Формирование профессиональных компетенций у студентов медицинского колледжа (2017)
материал

Формирование профессиональных компетенций

у студентов медицинского колледжа

Педсовет 17.01.2017г.

Лысенок Е. Л. Преподаватель, методист

      В настоящее время изменились требования к подготовке средних медицинских работников. Главным становится формирование профессиональных компетенций (ПК), обеспечивающих профессионализм выпускника и его конкурентоспособность на современном рынке оказания медицинских услуг. Важным для будущего специалиста является умение быстро адаптироваться к изменяющимся условиям практической деятельности и возможностью освоить инновационные технологии необходимые для квалифицированной работы.

      В структуру компетенций входят - знания, умения и практический опыт. Поэтому используется другой подход в обучении: сумел ли применить полученные знания в конкретной ситуации, сформировалась ли компетенция в процессе обучения. Компетенции формируются при изучении теоретического материала, на аудиторных практических занятиях и при прохождении производственной практики (ПП). На аудиторных занятиях с этой целью используются методы активного обучения (МАО). Эффективными для формирования ПК являются симуляционные методы обучения в соответствующих кабинетах. Во внеаудиторной работе для развития ПК и контроля их сформированности у студентов, ежегодно проводится профессиональный конкурс.

При проведении конкурса преподаватели имеют возможность контролировать уровень сформированности компетенций по профессиональным модулям (ПМ): неотложная помощь, профилактический, диагностический, лечебный модули. Конкурс позволяет определить степень подготовленности выпускников к самостоятельной работе и выполнению обязанностей в качестве специалиста.

     При прохождении ПП в ЛПУ студенты имеют возможность получить опыт практической профессиональной деятельности в реальных условиях лечебного процесса. Именно на ПП в условиях стационара и непосредственной близости с пациентами, студенты проявляют человеческие и профессиональные качества (ОК, ПК).

     Итогом завершения модуля является квалификационный экзамен с решением ситуационных задач, выполнением заданий.

     Сложным вопросом является оценка компетенций. Как сделать выводы об уровне сформированности ПК. Единого подхода нет. Традиционно в журнале и экзамены оцениваются как отл., хор., уд., неуд. Для оценивания компетенций выделяют следующие названия и уровни: низкий, средний, высокий, критический, допустимый, оптимальный, расширенный, элементарный, творческий. Рекомендуют использовать 3-4 уровня. Мы используем 3 уровня. При оценивании компетенций проводится параллель с оценкой «3»-низкий, «4»-средний, «5»-высокий. Так же показателями сформированности компетенций могут быть: высокая успеваемость по другим УД, ПМ, участие в проектах, акциях профессиональной направленности, участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, кружках, выполнение НИРС, участие и посещение конференций и т. д. Наблюдать за формированием компетенций можно не только во время занятий, но и в повседневной деятельности, например: отсутствие опозданий, пропусков по неуважительной причине, своевременное и качественное выполнение поручений.Это косвенно свидетельствует о сформированностиОК, таких как ОК1, ОК2, ОК11, ОК13.

       Защита ВКР завершает подготовку студентов и соответствует видам профессиональной деятельности (ВПД) по специальности.