.

76.

Знакомство со

звуком и буквой

Мм. Конструиро-

вание буквы М.

Познакомить со со звуком [м], буквами Мм. Развивать фонематический слух, внимание. Развивать зрительное восприятие (конструирование), мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на знакомство со звуком [м],

буквами Мм, и их употреблением в речи, упражнения на выделение из слов на слух звук [м], узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различ-ного материала буквы М.

77.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Электроприборы»

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих электроприборы. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

78.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Электроприборы»

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками АО,ОА,

АУ,УА,УО,ОУ.

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Электроприборы»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

79.

Звук и буква Мм.

Выкладывание из

разрезных

элементов букву М

Учить различать образ буквы Мм. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие, конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на узнавание буквы Мм, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы М.

80.

Складывание,

чтение и письмо

слогов АМ,МА,ОМ

МО,МУ,УМ,АО,

ОУ,УО,ОА,АУ,УА

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «Магазин электроники».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой.

81.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Посуда», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих посуда. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

82.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Посуда».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками АО,ОА,

АУ,УА,УО,ОУ.

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Посуда».

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

83.

ИТБ на уроке. Звук и буква Мм.

Узнавание графи-

ческого изображе-

ния буквы в слоге

(слове). Печатание

буквы М, слогов.

Учить различать образ буквы Мм. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Мм, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы М.Обучение написанию

букв с использованием образца печатное изображение букв

84.

Складывание,

чтение и письмо

слогов АМ,МА,ОМ

МО,МУ,УМ,АО,

ОУ,УО,ОА,АУ,УА

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «За обедом».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой.

85.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Продукты»,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих продукты. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

86.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Продукты».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками АО,ОА,

АУ,УА,УО,ОУ.

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Продукты».

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

87.

Звук и буква Мм.

Подбор слов

(картинок) с

определенным

звуком. Печатание

буквы М, слогов.

Учить различать образ буквы Мм. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Мм, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

88.

Складывание,

чтение и письмо

слогов АМ,МА,ОМ

МО,МУ,УМ,АО,

ОУ,УО,ОА,АУ,УА

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «В про-

дуктовом магазине».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой.

89.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Весна», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих весна. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

90.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Весна»

Глобальное чтение.

Чтение слогов АМ,

МА,ОМ,МО,УМ,

МУ,АО,ОА,АУ,УА

ОУ. Обводка по

контуру,штриховка

Тематических

картинок по теме

«Весна»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

91.

Знакомство со

звуком и буквой

Сс. Конструиро-

вание буквы С.

Познакомить со со звуком [с], буквами Сс. Развивать фонематический слух, внимание. Развивать зрительное восприятие (конструирование), мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на знакомство со звуком [с],

буквами Сс, и их употреблением в речи, упражнения на выделение из слов на слух звук [с], узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различ-ного материала буквы С.

92.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М.

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «Весна во

дворе».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой.

93.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Весенние цветы»,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих весенние цветы. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

94.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Весенние цветы».

Глобальное чтение.

Чтение слогов

АУ,УА, АМ, МА,

АО,ОА, УО,ОУ,

ОМ,МО,УМ, МУ.

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Весенние цветы». .

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

95.

Звук и буква Сс.

Выкладывание из

разрезных

элементов букву С.

Печатание буквы

С, слогов

Учить различать образ буквы Сс. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие, конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на узнавание буквы Сс, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы С.

96.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С.

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «На

лужайке».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) и ограничения клеткой.

97.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы «Домаш-

ние животные»,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих домашние животные. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

98.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Домашние животные».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Домашние животные».

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

99.

Звук и буква Сс.

Подбор слов

(картинок) с

определенным

звуком. Печатание

буквы С, слогов.

Учить различать образ буквы Сс. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Сс, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

100.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С.

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «На

ферме».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв) .

101.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы «Домаш-

ние птицы», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих домашние птицы. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

102.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Домашние птицы».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Домашние птицы».

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

103.

Звук и буква Сс.

Подбор слов

(картинок) с

определенным

звуком. Печатание

буквы С, слогов.

Учить различать образ буквы Сс. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Сс, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

104.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С.

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «Птичий

двор».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).

105.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы «Дикие

животные», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих дикие животные. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

106.

Чтение и письмо

ИТБ на уроке. Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Дикие животные»

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М,С

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Дикие животные»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

107.

Знакомство со

звуком и буквой

Хх. Конструиро-

вание буквы Х.

Познакомить со со звуком [х], буквами Хх. Развивать фонематический слух, внимание. Развивать зрительное восприятие (конструирование), мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на знакомство со звуком [х],

буквами Хх, и их употреблением в речи, упражнения на выделение из слов на слух звук [х], узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различ-ного материала буквы Х.

108.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С.

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «В лесу».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).

109.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Перелетные

птицы», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих перелетные птицы. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

110.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Перелетные птицы».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М,С

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Перелетные птицы»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

111.

Звук и буква Хх.

Выкладывание из

разрезных

элементов букву Х.

