Рабочая программа кружковой работы «Умелые руки»
методическая разработка
Программа разработана в рамках кружковой работы по декоративно-прикладному искусству в качестве дополнительного образования, организованного по принципу «от простого – к сложному».
Работа с бисером выбрана не случайно. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 274.85 КБ |
![]() | 105.8 КБ |
![]() | 230.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Благовещенская общеобразовательная школа-интернат»
Рассмотрено: __________ Согласовано:__________ Утверждено: ___________
Председатель МС Клипенштейн Н.А. Зам.директора по ВР Директор БС(К)ОШИ
Протокол №__ Л.Я.Конарева С.А. Дорохов
«___» _____________2019г. «___» ____________2019г. «___» __________2019г.
Рабочая программа
кружка «Умелые руки»
(авторская программа)
Составитель:руководитель
кружка: Л.В. Гараськова
р.п. Благовещенка,2019г.
Пояснительная записка.
Программа разработана в рамках кружковой работы по декоративно-прикладному искусству в качестве дополнительного образования, организованного по принципу «от простого – к сложному».
Работа с бисером выбрана не случайно. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Общая незрелость личности умственно отсталого ребенка выражается в низком уровне познавательных процессов - недостаточной активности и слабой целенаправленности процесса восприятия, рассеянном внимании и плохой памяти. Помимо дефектов зрения, умственно отсталым детям свойственно недоразвитие двигательной сферы. У многих учащихся вспомогательной школы нарушены, прежде всего, тонкие, дифференцированные движения пальцев рук и кисти руки. Недостатки познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сферы умственно отсталых детей во многом осложняют решение многих задач. Поэтому нужна специальная организация работы, предусматривающая, во-первых, более элементарный, чем в массовой школе, уровень содержания эстетического воспитания, во-вторых, рациональное использование разнообразных и отвечающих возможностям учащихся форм, методов и средств воспитания и обучения, в-третьих, коррекционно-направленный характер всех занятий. Такой организацией являются занятия в кружке - это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно, оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое своими руками. Совокупность педагогических средств, предназначенных для решения этих задач, составляет сущность занятий ручным трудом.
С учетом данных рекомендаций и своеобразия развития умственно отсталых детей и особой роли вспомогательной школы, как специального учреждения, я разработала и составила программу по развитию творчества у детей с особыми образовательными потребностями через кружковую работу. Где особое место отводилось эстетическому воспитанию.
Ведь в процессе эстетического воспитания у учащихся удается сформировать интеллектуальную и эмоциональную отзывчивость по отношению к объектам эстетического восприятия, способности замечать, выделять и оценивать прекрасное. И благодаря педагогическому воздействию обогащаются чувства детей, а их эмоциональные переживания и реакции становятся разнообразными и устойчивыми. Данная программа предусматривает работу с различным материалом, где школьники овладевают элементами художественного творчества, осваивают простейшие навыки и умения создавать красивое своими руками.
Программа составлена таким образом, чтобы развивать умения и навыки художественно-творческой деятельности учащихся, научить применять новые знания на практике, создавать конечный продукт на основе самостоятельных разработок.
Цель программы:
нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам бисероплетения,
активизация познавательной и творческой деятельности; подготовка к самостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему профессиональному самоопределению. Способствовать формированию художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.
Создать условия для самореализации ученика в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Задачи программы:
- создать условия для самостоятельного творческого труда, социальной адаптации;
- сформировать знания, умения и навыки в выполнении различных изделий из бисера;
- развивать мелкую моторику рук, глазомер, чувство цвета, пропорции;
- совершенствовать практические умения и навыки детей;
- воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе.
Основное содержание, направление деятельности:
Содержание программы предоставлено работой с бисером и направлено на овладение школьниками необходимых в жизни элементарных приемов ручной работы - изготовление поделок, различных полезных предметов для школы и дома.
Программа рассчитана на детей с особыми образовательными потребностями школьного возраста от 10-14 лет. При обучении используется режим групповых занятий
Общие принципы построения и реализации программы.
1. Изучение детских интересов и их коррекция.
2. Системность коррекционных, творческих и развивающих задач.
3. Комплексность методов воздействия.
