РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 01. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
рабочая программа

СОГЛАСОВАНО

________________________________

           наименование организации (работодателя)

_______________________________________________

                       наименование должности

_______________________________

         подпись                       И.О Ф

«___» ____________________ 2017 г.

МП

Форма обучения    очная

Курс                        2,3

Семестр                  3,4,5

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ…………….

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ………………………

9

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ….........................

13

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ……….

18

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ………………………………………………………………………...

21

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ……………………………………………………………………...

22

Код и наименование компетенций

Наименование результатов освоения компетенций ОПОР

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на

укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие.

ОПОР 1.1.1. Рациональность планирования мероприятий, направленных

на укрепление здоровья и физическое развитие детей.

ОПОР 1.1.2. Обоснованность постановки цели, задач,  выбора способов организации детей,  вариантов проведения  мероприятий,  направленных  на  укрепление  здоровья  и физическое развитие детей, их соответствие возрастным особенностям детей, программным требованиям.

ОПОР 1.1.3. Соблюдение правил техники безопасности и СанПин при планировании  мероприятий,  направленных  на  укрепление  здоровья  и физическое развитие детей.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом

ОПОР  1.2.1.  Соответствие  цели,  содержания  и  способов  проведения режимных моментов возрастным анатомо-физиологическим особенностям детей.

ОПОР  1.2.2.  Обоснованность  выбора  способов  организации  процесса

адаптации детей к условиям образовательного учреждения.

ОПОР  1.2.3.  Соответствие  созданных  педагогических  условий  для

проведения режимных моментов санитарно-гигиеническим нормам.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ОПОР  1.3.1  Соблюдение  требований  к  структуре  и  содержанию

Мероприятий по  физическому  воспитанию в  процессе выполнения двигательного режима.

ОПОР  1.3.2. Соответствие применяемых методов,  форм  и средств физического воспитания и развития детей возрастным особенностям детей.

ОПОР   1.3.3.   Создание   безопасных   условий   при   организации   и проведении  мероприятий  по  физическому  воспитанию  в  процесс выполнения двигательного режима.

ПК 1.4   Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребёнка, своевременно информировать медицинского  работника об изменениях в его самочувствии.

ОПОР  1.4.1. Выполнение требований  по проведению диагностики

результатов физического развития детей и педагогического наблюдения

за  состоянием  здоровья  и  самочувствием  каждого  ребенка  во  время

пребывания в образовательном учреждении.

ОПОР   1.4.2.   Разработка   предложений   по   коррекции   процесса физического воспитания на  основе  взаимодействия  с медицински работником по вопросам здоровья детей.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных

воспитанников.

ОПОР   5.1.1.   Соответствие   разработанных   или   адаптированных методических материалов современным требованиям в системе

дошкольного образования.

ОПОР 5.1.2. Адекватность содержания, методов и форм планирования методических материалов состоянию здоровья, возрастным, индивидуальным особенностям группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в

группе предметно-

развивающую среду.

ОПОР    5.2.1.    Создание    в    возрастной группе предметно-

пространственной развивающей среды  с учетом педагогических, гигиенических и специальных требований.

ОПОР 5.2.2.  Обоснованность структурирования компонентов предметно-

пространственной развивающей среды.

ОПОР 5.2.3. Соответствие созданной предметно-пространственной среды

возрастным и индивидуальным особенностям детей.

ПК 5.3.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОПОР 5.3.1.  Обоснованность систематизации  и оценки педагогического опыта и образовательных технологий в   области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, анализа деятельности других педагогов.

ОПОР 5.3.2. Объективность самоанализа педагогической деятельности.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОПОР 5.4.1. Логичность (последовательность) подготовки, содержательность педагогических разработок в виде отчетов, рефератов,

выступлений.

ОПОР   5.4.2.Соблюдение   требований   к   устному   и   письменному оформлению    разных    видов    отчетов,    рефератов,    выступлений требованиям информационной культуры.

