Презентация «Использование кейс метода при изучении спец. дисциплин технического профиля»
презентация к уроку

Слайд 1

« Использование кейс метода при изучении с пец. дисциплин технического профиля» Преподаватель: М.А.Стародубцева 2024г .

Слайд 2

Введение Одной из форм инновационно-образовательных технологий является проблемно-ситуационное обучение с использованием кейсов . В настоящее время активно используются неигровой имитационный активный метод обучения – метод конкретных ситуаций ( метод « case-study » ) . Главными целями применения кейс-метода являются :

Слайд 3

Описание кейс-метода Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения обучающихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в соответствии с установленными критериями. Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. Это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). КЕЙС-МЕТОД

Слайд 4

Суть и задачи метода Суть кейс-метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности обучающихся , в результате чего и происходит творческое овладевание профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей . При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество преподавателя и студента.

Слайд 5

Кейс метод Традиционные подходы Предназначен для того, чтобы научить студентов принимать решения, находить ответы на проблемные вопросы Предназначен для передачи определенного набора знаний , ориентированы на изучение чего-либо Предполагает творческий подход со стороны студентов Акцент на анализ причинно-следственных связей Важен сам процесс обучения Важен только конечный результат Преподаватель- наблюдатель, преподаватель- наставник, слушатель Преимущества кейс-метода в обучении

Слайд 6

Преимущества кейс-метода в обучении Использование технологии кейс - метода позволяет успешно, по сравнению с традиционной методикой обучения:

Слайд 7

анализировать и устанавливать проблему; четко формулировать, высказывать и аргументировать свою позицию ; общаться , дискутировать, воспринимать и оценивать вербальную и невербальную информацию; принимать решения с учетом конкретных условий и наличия фактической информации . понять , что чаще всего не бывает одного единственно верного решения; выработать уверенность в себе и в своих силах, отстаивать свою позицию и оценивать позицию оппонента; cформировать устойчивые навыки рационального поведения и проектирования деятельности в жизненных ситуациях. Кейс-технологии развивают умение: Кейс-технологии помогают:

Слайд 8

Возможности кейс - технологии в образовательном процессе: В связи с этим целью и задачей решения кейсов является приобретение умений:

Слайд 9

Следующим важным этапом развития навыков работы с кейсами принято считать подготовку студентами презентаций. Возможности кейс - технологии в образовательном процессе:

Слайд 10

Метод кейсов способствует развитию у студентов самостоятельного мышления, умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументировано высказать свою позицию. Еще одним преимуществом работы с кейс-методом является обучение студентов социальному взаимодействию. Ребята в группах учатся слушать друг друга, обмениваться мнениями, высказывать и отстаивать свою точку зрения. Возможности кейс - технологии в образовательном процессе:

Слайд 11

Опыт применения кейс-метода в образовательном процессе Вашему вниманию предлагаем фрагмент защиты кейс-задания по ПМ.02 «Техническое обслуживание и ремонт промышленного оборудования », и по дисциплинам инженерной графике, технологическому оборудованию и технической механике .

Слайд 12

РЕДУКТОР Редуктор устанавливают в приводах машин и механизмов для изменения угловых скоростей и моментов вращения. Данный редуктор имеет пару цилиндрических зубчатых колес, расположенных в корпусе поз. 1 с крышкой поз. 2. Малое зубчатое колесо поз. 3 выполнено за одно целое с валом (вал-шестерня). Большое зубчатое колесо поз. 4 насажено на вал поз. 5. Валы установлены в ша­рикоподшипниках поз. 14. В крышках поз. 7 имеются уплотнения, предохраняющие подшипники от попада­ния в них пыли и влаги. Для заправки редуктора маслом предусмотрено отверстие в крышке поз. 2. Слив масла производят через нижнее отверстие корпуса. В крышке редуктора имеется отду­шина поз. 10 для сообщения с атмосферой. Исходные данные 1 . Сборочный чертеж редуктора. 2. Спецификация. 3. Описание условия работы узла

Слайд 13

Алгоритм выполнения задания Изучить устройство редуктора. Проанализировать назначение, технические условия работы редуктора. Определить вид и место износа и пути повышения долговечности (смазка, термическая обработка) заданной детали. Составить схему разборки. Провести дефектацию данного узла. Составить ремонтную документацию. Выбрать способ восстановления и выполнить ремонтный чертеж детали. Составить технологию восстановления вала (5) вибродуговой наплавкой с обоснованием выбора операции и оборудования. Дать характеристику операции с выбором режимов. Определить режимы обработки при восстановительных работах. Проанализировать правила техники безопасности при выполнении сборочно-разборочных и ремонтных работ

Слайд 14

Защита кейс –задания Каждый пункт Вашего кейса оценивается по шкале 0-2. Если пункт полностью выполнен -2 балла, если имеются незначительные недочеты, не влияющие на конечный результат- 1 балл, если имеются грубые ошибки, искажающие конечный результат- 0 баллов. За все пункты вашего ответа вы можете набрать максимальное количество баллов- 18 баллов.

Слайд 15

Опыт применения кейс-метода в образовательном процессе Замена обычных практических занятий по решению задач занятиями, реализующими метод кейс, должна, с одной стороны повысить интерес студентов к изучению дисциплины, а с другой –способствовать формированию навыков работы в команде, выработке умений формулировать вопросы, аргументировать ответы.

Слайд 16

Выводы При работе с данной технологией нельзя не отметить такие положительные моменты, как -обучение самостоятельности и развитие творческой деятельности обучающихся, -студенты с удовольствием защищают свои проекты, проявляют удивительную фантазию, ищут нетрадиционные пути решения проблемы, -идет активный процесс формирования умений и навыков, нарабатываются навыки общения и принятие самостоятельного решения, -готовность к профессиональной деятельности, связанная с вариантами поиска оптимальных решений в зависимости от ситуации.

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!