4. Последовательность усложнения стратегий и тактик формирующих воздействий.
5. Деятельностный принцип.
6. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
7. Опора на положительное в личности ребенка, и ориентация на гармонизацию его развития.
Общая структура занятий с детьми.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Все занятия имеют гибкую структуру, разработанную с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия строятся на основе принципов интегрирования (включение музо, - сказко - двигательной терапии), системности и преемственности. Выбор тематики занятий определяется наличием необходимого материала и подбором адекватной тактики коррекционно-развивающей работы. Формы работы определяются целями занятий, для которых характерно сочетание традиционных приемов и методов (групповые и индивидуальные занятия) инновационных (рисуночные тесты, рисование, аппликация под музыку, комплекс специальной гимнастики для развития мелкой моторики, комплекс упражнений для профилактики нарушений зрения)
Занятия строятся на материале близком и понятном детям. Работая с бисером, учащиеся выполняют определенные действия с конкретным материалом, что находит свое отражение в их устной речи, способствуя ее развитию. У подростков постепенно преодолеваются недостатки в координации движений, корригируется внимание, наблюдательность, возникает интерес к труду.
Условия формирования группы.
1. Добровольность участия детей.
2. Безоценочность.
3. Увлеченность педагога (способствует развитию желания создавать подобное)
4. Приблизительно одинаковый возраст (программа рассчитана на детей 10-14 лет в условиях малой группы из 4-6 человек)
6. Регулярность проведения занятий -1 раз в неделю, занятия проводятся в соответствии с расписанием занятий кружков
7. Соблюдение структуры занятия.
8. Участие в выставках детского творчества
Условия реализации программы.
1. Материально - технические условия:
- специально организованная пространственная среда (изолированное помещение)
- инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, ножницы фигурные, кисточка для клея и красок, шаблоны, трафареты букв.
- материал: бисер различного диаметра, проволока цветная, иглы для бисера, нитки, леска для бисера, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон;, тесьма, эластичная лента, кружева, клей ПВА,
2. Педагогические условия.
- соответствие направлений и форм работы целям и задачам образования,
- подбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей учащихся,
- единство педагогических требований во взаимоотношениях с учащимися.
3. Методические условия:
- ведение необходимой документации, рабочей программы кружка.
К концу года учащиеся должны знать:
- различные виды материалов, инструментов специальную терминологию, обозначающую материалы, инструменты;
- основные приёмы низания («бисер», «бусина», «рубка», «стеклярус», «проволока», «иголка», «нитки», «фиксирование» и др.);
- основные приёмы низания: «параллельное плетение», «бугорки», «крестик», «зигзаг», - основы цветоведения ( цвета, удачно сочетаемые в изделиях из бисера );
- правила повеления, техники безопасности и гигиены труда на занятиях.
К концу года учащиеся должны уметь:
1. Уметь выполнять основные элементы бисероплетения и изготовливать различные украшения, проявлять свой художественный вкус;
2. Читать схемы.
3. Сочетать цвета.
Ожидаемые результаты.
По окончании 2 года обучения учащиеся знают:
- основные положения теории цветоведения и композиции;
- название и назначение материалов (бисер, стеклярус, пайетки, леска, проволока, нитки, резинка, алебастр);
- название и назначение ручных инструментов и приспособлений (ножницы, кусачки);
- правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.
