Методическая разработка психологического занятия «Будущее начинается сегодня»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Методическая разработка психологического занятия

«Будущее начинается сегодня», по профилактике асоциальных проявлений детей и подростков.

                                                                                  Составитель: 

                                                                      Монид Ксения Николаевна,

                                                                      педагог-психолог,                                                                                                        

                                                                      первая квалификационная категория               

г. Зима, 2022 год

Актуальность

В  подростковый  период у обучающихся  активно  формируется самосознание и

вырабатывается  собственная  независимая  система  самооценки,  что  очень  важно  для

процесса развития личности. 

Актуальность проблемы профилактики асоциального поведения определяется

стойкими  тенденциями,  характеризующими  рост  числа  проблем  в  подростковой

среде.  Сейчас  в  условиях  экономической  и  социальной  нестабильности  в  стране

возрастает число подростков, склонных к асоциальному поведению, а вместе с ними

и количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. 

Несовершеннолетние  правонарушители  сегодня  представляют

многочисленную  и  весьма  неоднородную  категорию  детей,  нуждающихся  в

психолого-педагогической, социально-психологической помощи. 

Основные  задачи  психолого-педагогической  профилактики  заключаются  в

формировании  у  подростка  стойкой  установки  не  пробовать  ПАВ,  снижении

потребности  в  самоутверждении  посредством  демонстративного  отклоняющегося

поведения,  формировании  адекватной  самооценки,  повышении  правовой

грамотности  и  ответственности  за  свое  поведение.  Для  этого,  подростки  должны

успешно  строить  отношения  с  окружающим  миром  –  решать  проблемы,

реализовывать возникающие потребности за счет собственных знаний и умений. 

Помогая  подростку  социализироваться,  приобретать  умение  сопротивляться

невзгодам,  педагог  тем  самым  повышает  жизнестойкость  подростка  и  создает

условия для защиты его от аддиктивного, делинквентного поведения. 

Девиантное  поведение  подростков  характеризуется  использованием

собственных  приемов  самовыражения:  сленг,  стиль,  символика,  мода,  манера,

проступок.  Но  если  одеждой  и  приверженностью  к  какому-либо  стилю

самовыражения  подросток    не  приносит  вреда  окружающим,    а  только  лишь

вызывает их недовольство, то проступками он наносит ощутимый ущерб и себе, и

другим людям.

В  подростковый  период у обучающихся  активно  формируется самосознание и вырабатывается  собственная  независимая  система  самооценки,  что  очень  важно  для процесса развития личности. Актуальность проблемы профилактики асоциального поведения определяется стойкими  тенденциями,  характеризующими  рост  числа  проблем  в  подростковой среде.  Сейчас  в  условиях  экономической  и  социальной  нестабильности  в  стране возрастает число подростков, склонных к асоциальному поведению, а вместе с ними и количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними. Несовершеннолетние  правонарушители  сегодня  представляют многочисленную  и  весьма  неоднородную  категорию  детей,  нуждающихся  в психолого-педагогической, социально-психологической помощи. Основные  задачи  психолого-педагогической  профилактики  заключаются  в формировании  у  подростка  стойкой  установки  не  пробовать  ПАВ,  снижении потребности  в  самоутверждении  посредством  демонстративного  отклоняющегося поведения,  формировании  адекватной  самооценки,  повышении  правовой грамотности  и  ответственности  за  свое  поведение.  Для  этого,  подростки  должны успешно  строить  отношения  с  окружающим  миром  –  решать  проблемы, реализовывать возникающие потребности за счет собственных знаний и умений. Помогая  подростку  социализироваться,  приобретать  умение  сопротивляться невзгодам,  педагог  тем  самым  повышает  жизнестойкость  подростка  и  создает условия для защиты его от аддиктивного, делинквентного поведения. Девиантное  поведение  подростков  характеризуется  использованием собственных  приемов  самовыражения:  сленг,  стиль,  символика,  мода,  манера, проступок.  Но  если  одеждой  и  приверженностью  к  какому-либо  стилю самовыражения  подросток    не  приносит  вреда  окружающим,    а  только  лишь вызывает их недовольство, то проступками он наносит ощутимый ущерб и себе, и другим людям.  

     Изменения, происходящие в обществе в последние годы, касаются самых разных сторон жизни. В настоящее время наблюдается рост количества детей и подростков, злоупотребляющих психоактивными веществами и склонных к асоциальному и деликвентному поведению. Помочь этим подросткам повысить адаптивные возможности, сформировать позитивное отношение к самому себе и окружающим, развить навыки конструктивного общения, способности к адекватной оценке своего поведения в проблемной ситуации за счет мнений других, терпимость к различным мнениям - позволит комплекс занятий и упражнений с элементами тренинга.

     Цель: выработка у участников эффективных поведенческих навыков противодействия негативному влиянию окружения в рискованных ситуациях, социально приемлемых форм поведения.

     Задачи:

     1. Развитие личностных качеств, способствующих самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию;

     2. Сопротивление давлению сверстников, умение отказать в ситуациях вовлечения к употреблению ПАВ;

     3. Обучение приемам и методам снятия нервно-психического напряжения в стадии возбуждения.

     Целевая группа:  подростки в возрасте от 12 до 17 лет.

Ход занятия

     Привеﹶтствие

     Психолог: Доброеﹶ утро ребята. Я очень рада видеть вас на нашем занятии!  

     Это замечательно, что мы смогли встретиться, и имеем возможность немного расслабиться, отдохнуть, поиграть, узнать о себе и о других ребятах что-то новое. Давайтеﹶ познакомимся. А поможет нам в этом:

     Игра-знакомство: «Красивые слова»

     Цеﹶль: знакомство участников друг с другом, сокращеﹶниеﹶ психологичеﹶской дистанции, созданиеﹶ довеﹶритеﹶльной атмосфеﹶры.

     Правила проведения:  В руках у меня волшебный клубочек. С его помощью мы с вами познакомимся, смотрите внимательно! Я обматываю нитку вокруг руки и называю своё имя и говорю   о  себе, какая я,  называю свое лучшее качество, характеристику (Меня зовут Ксения Николаевна, я веселая) и передаю клубочек соседу справа. Кто получает клубочек, так же обматывает нитку вокруг своей руки, называет своё имя, озвучивает свою характеристику и передаёт его соседу справа от него, и так по кругу.  

     Клубочек вернулся ко мне. «На что похоже то, что у нас получилось?».    

     Посмотрите – мы все с вами стоим в одном большом кругу, а с помощью волшебного клубка мы все соединились. Теперь мы аккуратно положим ниточку, которая нас соединяет, на пол.

Мозговой штурм «Составление портрета современного подростка»

     Цель: Создание на основе представлений участников собирательного образа современного подростка.

     Содержание: Подросткам предлагается составить словесный портрет современного подростка, обозначив его основные черты личности, увлечения, моду в одежде, в музыке, в спорте. Необходимо, чтобы были обозначены и негативные черты: портрет не должен быть идеализированным.    

     Предложения участников записываются на листе ватмана и оставляются до последнего занятия. Ведущий объясняет, что этот портрет понадобится на последнем занятии, а для чего, ребята поймут сами.

     Заметки для ведущего Могут возникнуть трудности в определении черт современного подростка. В этом случае нужно предложить ребятам посмотреть на своих соседей по парте.

Упражнение «Я хочу – Я могу»

     Цель: Осознание подростками своих реальных желаний и возможностей.

     Содержание: Участникам группы предлагается составить список своих желаний и возможностей. В группе проводится обсуждение на тему: «Все ли мои желания исполнимы и что необходимо, чтобы они исполнились».      

     Ведущий спрашивает ребят: «Могут ли предпринимаемые вами действия для достижения цели испортить жизнь другим людям, повлечь за собой нанесение какого-либо ущерба?» В обсуждении заостряется внимание на том, что только позитивные действия приводят к положительным результатам. Лишь соблюдая права других людей, человек может испытать полное удовлетворе-ние от своих действий, а нарушив их, он, напротив, будет иметь неприятности с законом.

     Заметки для ведущего Если ребята напишут какие-то желания, противоречащие установленным моральным нормам, порицать их за это не следует. Но в обсуждении необходимо заострить внимание на том, что в случае желаний такого рода нарушаются права других людей.

Упражнение «Руки моих друзей»

     Цель: развитие групповой сплоченности, эмоционального мира, доверительных отношений.

     Подростки с закрытыми глазами свободно перемещаются по комнате и ищут руки друзей. Важно, чтобы это были руки разных участников, не рядом стоящих. Затем по сигналу ведущего открывают глаза и распутываются, не расцепляя рук, образуя большой круг.

     Инструкция: «Закройте глаза. Сейчас вы будете свободно перемещаться по комнате и искать руки друзей. Как только ваши руки найдут руки друзей, возьмитесь за них. Необходимо, чтобы это были руки разных участников, не рядом стоящих. Когда у всех руки встретятся, свободных рук не останется, я дам сигнал, и вы откроете глаза, но не расцепляйтесь. Не отпуская рук, надо распутаться и образовать большой круг. Спасибо.

     Анализ: Что легко, а что тяжело удавалось? Сразу ли вы нашли руки друзей? Сложно ли было распутываться или не очень? Что больше всего понравилось вам?

Анализ занятия. Упражнение «Волшебное колечко»

     Цель: получение обратной связи о занятии, выяснение интереса к происходящему.

     Материал: колечко.

     Техника проведения: участники делятся впечатлениями от занятия.

     Инструкция: «У меня есть волшебное колечко. Я сейчас дам его кому-нибудь из вас. Тот, у кого окажется колечко, что ему дало это занятие, что он узнал нового, интересного. После этого он предлагает колечко другому участнику, по желанию».

     Анализ: Какие открытия сделали вы для себя сегодня? Помогла ли наша сегодняшняя встреча узнать что-то новое о себе и других? Что было неожиданного? Что понравилось в занятии, а что нет? Довольны ли вы собой и своим поведением?

Ритуал окончания занятия. Упражнение «На сегодня все!»

     Цель: снятие эмоционального напряжения, завершить занятие на положительной ноте.

     Подростки придумывают фразу, характеризующую занятие и высказывают пожелания на следующую встречу.

     Инструкция: «Предлагаю вам несколько секунд помолчать и прокрутить наше занятие от начала до конца. Придумайте фразу, которая характеризовала бы наше занятие. Выскажите свое отношение к сегодняшнему занятию.

     Теперь давайте поблагодарим друг друга за прекрасную работу бурными и продолжительными аплодисментами и расстанемся с массой чудесных пожеланий.»