Рабочая программа кружковой работы
рабочая программа на тему
Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 247.94 КБ |
Предварительный просмотр:
PP
СОДЕРЖАНИЕ:
- Пояснительная записка…………………………………………………3
- Учебно-тематический план дополнительно образовательной программы для подготовительной к школе группы……………………….………………………………………………9
- Программное содержание……………………………………………19
- Методическое обеспечение…………………………………………24
- Приложение………………………………………………………………26
- Библиографический список…………………………………………43
Пояснительная записка
И
зобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Кружок «Юный художник» вводит ребёнка в удивительный и разнообразный мир фантазий. Наша «Подготовительная к школе группа» работает по программе «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» под редакцией Г.Н. Давыдовой.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Новизна дополнительной образовательной программы позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу дошкольника.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Педагогическая целесообразность
Из опыта работы с детьми по развитию художественно-творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Важное условие развития ребенка – не только оригинальное задание, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изобразительных технологий.
Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе :
Развивает уверенность в своих силах . Способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными ,природными и бросовыми материалами . Развивает мелкую моторику рук. Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изобразительных техник.
Цель:
Развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.
Задачи:
-Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
-Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
- Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
- Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
Продолжительность реализации программы - 1 год.
Возраст детей:
Возраст детей 6-7 лет участвующих в реализации программы. Это благоприятный возраст для развития восприятия, совершенствования его органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Режим занятий:
Подготовительная к школе группа - количество занятий в неделю 1, в месяц 4 занятия . В год проводится 36 занятий. Длительность занятия в подготовительной к школе группе -25 мин.
Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.
Методы проведения занятия:
- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
- наглядные
- практические
- игровые
Используемые методы :
- дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
- формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
- способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Виды и техники нетрадиционного рисования.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить методы и техники:
- Оттиск поролоном;
- Рисование ладошкой;
- Набрызг;
- Оттиск смятой бумагой;
- Тычок жесткой полусухой кистью;
- Оттиск пробкой;
- Кляксография обычная;
- Кляксография с трубочкой;
- Цветной граттаж;
- Монотипия;
- Рисование свечой или восковыми мелками;
- Рисование по - сырому;
- Мятая бумага;
- Рисование способом примакивания.
Ожидаемый результат
Посредством рабочей программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует:
- развитию мелкой моторики рук;
- обострению тактильного восприятия;
- улучшению цветовосприятия;
- концентрации внимания;
- повышению уровня воображения и самооценки;
- Расширение и обогащение художественного опыта;
- Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.
- Сформируются навыки трудовой деятельности
- Активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;
- Умение находить новые способы для художественного изображения;
- Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Формы подведения итогов в конце года реализации дополнительной образовательной программы:
- Проведение выставок детских работ
- Проведение открытого мероприятия
- Проведение мастер-класса среди педагогов
Учебно-тематический план
на 2014-2015 г.
