Рабочая программа кружковой работы «Умелые руки»
методическая разработка

Краевое государственное бюджетное  образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями  здоровья  «Благовещенская общеобразовательная  школа-интернат»

Рассмотрено: __________                 Согласовано:__________                Утверждено: ___________

Председатель МС Клипенштейн Н.А.       Зам.директора по ВР                  Директор БС(К)ОШИ

Протокол №__                                           Л.Я.Конарева                                            С.А. Дорохов

«___»  _____________2019г.          «___»  ____________2019г.             «___» __________2019г.

Рабочая программа

кружка «Умелые руки»

(авторская программа)

 Составитель:руководитель

кружка: Л.В. Гараськова

р.п. Благовещенка,2019г.

Пояснительная записка.

Программа разработана в рамках кружковой работы по декоративно-прикладному искусству в качестве дополнительного образования, организованного по принципу «от простого – к сложному».  

       Работа с бисером выбрана не случайно. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.

         Общая незрелость личности умственно отсталого ребенка выражается в низком уровне познавательных процессов - недостаточной активности и слабой целенаправленности процесса восприятия, рассеянном внимании и плохой памяти. Помимо дефектов зрения, умственно отсталым детям свойственно недоразвитие двигательной сферы. У многих учащихся вспомогательной школы нарушены, прежде всего, тонкие, дифференцированные движения пальцев рук и кисти руки. Недостатки познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сферы умственно отсталых детей во многом осложняют решение многих задач. Поэтому нужна специальная организация работы, предусматривающая, во-первых, более элементарный, чем в массовой школе, уровень содержания эстетического воспитания, во-вторых, рациональное использование разнообразных и отвечающих возможностям учащихся форм, методов и средств воспитания и обучения, в-третьих, коррекционно-направленный характер всех занятий. Такой организацией являются занятия в кружке - это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно, оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое своими руками. Совокупность педагогических средств, предназначенных для решения этих задач, составляет сущность занятий ручным трудом.

          С учетом данных рекомендаций и своеобразия развития умственно отсталых детей и особой роли вспомогательной школы, как специального учреждения, я разработала и составила программу по развитию творчества у детей с особыми образовательными потребностями через кружковую работу. Где особое место отводилось эстетическому воспитанию.

        Ведь в процессе эстетического воспитания у учащихся удается сформировать интеллектуальную и эмоциональную отзывчивость по отношению к объектам эстетического восприятия, способности замечать, выделять и оценивать прекрасное. И благодаря педагогическому воздействию обогащаются чувства детей, а их эмоциональные переживания и реакции становятся разнообразными и устойчивыми. Данная программа предусматривает работу с различным материалом, где школьники овладевают элементами художественного творчества, осваивают простейшие навыки и умения создавать красивое своими руками.

    Программа составлена таким образом, чтобы развивать умения и навыки художественно-творческой деятельности учащихся, научить применять новые знания на практике, создавать конечный продукт на основе самостоятельных разработок.

Цель программы:

         нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам бисероплетения,

активизация познавательной и творческой деятельности; подготовка к самостоятельной жизни в современном мире, и дальнейшему профессиональному самоопределению. Способствовать формированию художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Создать условия для самореализации ученика в творчестве, воплощения  в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Задачи программы:

-  создать условия для самостоятельного творческого труда, социальной адаптации;

- сформировать знания, умения и навыки в выполнении различных изделий из бисера;

  -  развивать мелкую моторику рук, глазомер, чувство цвета, пропорции;

-  совершенствовать практические умения и навыки детей;

-  воспитывать усидчивость, аккуратность, умение работать в коллективе.

Основное содержание, направление деятельности:

 Содержание программы предоставлено работой с бисером и направлено на овладение школьниками необходимых в жизни элементарных приемов ручной работы - изготовление поделок, различных полезных предметов для школы и дома.

Программа рассчитана на детей с особыми образовательными потребностями школьного возраста от 10-14 лет. При обучении используется режим групповых занятий

Общие принципы построения и реализации программы.

1.        Изучение детских интересов и их коррекция.

2.        Системность коррекционных, творческих и развивающих задач.

3.        Комплексность методов воздействия.

4.        Последовательность усложнения стратегий и тактик формирующих воздействий.

5.        Деятельностный принцип.