По окончании 2 года обучения учащиеся умеют:
- организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
- соблюдать правила безопасной работы с инструментами;
- изготавливать украшения, композиции цветов из бисера, проявлять свой художественный вкус;
- составлять схемы низания изделий по готовому образцу и собственным замыслам;
Календарно- тематическое
планирование
№ | Тема занятия | Содержание | Колич-во часов | Дата | ||
сентябрь | Теор. | Практ. | ||||
1. | Вводное занятие. Материалы и приспособления. Инструктаж по технике безопасности. Правила работы с бисером. | 2 | 02.09 | |||
2. | Беседа Виды плетения | 1 | 1 | 16.09 | ||
3. | Бесед Веточка с осенними листочками (коллективная работа, 1 занятие)
| Показ приемов. Повторение техники выполнения | 1 | 1 | 23.09 | |
4. | В Веточка с осенними листочками (коллективная работа, 2 занятие) | 2 | 30.09 | |||
Всего: 8 часов | ||||||
октябрь | ||||||
1. | Диадема – ромашка (1 занятие) | Показ приемов. | 1 | 1 | 07.10 | |
2. | Диадема – ромашка ( 2 занятие) | 1 | 1 | 14.10 | ||
3. | Ожерелье для куклы – цветочек (1 занятие) | Показ приемов. | 1 | 1 | 21.10 | |
4. | Ожерелье для куклы - цветочек ( 2 занятие) | Повторение техники выполнения | 2 | 28.10 | ||
Всего:8 часов | ||||||
ноябрь | ||||||
1-2 | Браслет мозаичный. | Сос | 2 2 | 11.11 18.11 | ||
3 | Изгото Аленький цветочек» Коллективная работа | 2 | 25.11 | |||
Всего: 6 часов | ||||||
декабрь | ||||||
1-2 | Рождественский колокольчик. Коллективная работа | Показ Показ приема выполнения | 2 2 | 02.12 09.12 | ||
3-4 | Парад елок. Коллективная работа | 2 2 | 16.12 23.12 | |||
Всего: 8 часов |
январь | |||||
1-2 | Снежинки. | 1 | 1 2 | 13.01 20.01 | |
3 | Изготовление «Зайчика» из бисера по схеме. | Подготовка материала | 2 | 27.01 | |
Всего: 6 час. | |||||
февраль | |||||
1 | Беседа Полевые цветы –Маки. Коллективная работа | Практическая работа | 2 | 03.02 | |
2-3 | Садовые цветы - Лилия тигровая. Коллективная работа | 2 2 | 10.02 17.02 | ||
Всего: 6 часов | |||||
март | |||||
1 | Изготовление широкого браслета в подарок маме. | Закрепить данный вид плетения | 2 | 02.03 | |
2 | Изготовление широкого браслета в подарок маме. | 2 | 16.03 | ||
Всего:4 часа | |||||
апрель | |||||
1-2 | Панно Изготовление броши «Бабочка» (упрощенный вариант). | подготовка необходимого материала | 2 2 | 06.04 13.04 | |
3-4 | Плетение дугами: Фиалки. | 2 2 | 20.04 27.04 | ||
Всего: 8 часов | |||||
май | |||||
1. | Создание композиции «Розы» | 2 | 18.05 | ||
2. | Оформление работ в рамки. Отчётная выставка | 2 | 25.05 | ||
Всего:4 часа | |||||
Итого: 52 часа. |
Список используемой литературы:
1. Артамонова, Е. В. Бисер. Практическое руководство.- М. : Эксмо, 2007.- 270 с.
2.Базулина, Л. В. Бисер.- Ярославль: Академия развития, 2001.- 224 с.
3. Бондарева, Н. И. Цветы из бисера.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 48 с.
4. Золотарёва, Е. Н. Подарки из бисера.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176 с.
5. Кассап-Селье, Изабель. Объёмные фигурки из бисера.- М.: Контент, 2009.- 48 с.
6. Кольца из бисера и бусин.- М.: АРТ-Родник, 2005.- 64 с.
7. Каменская С. Б. Бисероплетение.- М.: Культура и традиции, 2006.- 78 с.)
8. Лындина, Ю. Фигурки из бисера.- М.: Айрис-пресс, 2005.- 112 с.
9. Петрунькина, А. И снова фенечки.- СПб.: Кристалл, 1999.- 192 с.
10. http://infourok.ru/ktp_i_rabochaya_programma_kruzhka_biseropletenie-484127.htm рабочие программы и методические материалы
Предварительный просмотр:
Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Благовещенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
Рассмотрено: __________ Согласовано:__________ Утверждаю ___________
Председатель МС Хлудеева Л.А. Зам.директора по ВР Л.Я. Директор БС(К)ОШИ
Протокол №__ Конарева С.А. Дорохов
«___» _____________2017г. «___» ____________2017г. «___» __________2017г.
Рабочая программа
кружка «Умелые руки»
(авторская программа)
Составитель:руководитель
кружка: Л.В. Гараськова
р..п. Благовещенка,2017г.