№ п/п | Тема | Количество занятий | Теор. занятие | Практич. занятие |
1 | «Краски осени» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
2 | «Листопад» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
3 | «Горные вершины» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
4 | «Осеннее дерево» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
5 | «Осенний лес» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
6 | «Деревья» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
7 | «Волшебные кляксы» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
8 | «Приключения кляксы» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
9 | «Разноцветные ладошки» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
10 | «Утята в пруду» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
11 | «Рыбки в аквариуме» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
12 | «Слоник» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
13 | «Медвежонок» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
14 | «В зимнем лесу» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
15 | «Лисичка» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
16 | «Котенок» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
17 | «Елочка» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
18 | «Снежинка» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
19 | «Радуга-дуга» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
20 | «Почувствуй себя волшебником» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
21 | «Лисичка» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
22 | «Медвежонок» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
23 | «Листопад» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
24 | «Снежок» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
25 | «Букет цветов» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
26 | «Цветной ковер» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
27 | «Чудесный букет для мамы» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
28 | «Цветы в корзине» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
29 | «Цап-царапки» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
30 | «Космическое пространство» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
31 | «Вселенная» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
32 | «Звездное небо» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
33 | «Праздничный салют» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
34 | «Цветы в корзине» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
35 | «Жучок-паучок» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
36 | «Красавица-бабочка» | 1 | 5-10мин. | 10-15мин. |
Всего: | 36 |
Сентябрь.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Краски осени» | Оттиск смятой бумагой | Познакомить детей с новой техникой рисования- оттиск смятой бумагой; развивать у детей ведение замысла и художественного образа. |
2 | «Листопад» | Оттиск смятой бумагой | Продолжать знакомить детей с новым видом изобразительной техники; воспитывать интерес к осенним явлениям природы; развивать чувство композиции, цветоведения. |
3 | «Горные вершины» | Оттиск смятой бумагой | Продолжать знакомить детей с новым видом изобразительной техники; учит видеть знакомые очертания предметов в необычном изображении. |
4 | «Осеннее дерево» | Оттиск смятой бумагой | Закрепить прием нетрадиционного рисования; развивать воображение; формировать умение работать над замыслом своего рисунка. |
Октябрь.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Осенний лес» | Кляксография | Познакомить детей с новым способом изображения, как кляксография; учить рисовать при помощи коктейльной трубочки; воспитывать интерес к новой технике рисования. |
2 | «Деревья» | Кляксография | Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования; воспитывать интерес к осенним явлениям природы. |
3 | «Волшебные кляксы» | Кляксография обычная | Продолжать знакомить детей с таким способом изображения, как кляксография;учить видеть с помощью клякс рисунок. |
4 | «Приключения кляксы» | Кляксография обычная | Закрепить прием нетрадиционного рисования; учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения. |
Ноябрь.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Разноцветные ладошки» | Рисование ладошкой | Познакомить детей с новой техникой рисования; учить ставить аккуратные отпечатки на листе бумаги; развивать воображение. |
2 | «Утята в пруду» | Рисование ладошкой | Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение, творчество. Воспитать у ребенка художественный вкус. |
3 | «Рыбки в аквариуме» | Рисование ладошкой | Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования; вызвать интерес к обитателям аквариума. |
4 | «Слоник» | Рисование ладошкой | Закрепить прием нетрадиционного рисования; развивать воображение; формировать умение работать над замыслом своего рисунка. |
Декабрь .
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Медвежонок» | Оттиск поролоном | Познакомить детей с новой техникой рисования; учить рисовать при помощи ; воспитывать интерес к новой технике рисования. |
2 | «В зимнем лесу» | Оттиск поролоном | Продолжать знакомство детей с поролоновой губкой; развивать воображение детей, создавая условия для развития творческих способностей. |
