Мультипликация как средство познавательно-творческого и коммуникативного развития старших дошкольников
презентация к уроку

      Дошкольный возраст – самое благоприятное время, когда через эмоциональную сферу удается сформировать у ребенка познавательный интерес к предметам, явлениям, событиям окружающей действительности. В век информационного прогресса компьютерные технологии быстрым темпом входят в нашу повседневную жизнь. Это дает огромные возможности проводить с детьми больше занятий с использованием инновационных технологий. Роль педагога состоит в создании условий творческого взаимодействия детей и взрослых (педагогов, родителей, специалистов). Основная моя задача, как воспитателя, заключается в том, чтобы поддерживать и стимулировать у детей любознательность, познавательную и творческую активность, побуждать интерес к разным сферам деятельности, удовлетворять потребность в познании. Так я решила использовать инновационную технологию - мультипликация.

      Мультипликация представляет собой сложных и многоструктурный прогресс, построенный на объединении областей  нескольких видов искусства. Почему мультипликация? Как показали результаты моего педагогического наблюдения, у детей слабо развиты коммуникативные способности (умение согласовывать действия друг с другом, договариваться в игре), а также недостаточно высокий уровень познавательной и творческой активности. Нужно было придумать такой эффективный метод работы, чтобы дети могли всесторонне развиваться. И тогда я решила использовать мультипликацию  в подготовке и проведении НОД, но дети должны  были принимать активное участие  и тем самым почувствовать себя «маленькими воспитателями».

      Ведущая педагогическая идея создания НОД с использованием мультфильмов, которые будут создавать сами дети. Это будет способствовать всестороннему развитию детей. Важно: мультфильм является не целью, а лишь средством развития. Анализ ряда психолого-педагогических исследований (Л.И.Баженова, М.И.Яновский), а также работ ряда мультипликаторов (М.П.Иванов) позволяют утверждать: мультфильм – один из уникальнейших инструментов воздействия на ребенка. Несколько примеров создания НОД в моей подготовительной группе. Первым этапом является выбор темы. По познавательному развитию мы выбрали тему «Морские жители». Общими обсуждениями  выбрали категорию,  «Морские хищники». После этого дети вместе с родителями подобрали материал и одновременно еще больше погрузились в тему. Далее мы все вместе изготовили мини макет «Мирские хищники». Для этого мы используем различные материалы: пластилин, картон, шерсть, ткань. Итог -  познавательный мультфильм о морских обитателях, который,  мы используем  на занятии по познавательному развитию.

   Данную технологию я также применяю на занятиях ФЭМП. В подготовительной группе мы проходим состав числа и к сожалению некоторым детям эта тема воспринимается не просто. И один раз мои воспитанник принес в группу домик и сказал, что там могут жить цифры, глядя на него, другие  дети тоже стали приносить маленькие макеты для цифр (цветок, солнышко, осьминог). Была видна заинтересованность  детей в данной теме. Так мы  создали мультфильм «Наши циферки друзья им не скучно ни когда!». Мультфильм включался на занятии ФЭМП. Дети не только увлеклись составлением занятия, но и начали лучше запоминать материал. 

   По физической культуре мы тоже создали познавательный мультфильм. Но для детей он оказался больше развлекательным. Каждый день мы делаем гимнастику, некоторые движения уже заучены и неинтересны. Я предложила детям создать свой групповой комплекс упражнений, и мы назвали этот мультфильм «Веселая зарядка». Сначала дети рассматривали альбомы с картинками,  где были представлены виды упражнений, потом дети, вооружившись знаниями, попробовали нарисовать новые упражнения на листе, а после вылепить фигурки себя с этими позами. Получилось довольно весело, ведь не все упражнения в итоге мы смогли повторить.

    Обсуждая тему нот на музыкальном занятии, потом придя в группу, дети предложили мне создать «Музыкальную страну». Мы проговорили, как называются ноты и где они живут. Потом изготовили мини макет из фетра, кстати, именно с создания этого макета ребята начали учиться шить. Мы создали «Ноткину улицу» и придумали про них познавательный мультфильм.

     В группе была создана предметно-пространственная среда мультстудия, которая обеспечивала воспитанникам свободу выбора, материалов и видов деятельности. Были разработаны планы образовательной деятельности с применением мультстудии. Родители также принимали активное участие в создании атрибутов к нашим занятиям. Были разработаны консультации, а также проводилось анкетирование «Стоит ли детей вовлекать в создание конспектов для образовательной деятельности». (Приложение 1). Для оценки уровня развития детей в рамках проведения таких занятий, была разработана система диагностики воспитанников. ( Приложение 2). В данную систему входит оценка самых разнообразных сфер, что отражает уровень всестороннего развития детей:

• Оценка развития познавательной деятельности;
• Оценка интереса к проведению занятий;
• Оценка интереса к анимационной деятельности.

    Подводя итоги проведенной работы, можно отметить следующее: проведение НОД с использованием инновационных технологий можно и нужно использовать в образовательной деятельности среди дошкольников, особенно когда дети непосредственные участники этого процесса. Так же у детей развиваются коммуникативные способности, они учатся доносить информацию, а также внимательно слушать своего собеседника.

Приложение 1

Анкетирование для родителей

«Стоит ли детей вовлекать в создание конспектов для образовательной деятельности».

1. Моему ребенку нравится ходить в детский сад?
2. Я отмечаю поступательное развитие ребенка?
3. Меня устраивает условия образовательной деятельности в детском саду?
4. Рассказывает ли мне мой ребенок, что нового он узнал в детском саду?
5. Как вы думаете, может ли ребенок повлиять на ход занятия?
6. Как вы думаете, может ли ребенок участвовать в составлении конспекта к занятиям, то есть выражать свое собственное мнение?
7. Познавательные мультфильмы нужно показывать детям в детском саду?
8. Может ли ребенок создавать познавательные мультфильмы сам?
9. Нужно ли обучать детей искусству мультипликация?

Таблица 1- диагностическая карта по познавательной деятельности с использованием инновационной технологии на основе наблюдения беседы.