Пояснительная записка.
Школьный возраст - важнейший период формирования жизненного ресурса ребенка, этап становления его социализации, обогащения мировосприятия и развития личностных качеств. Особенно значим этот период для детей, имеющих отклонения в умственном развитии. Поскольку большая часть из них в настоящее время не является охваченной общественным дошкольным воспитанием, а значит - до школы ребенок не получал квалифицированную коррекционную поддержку. Общая незрелость личности умственно отсталого ребенка выражается в низком уровне познавательных процессов - недостаточной активности и слабой целенаправленности процесса восприятия, рассеянном внимании и плохой памяти. Помимо дефектов зрения, умственно отсталым детям свойственно недоразвитие двигательной сферы. У многих учащихся вспомогательной школы нарушены, прежде всего, тонкие, дифференцированные движения пальцев рук и кисти руки. Недостатки познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сферы умственно отсталых детей во многом осложняют решение многих задач. Поэтому нужна специальная организация работы, предусматривающая, во-первых, более элементарный, чем в массовой школе, уровень содержания эстетического воспитания, во-вторых, рациональное использование разнообразных и отвечающих возможностям учащихся форм, методов и средств воспитания и обучения, в-третьих, коррекционно-направленный характер всех занятий. Такой организацией являются занятия в кружке - это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно, оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое своими руками. Совокупность педагогических средств, предназначенных для решения этих задач, составляет сущность занятий ручным трудом.
С учетом данных рекомендаций и своеобразия развития умственно отсталых детей и особой роли вспомогательной школы, как специального учреждения, я разработала и составила программу по развитию творчества у детей с особыми образовательными потребностями через кружковую работу. Где особое место отводилось эстетическому воспитанию.
Ведь в процессе эстетического воспитания у учащихся удается сформировать интеллектуальную и эмоциональную отзывчивость по отношению к объектам эстетического восприятия, способности замечать, выделять и оценивать прекрасное. И благодаря педагогическому воздействию обогащаются чувства детей, а их эмоциональные переживания и реакции становятся разнообразными и устойчивыми. Данная программа предусматривает работу с различным материалом, где школьники овладевают элементами художественного творчества, осваивают простейшие навыки и умения создавать красивое своими руками.
Программа составлена таким образом, чтобы развивать умения и навыки художественно-творческой деятельности учащихся, научить применять новые знания на практике, создавать конечный продукт на основе самостоятельных разработок.
Цель программы:
На основе создания оптимальных условий развития личности, помочь ребенку, имеющему особые образовательные потребности, преодолеть недостатки творческого и личностного развития с целью оптимизации творческого мышления и более эффективной социализации его в обществе.
Задачи программы:
1. Способствовать развитию творческого начала.
2. Формирование практических умений и навыков.
3. Пробуждать уважение к культурному наследию нашей страны,
4. Формирование осознанной потребности в труде, стремление к результатам труда, доводить начатое дело до конца.
5. Коррекция недостатков творческого и личностного развития путем систематической и целенаправленной работы.ж
Основное содержание, направление деятельности:
Содержание программы предоставлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, картоном) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы - изготовление поделок, различных полезных предметов для школы и дома.
Программа рассчитана на детей с особыми образовательными потребностями школьного возраста от 9-11 лет. При обучении используется режим групповых занятий
Общие принципы построения и реализации программы.
1. Изучение детских интересов и их коррекция.
2. Системность коррекционных, творческих и развивающих задач.
3. Комплексность методов воздействия.
4. Последовательность усложнения стратегий и тактик формирующих воздействий.
5. Деятельностный принцип.
6. Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
7. Опора на положительное в личности ребенка, и ориентация на гармонизацию его развития.
Общая структура занятий с детьми.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Все занятия имеют гибкую структуру, разработанную с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия строятся на основе принципов интегрирования (включение музо, - сказко - двигательной терапии), системности и преемственности. Выбор тематики занятий определяется наличием необходимого материала и подбором адекватной тактики коррекционно-развивающей работы. Формы работы определяются целями занятий, для которых характерно сочетание традиционных приемов и методов (групповые и индивидуальные занятия) инновационных (рисуночные тесты, рисование, аппликация под музыку, комплекс специальной гимнастики для развития мелкой моторики, комплекс упражнений для профилактики нарушений зрения)
Занятия строятся на материале близком и понятном детям. Работая с различными материалами, учащиеся выполняют определенные действия с конкретным материалом, что находит свое отражение в их устной речи, способствуя ее развитию. У подростков постепенно преодолеваются недостатки в координации движений, корригируется внимание, наблюдательность, возникает интерес к труду.
Условия формирования группы.
1. Добровольность участия детей.
2. Безоценочность.
3. Увлеченность педагога (способствует развитию желания создавать подобное)
4. Приблизительно одинаковый возраст (программа рассчитана на детей 9-11 лет в условиях малой группы)
5. Время проведения занятий строго не регламентировано (30-40 мин. в зависимости от степени интереса детей, пресыщения или утомления. Материала с которым работают дети)
6. Регулярность проведения занятий -1 раз в неделю, занятия проводятся в послеобеденное время.
7. Соблюдение структуры занятия.
8. Участие в выставках детского творчества
Условия реализации программы.
Для реализации данной программы предусматривается:
1. Материально - технические условия:
- специально организованная пространственная среда (изолированное помещение)
- инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, ножницы фигурные, кисточка для клея и красок, шаблоны, трафареты букв.
- материал: гафрированная бумага, бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон;, тесьма, эластичная лента, кружева, клей ПВА,
2. Педагогические условия.
- соответствие направлений и форм работы целям и задачам образования,
- подбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей учащихся,
- единство педагогических требований во взаимоотношениях с учащимися.
3. Методические условия:
- ведение необходимой документации, программы деятельности, плана работы кружка.
К концу года учащиеся должны знать:
- название изученных материалов и инструментов, их назначение
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами
- правила планирования и организации труда
- способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой.
К концу года учащиеся должны уметь:
- правильно использовать инструменты в работе
- строго соблюдать правила безопасности труда
- самостоятельно планировать и организовывать свой труд
- самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу)
- экономно и рационально расходовать материалы
- контролировать правильность выполнения работы.
Список используемой литературы:
- Бахметьев А. Т.Кизяков "Очень умелые ручки"
- Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях Москва, Просвещение, 1996
- Ворончихин С. "Сделай сам из бумаги"
- Геронимус Т.М.150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к планированию занятий» Геронимус Т.М. "Мастерская трудового обучения в 1-4 классах: Методические рекомендации". 1997г.
- Геронимус Т."Работаем с удовольствием" 1998г.
- Гудилина С.И"Чудеса своими руками"
- Гукасова А."Рукоделие в начальных классах"
Предварительный просмотр:
№ | Тема занятия | Содержание | Колич-во часов | Дата | ||
Сентябрь | Теор | Практ. | ||||
1. | Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы. | 2 | 07.09 | |||
2. | Беседа «Разнообразие бумаги» Практическая работа «Коробка для хранения материала» | Работа с шаблонами | 1 | 1 | 14.09 | |
3. | Беседа «Объёмное торцевание – особый вид мозаики» Практическая работа «Грибок» | Показ приемов Повторение техники выполнения | 1 | 1 | 21.09 | |
4 | Изготовление панно «Осенний этюд» (природный материал) | Подготовка материала | 2
| 28.09 | ||
Всего: 8час. | ||||||
Октябрь | ||||||
1 2. | Практическая работа «Сказочный герой» П/ работа «Белочка» | Поэтапная аппликация Заполнение контура рисунка | 2 2 | 05.10 12.10 | ||
3 | Изготовление панно «На лесной полянке» | Подбор материала, заполнение сюжета | 1 1 | 19.10 | ||
4 | Аппликация «Дары осени» | Подбор сюжета, нарезка бумаги | 1 1 | 26.10 | ||
Всего: 8 час. | ||||||
Ноябрь | ||||||
1-2 | Изготовление контурного рисунка П/ работа «Лебеди в пруду» (лебеди) «Лебеди в пруду» П/работа(озеро) | Составление сюжетной картинки Подготовка материала | 1 | 1 2 | 09.11 16.11 | |
3 | Изготовление картины «Лебеди в пруду» П/ работа «Лебеди в пруду»(трава, деревья) | Продолжаем заполнять сюжет картинки | 2 2 | 23.11 30.11 | ||