3 | «Лисичка» | Оттиск поролоном | Продолжать знакомить детей рисованию поролоном; развивать фантазию; интерес к творческой деятельности. |
4 | «Котенок» | Оттиск поролоном | Закрепить прием нетрадиционного рисования; побуждать передавать в рисунке образ любимой игрушки; развивать речь; развивать воображение; формировать умение работать над замыслом своего рисунка. |
Январь.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Елочка» | Набрызг | Познакомить детей с новой техникой – набрызг; вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать у детей чувство композиции. |
2 | «Снежинка» | Набрызг | Продолжать знакомить детей с техникой – набрызг; с новым способом изображения снега; учить аккуратно работать в процессе рисования. |
3 | «Радуга-дуга» | Рисование по-сырому | Познакомить детей с новой техникой рисования; учить пользоваться несколькими цветами красок; обогащать речь детей, эстетическими терминами. |
4 | «Почувствуй себя волшебником» | Рисование по-сырому | Закреплять знакомство с новой техникой рисования; учить детей самостоятельно придумывать композицию рисунка,формировать умение работать над замыслом своего рисунка. |
Февраль.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Лисичка» | Мятая бумага 1сп. | Познакомить детей с новой техникой рисования – мятая бумага (эффект мазайки); учить рисовать животного на мятой бумаге. |
2 | «Медвежонок» | Мятая бумага 1сп. | Продолжать знакомство с новой техникой рисования; учить доводить свой замысел до конца. |
3 | «Листопад» | Мятая бумага 2сп. | Познакомить детей с новой техникой рисования – мятая бумага; развивать речь; развивать воображение. |
4 | «Снежок» | Мятая бумага 2сп. | Закрепить прием нетрадиционного рисования; формировать умение работать над замыслом своего рисунка. |
Март.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Букет цветов» | Оттиск пробкой | Познакомить детей с новой техникой рисования- оттиск пробкой; развивать воображение детей, создавая условия для развития творческих способностей. |
2 | «Цветной ковер» | Оттиск пробкой | Продолжать знакомство с новой техникой рисования; развивать моторику рук; формировать чувство композиции и ритма. |
3 | «Чудесный букет для мамы» | Оттиск пробкой | Расширяются и обогащаются творческие возможности детей, мелкая моторика пальцев рук, самостоятельность в изображении. |
4 | «Цветы в корзине» | Оттиск пробкой | Закрепляются знания о симметричных и несимметричных предметах, умение изображать букеты в технике оттиск пробкой. |
Апрель.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Цап-царапки» | Цветной граттаж | Познакомить детей с новой техникой – граттаж; учить выцарапывать рисунок на готовом фоне; воспитывать интерес к данной технике рисования. |
2 | «Космическое пространство» | Рисование свечой или восковыми мелками | Продолжать знакомство с новой техникой –граттаж; воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира; воспитывать эстетически-нравственное отношение к празднику; развивать речь. |
3 | «Вселенная» | Рисование свечой или восковыми мелками | Развивается творчество, умение располагать изображение по всему листу; побуждать детей передавать в рисунке картину космического пейзажа, используя впечатления при чтении литературы о космосе. |
4 | «Звездное небо» | Рисование свечой или восковыми мелками | Закрепить прием рисования свечой и цветными мелками; побуждать творческие возможности детей; Развивать моторику рук. |
Май.
Недели | Название темы | Техника | Задачи |
1 | «Праздничный салют» | Тычок жесткой полусухой кистью | Познакомить детей с новой техникой рисования; воспитывать эстетически-нравственное отношение к празднику; развивать речь. |
2 | «Цветы в корзине» | Тычок жесткой полусухой кистью | Продолжать знакомить детей с новым видом изобразительной техники; учит видеть знакомые очертания предметов в необычном изображении. |
3 | «Жучок-паучок» | Монотипия | Познакомить детей с новой техникой рисования; формировать умение работать над замыслом своего рисунка. |
4 | «Красавица-бабочка» | Монотипия | Продолжать знакомство с новой техникой рисования; воспитывать интерес к весенним явлениям природы. |
Программное содержание
ОТТИСК ПОРОЛОНОМ
Возраст: от четырех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
РИСОВАНИЕ ЛАДОШКОЙ
Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
НАБРЫЗГ
Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона либо пластика (5x5 см). Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу
ОТТИСК СМЯТОЙ БУМАГОЙ
Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
ТЫЧОК ЖЕСТКОЙ ПОЛУСУХОЙ КИСТЬЮ
Возраст: любой. Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
ОТТИСК ПРОБКОЙ
Возраст: от трех лет.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки. Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.
КЛЯКСОГРАФИЯ ОБЫЧНАЯ
Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения: Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается, определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
КЛЯКСОГРАФИЯ С ТРУБОЧКОЙ
Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь и мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков). Способ получения изображения: Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку).
ЦВЕТНОЙ ГРАТТАЖ
Возраст: от шести лет. Средства выразительности: линия, штрих, цвет. Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами. Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.
