Значение работы с бумагой в развитии детей ОВЗ
статья

КГБОУ «Камчатская школа-интернат для обучающихся с особенными возможностями здоровья»

Значение работы с бумагой в развитии детей ОВЗ.

Тьютор Брагина Ольга Юрьевна 

г. Петропавловск-Камчатский

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.

Одной из форм психического развития ребёнка является продуктивная деятельность. В частности работа с бумагой тесно связана с развитием наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, а также с выработкой навыков анализа, синтеза, сопоставления, сравнения, обобщения и т. п.  

Однако детей с ОВЗ характеризует отставание в развитии психической деятельности, наблюдается отставание в формировании восприятия, недостаточно сформированная зрительная аналитико-синтетическая деятельность, снижена активность мышления, недостаточно сформирована способность к умственным операциям. На развитии мышления сказывается бедность накопленных знаний и представлений, низкий уровень познавательной активности. Отмечается неравномерная работоспособность. Развитию наблюдательности, сосредоточенности мешает повышенная отвлекаемость, расторможенность.

Все перечисленные нарушения в развитии детей с ОВЗ  негативно сказываются на формировании продуктивной  деятельности, а эта деятельность ребенка является движущей силой его психического развития. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга.

Работа с бумагой очень полезна:

• развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера;
• способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;
• имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса;
• стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления;
• активизирует мыслительные процессы;
• совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда;
• способствует созданию игровых ситуаций (фигуры животного и т.д.);
• знакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами.

Таким образом, используя в работе нетрадиционные техники работы с бумагой,  у детей  с ОВЗ происходит развитие мелкой моторики, что в свою очередь ведет к развитию речи и мыслительной деятельности детей. Все это уменьшает трудности, которые испытывают дети в овладении  навыками чтения, письма, в усвоении грамматических правил, способов решения математических задач, приёмов вычисления и т.д.