Печатание буквы

Х, слогов

Учить различать образ буквы Хх. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие, конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику.

Игровые упражнения на узнавание буквы Хх, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Конструирование из различного материала буквы Х.

112.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С, Х

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «К нам

вернулись птички».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).

113.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы «Транс-

порт», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих транспорт. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

114.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Транспорт».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М,С,Х

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Транспорт»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух . Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

115.

Звук и буква Хх.

Подбор слов

(картинок) с

Определенным

звуком. Печатание

буквы Х, слогов

Учить различать образ буквы Хх. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Хх, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

116.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С, Х

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «На

дороге».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).

117.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Человек», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих человек. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

118.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Человек».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М,С,Х

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Человек»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

119.

Звук и буква Хх.

Подбор слов

(картинок) с

Определенным

звуком. Печатание

буквы Х, слогов

Учить различать образ буквы Хх. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание буквы Хх, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

120.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С, Х

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «Моя

семья».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).

121.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Рыбы», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих одежда. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

122.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Рыбы».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М,С,Х

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Рыбы»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

123.

Закрепление: звуки и буквы Аа, Оо, Уу, Мм, Сс, Хх.

Подбор слов

(картинок) с

Определенным

звуком. Печатание

букв А,О,У,С,М, Х, слогов

Учить различать образ букв. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание букв, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

124.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С, Х

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «На рыбалке».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).

125.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Насекомые»,

работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих насекомые. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

126.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Насекомые».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М,С,Х

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Насекомые»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

127.

Закрепление: звуки и буквы Аа, Оо, Уу, Мм, Сс, Хх.

Подбор слов

(картинок) с

Определенным

звуком. Печатание

букв А,О,У,С,М, Х, слогов

Учить различать образ букв. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание букв, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

128.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С, Х

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «На полянке».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).

129.

Развитие

речи

средства

ми верба-

льной и

невербаль

ной комму-

никации

Понимание и

называние слов,

обозначающих

названия обобщаю-

щей темы

«Лето», работа

с пиктограммами

по этой теме.

Активизировать словарный запас, расширять представления о словах - обобщениях, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами.

Знакомство с реальным предметом и его изображением. Работа над пониманием слов и графических изображений, обозначающих лето. Работа с карточками, демонстрационным, раздаточным материалом

1

130.

Чтение и письмо

Использование

графического

изображения для

обозначения слов

предметов

обобщающей темы

«Лето».

Глобальное чтение.

Чтение слогов со

звуками А,У,О,М,С,Х

Обводка по конту-ру, штриховка тематических картинок по теме «Лето»

Обогащать словарный запас, развивать образное мышление, формировать умение пользоваться

средствами альтернативной коммуникации- пиктограммами, развить сенсорную (импрессивную) речь вплоть до овладения навыком произношения прочитанного. Формировать навык координации руки на листе при письме, развивать зрительный гнозис и мелкую моторику.

Корригировать и развивать фонематический слух. Закреплять навык чтения.

Соотносить реальный предмет, изображение с его пиктограммой, использовать изображения для общения. Находить нужный объект по словесной инструкции, рассказов со слов учителя, аудио и видео- носителей.

Игры и упражнения на развитие: зрительного восприятия, внимания,

зрительной и слуховой памяти, понимания обращённой речи, нахождение звука и буквы в словах на слух и в письме. Работа с карточками «Домана». Обводка и раскрашивание картинок.

3

131.

Закрепление: звуки и буквы Аа, Оо, Уу, Мм, Сс, Хх.

Подбор слов

(картинок) с

Определенным

звуком. Печатание

букв А,О,У,С,М, Х, слогов

Учить различать образ букв. Развивать фонематический слух, внимание, воображение, образное мышление. Развивать зрительное восприятие,

конструкторское мышление, мелкую, артикуляционную моторику. Формировать

навык координации руки на

листе при письме

Игровые упражнения на узнавание букв, и их употреблением в речи, узнавать графический образ этих букв. Обучение написанию букв с использованием образца(печатное изображение букв). Нахождение картинок (слов) с заданным звуком или буквой

132.

Складывание,

чтение и письмо

слогов со звуками

А, У, О, М, С, Х

Составление

предложений по

сюжетной

картинке «Летний

день».

Учить составлять связные

простые предложения,

грамматически правильной

связной речи. Коррекция

мыслительной деятельности

на основе упражнений в

установлении логической

связи при описании события

или явления. Развивать

зрительное восприятие,

мелкую моторику,

зрительно-

пространственную

ориентацию, формировать

навык координации руки на

листе при письме, развивать

зрительный гнозис и

мелкую моторику. Формировать навык чтения. Закреплять навык чтения

слогов с изученными буквами, продолжить работу по формированию плавного слогового чтения

Рассматривать сюжетные

картинки, соотносить с

соответствующей предметной

картинкой, составлять

простые предложения устно

или с помощью схем - таблиц.

Составлять и читать слоги на наборном полотне из букв разрезной азбуки,обучать написанию букв с использованием образца (печатное изображение букв).