Управление образования и науки Липецкой области

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

_______________ С.Г. Петухов

«____» ______________20___ г.

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психолого-педагогический практикум

Специальность   44.02.02 Преподавание в начальных классах

Уровень подготовки    углубленный

                                                          2017    

         Рабочая программа учебной дисциплины Психолого-педагогический практикум разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

Организация-разработчик: Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  «Усманский многопрофильный колледж»

Разработчик:

Минаева Ольга Владимировна, преподаватель психолого- педагогических дисциплин высшей квалификационной категории.

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании предметно- цикловой комиссии педагогики, психологии и частных методик

(Протокол №__________ от «________» ____________ 20___ г.)

Председатель предметно- цикловой комиссии

_______________________ (Минаева О.В.)

      Подпись                                                             ФИО

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                                                                          стр.

 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ          4

 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                     7

 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                                           13

 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                                           14

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психолого-педагогический практикум

1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

данная дисциплина относится к группе общепрофессиональных дисциплин профессионального цикла.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Цель дисциплины – обеспечить овладение студентами практическими умениями и навыками, процедурами тренинга и оценки, методами диагностики детей, способами самооценки, приемами развития педагогической техники ; развитие у студентов психологического мышления, направленного на раскрытие творческого потенциала; формирование профессиональной, социальной и личностной «я - концепции», а также развитие  психологической грамотности, культуры самопознания,  самопрезентации.яяии

 Задачи :

-сформировать практические умения и навыки организации проблемно-поисковых исследовательских форм обучения;

-создать условия для формирования культуры самопознания, способности к саморефлексии и самоанализу;

-стимулировать деятельность студентов, направленную на профессиональное и личностное самосовершенствование;

-ознакомить студентов со способами самодиагностики уровня развития профессионально-значимых личностных качеств;

-вооружить студентов специальными знаниями по проектированию и прогнозированию, решению психолого-педагогических задач и педагогического взаимодействия;

-выявление уровня мотивационно-ценностного отношения студентов к педагогической деятельности;

-выявление особенности представлений студентов о профессиональной деятельности педагога;

-выявление особенностей восприятия учителя различными категориями людей;

-выявление особенностей представления об идеальном и реальном ученике;

-развитие у студентов способностей к проектированию и моделированию различных игровых ситуаций;

-формирование прогностических умений в предвидении результатов своих действий;

-развитие стремления к самовыражению;

-развитие навыков социальной перцепции;

актуализация понятий стиль общения, позиция в общении, тактика поведения в общении;

-развитие способности восприятия и понимания научного текста.

В результате освоения содержания дисциплины обучающиеся должены

  уметь:

 -составлять и решать психолого-педагогические задачи;

-диагностировать индивидуальные особенности личности школьника и ученического коллектива;

 -осуществлять самодиагностику профессионально-важных качеств педагога;

-составлять психолого-педагогическую характеристику личности школьника;

 -осуществлять выбор форм, методов, и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей;

-проектировать развитие личности воспитанника и коллектива класса;

-предвидеть возможные затруднения и ошибки педагогической деятельности, разрабатывать пути их преодоления и предупреждения;

-разрабатывать и обосновывать планы проведения уроков, занятий, организации внеучебной деятельности.

В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны знать:

-основные типы психолого-педагогических задач;

-назначение психолого-педагогических задач;

 -схему решения психолого-педагогических ситуаций;

-методы психолого-педагогической диагностики индивидуально- личностных особенностей, обученности и воспитанности школьника, ученического коллектива и профессионально- личностных качеств учителя;

 -основы прогнозирования, проектирования и моделирования педагогической деятельности;

 -формы, методы и средства, обеспечивающие реализацию поставленных целей педагогической деятельности.

Компетенции, реализуемые в ходе выполнения программы:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
 ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
 
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по  программам   начального общего образования.
 ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

 максимальная учебная нагрузка -  95 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки – 64 ч.;

практические занятия – 31 ч. ;

     самостоятельной работы - 31ч.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                     Психолого-педагогический практикум

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

                                             2.2   Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины

ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1.- ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2.- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3.- продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

        Реализация программы учебной дисциплины Психолого-педагогический практикум  требует наличия учебного кабинета «Педагогики и психологии», оснащенного посадочными местами по количеству обучающихся, рабочим местом преподавателя.

        Оборудование учебного кабинета: УМК учебной дисциплины (учебники, методические рекомендации по организации и проведению практических занятий, самостоятельной работы студентов,  учебно- наглядные пособия по дисциплине «Психолого-педагогический практикум», видеофильмы и т.п.).

        Технические средства обучения: экран, проектор, ноутбук, колонки.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники: 

1. Корнеева Т.В. Профессия педагога и педагогические способности// Психолого-педагогический практикум (психология, дошкольная педагогика, методики). – М., 2016.
2. Павленко Т.А. Использование игровых технологий в работе психолога   – М., 2018.
3.  Сластенин В.А. Психолого-педагогический практикум., М., 2016.
4. Сухобокова Н.Ю.  Организация тренинга эффективного взаимодействия взрослого и ребенка  //Психолого-педагогический практикум. – М., 2015.

Дополнительные источники:

1. Абрамова Г.С. Практикум во возрастной психологии. М., 2014.
2. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта личности. М, 2017.
3. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 2015.
4. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 2015.
5. Кроз М.В. Аннотированный указатель методов социально-психологической диагностики. М., 2018
6. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 2015.
7. Платонов К.К. Психологический практикум. М., 2015.
8. Платонов К.К. Практикум по психодиагностике: дифференциальная психометрия. М., 2015.
9. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика /под ред. В.В. Столина, м, МГУ, 2014.
10. Современная психология. Справочное руководство. М., 2016.
11. Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии. М., 2016.
12. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. Курс лекций. М., 2014.
13. Турусова О.В. Психология в процессах, задачах и упражнениях. в 3-х т., Самара,  2014.
14. Франселла П., Баннистре Д. Новые методы исследования личности. Л., 2016.
15. Образовательная платформа ЭБС «Юрайт».

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины Психолого-педагогический практикум осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнения контрольных работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Промежуточным контролем освоения обучающимися дисциплины   является дифференцированный зачет.