6.        Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

7.        Опора на положительное в личности ребенка, и ориентация на гармонизацию его развития.

 Общая структура занятий с детьми.

                Программа рассчитана на 1 год обучения. Все занятия имеют гибкую структуру, разработанную с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия строятся на основе принципов интегрирования (включение музо, - сказко - двигательной терапии), системности и преемственности. Выбор тематики занятий определяется наличием необходимого материала и подбором адекватной тактики коррекционно-развивающей работы. Формы работы определяются целями занятий, для которых характерно сочетание традиционных приемов и методов (групповые и индивидуальные занятия) инновационных (рисуночные тесты, рисование, аппликация под музыку, комплекс специальной гимнастики для развития мелкой моторики, комплекс упражнений для профилактики нарушений зрения)

               Занятия строятся на материале близком и понятном детям. Работая с бисером, учащиеся выполняют определенные действия с конкретным материалом, что находит свое отражение в их устной речи, способствуя ее развитию. У подростков постепенно преодолеваются недостатки в координации движений, корригируется внимание, наблюдательность, возникает интерес к труду.

Условия формирования группы.

1.        Добровольность участия детей.

2.        Безоценочность.

3.        Увлеченность педагога (способствует развитию желания создавать подобное)

4.        Приблизительно одинаковый возраст (программа рассчитана на детей 10-14 лет в условиях малой  группы из 4-6 человек)

6.        Регулярность проведения занятий -1 раз в неделю, занятия проводятся в соответствии с расписанием занятий кружков

7.        Соблюдение структуры занятия.

8.        Участие в выставках детского творчества

Условия реализации программы.

1.        Материально - технические условия:

-        специально организованная пространственная среда (изолированное помещение)

-        инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, ножницы фигурные, кисточка для клея и красок,  шаблоны, трафареты букв.

-        материал: бисер различного диаметра, проволока цветная, иглы для бисера, нитки, леска для бисера, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон;, тесьма, эластичная лента, кружева, клей ПВА,

2.        Педагогические условия.

- соответствие направлений и форм работы целям и задачам образования,

- подбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей учащихся,

- единство педагогических требований во взаимоотношениях с учащимися.

3.        Методические условия:

- ведение необходимой документации, рабочей программы кружка.

К концу  года  учащиеся должны знать:

- различные виды материалов, инструментов специальную терминологию, обозначающую материалы, инструменты;

- основные приёмы низания («бисер», «бусина», «рубка», «стеклярус», «проволока», «иголка», «нитки», «фиксирование» и др.);

- основные приёмы низания: «параллельное плетение», «бугорки», «крестик», «зигзаг», -      основы цветоведения ( цвета, удачно сочетаемые в изделиях из бисера );

- правила повеления, техники безопасности и гигиены труда на занятиях.

        К концу  года  учащиеся должны уметь:

1.        Уметь выполнять основные элементы бисероплетения и изготовливать  различные украшения, проявлять свой художественный вкус;

2.        Читать схемы.

3.        Сочетать цвета.

Ожидаемые результаты.

По окончании 2 года обучения учащиеся знают:

- основные положения теории цветоведения и композиции;

- название и назначение материалов (бисер, стеклярус, пайетки, леска, проволока, нитки, резинка, алебастр);

- название и назначение  ручных инструментов и приспособлений (ножницы,   кусачки);

- правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.

По окончании 2 года обучения учащиеся умеют:

- организовать рабочее место  в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасной работы с инструментами;

-  изготавливать украшения, композиции цветов из бисера, проявлять свой художественный вкус;

-  составлять схемы низания изделий по готовому образцу и собственным замыслам;

Календарно- тематическое

планирование

 Список используемой литературы:

                  1. Артамонова, Е. В. Бисер. Практическое руководство.- М. : Эксмо, 2007.- 270 с.

                  2.Базулина, Л. В. Бисер.- Ярославль: Академия развития, 2001.- 224 с.

                  3. Бондарева, Н. И. Цветы из бисера.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.- 48 с.

                  4. Золотарёва, Е. Н. Подарки из бисера.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176 с.

                  5. Кассап-Селье, Изабель. Объёмные фигурки из бисера.- М.: Контент, 2009.- 48 с.

                  6. Кольца из бисера и бусин.- М.: АРТ-Родник, 2005.- 64 с.

