Мониторинг оценки школьной мотивации
материал

Мониторинг оценки школьной мотивации  

Цель:  Исследование мотивации обучения воспитанников интерната. Для оценки уровня школьной мотивации была использована краткая анкета из 10 вопросов, наилучшим  образом  отражающих отношение детей к школе, к учебному процессу, их эмоциональные реакции на школьную ситуацию; - ответы детей, свидетельствующие  об их  положительном отношении к школе и предпочтении ими учебных ситуаций,  оценивались в 3 балла, - нейтральный ответ («не знаю» по-разному  бывает) оценивался  в 1 балл, - ответы позволяющие судить об отрицательном отношении детей к той или иной школьной ситуации оценивались в ноль баллов.

   ???????? Все диаграммы заносятся в облако, в  обобщенную информацию вставляются гиперссылки.

Высокий уровень школьной мотивации – у таких детей есть познавательная мотивация, стремления наиболее успешно выполнять предъявляемые школьные требования. Ученики стремятся четко следовать всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворенные отметки.

Нормальная школьная мотивация  – данная группа детей стремится справляться с учебной деятельностью, познавательные мотивы сформированы.

Положительное отношение к школе - такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

Низкий школьная мотивация  – эти дети посещают школу неохотно. На уроках часто занимаются посторонними делами, отвлекаются. Испытывают некоторые трудности в учебной деятельности.

Негативное отношение, школьная дезадаптация не выявлено.

Положение в коллективе зависит от личностных качеств и характерной особенности группы, это положение и само является предпосылкой формирования личности, а также межличностные отношения представляют собой наиболее эффективное средство управления развитием личности.

Для выявления межличностных отношений в группе  была использована методика «Социометрия» («приглашение друзей на день рождения»)

В группе всего 32 человека, из них 18 человек имеют положительную динамику в индивидуальном развитии.