Статья "Компетентностно - ориентированное задание как современное средство оценивания качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов"
статья

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОЛЛЕДЖ  «ЗВЁЗДНЫЙ»

«Компетентностно - ориентированное задание как современное
средство оценивания качества подготовки
квалифицированных рабочих и специалистов»

Автор работы: Царева Т.П.,мастер п/о,преподаватель

г. Санкт-Петербург 2021

В настоящее время оценка качества профессионального образования – актуальная тема, так как усиливается связь между оценкой результата и процессом обучения, развиваются профессиональные компетенции и механизмы их оценивания, и необходимы новые методы оценки качества.

«Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы» (ФЗ от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»).

Существенную роль в обеспечении экономики страны квалифицированными  рабочими и специалистами  играет система среднего профессионального образования.

Качество среднего профессионального образования определяется его социально-экономической способностью удовлетворять потребности общества, государства и экономики в рабочих и специалистах, востребованных на рынке труда.

Традиционно сложившиеся формы и методы контроля качества среднего профессионального образования уже не способны в полной мере выполнять возложенные на них задачи и требуют новых подходов и переосмысления. В связи с этим возникает необходимость поиска новых, более эффективных  моделей оценки и контроля качества результатов образовательного процесса. В законе «Об образовании» говорится о необходимости создания в образовательной организации внутренней системы оценки качества образования.

В связи с ростом требований к содержанию образования, к формам его организации, педагогическим технологиям и методам обучения растут и требования к современным средствам оценки образовательных результатов. Хотя оценивание является не системообразующим, а лишь вспомогательным структурным компонентом учебного процесса, но именно уровни образовательных результатов обучающихся, определяемые при помощи контрольно-измерительных средств отвечают качеству оценивания.

Актуальность темы обусловлена необходимостью выбора средств оценивания образовательных результатов качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов. Проблема оценивания результатов обучения является одной из приоритетных задач  в образовательном процессе.

Цель – применение  КОЗ  для оценки качества подготовки рабочих и специалистов.

Практическая значимость – применение компетентностно-ориентированных заданий для промежуточной аттестации по профессиональному модулю по профессии  продавец, контолер-кассир, как средство  контроля и оценки  результатов освоения обучающимися  компетенций согласно требованиям ФГОС СПО.

СТРУКТУРА КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ЗАДАНИЯ (КОЗ)

В связи с переходом к компетентностной модели профессионального образования изменились и требования к средствам оценивания образовательных результатов обучающихся. Оценивание как средство повышения качества профессионального образования имеет оптимальное контрольно-измерительное значение.

 Оценивание – это процесс сравнивания имеющегося объёма знаний (формируемых компетенций) с тем объёмом, который должен быть. Оценка – это, с одной стороны, качественный или количественный результат, подтверждающий соответствие/несоответствие объёма знаний (совокупности компетенций) компетентностным требованиям образовательной программы, а с другой - способ определения этого объёма знаний или уровня усвоения обучающимся  учебной информации. Для того, чтобы добиться максимальной объективности оценки, необходимо использовать разнообразные средства организации контрольно-оценочной деятельности, которые способствуют  формированию компетенций профессиональной деятельности согласно требованиям ФГОС  и формам  их оценивания.

Компетентностно-ориентированные задания – это деятельностные задания с выполнением профессиональных задач. Они моделируют практическую, жизненную ситуацию и строятся на актуальном для обучающихся  материале.

 Если компетентность – это умение применить накопленные знания в практической деятельности и повседневной жизни, то компетентностно-ориентированное задание предназначено для реализации данной цели. Они базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности.

 Назначение компетентностно-ориентированных заданий –контроль и оценка уровня сформированности общих и профессиональных компетенций.

 К структурным элементам  компетентностно-ориентированного задания относятся:

• cтимул (цель)
• задачная формулировка;
• источники  информации;
• бланки для выполнения задания и для ответов;
• инструмент проверки.

Показатели  компетентностно-ориентированного задания – содержание КОЗ (моделирует практическую, жизненную ситуацию):

1. деятельностный компонент, определеляются виды деятельности  на проверку которых направлено задание (на тот или иной аспект компетенций);
2. задания должны создавать условия для демонстрации компетенций, их проявления в деятельности: предлагается проблемная профессиональная ситуация, изготовление готового продукта или оказание услуг;
3. возможность объективной оценки.

Рекомендации при разработке КОЗ: сформулировать компетентностно-ориентированное задание, нацеленное на формирование и оценивание  компетенций в рамках профессиональной деятельности. КОЗы выполняются в  условиях наиболее приближенным к реальной профессиональной деятельности:  в учебных лабораториях или мастерских.

Выделяют несколько видов КОЗ:

• КОЗ, направленное на изготовление готового продукта:

практико-ориентированного продукта (модели, механизма; разработка методики, плана урока, программного обеспечения);

творческого (исполнение художественных произведений, предметы декоративно-прикладного искусства).

• КОЗ аналитического и диагностического характера направленное на:

анализ профессиональной ситуации (предложения по решению проблемы);

диагностику технического средства с ремонтными действиями (проверка работоспособности приборов, их настройка).

• КОЗ, направленное на выполнение основных профессиональных функций (осуществление бухгалтерских и банковских операций; оформление технологической документации; проектирование изготовления деталей).

Содержание КОЗ должно соответствовать требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов  (ФГОС) к результатам освоения профессиональной образовательной программы по отдельным модулям.

