УРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ
методическая разработка

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии ( в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание ( при необходимости)

Узнавание

Соотнесение группы животных

1. Внимательно посмотри на задание.
2. Реши, какие животные относятся к насекомым, рыбам, птицам.
3.   Соотнеси объекты с указанными группами

Перечисли , кто из изображенных животных относится к группе птиц

Распредели данных животных на группы птиц, насекомых, рыб

Учащийся соотносит объекты с заданными группами с  помощью линий

Задание выполняется на этапе актуализации ранее полученных знаний или первичного закрепления. Форма работы: фронтально или индивидуально. На выполнение задания отводится 2-3 минуты. Выполняется в рабочей тетради или на планшете.

Если задние выполнено без ошибок 1 балл, если допущена ошибка 0 баллов

Насекомые

бабочка, муравей

Рыбы

Окунь, щука

Птицы

Воробей, ласточка

Воспроизве

дение

Актуализация знаний о животных

1.Вспомни какие группы животных ты знаешь?

2. Чем различаются птицы и рыбы?

3. Подготовь устный ответ

Впиши пропущенные слова

Водное животное тело которого покрыто чешуёй - _____

Животное тело которого покрыто перьями - ______

Перечисли, кто относится к особой группе животных

Учащийся должен подготовить ответ опираясь на ранее изученную информацию

Если задние выполнено без ошибок 1 балл, если допущена ошибка 0 баллов

К животным относятся: насекомые, птицы, звери, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Рыбы- водное животное, тело которых покрыто чешуей. Птицы животное, тело которых покрыто перьями  

Водное животное тело которого покрыто чешуёй – рыбы

Животное тело которого покрыто перьями – птицы

К особой группе животных относятся земноводные и пресмыкающиеся

Понимание

Проверка постижения учащимся признаков групп животных

1. Объясни, чем отличаются земноводные животные от рыб?
2. Приведи примеры

Докажи , что  земноводные и пресмыкающиеся относятся к особой группе животных

По статье учебника. Аргументируй свой ответ

Учащийся должен  объяснить различия между группами животных, с опорой на основные признаки  и привести свои примеры

Если задние выполнено без ошибок 1 балл, если допущена ошибка 0 баллов

Рыбы – это водное животное тело которого покрыто чешуёй. Земноводные животные – это особая  группа  животных, обитают на суше и в воде. Например щука – это рыба, ее тело покрыто чешуёй, а  лягушка является земноводным животным.

Применение в знакомых условиях

Первичное закрепление знаний  о группах животных

1. Приведи не менее двух примеров групп животных.
2. Заполни таблицу

Выдели и  запиши  в таблицу признаки животных по группам

Заполни схему

Учащийся должен заполнить таблицу и вписать не менее двух примеров в соответствующие колонки

Если задние выполнено без ошибок 1 балл, если допущена ошибка 0 баллов

Насекомые

Бабочка, муравей

Птицы

Воробей, дятел

Рыбы

Щука, акула

Звери

Заяц, лиса

Земноводные

Лягушка, жаба

Пресмыкающиеся

Змея, крокодил 

Применение в новых условиях

Творческое применение знаний по изученной теме.

1.Придумай несуществующее животное, которое будет включать в себя признаки всех известных тебе  групп животных.

2.Нарисуй его.

3. Придумай название.

4. Расскажи о нем

Придумай сказку

Подготовить презентацию

Учащийся должен нарисовать рисунок несуществующего животного с учетом известных признаков групп животных. Придумать ему название и рассказать о нем.

Если задание выполнено с учетом признаков  всех известных групп  животных выставляется обучающийся придумал название и рассказал о нем 3

балла. Если перечислены признаки трех групп , или не придумано название животного   2

балла. Если перечислены признаки двух групп животных, не придумано название   1

балл . Если перечислены признаки одной группы  животных, не придумано название,  то выставляется 0 баллов.

Я нарисовал животного тело которого состоит лапок насекомых, чешуи рыб , шерсти животных , часть тела покрыто перьями птиц.

Это очень доброе и умное  животное.  и зовут его Рыжик- пыжик

Уровень усвоения

Название уровня

Характеристика уровня

Слова

I

Узнавание

Действия на узнавание, распознавание понятий, различия и установление подобия: повторное восприятие, включает в себя три подуровня: «опознание»; «различение»; «соотнесение»

Распредели , соотнеси, выдели, обозначь

II

Воспроизведение

Действия по воспроизведению учебного материала на уровне памяти, т.е. неосознанное воспроизведение: действия в типовых ситуациях с двумя его подуровнями: «буквальное воспроизведение» и «реконструктивное воспроизведение»

Вписать слова(устно, письменно), точное воспроизведение, реконструктивное воспроизведение, пересказал

Познакомьтесь с текстом и ответить на вопросы

III

Понимание

Действие по воспроизведению учебного материала на уровне понимания (осознанное воспроизведение), описание и анализ действия с объектом изучения: объяснение, интерпретация, постижение

 Докажи, извлеки, схема, объясни

IV

Применение

(Применение в знакомых условиях)

Действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу, выполнение действий с четко обозначенными правилами, применение знаний на основе обобщенного алгоритма, для решения новой учебной задачи через: «умения»; «навыки»; «компетенции»

Заполни таблицу, схему

Загадки

V

Творчество

(Применение в новых условиях)

Применение знаний (умений) в незнакомой ситуации для решения нового круга задач, самостоятельное использование ранее усвоенных знаний в новой ситуации для решения проблемы, видение проблемы: творческие действия в непредвиденных ситуациях и три составляющие его подуровня: «усовершенствование»; «изобретение»; «открытие»

Преобразование задач, продукт может быть определен самим ребенком, придумай сказку, рассказ