Методическая разработка занятия, направленного на развитие творческого мышления у студентов
методическая разработка

Методическая разработка занятия, направленного на развитие творческого мышления у студентов

Цель: использовать методы решения творческих задач в профессиональной деятельности.

Формируемая компетенция:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам.

Оборудование:

- карточки-задания;

- фломастеры, цветные карандаши.

Порядок выполнения:

- подготовиться к выполнению задания;

- внимательно выслушать ведущего;

- изучить карточку;

- письменно выполнить задание.

Ведущий:

Творческое мышление — психический процесс, направленный на открытие нового знания или оригинального способа действия, на разрешения творческой задачи или проблемы.

Любая человеческая деятельность может быть двух видов:

• Репродуктивная – это воспроизводящая деятельность по заданному образцу.

Например, когда ребенок пишет диктант, хозяйка печет пирог по рецепту, строитель строит дом по чертежу, или рукодельница вяжет шарф по схеме. Это очень важная и нужная деятельность, необходимая часть обучения, без нее невозможен профессионализм. Да и в обыденной жизни нет никакого смысла каждый раз «изобретать велосипед».

• Творческая деятельность – это то, что называют креатив, ее отличает новизна результата или методов.

Она строится на основе репродуктивной, но, освоив профессиональные приемы, человек начинает испытывать потребность сделать что-то свое, оригинальное, новое, так как ему скучно и неинтересно следовать только чужому образцу.

Чтобы «заработало» творческое мышление:

• Нужна проблема.

Именно она запускает процесс мышления. И чем более сложной и нестандартной будет эта проблема, тем больше гарантии, что мышление перейдет на творческий уровень. Проблема, точнее размышление над ней, активизирует мозг, создает десятки, а то и сотни очагов возбуждения в коре головного мозга. Без активной работы мозга невозможно рождение ассоциаций, подключение подсознания и творческого мышления. Просто лежа на диване ждать вдохновения бессмысленно.

• Нужен толчок.

В обычных, комфортных условиях наше мышление линейно. Так проще, легче, тратится меньше энергии. Мысль, как пучок электрохимических импульсов, тоже легче движется по проторенному пути в нейронных цепях головного мозга. И приводит к шаблонному решению или к выводу, что решения вообще нет. Поэтому в настоящее время разработано множество методик, заставляющих мысль уйти с протоптанной дороги стандартных решений и тем самым активизирующих творческое мышление. Но иногда для такой активизации достаточно внешнего толчка: необычного события, яркого образа, каскада ассоциаций.

• Нужен положительный стимул.

Стимул может быть разным – от ожидаемой похвалы, до солидного гонорара или даже удовольствия, которое получают многие люди от самого процесса творчества.

Карточка:

Перед Вами список жизненно важных сфер, к организации которых можно подойти творчески:

1. Деньги и навыки составления бюджета.

2. Кулинария.

3. Одежда.

4. Чистота и личная гигиена.

5. Забота о здоровье.

6. Социальные манеры.

7. Организационные навыки.

8. Управление домом.

9. Общение.

10. Поведение.

11. Безопасность.

12. Решение проблем.

13. Образование.

14. Управление временем.

15. Принятие решений.

Задание: на листе бумаги изобразите схематично Ваше творческое мышление
и несколько сфер, в которых Вы его используете. Например, изобразить деньги в банке для их сохранности, нарисовать полезные продукты питания, изобразить знакомые лекарства, которые должны быть всегда под рукой, нарисовать свою деловую одежду для колледжа или работы, как Вы организуете пространство в комнате, чтобы это было удобно и т.д.

Рефлексия: желающие делятся своими работами, презентуют их, отвечают на вопросы, анализируют что получилось, а что нет.