Проект группы 2Б «Дом, который строим мы».
проект

ДТСЗН ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТРСОДЕЙСТВИЯСЕМЕЙНОМУВОСПИТАНИЮИМЕНИ Г.И.РОССОЛИМО

ДЕПАРТАМЕНТАТРУДАИСОЦИАЛЬНОЙЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

(ГБУ ЦССВ ИМ. Г.И.РОССОЛИМО)

111675, город Москва, проезд Красковский1-й, дом 38Б

тел/факс 8-499-721-72-49

ОГРН: 1027739267929  ИНН: 7719019155  КПП: 772001001  ОКПО: 17809622        

Email: cssv-rossolimo@social.mos.ru

___________________________________________________________________________________

Проект группы 2Б

«Дом, который строим мы».

Воспитатели группы 2Б:

Кошлакова Л.А.

Петракова Н.В.

Учитель – логопед

Никитина Е.А.

Актуальность проекта:

           Социально-коммуникативное развитие детей с ТМНР происходит через игру. Игра даёт детям возможность воспроизвести взрослый мир, учит участвовать в социальной жизни. И наша задача помочь детям через игру приобрести необходимые социальные навыки. Данный проект является продолжением предыдущего «Волшебный мир игры», в котором мы вызывали желание играть, учили общаться, взаимодействовать.

        В новом проекте акцент будет сделан на развитие социально-бытовых

навыков.

                В коррекционно-развивающей работе с детьми с ТМНР формирование у них социально-бытовых навыков имеет важную роль и не происходит самопроизвольно. Этот процесс осуществляется на протяжении длительного периода времени и требует особых усилий и терпения со стороны как самих детей, так и педагогов. Совместная деятельность всех участников воспитательного процесса поможет достичь желаемых результатов. Необходимо, используя все возможности воспитанников, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли максимально самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных условиях несложные трудовые операции и ориентироваться в окружающем мире.

        Цель: формирование необходимых умений и навыков, позволяющих достичь    воспитаннику максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Исходя из цели сформулированы следующие задачи:

1. усвоение общих сведений о себе;
2. формирование умения выполнять гигиенические навыки в соответствии с режимом дня;
3. развитие умения решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей;
4. овладение доступными бытовыми навыками, связанными с выполнением повседневных дел;
5. развитие межличностных отношений;
6. сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

    Исходя из поставленных задач, реализация проекта будет проходить в разных направлениях:

- гигиена и чистота

- уход за одеждой и обувью

- уборка помещений

- приём и приготовление пищи

- приём гостей

- правила поведения в гостях

Исходя из индивидуальных возможностей ребёнка, подбирается приоритетное направление. Важно создавать такие условия при формировании каждого навыка, которые будут способствовать развитию положительного эмоционального отношения к формируемому навыку.

        Для реализации проекта мы предполагаем использовать следующие

технологии:

• Наглядные: использование визуальных помощников и символов, наблюдение, рассматривание иллюстраций, просмотр тематических мультфильмов, использование компьютерных и мультимедийных обучающих программ и др.

• Словесно-практические: использование жестов, метода «Делай, как я», чтение художественной литературы, использование фольклорных материалов, дидактические, сюжетно-ролевые игры.

Ожидаемый результат.

• Благодаря игровой деятельности в реализации проекта повысится уровень сформированности социально-бытовых навыков и самостоятельности.

Каюмов Тимур: 

- предполагаем развить наиболее высокий уровень самостоятельности не только в быту, но и в помощи организации детей.

Черников Саша: 

- прогнозируем повышение уровня самостоятельности в поддержании порядка в игровой комнате и в спальне, в сервировке стола, в приготовлении пищи и приёме гостей;

- повышение уровня самостоятельности культурно-гигиенических умений.

Гордиенко Ян:

 - прогнозируем повышение уровня самостоятельности в поддержании порядка в игровой комнате и в спальне, в сервировке стола;

- повышение уровня самостоятельности культурно-гигиенических умений; культуры поведения за столом;

- сформирован интерес к игре.

Камара Винсент:

- сформировано умение самостоятельно чистить зубы, мыть лицо и руки;

- заинтересован в выборе повседневной одежды;

- убирает уличную обувь на подставку, вешает куртку на вешалку, остальные вещи – в шкаф;

- наличие взаимодействия с детьми в игровой деятельности.

Остроумов Ваня:

- прогнозируем повышение уровня самостоятельности в поддержании порядка в игровой комнате;

-повышение уровня самостоятельности культурно-гигиенических умений; культуры поведения за столом;

- сформирован интерес к игре.