ПК 5.5. Участвовать в

исследовательской и

проектной деятельности

в области дошкольного

образования.

ОПОР 5.5.1.  Обоснованность

выбора тематики, постановки цели, задач

исследовательской/  проектной  деятельности  в  области  дошкольного

образования.

ОПОР   5.5.2.   Адекватность   используемых   методов   и   методик

педагогического исследования и проектирования.

ОПОР  5.5.3.  Соблюдение   требований  к   оформлению   результатов

исследования и проектирования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и  социальной

значимости будущей профессии.

ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты освоения профессиональной деятельности.

ОПОР 1.3. Наличие положительных отзывов по итогам педагогической

практики от руководителя и работодателя.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОПОР 2.1. Обоснованность постановки цели, выбора  методов решения

профессиональных задач и оценки их эффективности и качества.

ОПОР  2.2.   Технологичность  действий  по  организации  собственной

деятельности.

ОПОР 2.3. Соблюдение регламента выполнения заданий.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных

ситуациях.

ОПОР  3.1.Адекватность оценки  рисков  и  выбора  способов  выхода  из нестандартных ситуаций.

ОПОР 3.2.Применение  алгоритма решения нестандартной ситуации.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОПОР  4.1.   Эффективность  поиска,  анализа  и  оценки  информации, необходимой  для  постановки  и  решения  профессиональных  задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснование постановки цели, выбора методов и приемов мотивации деятельности обучающихся.

ОПОР   7.2.   Соблюдение   технологической   последовательности   в организации и осуществлении контроля деятельности обучающихся.

ОПОР   7.3.   Соответствие   результатов   образовательного   процесса заданным показателям качества.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОПОР 9.1. Обоснование изменений  профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОПОР 9.2. Применение новых целей, содержания и образовательных технологий при выполнении профессиональной деятельности.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОПОР  10.1.  Создание  условий  для  охраны  жизни  и  здоровья  детей,

профилактики травматизма.

ОПОР  10.2.  Эффективность  и  обоснованность выбора  способов

профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей.

ОПОР  10.3.  Соблюдение  требований по  профилактике  травматизма, охраны  жизни  и  здоровья  детей  при организации образовательного процесса.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ОПОР 11.1.Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности. ОПОР  11.2. Выполнение  правил  внутреннего  распорядка  и  иных локальных нормативных актов организации.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на учебную практику

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3 семестр

ПК 1.1 - 1.4, 5.1 - 5.5

ДПК 1-4

Учебная практика

72

72

4 семестр

ПК 1.1 - 1.4, 5.1 - 5.5

ДПК 1-4

Учебная практика

36

36

Всего:

108

Этапы профессиональной практики

Содержание учебной практики

Кол-во

час

ОК

ПК

База практик

III СЕМЕСТР - 36

МДК 01.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

1. Установочная конференция по практике.

2. Моделирование режимных моментов (умывание, одевание, питание, организация сна) и оценка рисков для здоровья детей в смоделированной ситуации)

3. Оценка суточного рациона питания детей в ДОУ.

4. Расчет параметров детской мебели в ДОУ. Заполнение таблицы режима дня дошкольника в ДОУ и определение гигиенической оценки режима

5. Анализ изменений в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении. Анализ адаптации детей раннего возраста.

6.Разработка конспекта режимных моментов, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,4

ПК 1.1.

ПК 5.1.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

ДПК 1.

КПК

1.Ознакомление с системой взаимодействия педагогов и медицинского персонала ДОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

2.Беседа с медицинской сестрой        и руководителем        по физическому воспитанию о медико -  педагогическом контроле здоровьесберегающих технологиях реализуемых в условиях ДОУ–Анализ        листов здоровья детей ДОУ. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,11

ПК 1.1.

ПК 1.4.

ПК 5.1.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

МАДОУ

1.Ознакомление                с системой        медико - педагогического контроля за здоровьем детей в условиях ДОУ.