Всего: 8 час. | ||||||
Декабрь | ||||||
1-2 | П/ работа «Маскарадные очки» | Показ приема выполнения Подготовка материала | 2 2 | 07.12 14.12 | ||
3-4 | П/работа «Новогодний сувенир» | Подбор материала, изготовление | 2 2 | 21.12 28.12 | ||
Всего часов: 8 час |
Январь | |||||
1 | Экскурсия в зимний парк | Рассмотреть видовой состав деревьев, наличие птиц, животных | 2 | 14.01 | |
23 | Панно «Зима»Подготовка материала, составление эскиза рисункаП/ работа Панно «Лесные звери»П/ работа Панно «Лесные звери» | Подбор сюжетаПеренос рисунка на картон (звери) | 22 | 21.0128.01 | |
Всего: 6 час. | |||||
Февраль | |||||
1 | Беседа «Что такое «Валентинка?»Изготовление «Валентинки» | Практическая работа | 1 | 1 | 04.02 |
2 | Открытка другу «С праздником!» | 2 | 11.02 | ||
34 | Изготовление подарка «Открытка папе»Подбор материала, выбор рисункаП/ работа «Кораблик» | Выбор картинки | 22 | 18.0225.02 | |
Всего:8 час. | |||||
Март | |||||
12 | П/ работа «Подарок маме»Объёмная аппликация. Подбор сюжета.П/ работа «Ваза с цветами» | Закрепить данный вид аппликацииСамостоятельный выбор картинки | 22 | 03.0310.03 | |
34 | Изготовление сюжетной картины «Мимозы» Подготовка материалаП/ работа «Любимая лошадка» | 22 | 17.0324.03 | ||
Всего:8 час. | |||||
Апрель. | |||||
1-2 | Панно «Мозаика Весны»Перенос силуэта рисунка на картонПодготовка (нарезка) материалаПрактическая работа «Мозаика Весны» | Выбор сюжета картинки, подготовка необходимого материала, | 112 | 07.0414.04 | |
3-4 | П/ работа «Рыбки» (подготовка материала)Изготовление панно «Рыбки» | 22 | 21.0428.04 | ||
Всего: 8 час. | |||||
Май | |||||
123 | Подготовка материала к работе панно «Подарок ветерану»П/ работа. Панно «Подарок ветерану»Подготовка материала для изготовления рамок и оформление работ в рамки | Подбор рисунка, перенос его на картон | 222 | 05.0512.0519.05 | |
4 | П/работа «Изготовление рамок для работ»Оформление работ в рамки. | 2 | 26.05 | ||
Всего: 8 час. |
Итого: 70 часов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/06/15/picture-478056-1655315150.jpg)
Рабочая программа кружковой работы
Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материало...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/03/picture-824530-1483445346.jpg)
Рабочая программа самостоятельной работы студентов для спец.08.01.02 по дисциплине Экономика организации
Рабочая программа по Экономике организации для самост работы студентов спец.08.01.02...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/29/picture-990637-1514533357.jpg)
рабочая программа воспитательной работы ФГОС 2,3 класс
рабочая программа воспитательной работы ФГОС 2,3 класс...
Рабочая программа коррекционной работы по логопедии для обучающейся с ЗПР «Профилактика и коррекция нарушений письменной и устной речи»
Программа коррекционной работы предусматривает индивидуализацию специального сопровождения обучающегося с ЗПР. Содержание программы коррекционной работы для обучающегося определяется с учетом его особ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/22/picture-1356987-1634885705.jpg)
Рабочая программа Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
Рабочая программа Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/10/picture-828290-1476060619.jpg)
Рабочая программа воспитательной работы 13249 "Кухонный рабочий"
Рабочая программа воспитательной работы 13249 "Кухонный рабочий" включает ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ,Общие требования к личностным результатам выпускни...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/22/picture-1513363-1708596812.jpg)
Рабочая программа кружковой деятельности технологической направленности "Хочу всё знать"
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технологической направленности «Хочу все знать».Возраст обучающихся: 7 лет ( 1 класс)Срок реализации: 1 год...