МОНОТИПИЯ
Материал: краска, кисточка, бумага
Ход работы: Сложите лист бумаги пополам. На одну сторону, поближе к центру, нанесите кисточкой несколько ярких цветных пятен. Теперь быстро сложите лист по тому же сгибу и хорошенько прогладьте его ладошкой. Откройте и всмотритесь: что же получилось? Сказочные цветы? Жук? Да нет, это красавица-бабочка!
РИСОВАНИЕ СВЕЧОЙ ИЛИ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ
Материал: Свечка, бумага, кисточка, краски.
Ход работы:
Переведение – под тонкий альбомный лист положите нарисованный контурный рисунок. Сверху обведите по контуру свечой, затем нанесите краску. Трение – под тонкую бумагу положите, какой либо четко выраженный рельефный рисунок, верхний лист бумаги натрите свечой и нанесите краску.
РИСОВАНИЕ ПО-СЫРОМУ
Материал: влажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки.
Ход работы:
1-ый способ
Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала). Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.
2-ой способ
Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.
МЯТАЯ БУМАГА
Материал: бумага, краски, кисти, тарелочки.
Ход работы:
1-ый способ
Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается более интенсивнее, темной – это называется эффект мозаики.
2-ой способ
Смять кусочек бумаги, примакнуть в сырую краску, затем примакиванием нанести рисунок. Этот способ можно использовать для фона, или для завершения работы – цветы, крона дерева, сугробы и т.п.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ ПРИМАКИВАНИЯ
Материал: Кисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага
Ход работы. Окунув кисточку в краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять получится капелька. Если нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием можно нарисовать листья у деревьев, животных и другие рисунки, стоит только пофантазировать.
Методическое обеспечение
- Устойчивые столы с легко моющим покрытием, клеенки на столы;
- Изобразительные материалы и принадлежности (гуашь, акварель, восковые мелки, простые карандаши, свеча);
- Кисти разных размеров и жесткости, емкости для воды, подставки под кисти, губки, салфетки, зубные щетки, поролон, ватные палочки, палочки или старые стержни для процарапывания;
- Бумага, тонированная и цветная, картон, трафареты, шаблоны, печатки, трубочки для коктейля, пробки, чайные ложки одноразовые, пипетки;
- Репродукции картин известных художников, изделия мастеров народных промыслов России, тематический подбор картинок, фотографий, презентаций, художественное слово, поговорки, подборка музыки (для занятий).
- Информационные компьютерные технологии.
Приложение
Библиографический список
- Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство «Скрипторий 2003,2013.
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.
- Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.
- Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. - Москва.2007.
- Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
- Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/03/picture-824530-1483445346.jpg)
Рабочая программа самостоятельной работы студентов для спец.08.01.02 по дисциплине Экономика организации
Рабочая программа по Экономике организации для самост работы студентов спец.08.01.02...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/29/picture-990637-1514533357.jpg)
рабочая программа воспитательной работы ФГОС 2,3 класс
рабочая программа воспитательной работы ФГОС 2,3 класс...
Рабочая программа коррекционной работы по логопедии для обучающейся с ЗПР «Профилактика и коррекция нарушений письменной и устной речи»
Программа коррекционной работы предусматривает индивидуализацию специального сопровождения обучающегося с ЗПР. Содержание программы коррекционной работы для обучающегося определяется с учетом его особ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/22/picture-1356987-1634885705.jpg)
Рабочая программа Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
Рабочая программа Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/10/picture-828290-1476060619.jpg)
Рабочая программа воспитательной работы 13249 "Кухонный рабочий"
Рабочая программа воспитательной работы 13249 "Кухонный рабочий" включает ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ,Общие требования к личностным результатам выпускни...
Рабочая программа кружковой работы «Умелые руки»
Программа разработана в рамках кружковой работы по декоративно-прикладному искусству в качестве дополнительного образования, организованного по принципу «от простого – к сложному»....
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/22/picture-1513363-1708596812.jpg)
Рабочая программа кружковой деятельности технологической направленности "Хочу всё знать"
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технологической направленности «Хочу все знать».Возраст обучающихся: 7 лет ( 1 класс)Срок реализации: 1 год...