ДТСЗН ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА МОСКВЫ

ЦЕНТРСОДЕЙСТВИЯСЕМЕЙНОМУВОСПИТАНИЮИМЕНИ Г.И.РОССОЛИМО

ДЕПАРТАМЕНТАТРУДАИСОЦИАЛЬНОЙЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

(ГБУ ЦССВ ИМ. Г.И.РОССОЛИМО)

111675, город Москва, проезд Красковский1-й, дом 38Б

тел/факс 8-499-721-72-49

ОГРН: 1027739267929  ИНН: 7719019155  КПП: 772001001  ОКПО: 17809622        

Email: cssv-rossolimo@social.mos.ru

___________________________________________________________________________________

Проект группы 2Б

«Дом, который строим мы».

Воспитатели группы 2Б:

Кошлакова Л.А.

Петракова Н.В.

Учитель – логопед

Никитина Е.А.

Актуальность проекта:

           Социально-коммуникативное развитие детей с ТМНР происходит через игру. Игра даёт детям возможность воспроизвести взрослый мир, учит участвовать в социальной жизни. И наша задача помочь детям через игру приобрести необходимые социальные навыки. Данный проект является продолжением предыдущего «Волшебный мир игры», в котором мы вызывали желание играть, учили общаться, взаимодействовать.

        В новом проекте акцент будет сделан на развитие социально-бытовых

навыков.

                В коррекционно-развивающей работе с детьми с ТМНР формирование у них социально-бытовых навыков имеет важную роль и не происходит самопроизвольно. Этот процесс осуществляется на протяжении длительного периода времени и требует особых усилий и терпения со стороны как самих детей, так и педагогов. Совместная деятельность всех участников воспитательного процесса поможет достичь желаемых результатов. Необходимо, используя все возможности воспитанников, развивать у них жизненно необходимые навыки, чтобы, став взрослыми, они могли максимально самостоятельно себя обслуживать, выполнять в быту и в специальных производственных условиях несложные трудовые операции и ориентироваться в окружающем мире.

        Цель: формирование необходимых умений и навыков, позволяющих достичь    воспитаннику максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.

Исходя из цели сформулированы следующие задачи:

1. усвоение общих сведений о себе;
2. формирование умения выполнять гигиенические навыки в соответствии с режимом дня;
3. развитие умения решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей;
4. овладение доступными бытовыми навыками, связанными с выполнением повседневных дел;
5. развитие межличностных отношений;
6. сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

    Исходя из поставленных задач, реализация проекта будет проходить в разных направлениях:

- гигиена и чистота

- уход за одеждой и обувью

- уборка помещений

- приём и приготовление пищи

- приём гостей

- правила поведения в гостях

Исходя из индивидуальных возможностей ребёнка, подбирается приоритетное направление. Важно создавать такие условия при формировании каждого навыка, которые будут способствовать развитию положительного эмоционального отношения к формируемому навыку.

        Для реализации проекта мы предполагаем использовать следующие

технологии:

• Наглядные: использование визуальных помощников и символов, наблюдение, рассматривание иллюстраций, просмотр тематических мультфильмов, использование компьютерных и мультимедийных обучающих программ и др.

• Словесно-практические: использование жестов, метода «Делай, как я», чтение художественной литературы, использование фольклорных материалов, дидактические, сюжетно-ролевые игры.

Ожидаемый результат.

• Благодаря игровой деятельности в реализации проекта повысится уровень сформированности социально-бытовых навыков и самостоятельности.

Каюмов Тимур: 

- предполагаем развить наиболее высокий уровень самостоятельности не только в быту, но и в помощи организации детей.

Черников Саша: 

- прогнозируем повышение уровня самостоятельности в поддержании порядка в игровой комнате и в спальне, в сервировке стола, в приготовлении пищи и приёме гостей;

- повышение уровня самостоятельности культурно-гигиенических умений.

Гордиенко Ян:

 - прогнозируем повышение уровня самостоятельности в поддержании порядка в игровой комнате и в спальне, в сервировке стола;

- повышение уровня самостоятельности культурно-гигиенических умений; культуры поведения за столом;

- сформирован интерес к игре.

Камара Винсент:

- сформировано умение самостоятельно чистить зубы, мыть лицо и руки;

- заинтересован в выборе повседневной одежды;

- убирает уличную обувь на подставку, вешает куртку на вешалку, остальные вещи – в шкаф;

- наличие взаимодействия с детьми в игровой деятельности.

Остроумов Ваня:

- прогнозируем повышение уровня самостоятельности в поддержании порядка в игровой комнате;

-повышение уровня самостоятельности культурно-гигиенических умений; культуры поведения за столом;

- сформирован интерес к игре.