2. Знакомство с работой ДОУ по организации физкультурно - оздоровительной работе с детьми.  

3. Знакомство с основной        и дополнительной программами и методическими комплексами по физическому воспитанию и развитию        детей.

2.Наблюдение особенностей двигательной активности        детей младшей  группы во время режимных процессов в 1  половину дня. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,11

ПК 1.1.

ПК 1.4.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

ДПК 2

МАДОУ

1.Анализ здоровьесберегающей среды        ДОУ. Заполнение диагностических карт.

 2.Наблюдение особенностей двигательной активности        детей младшей  группы во время режимных процессов во 2 половину дня.

3. Наблюдение за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в ДОУ. 

4. Анализ и оформление результатов наблюдения. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3

ПК 1.1.

ПК 1.4.

ПК 5.4.

ДПК 3

МАДОУ

1.Наблюдение за организацией и проведением утреннего приема детей в ДОУ.

2.Самостоятельная организация и проведение мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей  в режиме дня: организация и проведение режимных моментов в 1-ю половину дня (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей разных возрастных групп. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,4,7

ПК 1.1.

ПК 1.2

ПК 1.4.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

МАДОУ

1. Наблюдение, анализ, оформление результатов особенностей двигательной активности детей, старшей группы во время режимных процессов в 1 половину дня.

2. Самостоятельная организация и проведение мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей  в режиме дня (режимных моментов в группах дошкольного возраста в 1-ю  половину дня, воспитание культурно-гигиенических навыков)

3. Наблюдение за организацией и проведением утреннего приема детей и утренней гимнастики в ДОУ. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,4,7

ПК 1.1.

ПК 1.2

ПК 1.4.

ПК 5.1.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

ДПК 3

МАДОУ

IV семестр - 6

1. Самостоятельная организация, планирование и самостоятельное проведение мероприятий, направленных на  физическое развитие детей дошкольного возраста (утренний фильтр). Проведение бесед по профилактике травматизма детей .

2.Наблюдение анализ и оформление результатов особенностей двигательной активности детей старшей группы во время режимных процессов В 1 половину дня.

3. Самостоятельная организация и проведение мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей  в режиме дня (режимных моментов в группах дошкольного возраста в 1  половину дня, воспитание культурно-гигиенических навыков) Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,7,11

ПК 1.1.

ПК 1.2

ПК 1.4.

ПК 5.1.

ПК 5.4.

ПК 5.5.

МАДОУ

МДК 01.02.

Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

III СЕМЕСТР - 36

1. Наблюдение, анализ организации форм образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие»: организация двигательной деятельности детей. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,4,11

ПК 1.1.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

МАДОУ

1.Наблюдение и  анализ форм организации воспитательно-образовательного процесса Образовательная область «Физическое развитие»   (Утренняя гимнастика).

2.Составление картотек по утренней гимнастике для разных возрастных групп детей дошкольного возраста из предложенных упражнений воспитателем. 

3. Осуществлять индивидуальную работу по профилактике травматизма детей. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,4,7,9,10,11

ПК 1.1.

ПК

ПК 1.4.

ПК 5.2.

ПК 5.4.

ДПК 4

МАДОУ

1.Подготовка, организация и проведение физкультурных мероприятий в режиме дня   (утренняя гимнастика). Самоанализ

2.Наблюдение за мероприятиями направленными на профилактику нарушений осанки и плоскостопия. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,7,11

ПК 1.1.

ПК 1.3.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

МАДОУ

1.Наблюдение и  анализ форм организации воспитательно-образовательного процесса Образовательная область «Физическое развитие»   (корригирующая  гимнастика). 

2.Подготовка, организация и проведение мероприятий направленных на профилактику нарушений осанки и плоскостопия. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,7,11

ПК 1.1.

ПК 1.4.

ПК 5.3.

ПК 5.4.

ДПК 3

МАДОУ

1.Подготовка, организация и проведение физкультурных мероприятий в режиме дня   (корригирующая  гимнастика). Самоанализ

2.Диагностика физического развития ребенка в ДОУ. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,7,11

ПК 1.1.

