Эссе "Подготовка специалистов среднего звена – взгляд в будущее"
статья

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Департамента здравоохранения города Москвы

«Медицинский колледж №5»

Городской конкурс педагогического мастерства

«Золотая астра» - 2018

Эссе

Подготовка специалистов среднего звена – взгляд в будущее

Номинация: «Лучший классный руководитель»

ФИО: Христолюбова Елена Сергеевна

Должность: преподаватель

Преподаваемые дисциплины, ПМ: Иностранный язык, Психология

Педагогический стаж: 16 лет

Стаж работы в данном

образовательном учреждении: 8 лет

Москва

2018

"Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, —

значит вырастить угрозу для общества."

Теодор Рузвельт

Образование, полученное в нашей стране, всегда считалось самым лучшим, качественным, фундаментальным. Оно не сводилось к набору выработанных навыков в рамках узкой специализации, но обеспечивало развитие, воспитание и формирование зрелой Личности, имеющей четко выраженную гражданскую позицию, и компетентного Профессионала, умеющего добросовестно и грамотно выполнять свою работу. В настоящее время Россия остро нуждается в специалистах среднего звена. Переизбыток «руководящих умов» и недостаток «рабочих рук» негативно сказывается на социально-экономической сфере жизни страны. Одной из первых страдает система здравоохранения. Нехватка или некачественная подготовка среднего медицинского персонала подрывает саму основу благополучия нашего общества – его здоровье. Именно поэтому нам крайне важно сохранить и приумножить традиции подготовки всесторонне развитого, высококвалифицированного медицинского специалиста. За ним – наше будущее. Ведь процветающая нация – здоровая нация.

Мы, педагоги, работающие в системе среднего профессионального образования, постоянно спрашиваем себя: «Как нам лучше учить и воспитывать наших студентов? На что обратить особое внимание? Как сделать из них настоящих мастеров своего дела?»

Современные программы обучения и воспитания построены таким образом, что дают студентам возможность максимально раскрыть свой потенциал. Они предполагают не просто передачу необходимой базы знаний и выработку определенных трудовых и социальных навыков, но также развитие жизненно важных умений: самостоятельно работать с информационными источниками, мыслить, анализировать, делать выводы, предлагать свои идеи. На мой взгляд, роль преподавателя в этой ситуации принципиально нова: не наставлять, но сотрудничать; не давить авторитетом, но вести диалог на равных. В своей работе, например, я замечаю, что не бывает двух одинаковых занятий. Пусть темы повторяются, но студенты разные, и каждый привносит частичку своих знаний, своего опыта, частичку себя. Мне всегда очень радостно видеть перед собой заинтересованные лица, нацеленные на познание нового, и в процессе нашей совместной деятельности и общения я замечаю, что не только я их чему-то научила, но и они меня. И это потрясающе!

В своей воспитательной работе мы особое значение придаем культуре и нравственности наших студентов. Не с этого ли начинается становление профессионала? Чистота души, бескорыстность намерений, доброе сердце, открытый ум, мудрое слово – вот те качества, без которых немыслим человек, которому мы доверяем самое ценное – свою жизнь, свое здоровье, своих детей. Но, к сожалению, в своей практике мне довелось иметь дело и со студентами, далекими от идеала «сестры милосердия», видящими в своей будущей профессии лишь денежные перспективы. Бурное развитие индустрии красоты, предлагающей большие зарплаты и не нацеленной на сохранение, поддержание и восстановление здоровья населения, на мой взгляд, вынуждает нас вкладывать силы, время и средства в подготовку специалистов, от которых не будет отдачи, чья работа не будет нацелена на благо общества, кто променяет благородное имя «медсестра», «медбрат», «фельдшер» на эстетичное «косметолог».

Настоящий медик – это призвание, особый психологический уклад личности, уникальная система мотивов. Жаль, что в нашей системе среднего профессионального образования нет такого экзамена, который помог бы нам на этапе отбора на обучение диагностировать начальный уровень профессиональной направленности и психологической готовности к освоению медицинской профессии. Фактически, мы ориентируемся на средний балл аттестата, который не несет нам информации о том, какова вероятность того, что сидящий перед нами абитуриент – будущее светило медицины. Возможно, ситуацию могло бы исправить введение в программу подготовки среднего медперсонала специального курса по формированию профессиональной направленности и психологической готовности к будущей деятельности, обеспечивающей психологическое сопровождение будущих специалистов на протяжении всего времени обучения, и проводимой в форме тренинга. Таким образом, это нововведение, на мой взгляд, способствовало бы вхождению студентов в профессию, формированию у них профессионально значимых личностных качеств, выработке индивидуального стиля общения и деятельности. Этот спецкурс позволил бы студентам осознать значимость выбранной профессии, открыл бы перед ними многообразие путей профессиональной самореализации и дал бы им возможность свободного выбора.

То, какой будет наша медицина в будущем, во многом зависит от нас – педагогов – преподавателей и воспитателей, работающих в медицинских колледжах. Ведь мы – пример для наших студентов. У нас они учатся ответственности и порядочности, трудолюбию и человеколюбию, любознательности и творчеству. Заинтересованность в успехах студента, открытость и направленность на общение создают особую атмосферу в учебной аудитории, способствуют ведению диалога, высказыванию мнений, рождению новых идей, раскрытию личности. Уважительное отношение друг к другу, любовь к своей работе, потребность в саморазвитии и самореализации, высокий профессионализм – вот ориентиры, по которым наши студенты войдут в свою профессию со священным именем – Медицина!