                  7. Каменская С. Б. Бисероплетение.- М.: Культура и традиции, 2006.- 78 с.)

                    8. Лындина, Ю. Фигурки из бисера.- М.: Айрис-пресс, 2005.- 112 с.

                    9. Петрунькина, А. И снова фенечки.- СПб.: Кристалл, 1999.- 192 с.

                   10. http://infourok.ru/ktp_i_rabochaya_programma_kruzhka_biseropletenie-484127.htm рабочие программы и методические материалы

Краевое государственное бюджетное  специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями  здоровья  «Благовещенская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат

Рассмотрено: __________                 Согласовано:__________                Утверждаю ___________

Председатель МС Хлудеева Л.А.         Зам.директора по ВР Л.Я.           Директор БС(К)ОШИ

Протокол №__                                         Конарева                                            С.А. Дорохов

«___»  _____________2017г.          «___»  ____________2017г.             «___» __________2017г.

Рабочая программа

кружка «Умелые руки»

(авторская программа)

 Составитель:руководитель

кружка: Л.В. Гараськова

р..п. Благовещенка,2017г.

Пояснительная записка.

         Школьный возраст - важнейший период формирования жизненного ресурса ребенка, этап становления его социализации, обогащения мировосприятия и развития личностных качеств. Особенно значим этот период для детей, имеющих отклонения в умственном развитии. Поскольку большая часть из них в настоящее время не является охваченной общественным дошкольным воспитанием, а значит - до школы ребенок не получал квалифицированную коррекционную поддержку.  Общая незрелость личности умственно отсталого ребенка выражается в низком уровне познавательных процессов - недостаточной активности и слабой целенаправленности процесса восприятия, рассеянном внимании и плохой памяти. Помимо дефектов зрения, умственно отсталым детям свойственно недоразвитие двигательной сферы. У многих учащихся вспомогательной школы нарушены, прежде всего, тонкие, дифференцированные движения пальцев рук и кисти руки. Недостатки познавательной, речевой, эмоционально-волевой и двигательной сферы умственно отсталых детей во многом осложняют решение многих задач. Поэтому нужна специальная организация работы, предусматривающая, во-первых, более элементарный, чем в массовой школе, уровень содержания эстетического воспитания, во-вторых, рациональное использование разнообразных и отвечающих возможностям учащихся форм, методов и средств воспитания и обучения, в-третьих, коррекционно-направленный характер всех занятий. Такой организацией являются занятия в кружке - это процесс целенаправленного и систематического формирования умений адекватно воспринимать, правильно понимать, верно, оценивать прекрасное в природе, искусстве и обществе, а также развитие способности создавать красивое своими руками. Совокупность педагогических средств, предназначенных для решения этих задач, составляет сущность занятий ручным трудом.

          С учетом данных рекомендаций и своеобразия развития умственно отсталых детей и особой роли вспомогательной школы, как специального учреждения, я разработала и составила программу по развитию творчества у детей с особыми образовательными потребностями через кружковую работу. Где особое место отводилось эстетическому воспитанию.

        Ведь в процессе эстетического воспитания у учащихся удается сформировать интеллектуальную и эмоциональную отзывчивость по отношению к объектам эстетического восприятия, способности замечать, выделять и оценивать прекрасное. И благодаря педагогическому воздействию обогащаются чувства детей, а их эмоциональные переживания и реакции становятся разнообразными и устойчивыми. Данная программа предусматривает работу с различным материалом, где школьники овладевают элементами художественного творчества, осваивают простейшие навыки и умения создавать красивое своими руками.

    Программа составлена таким образом, чтобы развивать умения и навыки художественно-творческой деятельности учащихся, научить применять новые знания на практике, создавать конечный продукт на основе самостоятельных разработок.

Цель программы:

            На основе создания оптимальных условий развития личности, помочь ребенку, имеющему особые образовательные потребности, преодолеть недостатки творческого и личностного развития с целью оптимизации творческого мышления и более эффективной социализации его в обществе.

Задачи программы:

1.        Способствовать развитию творческого начала.

2.        Формирование практических умений и навыков.

3.        Пробуждать уважение к культурному наследию нашей страны,

4.        Формирование осознанной потребности в труде, стремление к результатам труда, доводить начатое дело до конца.