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ЗАДАНИЯ для аттестации по модулю

Формирование и оценка компетенций – очень сложная задача как в теоретическом, так и в практическом плане. Основная трудность связана с тем, что компетенции формируются и проявляются обучающимися только в деятельности, а следовательно, эту деятельность необходимо планировать и организовывать в учебном процессе.

КОЗ  применяются  с целью оценки уровня сформированности общих и профессиональных компетенций согласно требованиям ФГОС  по профессиональному модулю – 02 «Продажа продовольственных товаров» по профессии « Продавец,контролер-кассир».

Нормативные документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 38.01.02. Продавец.контролер-кассир./Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2013 г. N29470.

КОЗ включают в себя:

• Кодификатор компетенций по модулю.
• Контрольные компетентностно-ориентированные задания в форме ситуационной задачи с выполнением практической части (указывается время выполнения задания).
• Профессиональные компетенции, на которые составлены задания и освоение которых будет впоследствии проверено в ходе выполнения задания.
• Содержание задания для обучающегося, которое необходимо выполнить (указываются проверяемые компетенции – умения и знания).
• Результат по решению ситуационной задачи с выполнением практической части.
• Критерии оценки (указываются в экспертном листе с распределением баллов).

Обучающийся  в качестве специалиста «помещается» внутрь производственной ситуации, в которой он должен «правильно действовать», проявляя  сформированные  компетенции.

При разработке КОЗ  необходимо четко представлять цель конкретного задания, определить время выполнения, уточнить компетенции, которые будут оцениваться, указать  форму представления  результата и  определить критерии оценки.

Задачная  формулировка (ситуация) - указывает обучающемуся на ту деятельность, которую он должен совершить, а также содержит требования к способу представления результата работы.

Задание для обучающегося должно быть прописано достаточно кратко, но очень конкретно.

Должны быть указаны:

• виды  работ (учебных и профессиональных);
• форма представления ответа (устный доклад, письменный отчет, заполнение таблицы);
• критерии  оценки: расписать баллы за каждый вид ответа и общая оценка.

Бланк для выполнения задания -  не является обязательным для КОЗ. Бланк для выполнения задания предлагается только в том случае, когда от  обучающегося необходимо получить структурированный ответ: таблицу с данными, перечень оснований для классификации объектов, вид блок-схемы алгоритма  деятельности, заполненный стандартный производственный бланк (см. приложение КОЗ).

Применение  компетентностно-ориентированных  заданий  для контроля освоенных  компентенций  по модулю приводит  к более точному оцениванию,   так как  при выполнении  задания возникают ассоциации с конкретными действиями  и способствуют становлению обучающегося  как  профессионала.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

КОЗ один из путей решения проблемы формирования,  контроля  и оценивания компетенций обучающихся в системе профессионального образования. Данное  средство позволит повысить качество подготовки обучающихся в системе СПО.

Опыт  показывает, что применение компетентностно-ориентированных заданий  позволяет преподавателю решить следующие задачи:

1. оценить уровень освоения ключевых компетенций обучающихся;
2. выявить уровень развития предметных знаний и умений и выявить пробелы в  работе;
3. формировать у обучающихся  устойчивый интерес к профессии и повысить мотивацию к профессиональной деятельности;
4. оценить способность обучающихся  самостоятельно  выбирать способы деятельности, необходимые для успешной адаптации в современном мире  т. е. результативно действовать в реальных ситуациях.

Обучающимся практико-ориентированность в содержании КОЗ  позволяет приобрести  профессиональную мобильность и компетентность, что соответствует требованиям  ФГОС  и применять усвоенные знания  на практике, что  делает  выпускников  конкурентоспособными на современном рынке труда. 

Приложение : Компетентностно - ориентированное задание

ПМ.02  Продажа продовольственных товаров

Профессия  СПО 38.01.02 «Продавец, контролер-кассир»

Кодификатор (освоенные компетенции) 

Тема:  Выполнить приемку и размещение товара  в подсобном помещении. 

Содержание компетентностно-ориентированного задания. 

Внимательно прочитайте и выполните предложенное   задание.

Со склада магазина  «МЕРКУРИЙ»  в отдел  Бакалея  поступили овощные консервы в ассортименте: сладкая кукуруза и зеленый горошек. Вам необходимо принять товар по накладной и разместить его в подсобном помещении, соблюдая условия и сроки хранения.

При  выполнении задания можно пользоваться: 

- нормативно-технологической документацией: бланки  документов (накладные);

- натуральными  образцами  товара;

- ручкой, бумагой.

Место и время проведения – лаборатория товароведения, 45 мин.
Результаты выполнения задания представить на отдельных бланках, приложенных к заданию.

Критерии  оценки 

Оценивается в баллах правильность описания этапов приемки и размещение товара, правильность заполнения таблицы и аргументированный ответ.

Этапы приемки оцениваются в «10»баллов.

Ответы  в  таблице  оцениваются в «20»баллов.

Аргументированный ответ-- «5»баллов.

Максимальное количество баллов-35 баллов

Бланк ответа Компетентностно-ориентированное задание

1. Опишите этапы приёмки   товара и ответ занесите в таблицу.            

(Оценивается в «10» баллов)

2). Укажите условия хранения поступившего товара в подсобном помещении. Ответ внесите в таблицу.

 Таблица: Условия хранения товара в подсобном помещении.