Функциональная грамотность на уроках английского языка
презентация к уроку

Слайд 1

Функциональная грамотность на уроках английского языка Developing skills Improving knowledge

Слайд 2

Introduction. В рамках изучения английского языка, как предмета - иностранный язык, предполагается формирование функциональной грамотности школьников и умение применять полученные знания в жизненных ситуациях.

Слайд 3

Цель изучения английского языка ( the main purpose) цель обучения иностранному языку: «Совершенствование иноязычной компетенции – способности и готовности школьников использовать язык для решения коммуникативных задач» Communicative skills - Sorry , how can I get to the nearest mall? -Why do you keep this photo in your album ?

Слайд 4

На уроках иностранного языка необходимо отрабатывать лингвистическую компетенцию учащихся, что предполагает: знание определенного количества языковых единиц, готовность и желание взаимодействовать с другими; Социолингвистическую способность использовать языковые единицы в определенной ситуации ; дискурсивную и стратегическую особенности в качестве умения излагать свою позицию, решать речевые задачи ; социокультурную особенность, как готовность и способность вести диалог культур.

Слайд 5

It’s worth mentioning!!! Важно , чтобы учителя осознали тот факт, что цель обучения заключается не только в определении того, что обязаны знать ученики , но и в оказании учителями в максимально возможной степени содействия самостоятельному развитию учащихся.

Слайд 6

Достичь функциональной грамотности в процессе изучения английского языка можно различными способами. Для этого учителю необходимо использовать метод коммуникативно - ориентированного обучения , включающего в себя ситуативность, коллективное взаимодействие, вовлечение в речемыслительную деятельность, личностно-ориентированную самостоятельную работу

Слайд 7

Таким образом, мы интегрируем воспитательный компонент в содержание предмета. Для решения задач формирования функциональной грамотности необходимо использовать ИКТ в учебном процессе , что позволит повысить мотивацию обучения, интенсифицировать обучение, создать комфортную среду на уроке. С помощью сети Интернет можно создать подлинную языковую среду и поставить задачу формирования потребности в изучении английского языка на основе интенсивного общения с носителями языка , аудирования оригинальных текстов, записанных носителями языка.

Слайд 8

К основным факторам направления деятельности учителей иностранного языка по формированию функциональной грамотности учащихся следует относить: внедрение инновационных технологий по формированию функциональной грамотности; интеграцию воспитательного компонента в содержание предмета; развитие креативной компетентности учителей и учащихся в условииях информационно - образовательной среды.

Слайд 9

Continuing the mentioned above 4 . Применение технологий системно - деятельного, компетентностного и коммуникативно - когнитивного подходов в образовании; 5 . подготовка школьников к выполнению международных тестов по определению уровня владения иностранным языком . IELTS TOEFL Cambridge English CAE FCA KET

Слайд 10

Success ) Успех образовательного процесса = личностные качеств педагогов + профессионализм + способности + компетенции. Ключевые термины саморазвитие, ИКТ - компетентность, диагностика профессиональной компетентности и понимание важности изменений и развития. (Exactly!)

Слайд 12

Conclusion. На основе вышеизложенного материала методическим объединением иностранных языков разработаны следующие предложения по развитию функциональной граммотности: 1.Проводить внеурочную деятельность по блокам в течение учебного года. 1)аудирование (Audition skills) + чтение ( Reading skills)- 1-ая четверть , 2) личное письмо + эссе ( personal let er + essay) - 2ая четверть, 3)лексика + грамматика ( grammar and vocabulary skills) - 3-я четверть, 4) говорение ( spoken English + монологическая и диалогическая речь) - 4-я четверть

Слайд 13

Это позволит ученикам восполнить пробелы знаний в том или ином блоке и получить дополнительные навыки. 2. Ввести обязательный контроль по данным блокам в каждой четверти : 1) контроль аудирования и чтение - 1 четверть, 2) контроль личного письма или эссе - 2 четверть, 3) контроль лексики и грамматики - 3 четверть, 4) контроль говорения - 4 четверть. Проходя дополнительные блоки во внеурочной и урочной деятельности, ребята закрепят результат соответствующим контролем. 3. Взаимопосещение уроков, наставничество, обмен опытом. 4. Привлечение учеников к участию в конкурсах, олимпиадах. 5. Проведение игровых занятий в конце четверти. Надеемся, что перечисленные нами предложения поспособствуют развитию функциональной граммотности в изучении иностранного языка. Thank you for your attention!