ПК 1.3.

ПК 1.4.

ПК 5.4.

МАДОУ

1.Наблюдение, анализ организации форм образовательной деятельности по освоению детьми образовательной области «Физическое развитие»: (физкультурные занятия, развлечения, подвижные игры) в разных возрастных группах.

Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,7,9

ПК 1.1.

ПК 5.4.

ДПК 3

МАДОУ

IV СЕМЕСТР - 6

1.Подготовка, организация и проведения физкультурного досуга в разных возрастных группах. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,4,7,

9,10

ПК 1.1.

ПК 1.3.

ПК 5.1.

ПК 5.4.

ДПК 1

МАДОУ

IV СЕМЕСТР - 24

МДК 01.03

Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

1.Организация и проведение физкультурных занятий, прогулок, закаливания  с детьми дошкольного возраста во второй младшей группе. Самоанализ. 

2.Составление картотек подвижных и малоподвижных игр для применения их на занятиях по физической культуре с дошкольниками второй младшей группы.

Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,4,7,9

ПК 1.1.

ПК 1.3.

ПК 1.4.

ПК 5.2.  

ПК 5.3.

ПК 5.4.

МАДОУ

1.Организация и проведение физкультурных занятий, прогулок, закаливания  с детьми дошкольного возраста в средней группе. Самоанализ.

 2. Составление картотек подвижных и малоподвижных игр для применения их на занятиях по физической культуре с дошкольниками средней группы.

Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,4,7,9

ПК 1.1.

ПК 1.3.

ПК 1.4.

ПК 5.2.  

ПК 5.4.

МАДОУ

1.Организация и проведение физкультурных занятий, прогулок, закаливания  с детьми дошкольного возраста в старшей группе. Самоанализ.

2. Составление картотек подвижных и малоподвижных игр для применения их на занятиях по физической культуре с дошкольниками старшей группы .

3. Осуществлять индивидуальную работу по профилактике травматизма детей. Анализ деятельности, оформление отчета для участия в проектное деятельности по дошкольному образованию. Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2,3,4,

7,9,10

ПК 1.1.

ПК 1.3.

ПК 1.4.

ПК 5.2.  

ПК 5.3.

ПК 5.4.

ПК 5.5.

МАДОУ

1.Организация и проведение физкультурных занятий, прогулок, закаливания  с детьми дошкольного возраста в подготовительной  группе. Самоанализ. 2.Составление картотек подвижных и малоподвижных игр для применения их на занятиях по физической культуре с дошкольниками подготовительной группы.

Анализ деятельности, оформление отчета.

6

Ок 1,2.3,4,

7,9,10,11

ПК 1.1.

ПК 1.3.

ПК 1.4.

ПК 5.2.  

ПК 5.3.

ПК 5.4.

ПК 5.5.

ДПК 2

МАДОУ

Результаты

(профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

Планирование мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

Разработка плана - защита

ПК 1.2. Проводить режимные моменты (умывание, одевание, питание и т.п.) в соответствии с возрастом.

Проведение режимных моментов(умывание, одевание, питание и т.п.) в соответствии с возрастом.

Разработка конспекта и проведение его на практике

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники и др.).

Проведение мероприятий по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники и др.).

Анализ и самоанализ результатов педагогической практики

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Осуществление педагогического наблюденияза состоянием здоровья каждого ребенка, своевременное информирование  медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Анализ и самоанализ результатов педагогической практики

ПК5.1Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Разработка  методических  материалов на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Разработка конспекта занятия и проведение его на практике

ПК  5.2.  Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Создание  в группе предметно-развивающей  среды

Разработка конспекта занятия и проведение его на практике

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Рефлексия педагогической деятельности

ПК5.4.Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений.

Оформление педагогических разработок в виде отчётов, рефератов, выступлений.

Рефлексия педагогической деятельности

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения