Формирование толерантных отношений у школьников в образовательных учреждениях. В настоящее время в России насчитывается около двух миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и данный показатель имеет тенденцию к стремительному росту. Работая в школьном учреждении вижу, что, несмотря на прогрессивное развитие медицины, количество детей с ограниченными возможностями тоже увеличивается. И для решение проблем, их обучения и пребывания в школьном учреждении, большая роль отводится педагогу. В русском языке существует понятие «терпимость». Ты – другой, но я уважаю твое право быть другим. Считаю, что толерантности нужно учиться, и чем раньше – тем лучше, ведь толерантность имеет прямое отношение к нашим повседневным педагогическим – учительским, родительским тревогам и заботам. Думаю, что педагогическая толерантность – это умение никогда не показывать кому то, что Вы кого-то не любите или, что Вам что-то в ком-то не нравится. У каждого ребенка тоже есть опыт толерантности, ведь у него есть «любимые» и «нелюбимые» люди.[1] Причем опыт толерантности может быть положительным (созданные нормальные отношения) или отрицательный (негативизм отношения), и что бы отрицательных отношений было меньше необходимо развивать у учащихся навыки общения с детьми-инвалидами; проводить занятия, которые помогали бы детям понять своих сверстников, имеющих инвалидность и научить общению с ними; и очень жаль, что очень мало методических разработок в этой области [4].
Ребенок с ограниченными возможностями здоровья ограничен в своей связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности доступа к культурным ценностям, а иногда – и к образованию. Все это ведет к возникновению физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Считаю, что образовательные учреждения должны:

1. создавать социальные, психолого-педагогические условия здоровья. - вовлекать детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс;

- помогать детям с ограниченными возможностями уверенно позиционировать себя в современном обществе, учить превращать свои недостатки в достоинства;

- изменять отношения родителей «обычных детей» к детям с ограниченными возможностями здоровья

Наблюдая за взаимодействием нормально развивающихся детей и особых детей, вижу что у «нормы» формируется альтруистическое поведение и гуманность. Дети становятся более терпимыми по отношению друг к другу. «Нормальные» дети учатся воспринимать «особых» как нормальных членов общества. Учащиеся имеют возможность прочувствовать разные ситуации, в которых может оказаться человек с проблемами в здоровье, на себе и самостоятельно сделать выводы, а также поделиться с другими своими мыслями, убеждениями. Уверена, что важной задачей всего общества является поиск эффективных путей и средств инклюзии детей с ограниченными.

Список литературы:

1. Еремеева В.Д. « Что такое толерантность и почему ее надо воспитывать», Ж «Практика образования»- 2009г. №4
2. Дмитриев Г.Д. «Многокультурное образование»- М, «Народное образование» 1999г.
3. Степанов П. Как воспитать толерантность?//Народное образование, 2001г.№9, 2002г. №9
4. Максаков В., Полякова С. «Учимся договариваться»- М., « Магистр», 1998г.