5.          Коррекция недостатков творческого и личностного развития путем систематической и целенаправленной работы.ж

Основное содержание, направление деятельности:

 Содержание программы предоставлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, картоном) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы - изготовление поделок, различных полезных предметов для школы и дома.

Программа рассчитана на детей с особыми образовательными потребностями школьного возраста от 9-11 лет. При обучении используется режим групповых занятий

Общие принципы построения и реализации программы.

1.        Изучение детских интересов и их коррекция.

2.        Системность коррекционных, творческих и развивающих задач.

3.        Комплексность методов воздействия.

4.        Последовательность усложнения стратегий и тактик формирующих воздействий.

5.        Деятельностный принцип.

6.        Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

7.        Опора на положительное в личности ребенка, и ориентация на гармонизацию его развития.

 Общая структура занятий с детьми.

                Программа рассчитана на 1 год обучения. Все занятия имеют гибкую структуру, разработанную с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Занятия строятся на основе принципов интегрирования (включение музо, - сказко - двигательной терапии), системности и преемственности. Выбор тематики занятий определяется наличием необходимого материала и подбором адекватной тактики коррекционно-развивающей работы. Формы работы определяются целями занятий, для которых характерно сочетание традиционных приемов и методов (групповые и индивидуальные занятия) инновационных (рисуночные тесты, рисование, аппликация под музыку, комплекс специальной гимнастики для развития мелкой моторики, комплекс упражнений для профилактики нарушений зрения)

               Занятия строятся на материале близком и понятном детям. Работая с различными материалами, учащиеся выполняют определенные действия с конкретным материалом, что находит свое отражение в их устной речи, способствуя ее развитию. У подростков постепенно преодолеваются недостатки в координации движений, корригируется внимание, наблюдательность, возникает интерес к труду.

Условия формирования группы.

1.        Добровольность участия детей.

2.        Безоценочность.

3.        Увлеченность педагога (способствует развитию желания создавать подобное)

4.        Приблизительно одинаковый возраст (программа рассчитана на детей 9-11 лет в условиях малой  группы)

5.        Время проведения занятий строго не регламентировано (30-40 мин. в зависимости от степени интереса детей, пресыщения или утомления. Материала с которым работают дети)

6.        Регулярность проведения занятий -1 раз в неделю, занятия проводятся в послеобеденное время.

7.        Соблюдение структуры занятия.

8.        Участие в выставках детского творчества

Условия реализации программы.

Для реализации данной программы предусматривается:

1.        Материально - технические условия:

-        специально организованная пространственная среда (изолированное помещение)

-        инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, ножницы фигурные, кисточка для клея и красок,  шаблоны, трафареты букв.

-        материал: гафрированная бумага, бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон;, тесьма, эластичная лента, кружева, клей ПВА,

2.        Педагогические условия.

- соответствие направлений и форм работы целям и задачам образования,

- подбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей учащихся,

- единство педагогических требований во взаимоотношениях с учащимися.

3.        Методические условия:

- ведение необходимой документации, программы деятельности, плана работы кружка.

К концу  года  учащиеся должны знать:

-        название изученных материалов и инструментов, их назначение

-        правила безопасности труда и личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами

-        правила планирования и организации труда

-        способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой.

К концу года учащиеся должны уметь:

-        правильно использовать инструменты в работе

-        строго соблюдать правила безопасности труда

-        самостоятельно планировать и организовывать свой труд

-        самостоятельно изготовлять изделие (по рисунку, эскизу, схеме, замыслу)

-        экономно и рационально расходовать материалы

-        контролировать правильность выполнения работы.

     Список используемой литературы:

1.        Бахметьев А. Т.Кизяков "Очень умелые ручки"
2.        Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях Москва, Просвещение,       1996
3.       Ворончихин С. "Сделай сам из бумаги"
4.       Геронимус Т.М.150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к    планированию занятий» Геронимус Т.М. "Мастерская трудового обучения в 1-4 классах: Методические рекомендации". 1997г.
5.       Геронимус Т."Работаем с удовольствием" 1998г.
6.       Гудилина С.И"Чудеса своими руками"
7.      Гукасова А."Рукоделие в начальных классах"

                                                                                                                                            Итого: 70 часов.